人教版（2024）九年级下册第一次世界大战教案

这是一份人教版（2024）九年级下册第一次世界大战教案，共12页。教案主要包含了基本信息，课程目标及教材分析，学习者分析，教学重难点分析及解决措施，教学设计，教学流程图等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
教师姓名
课名
第一次世界大战
二、课程目标及教材分析：
了解三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件、凡尔登战役。掌握第一次世界大战爆发的原因。理解第一次世界大战的性质和影响。
本课主要学习三部分内容：三国同盟和三国协约、第一次世界大战的爆发，第一次世界大战的进程和影响。这三部分内容勾勒出第一次世界大战的基本轮廓。
两次工业革命，尤其是第二次工业革命提升了欧洲国家的整体实力。后来居上的欧强国企图获得与其经济实力相匹配的政治资源。为了争夺海外市场和原料产地，它们要求重新划分殖民地。欧洲各国之间的矛盾不断激化。20 世纪初，欧洲出现三国同盟和三国协约两大军事集团对峙的局面。这两大军事集团展开疯狂的扩军备战，战争一触即发。1914 年，第一次世界大战爆发。战争持续了 4 年多，给世界带来了巨大的灾难。
三、学习者分析:
初三学生由于经过一段时间的学习，对历史知识已经有了一定的了解，但是学生对历史的认识仍处于感性认识阶段，所以学生运用历史知识的综合能力不是很强。作为教师需要对知识进行归纳总结，同时适时的增加一定的课外知识，这样有利于调动学生学习的积极性和主动性，增强历史学习的趣味性，提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生形成较全面的历史观点。
四、教学重难点分析及解决措施：
重点：萨拉热窝事件
难点：三国同盟和三国协约形成的原因
五、教学设计
教学环节
起止时间
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
情境导入
00:00-02:50
引出主题
1 、观看剪辑视频谈感受。
2 、借助坚知果 AI智慧平台数据分析设问题。
谈感受
导入主题，引起学生共鸣；分析数据，带着课前预习中的疑难问题进入新课学习。
第一篇章
因何而战——德国后起争夺霸权蓄意挑起战争
02:50-18:15
探究一战爆发的原因
1 、观察表格，讨论一战爆发的根本原因。
2 、分析欧洲各国的争夺计划，归纳欧洲两大军事集
团的形成与对抗。
3 、阅读史料，观看视频，了解萨拉热窝事件的概况
和影响。
小组讨论交流展示
希沃平台拖曳匹配游戏的使用让学生记忆深刻
第二篇章
如何去战
——双方
拉锯异常
残酷美俄
加速进程
18:15-27:40
梳理一战的进程
1 、以时间轴为主线梳理一战进程。
2 、观看视频，感受战争的残酷性。
3 、分析意大利阵前倒戈、美国参战的事件，透过历史现象看本质：列强之间的关系是以
自身利益为转移。
观看视频知识竞赛
时间轴、天平FLAS 动画演示等让学生更为直观的了解战争的过程；蒙层的使用可以让学生自主选择问题回答。
第三篇章
战果如何——持续四年两败俱伤影响世界格局
27:40-23:53
感受一战带来的变化和启示
1 、研读材料，分析一战的性质和影响。
2 、观察图片，理解科举与战争的关系。
3 、畅所欲言，谈谈战争留下的启示和教训。
阅读史料回答问题
拖曳匹配让学生记忆深刻；开盲盒形式引起学生好奇心和求知欲。多种形式的练习经过包装，避免了枯燥单调性，提高了课堂实效性。
巩固检测
33:53-37:35
课堂小结和练习
1 、绘制思维导图，总结本课知识点。
2 、课堂练习，使用坚知果扫描仪得出数据。
巩固掌握课堂练习
大数据分析
实现了新型
教与学模式
的探索与实践
反馈升华
37:35-40:00
情感教育知识反馈
1 、将本节的内容升华到情感教育，达到德育教育的目的。
2 、借助坚知果 AI智慧平台的数据分析，查漏补缺。
情感升华反对战争
珍爱和平
习语金句升华了授课主题，达到德育教育的作用。
六、教学流程图
（一）情境导入
1、学生观看剪辑视频谈感受。
2、教师借助坚知果AI 智慧平台数据分析设问题。信息技术工具: 坚知果AI 智慧平台。
【设计意图：导入主题，引起学生共鸣；分析数据，带着课前预习中的疑难问题进入新课学习。】
（二）第一篇章：因何而战——德国后起争夺霸权蓄意挑起战争教师引导学生探究一战爆发的原因：
