小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）15 *一幅名扬中外的画表格教学设计

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课时名称
15 一幅名扬中外的画
学科
语文
课时
1 课时
学习目标
1.能借助多种方法，认识“择 ”“宫 ”等 8 个生字，读准“乘 ” “笼 ”等 2 个多音字。正确、流利地朗读课文。
2.能从第2～4 自然段选择一个自然段，说出课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因，结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。（重点）
4.搜集和阅读有关我国宝贵的艺术文化的文章。（难点）
评价任务
1.用“加一加 ”“减一减 ”等方法认识生字，查字典了解多音字“乘 笼 ”的读音及意思。正确流利朗读课文。
2.从第2～4 自然段选择一个自然段，说出课文围绕一句话写了哪些内容。
3.在课文中画出“为什么说它名扬中外 ”的相关语句并用自己的话说一说。。
4.借助画出的关键语句和插图，介绍这幅画。
5. 自主完成拓展文章阅读，并借助表格理清文章是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
学与教活动
教学环节
教学活动
评价标准
☆
激趣导入明确任务
1.同学们，前面我们走进了名诗经典，知道了四大发明之一纸的发明过程，欣赏了古代建筑坚固美观的赵州桥。今天我们将走进艺术珍品，为“清明上河图 ”代言。欣赏她熠熠闪光的风采。板书：一幅名扬中外的画。 （齐读课题。）
2.读题释题：“名扬中外 ”是什么意思呢？——名声传遍了天下。形容“清明上河图 ”名声极大，尽人皆知。
3.有人称《清明上河图》为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？这篇课文作了具体的介绍。
检查预习初读感知
1.通读课文，检查字词掌握情况，相机指导学生理解词语。重点检查以下词语：
选择 故宫 摊贩 官吏 毛驴
栏杆 风貌 马笼头 一乘轿子
“吏 ”用“减一减 ”的方法识记， “贩 ”用“加一加 ”的方法识记，在“反 ”的左边加一个“贝 ”字
多音字“一乘轿子 ”的“乘”和“马笼头 ”的“笼 ”根据文中意思识记。
2.初读《一幅名扬中外的画》，你了解了哪些基本的信息？简单地标注在文字旁边。
集体交流，梳理：画名、作者、尺寸、内容、画的历史、保存情况。
（一）《清明上河图》究竟是怎样的一幅画，为什么说它名扬中外呢？ 引领学生一起赏读。
全部读正确
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说 出 画 的信息☆
提炼方法自主学习
1.课件展示《清明上河图》，《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象，尽情地欣赏《清明上河图》。
2.学生读文、看图、想象。出示自学提示。
（1）从第2～4 自然段选择一个自然段，说出课文围绕一句话写了哪些内容。
（2）图文对照，默读并思考这幅画为什么能名扬中外，并勾画出相关语句。
3.组内交流
4.集体交流分享，预设如下：
预设：第二 自然段， 围绕“光是画上的人物，就有好几百个 ”
描写了：农民 船工 生意人 道士 医生 摊贩 官吏读书人等
三百六十行，哪一行的人都画在上面了。体会人物众多。
预设二：人物形态各异
读一读，出示图画，引导学生介绍画中的人物。
预设三：细节传神
引导学生读描写桥北头场景的段落，体会名画的细节传神之处。
（二）张择端以他出神入化的绘画技术，赋予《清明上河图》不可估量的艺术价值，所以它成了一幅名扬中外的画。下面我们化身形象大使，根据课文内容和图
说 出 相 关语句
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声音洪亮
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吐字清楚
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画向别人介绍这幅名画。
学生自由练习介绍后，同桌两人相互练习介绍，最后集体交流。
介绍全面
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语言流利
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声音洪亮
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大家好！ 下面我来向大家介绍张择端的《清明上河图》 这幅名扬中外的画 。 这幅画画的是北宋都城汴京热闹的场面 。 这幅画内容丰富， 人物众多， 光是画上的人就有好几百个， 三百六十行 ，哪一行的人都画在上面 了 。 画上的人物形态各异， 干什么的都有， 画面上的这些人 ，有的不到一寸 ，有的甚至只有黄豆那么 大 ，每个人在干什么都能看得 清清楚楚 。 画上人物细节特别传神，最为有意思的是桥北头的情景，马与轿子欲相撞的 情景画得活灵活现 。 这幅画使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了 当时普通老 百姓的生活情景。真不愧是一幅名扬中外的画！
迁移运用主题拓展
1.学生自读，出示自学表格。
题目
感受最深的
怎么写清楚的
如何向别人介绍的
《四大刺绣与它们的发源地》
《陶器上的图画与符号》
2.小组交流分享。
3.集体交流，梳理归总，预设如下：
题目
感受最深的
怎么写清楚的
如何向别人介绍的
写出感受
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写全介绍
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《四大刺绣与它们的发源地》
衣服经过刺绣会显得格外不同，有的会更加美观，有 的 具 有某种象征意义。
作者写四大刺绣都是先解释什么是苏绣、湘绣、粤绣和蜀绣，再写每种刺绣发源地的盛况，最后写发源地其他特产、美食或独特的文化风情等。
作者在介绍四大刺绣的盛况以及其他特产、美食或独特的文化风情时，都是引用俗语、典故或诗句来说明的， 同时采用逐一描述 、列数字或举例子等方法来介绍
。
《陶器上的图画与符号》
半 坡 遗址 的彩陶向我们展示了距今约 六 千 年的灿烂的仰韶文化，它们的图案寓意深刻，映照出半坡先民斑斓多彩的生活。
作者先写半坡彩陶的图案花纹种类丰富，样式繁多 。接着介绍以仿生性的和几何形的纹样组成的图案造型和寓意的不同。最后写半坡彩陶是人类最早尝试的书写与绘画的材料之一。
作者介绍半坡彩陶时，分 类别紧扣特点介绍，并且 采 用细 致 的描述、作比较 和举例子加以说明
。
总结所学布置作业
1.小节：这节课我们为艺术珍品《清明上河图》代言，诠释了《清明上河图》能够名扬中外的原因。学会了围绕一个意思把一段话写清楚的。，
2.课后继续搜集关于中华传统节日的资料，并思考组内如何展示，做好交流的准备。
板书设计
人物众多
一幅名扬中外的画
人物情态各异 细节传神
围绕一个意思写清楚
教学反思
在课堂上，我引导学生细致观察课文插图，圈画批注画面细节，学生通过自主探究，深入理解了画作内容，比如对“虹桥上的热闹场景 ”的讨论，大家踊跃发言，分析出画中人物的动作、神态，课堂气氛活跃。对画作历史背景和文化内涵挖掘不够深入，只简单提及北宋的社会风貌，没有展开讲解，导致学生理解浮于表面。课堂提问方式较单一，多是针对画面内容的简单提问，缺乏启发深度思考的问题，今后教学要丰富资料，深入讲解画作背后的历史文化知识，帮助学生理解深层意义。优化提问策略，设计开放性、启发性问题，激发学生思维。