高中政治 (道德与法治)人教统编版必修2 经济与社会我国的个人收入分配与社会保障表格教学设计

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课程基本信息
学科
思想政治（统编版）
年级
高一
学期
秋季
课题
我国的社会保障
教科书
书 名：《经济与社会》教材
出版社：人民教育出版社 .7月
教材解析
1.本课地位：“我国的社会保障”是统编版思想政治必修2《经济与社会》第二单元第四课“我国的个人收入分配与社会保障”的第二框题。收入分配问题既是经济问题，又是社会建设中的基本问题。本课是对我国个人收入分配中“再分配”的进一步阐述，同时丰富了“发展成果由人民共享”的内容。
2.本课作用：接续上一课“我国的个人收入分配”，本课讲述了什么是社会保障、怎样完善社会保障。学习本课有助于学生了解我国社会保障的内容和意义，明确完善社会保障体系的措施，为学生参与社会生活、正确认识我国的社会建设提供了有效的理论武器。
学情分析
1.知识基础：经过前一框“我国的个人收入分配”的学习，学生掌握了我国的分配制度，对家庭成员的收入分配也有了一定的了解，并且对于社保的各种形式、使用及其作用有真切的生活经验，为探究我国的社会保障体系提供了知识上的储备。
2.心智特征：高一学生具备一定的逻辑思维能力及评价能力，但对于理论度高的知识缺乏分析和抽象概括的能力，需结合贴近生活的案例及新颖的活动方式，激发学生深入学习的内在动力。
教学目标
1. 调查了解生活中的社会保障形式及其作用，全面理解我国社会保障的内容，体悟建立社会保障体系的意义，培育科学精神。
2. 走进“新业态背景下的社保”的活动情境，自觉为更好发挥社会保障的作用提供合理化建议，辨析社会保障政策更应注重公平还是水平，培育政治认同、科学精神和公共参与。
3.通过漫画的形式描绘未来我国的社会保障水平，畅想理想的退休生活，并思考为此应该付出什么样的努力，增强社会责任感和参与能力，提升公民意识和主人翁意识，培育政治认同、公共参与素养。
教学内容
教学重点：
我国社会保障的内容和意义。
教学难点：
完善社会保障体系的措施
设计框架
总议题：如何让社会保障更好地惠及人民
子议题三：共建共享绘蓝图
子议题二：群策群力纾困局
子议题一：绘声绘色揭面纱
活动：1.为新业态背景下的社保难题出谋划策；
2.辩论：社会保障的发展应更注重公平还是水平。
活动：调查生活中的社保形式及其作用。
活动：漫画描绘五十年后的养老生活。
畅想、升华
形式、作用
问题、措施
教学过程
【序幕：动画里的社保】
【背景展示】播放课前制作的“社保”动画，动画中有奋斗在不同岗位的普通劳动者“你”，还有无论你变老、失业还是生病，都陪伴在身边的社会保障“我”。
【学生活动】观看社保动画，想一想视频中的“你”和“我”分别是谁。
【教师总结】“你”指的是各行各业的劳动者，而“我”指的是社会保障。从天涯到海角、从青春到迟暮，无论你意气风发还是失意落魄，无论你的人生是晴空万里还是狂风骤雨，社会保障这把“保护伞”都会为你撑起一片蓝天。
【子议题一：绘声绘色揭面纱】
【情境创设】（构建虚拟人物“蓝保宝”），呈现社会保险、社会优抚等形式。
【学生活动】课前调查日常生活中所接触到的社会保障的形式及其发挥的作用，课堂上小组代表展示分享调查成果。完善社会保障的主要形式，地位、分工、服务对象知识体系。
【教师总结】在同学们的分享中，我们感受到对个人，社保能够防范和化解生存危机，是精巧的的减震器，具有稳定功能；对社会，通过国民收入再分配，调节利益关系，促进公平正义，具有调节功能；对社会保障还能通过社会互助功能，风险分摊，责任共担，促进经济持续健康发展。应该说，社会保障无时无刻不在统筹协调推动着国民经济高质量发展，助推人民实现对美好生活的向往。但同时国民经济的不断发展也对国家社会保障提出了新的要求。
【设计意图】构建虚拟人物“蓝保宝”，引出社保的基本形式及作用，在课堂伊始最大限度的吸引学生的注意力，激发学生探究新知的欲望，并将抽象的经济学概念具象化，在学生的生活体验中寻求知识突破，为后续教学内容的展开奠定基础。
【子议题二：群策群力纾困局】
【情境创设】图文呈现人社部公布的新职业信息，伴随着新兴产业的发展，新职业也是层出不穷。但是，新职业的涌现也为“社保”出了一道难题。
【学生活动1】帮“我”解难题：很多外卖骑手、网约车司机等新业态从业人员因未与用人单位签订劳动合同，“游离于”社会保障体系之外。请同学们从多个角度出发，为上述问题提出解决措施并写在对策卡上。
【教师总结】过同学们的分享可以看到，劳动者个人也应当提高自身法律意识、权利意识等；企业应积极承担社会责任，主动担责；国家要完善社会保障体系，做到公平对待、依法监管，权责清晰、依法监管，做到应保尽保，全面小康路上一个也不能少。通过各责任主体的共同参与，确保制度运行安全有序，让人民群众更多地分享到经济社会发展成果，不断满足人民美好生活的向往和追求，这也是中国特色社会保障制度发展的最终目标。
【设计意图】在感受我国社会保障体系建设成就的基础上，引导学生直面当前国家经济社会发展的现状和社会保障体系存在的问题。通过创设具体的困境，在真实情境中解决问题，从而落实科学精神和公共参与的学科核心素养。
【学生活动2】围绕辩题：社会保障的发展应更注重公平还是水平，3V3辩论赛，正反双方辩手根据小组意见，依次交替发言，表达己方观点、驳斥对方观点。
【教师总结】关于社会保障的发展究竟应更注重公平还是水平我们要辩证地看待。首先，我国的国家性质决定了我国的社会保障体系要公平对待每个公民，但公平绝不是一种平均主义，而是一种相对公平，是确保每个公民享受相应的社会保障权益。同时，水平的提升也不容忽视，社会发展的最终目的是满足人民群众的根本利益，实现人的全面发展，但要注意与经济发展水平相适应。无论是实现公平，还是提高水平，这都不是政府这一个主体的责任，它需要全社会的共同参与，做到权责清晰。
【设计意图】通过辩论的形式，学生充分探讨社会保障的水平与经济发展水平之间的关系，理解社会保障水平应当与经济发展水平相适应，做到尽力而为，但也要量力而行。落实政治认同素养。
【子议题三：共建共享绘蓝图】
【情境创设】“十三五”期间，我国已经建成了世界上规模最大的社会保障体系。基本医疗保险覆盖超过13亿人，基本养老保险覆盖近10亿人。那么未来呢？随着我国经济高质量发展，社会保障水平不断提高，五十年后，你的养老生活会是怎样的呢？
【学生活动】请用漫画的形式，展现五十年后，你所畅想的养老生活，并谈谈为此应付出哪些努力。
【教师总结】从同学们的画作中我们可以看到，大家对未来社会保障水平的要求并不满足于基本的生活需求，不仅要老有所养，还要医养结合、老有所乐，不仅追求生命的长度更注重生命的质量。社会保障，仿佛对着每一个中国人轻声耳语：让我们一起跨过人生的坎坷与豪迈，我会一直与千家万户同在。
【设计意图】通过了解中国社保的成就，畅想未来更高水平的社会保障，切实体会党和国家如何始终以人民为中心，同时增强制度自信，落实政治认同等核心素养。