1、观察表格，讨论一战爆发的根本原因。
2、分析欧洲各国的争夺计划，归纳欧洲两大军事集团的形成与对抗。
3、阅读史料，观看视频，了解萨拉热窝事件的概况和影响。信息技术工具: 坚知果AI 智慧平台、希沃白板。
【设计意图：希沃平台拖曳匹配游戏的使用让学生记忆深刻。】
（三）第二篇章：如何去战——双方拉锯异常残酷美俄加速进程教师引导学生梳理一战的进程：
1、以时间轴为主线梳理一战进程。
2、学生观看视频，感受战争的残酷性。
3、分析意大利阵前倒戈、美国参战的事件，透过历史现象看本质：列强之间的关系是以自身利益为转移。
信息技术工具: 坚知果AI 智慧平台的点名，希沃平台的拖曳匹配功能、游戏比赛，蒙层等。
【设计意图：时间轴、天平 FLAS 动画演示等让学生更为直观的了解战争的过程；蒙层的使用可以让学生自主选择问题回答。】
（四）第三篇章：战果如何——持续四年两败俱伤影响世界格局教师引导学生感受一战带来的变化和启示：
1、研读材料，分析一战的性质和影响。
2、观察图片，理解科举与战争的关系。
3、畅所欲言，谈谈战争留下的启示和教训。
【设计意图：拖曳匹配让学生记忆深刻；开盲盒形式引起学生好奇心和求知欲。多种形式的练习经过包装，避免了枯燥单调性，提高了课堂实效性。】 （五）巩固检测
1、绘制思维导图，总结本课知识点。
2、课堂练习，使用坚知果扫描仪得出数据。
信息技术工具: 坚知果AI 智慧平台的作业中心，希沃平台的思维导图等。
【设计意图：大数据分析实现了新型教与学模式的探索与实践。】 （六）反馈升华
1、将本节的内容升华到情感教育，达到德育教育的目的。
2、借助坚知果AI 智慧平台的数据分析，查漏补缺。
【设计意图：习语金句升华了授课主题，达到德育教育的作用。】
教学反思表
1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？
结合我校的试点项目《基于大数据的“ 四步高效课堂 ”教学模式研究》，本节课使用的教学平台是坚知果、希沃白板、等，充分利用它们的大数据分析、画板、计时器、点名、互动课堂等工具来实现新型教与学模式的探索与实践，体现课程改革的教学理念。
在本课中，剪映制作的视频导入，希沃平台拖曳匹配功能，游戏比赛，剪映技术下的录音与时光机的有机结合等新技术的应用能够创设立体性的直观感受，无论在听觉，还是视觉方面都能让学生身临其境，避免了干巴巴的说教，让学生更容易闪烁思维的火花，情感的共鸣，调动了他们的积极性，积极主动参与到教学过程中来；另一方面能够合理安排授课时间，使授课高效自然开展，达到最佳的课堂效果。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(时间 3-8分钟左右（按照完整视频的时间点），每节课 2-3 段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。
应用现代信息技术突出重点，更好的完成教学任务。利用信息技术手段制作动态图，演示 1997年打破战局平衡，加速战争结束的过程；通过希沃平台拖曳匹配功能，游戏比赛，蒙层的使用等，极大的引起了学生的好奇心和求知欲，避免了传统教学中的枯燥的知识巩固练习，寓教于乐，起到事半功倍的效果。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。
A 、利用信息技术在线场景，生动形象讲解历史。以“萨拉热窝事件 ”、“凡尔登战役 ”等视频文件为载体，将第一次世界大战直观的展示给学生。使原本抽象的知识变得丰满立体，缩短时空的距离。
B 、扩大学生的学习空间，实现自我拓展和及时反馈。通过整合文字结构，录制音频，视频等方式，促进课堂教学多样化，提供清晰的知识结构。通过作业测试，当堂反馈课堂效果，以大数据的形式形象直观，参考性强。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
A 、在教学模式上，变老师提问学生回答为学生提问老师引导，学生自己回答，真正体现学生的主体性；在开放性问题的探讨中教师要注意加以点拨，问题设置上要注意因人施问,有的放矢，让每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态。
B 、在学科教学与信息技术的融合上，我要不断学习，更加科学合理地利用信息新技术，积极探索信息新技术与课堂教学的整合方法，注重加强师生之间情感互动交流的过程，达到课堂效应的最大化。