人教版（2024）七年级下册（2024）第一单元 珍惜青春时光第一课 青春正当时学会自我保护教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第一单元 珍惜青春时光第一课 青春正当时学会自我保护教案及反思，共4页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学科：道德与法治
年级：七年级下册
课题：学会自我保护
课时：1 课时（45 分钟）
二、核心素养目标（精准指向新课标核心素养）
1. 法治观念
能识别性骚扰、性侵害等违法行为，知晓自我保护的法律途径，树立 “遇到侵害依法求助” 的法治意识，自觉遵守法律与道德底线。
理解身体隐私受法律保护的内涵，能运用法律武器维护自身合法权益，拒绝侵害他人的行为。
2. 健全人格
正视青春期性困惑，接纳身心变化，树立自尊自爱、尊重他人边界的交往观念，培养理性平和的情绪反应能力。
在情境中学会辨别不文明行为，能清晰表达自身感受，形成不卑不亢、勇敢坚定的交往态度。
3. 责任意识
对自身身心安全负责，主动学习并践行自我保护技能，规避潜在风险。
对他人负责，自觉抵制不雅语言、性骚扰等不文明行为，不做伤害他人的事，维护健康的交往环境。
4. 道德修养
树立正确的性观念，通过正规途径获取性知识，明辨是非善恶，自觉遵守道德规范。
尊重他人的身体与情感边界，践行文明交往的道德要求。
三、教学重难点
重点：落实法治观念与健全人格，掌握应对性骚扰、性侵害的具体方法，通过正规途径获取性知识。
难点：在真实情境中践行责任意识，勇敢拒绝侵害并理性求助，平衡青春期成长中的自主与保护。
四、教学过程
（一）情境导入：聚焦困惑，锚定素养（5 分钟）
呈现教材 “生活观察” 板块，提问：
青春期的性困惑是正常的吗？我们可以通过哪些正规、健康的途径了解相关知识？
如果有人用不雅语言和你开玩笑，你会有什么感受？
教师总结：青春期的好奇与困惑是成长的必经之路，我们需要用科学、文明的方式认识自我，这是对自己人格与安全负责的起点。
（二）探究分享：辨析行为，培育素养（15 分钟）
活动 1：不雅语言的文明辨析（健全人格 + 道德修养）
展示教材中三种观点，小组讨论：
不雅语言会对他人造成哪些伤害？
你会如何回应这类不文明行为？
教师引导：不雅语言是对他人的不尊重，违背道德规范，我们要明确拒绝、表达不适，这既是保护自己的感受，也是维护文明交往的责任。
活动 2：性骚扰案例评析（法治观念 + 责任意识）
讲述公交车性骚扰案例，小组任务：
评析小倩的做法：勇敢呵斥、报警求助，是法治意识与责任意识的体现，值得学习。
梳理应对流程：识别危险→勇敢说 “不”→快速离开→寻求帮助→依法维权。
结合 “自我保护小贴士”，强化：面对侵害，我们有责任保护自己，也有权利通过法律制止不法行为。
（三）技能实践：模拟演练，落实素养（12 分钟）
核心技能拆解（对应四大素养）：
法治观念：知晓报警、向老师 / 家长求助是合法维权途径，明确法律对身体隐私的保护。
健全人格：练习坚定说 “不” 的表达，如 “你的行为让我不舒服，请停止”。
责任意识：模拟 “快速离开危险场景”“向信任成年人求助” 等场景，践行对自身安全的责任。
道德修养：讨论 “如何尊重他人身体边界”，明确不触碰、不骚扰他人的道德要求。
情境模拟：抽取 “校园不雅语言”“陌生人肢体触碰” 等卡片，学生分组演练应对方式，教师点评优化，强化素养落地。
（四）思辨拓展：辩证成长，升华素养（10 分钟）
辩论任务：“进入青春期，我们是否已经长大？”
引导学生从核心素养角度梳理论据：
未完全成熟：身心发育尚不完全，缺乏社会阅历，需要他人保护（健全人格、责任意识）。
已经长大：有独立思考能力，能承担自我保护的责任，渴望被尊重（法治观念、道德修养）。
我的思考：我们正处于 “成长过渡期”，既要珍惜被保护的机会，更要主动培养自我保护能力，这是对自己、对他人、对社会的责任担当。
（五）课堂小结（3 分钟）
教师带领学生回顾本节课核心内容，紧扣核心素养进行总结：
法治观念：我们学会了识别违法行为，知道要通过报警、求助师长等合法途径维护自身权益。
健全人格：我们接纳了青春期的身心变化，学会了正视困惑、自尊自爱，能勇敢表达自己的不适。
责任意识：我们掌握了自我保护技能，懂得要对自己的安全负责，同时也要尊重他人、不伤害他人。
道德修养：我们明确了要通过正规途径获取性知识，自觉遵守道德规范，文明交往。
最后强调：学会自我保护，不仅是守护自己的身心安全，更是我们成长为负责任公民的重要一步。
（六）作业设计（2 分钟）
实践类作业：制作 “核心素养自我保护卡”，正面写下对应四大核心素养的 3 条自我保护方法，背面记录 1 条本节课最触动你的素养感悟。
家校共育类作业：和家长分享本节课的收获，共同探讨家庭生活中的自我保护场景与应对策略，完成 1 段简短的交流记录。
五、板书设计
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学会自我保护
核心素养落地
├─ 法治观念：识别侵害 → 依法求助
├─ 健全人格：正视困惑 → 自尊自爱
├─ 责任意识：保护自己 → 尊重他人
└─ 道德修养：文明交往 → 坚守底线
六、教学反思
1. 素养达成情况反思
本节课通过情境探究、模拟演练等活动，较好地落实了四大核心素养：学生能基本识别违法行为、表达自身不适、说出自我保护方法，但在 “勇敢拒绝侵害并理性求助” 的实践环节，部分学生仍显羞涩，需要在后续课程中强化演练。
辩论环节有效引导学生辩证看待成长，将 “长大” 与责任意识、法治观念建立关联，但对 “道德修养” 的渗透可更自然，需在日常教学中持续渗透。
2. 教学环节优化反思
情境模拟环节时间较紧张，可适当压缩探究分享时间，给学生更多实践演练的空间，让核心素养在 “做中学” 中真正落地。
课堂小结可增加学生自主回顾环节，让学生用自己的语言总结素养收获，更能体现学生的主体地位。
3. 学生表现与改进方向反思
学生对青春期困惑、不文明行为等话题的参与度较高，但对 “法律途径维权” 的认知仍较模糊，后续可结合具体案例补充法治教育内容。
需关注性格内向学生的表达意愿，可采用小组内分享、匿名提问等方式，让更多学生参与到素养培育的过程中。