高一年级下学期3月学情自测l语文试题

这是一份高一年级下学期3月学情自测l语文试题，共12页。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成1～4题。
话剧《雷雨》（节选）
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园 （冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍 （怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
周朴园 你可以冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
鲁侍萍 哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你们逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。
周朴园 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？
鲁侍萍 那是因为周大少爷一帆风顺，现在也是社会上的好人物。可是自从我被你们家赶出来以后，我没有死成，我把我的母亲可给气死了，我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。
周朴园 你的第二个孩子你不是已经抱走了么？
鲁侍萍 那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我带走的。（自语）哦，天哪，我觉得我像在做梦。
……
周朴园 我看过去的事不必再提起来吧。
鲁侍萍 我要提，我要提，我闷了三十年了！你结了婚，就搬了家，我以为这一辈子也见不着你了；谁知我自己的孩子偏偏要跑到周家来，又做我从前在你们家里做过的事。……（有删改）
1. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 周朴园“忽然严厉地”发问，显示了他内心的紧张与戒备，担心自己的名誉受到威胁。
B. 鲁侍萍反复说“我没有找你”，表明她并非有意纠缠，命运捉弄让她再次面对周朴园。
C. 周朴园说“现在你我都是有子女的人”，试图用亲情软化鲁侍萍，表现他对往事的愧疚与补偿。
D. 鲁侍萍提到“我闷了三十年了”，控诉了周朴园当年的冷酷无情，也展现了她长期压抑的痛苦。
2. 下列对选文艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A. 选文通过大段的内心独白，直接展示了鲁侍萍的心理变化，具有强烈的抒情性。
B. 周朴园的语言简短、冷漠，多用反问句，表现出他作为资本家的虚伪与残忍。
C. 鲁侍萍的台词“命，不公平的命”运用反复，强调了她对命运的屈从，缺乏反抗意识。
D. 舞台说明“冷冷地”“悲愤”等提示语，细腻刻画人物心理，增强了戏剧的冲突性。
3. 结合选文及第二单元戏剧知识，分析鲁侍萍所说的“不公平的命”在文中的具体内涵。（6分）
4. 有评论认为《雷雨》中“周朴园对侍萍的怀念是虚伪的”。请结合选文及单元所学，谈谈你的理解。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成5～9题。
文本一：
齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事，可得闻乎？”
孟子对曰：“仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？”
曰：“德何如则可以王矣？”
曰：“保民而王，莫之能御也。”
曰：“若寡人者，可以保民乎哉？”
曰：“可。”
曰：“何由知吾可也？”
曰：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰：‘牛何之？’对曰：‘将以衅钟。’王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’对曰：‘然则废衅钟与？’曰：‘何可废也？以羊易之。’不识有诸？”
曰：“有之。”
曰：“是心足以王矣。百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也。”……（节选自《孟子·齐桓晋文之事》）
文本二：
孟子见齐宣王曰：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。王无亲臣矣，昔者所进，今日不知其亡也。”王曰：“吾何以识其不才而舍之？”曰：“国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。如此，然后可以为民父母。”（节选自《孟子·梁惠王下》）
5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. “保民而王”中的“王”，读wàng，意思是称王，名词作动词。
B. “衅钟”是古代一种祭祀礼仪，用牲血涂在新铸的钟上。
C. “百姓皆以王为爱也”中的“爱”，是“吝啬”的意思。
D. “国人皆曰贤”中的“国人”，指周朝国都的居民，即贵族阶层。
6. 下列对文本二有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A. 孟子认为国家有世代旧臣是重要的标志，对齐宣王身边无亲臣表示担忧。
B. 孟子提出选拔人才要谨慎，不能仅凭左右或大夫的意见，更要听取国人的评价。
C. 文本二体现了孟子“民贵君轻”思想，主张君主应顺从所有民众的言论。
D. “见贤焉，然后用之”强调必须经过考察验证才能任用贤才，避免主观臆断。
7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A. 仲尼之徒无道桓文之事者 / 吾何以识其不才而舍之
B. 臣未之闻也 / 然后察之
C. 以羊易之 / 将以衅钟
D. 是心足以王矣 / 如此，然后可以为民父母
8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。（4分）
（2）国君进贤，如不得已，将使卑逾尊，疏逾戚，可不慎与？（4分）
9. 结合两则文本，简要概括孟子“仁政”思想中关于君主为政的核心主张。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成10～11题。
书愤 陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！
10. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 首联“气如山”比喻早年抗金豪情如山峰般雄壮，与“世事艰”形成对比。
B. 颔联选取“楼船”“铁马”等意象，概括了诗人亲历的两次抗金胜利之战。
C. 颈联“塞上长城”化用檀道济典故，表达了诗人期望建功立业的自负与悲愤。
