人教版（2024）一年级下册（2024）第七单元拉洋片教学设计

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）第七单元拉洋片教学设计，共3页。教案主要包含了审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解等内容，欢迎下载使用。
课 题
《拉洋片》
课 时
1
教学目标
【审美感知】学生能通过欣赏和体验拉洋片、泥塑兔儿爷、剪纸、猜灯谜、木偶戏、皮影等民俗艺术，感知不同艺术形式所蕴含的音乐元素和文化内涵，提升审美感知能力。
【艺术表现】学生能够演唱简单的春节相关歌曲，为木偶戏选配合适的音乐并进行表演，为皮影戏打斗场面设计并表现简单的音效，增强艺术表现力。
【创意实践】在音乐活动中，鼓励学生发挥创意，如创编与兔儿爷相关的简单节奏或旋律，培养学生的创新思维和实践能力。
【文化理解】让学生了解这些民俗艺术是我国传统文化的重要组成部分，理解音乐在民俗艺术中的重要作用，增强对传统文化的认同感和传承意识。
教学重点
引导学生感受民俗艺术中的音乐特点，如节奏、旋律等。
组织学生积极参与音乐活动，如演唱、配乐、音效设计等。
教学难点
如何启发学生将音乐与民俗艺术自然融合，进行有创意的艺术表现。
帮助学生理解音乐在不同民俗艺术情境中的情感表达和文化寓意。
教法学法
情境教学法、体验式教学法、小组合作法、示范引导法
教学准备
多媒体、乐器
教学过程
一、情境导入
1、创设民俗艺术节的情境，教师扮演民俗艺术节的主持人，用欢快的语言欢迎同学们来到 “民俗艺术音乐之旅”。
2、播放一段民俗艺术相关的音乐视频，让学生初步感受民俗艺术与音乐的氛围，激发学生的学习兴趣。
二、感知民俗艺术与音乐
1、拉洋片
展示拉洋片的图片和视频片段，教师介绍拉洋片的表演形式和历史背景，拉洋片是一种传统的民间艺术表演形式，表演者一边说唱故事，一边拉动画片，观众通过箱子上的镜头观看。
教师简单模仿拉洋片的说唱，让学生感受其节奏和韵律。
2、泥塑兔儿爷
出示泥塑兔儿爷的图片，讲述兔儿爷的故事，如兔儿爷是如何成为老北京中秋节的象征等。
教师演唱一首关于兔儿爷的自编歌曲（例如：兔儿爷，兔儿爷，月宫下凡到人间。长耳朵，红眼睛，守护宝宝笑开颜。），学生跟唱。然后让学生用身体动作表现兔儿爷的形象，如模仿兔儿爷的动作，同时哼唱歌曲，增强学生的音乐体验和身体协调性。
3、剪纸等明天
展示剪纸作品《等明天》，引导学生观察剪纸的图案和色彩，讲述剪纸与春节的联系，如春节时人们用剪纸装饰房屋，表达对新年的美好祝愿。
播放与春节相关的歌曲《恭喜恭喜》，教师带领学生边唱边做简单的舞蹈动作，如拍手、跺脚等，感受歌曲的欢快节奏和喜庆氛围。
4、猜灯谜
出示猜灯谜的图片和谜面 “像冬瓜，腰上挂，一边跳，一边打。（打一乐器）”，引导学生思考并猜出谜底是腰鼓。
播放一段腰鼓表演的视频，让学生观察腰鼓手的动作和表情，感受腰鼓音乐的热烈和激昂。教师引导学生用简单的语言描述腰鼓音乐的特点，如节奏强烈、声音响亮等。
5、木偶戏
展示木偶戏的图片，介绍木偶戏的种类和表演特点，如提线木偶、布袋木偶等。
教师用一个简单的手偶进行表演，如让手偶和学生打招呼，引起学生的好奇心和兴趣。
6、皮影
出示皮影戏 “穆桂英大破天门阵” 的图片，讲述皮影戏的故事内容和表演形式，如皮影戏是通过灯光照射皮影人物，艺人在幕后操纵皮影进行表演。
播放一段皮影戏的视频，让学生欣赏皮影戏的独特魅力，为后续的音效设计活动做铺垫。
音乐活动与实践
1、为木偶戏选配音乐
将学生分成小组，每组发放不同风格的音乐片段（如欢快的、舒缓的、活泼的等）和一个手偶。
让学生小组讨论，根据手偶的形象和故事情节，为木偶戏选择合适的音乐。例如，如果手偶是一只小兔子，学生可以选择轻快活泼的音乐来表现小兔子的可爱和灵动。
各小组准备好后，进行木偶戏表演，同时播放所选的音乐。表演结束后，其他小组进行评价，教师引导学生从音乐与木偶戏的配合是否恰当、表演是否生动等方面进行评价，提高学生的审美能力和评价能力。
2、为皮影戏“穆桂英大破天门阵”配音效
再次播放皮影戏 “穆桂英大破天门阵” 的视频片段，让学生仔细观察打斗场面中的动作和情节。
教师提供一些常见的打击乐器，如小鼓、木鱼、三角铁等，以及一些自制的音效道具，如报纸、塑料袋等。
学生分组讨论，根据打斗场面的激烈程度和情节变化，设计音效方案。例如，在穆桂英出场时，可以用小鼓敲出有力的节奏；在兵器碰撞时，可以用两个木棍敲击发出声音；在激烈打斗时，可以用报纸快速抖动模拟风声等。
各小组进行音效表演，教师和其他学生作为观众，观看并感受音效与皮影戏的结合效果。表演结束后，进行小组互评和教师点评，鼓励学生发挥创意，同时指出存在的问题和改进的方向。
课堂总结
1、教师引导学生回顾本节课所学习的民俗艺术形式及其与音乐的联系，如拉洋片的说唱节奏、兔儿爷的歌曲、剪纸与春节歌曲、猜灯谜中的腰鼓音乐、木偶戏的配乐、皮影戏的音效等。
2、强调音乐在民俗艺术中的重要作用，它不仅能够增强艺术的表现力和感染力，还承载着丰富的文化内涵和情感。鼓励学生在日常生活中继续关注和探索民俗艺术，传承和弘扬我国优秀的传统文化。
教学反思
教学中，创设情境与音乐活动促学生积极参与民俗艺术与音乐学习，达成目标。但音乐活动中，学生因基础和创意差异，在为木偶戏配乐、皮影戏配音效时遇困。今后教学应分层指导，丰富资源，提供更多创意和实践，让学生获成就感，提升音乐素养和对传统文化的热爱。