D. 尾联借《出师表》赞美诸葛亮，隐含诗人对南宋朝廷苟安的不满及恢复之志。
11. 本诗与第一单元《庖丁解牛》中庄子表达的“依乎天理”处世观在人生境界上有所不同，请结合文本简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
12. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子用“________________，________________”两句，回答了子路问“闻斯行诸”时表达的“有父兄在”的担忧，体现因材施教。
（2）《齐桓晋文之事》中，孟子强调“老吾老以及人之老，________________，天下可运于掌”，提出推恩以保民的主张。
（3）《庖丁解牛》中，庖丁解牛达到“以神遇而不以目视”的境界，其根本原因是“________________，________________”。
三、语言文字运用（17分）
阅读下面的文字，完成13～17题。
中华优秀传统文化中，诸子百家争鸣与元杂剧、明清戏曲都蕴含着深沉的人文关怀。2025年，“国潮”文化持续升温，许多年轻创作者将《孟子》中“仁者无敌”的思想与当代戏剧结合，创作出富有时代感的作品。例如话剧《我们的荆轲》对历史人物的再思考，让观众在__________的剧情中重新审视“义”的内涵。传承不是__________，而是激活传统基因，使之与现代审美__________。正如《雷雨》问世近百年后，依然能在舞台上引发共鸣，正是因为它写出了人性深处永恒的__________。
13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A. 波澜壮阔 墨守成规 水乳交融 冲突
B. 跌宕起伏 故步自封 相辅相成 矛盾
C. 跌宕起伏 抱残守缺 相得益彰 困境
D. 波澜壮阔 因循守旧 相映成趣 挣扎
14. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）
原句：诸子百家争鸣与元杂剧、明清戏曲都蕴含着深沉的人文关怀。
A. 诸子百家争鸣的作品以及元杂剧、明清戏曲，都蕴含着深沉的人文关怀。
B. 诸子百家争鸣及元杂剧、明清戏曲，都蕴含着深沉的人文关怀的精神。
C. 在诸子百家争鸣与元杂剧、明清戏曲中，都蕴含着深沉的人文关怀。
D. 诸子百家争鸣和元杂剧、明清戏曲一样，蕴含着深沉的人文关怀。
15. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（6分）
戏剧冲突是构成戏剧性的重要手段，①________________________。没有冲突就没有戏剧，②________________________。但现代戏剧更注重内在冲突，③________________________，从而引发观众对人生境遇的思考。
16. 请用一句话概括下面这段关于“新课标整本书阅读”的信息，不超过30个字。（5分）
新课标强调“整本书阅读与研讨”学习任务群，旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力。2026年多地高中将《红楼梦》《乡土中国》等列入必读书目，并开展跨学科融合教学。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
材料一：孟子曰：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”（《孟子·公孙丑上》）
材料二：在《雷雨》中，周朴园对侍萍的“怀念”夹杂着自私与冷酷，而鲁侍萍三十年隐忍中却始终保持着人性的底线与尊严。
材料三：当下网络空间常出现“键盘侠”恶意攻击、人肉搜索等现象，让“恻隐”“辞让”之心面临挑战。
以上材料引发了你怎样的思考？请结合第一单元对中华传统“仁心”的理解与第二单元戏剧人物的人性审视，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案及评分标准
一、现代文阅读（18分）
1. C（“表现他对往事的愧疚与补偿”错误，周朴园试图以亲情淡化矛盾，掩盖自己当年的罪责。）
2. D（A项“大段的内心独白”并非主要手法，选文以对话为主；B项“反问句”并非主要特征，周朴园语言多为命令式；C项鲁侍萍并非屈从，而是悲愤控诉。）
3. ①指阶级压迫下底层女性无法主宰命运的悲剧；②指旧社会门第观念造成的婚姻不公；③指三十年痛苦漂泊中无法伸张的冤屈与命运的捉弄。（每点2分，意思对即可）
4. 示例：虚伪。①周朴园保留旧家具、记住生日是为了维持“道德完人”假象，并非真正忏悔；②重逢后首先质问“谁指使你来的”，暴露他的自私与防备；③他用金钱打发鲁侍萍，本质是维护自身利益。他的“怀念”是伪善的装饰。（观点明确2分，结合文本分析4分，若答“有真实成分但被功利淹没”酌情给分）
二、古代诗文阅读（35分）
5. D（“国人”指国都中的平民百姓，非仅贵族。）
6. C（“顺从所有民众的言论”错误，孟子强调综合考察，而非盲从。）
7. B（都是代词，代指事/人。A.结构助词“的”/代词；C.介词用/连词来；D.连词，用来/介词，凭借。）
8.（1）我不忍心看它那恐惧发抖的样子，就这样没有罪过却要走向死地。（“觳觫”“就”各1分，句意2分）
（2）国君选拔贤才，在不得已的情况下，将使地位低的超过地位高的，关系疏远的超过关系亲近的，怎能不慎重呢？（“进贤”“卑逾尊”“戚”各1分，句意1分）
9. ①保民而王，以不忍人之心行仁政；②重视民心，任用贤才需经国人公论；③推己及人，实行王道。（每点1分）
10. B（“亲历的两次抗金胜利之战”错误，颔联是回忆宋军与金兵交战场景，并非诗人亲历两次战役。）
11. ①陆游诗中充满慷慨报国却又壮志难酬的悲愤，展现儒家“兼济天下”的入世精神，执着于功业；②庄子借庖丁之口表达顺其自然、依乎天理、避开锋芒的处世哲学，更注重精神自由与养生之道；③二者一为“入世进取”，一为“顺应天道”，体现了不同的人生境界。（每点2分，意思对即可）
12.（1）求也退，故进之 （2）幼吾幼以及人之幼 （3）依乎天理，批大郤，导大窾（或“因其固然”，填出两句即可，每空1分）
三、语言文字运用（17分）
13. C（“跌宕起伏”符合剧情特点；“抱残守缺”强调保守旧事物；“相得益彰”搭配“激活传统”；“困境”呼应人性深处。）
14. A（原句“诸子百家争鸣与元杂剧、明清戏曲”并列不当，A项补足主语“作品”，搭配得当。）
15. ①它是戏剧情节发展的动力 ②戏剧冲突推动人物性格展现 ③通过内心矛盾揭示人性复杂（每句2分，意思对即可）
16. 新课标强调整本书阅读，旨在提升阅读能力，拓展视野并形成读书方法。（5分，关键信息“新课标”“整本书阅读”“目的”齐备即可）
四、写作（60分）
参考立意：①“仁心”是人性之基，在时代变局中更需坚守；②从《雷雨》看人性幽暗与良知的光芒；③以孟子的“四端”反思网络暴力，重建道德温情。评分标准参照高考作文等级评分细则。（附：建议以48分为基准分）