小学美术岭南版（2024）二年级下册（2024）第1课 看图讲故事：英烈图谱教案

这是一份小学美术岭南版（2024）二年级下册（2024）第1课 看图讲故事：英烈图谱教案，共5页。
课程基本信息
学科
美术
年级
二年级
课题
1.《看图讲故事：英烈图谱》
教材分析
本课是岭南版美术二年级下册的开篇课，以“英雄烈士”为主题，通过李大钊、瞿秋白、刘胡兰三位英烈的画像和故事，引导学生认识英雄形象、感受英雄精神。教材选用了版画、油画、雕塑等多种艺术形式，让学生在欣赏中了解不同的美术表现手法，并尝试用绘画方式表达对英雄的理解与敬仰。本课既是对学生情感态度价值观的引导，也是对人物画基本表现方法的初步训练。
教学目标
1.审美感知： 通过观察不同艺术形式（版画、油画、雕塑）的英烈画像，感受艺术作品如何通过形象、姿态、表情传递人物精神，初步形成对英雄形象的审美认知。
2.艺术表现：学习用线条勾勒人物轮廓，尝试通过头部姿态、眼神、手部动作等细节表现英雄的坚定与勇敢，完成一幅有表现力的人物画。
3.创意实践：结合英烈故事和自己的理解，大胆想象英雄所处的场景，尝试在画面中加入背景元素，增强作品的故事性和感染力。
4.文化理解: 了解李大钊、刘胡兰等英烈的事迹，感受革命先辈的崇高精神，激发对英雄的敬仰之情，树立正确的价值观。
教学重难点
教学重点：观察英烈画像中人物的姿态、表情，理解“姿态表现精神”，并尝试用画笔表现英雄形象。
教学难点：如何通过抬头、挺胸、握拳、眼神等细节，表现出英雄“坚定勇敢”的精神气质。
教学过程
（一）导入环节：猜英雄，引课题（5分钟）
教师活动：
课件依次出示李大钊、刘胡兰画像的局部（眼镜、胡须、年轻的面庞），提问：“猜猜他是谁？你从哪里看出来的？”
学生回答后，教师简要讲述两位英烈的感人故事，引出课题《看图讲故事：英烈图谱》。
设计意图：通过局部猜人激发兴趣，故事讲述唤起情感，自然导入本课主题。
（二）新授环节：看英雄，学方法（15分钟）
1. 看一看：图像中的英雄（5分钟）
教师引导：
出示李大钊版画和油画，提问：“这两幅画是用什么方法画的？人物的眼神、表情给你什么感觉？”
学生观察回答，教师小结：版画像盖章，油画颜色丰富；无论哪种方法，都表现了李大钊的坚定从容。
重点引导：关注眼神“平静而坚定”、嘴角“微微上扬”，让学生理解——英雄不一定是凶猛的，也可以是平静而坚定的。
2. 比一比：姿态里的精神（5分钟）
教师活动：
出示两幅刘胡兰作品（油画与雕塑），引导学生分组讨论：
两幅作品中，刘胡兰的姿态有什么相同的地方？
手部动作有什么不同？这让你感受到什么？
小组代表发言，教师总结并板书：
教师点拨：双手反绑表现宁死不屈，双手握拳表现内心愤怒和坚定——不同的姿态，传递的是同样的英雄精神。
3. 学一学：画出英雄范（5分钟）
教师示范：在黑板上分步示范“英雄人物”画法：
提醒学生：可以画教材中的英烈，也可以画自己心中的英雄。
设计意图：通过观察、对比、示范三步，层层递进，帮助学生理解“姿态表现精神”的核心方法，突破教学难点。
（三）实践环节：画英雄，表敬意（12分钟）
学生活动：
选择自己要画的英雄（可以是李大钊、刘胡兰，也可以是其他英雄人物）
用铅笔起稿，注意抬头、挺胸的姿态
用油画棒或水彩笔上色，背景简单处理
教师巡回指导：
关注人物姿态是否“站得直、头抬起”
引导学生在表情、手部等细节上多下功夫
鼓励有能力的同学尝试画简单背景，增加故事感
（四）展评环节：讲英雄，互欣赏（5分钟）
活动形式：“英雄画廊”展示会
将学生作品贴在黑板或展板上，形成“英烈图谱”长卷
请3-4位学生上台介绍自己的作品：
我画的是谁？
他/她在做什么？
我想表现他/她怎样的精神？
教师引导互评：
你觉得哪幅画的英雄最有精神？为什么？
哪幅画的姿态最像英雄？
教师总结：同学们不仅画出了英雄的样子，更画出了英雄的精神。每一幅画都是一颗敬仰英雄的心。
（五）拓展环节：访英雄，续故事（3分钟）
课后小任务：
回家采访家人：“你心中的英雄是谁？为什么？”
试着用今天学的方法，画一画家人口中的英雄
下次课带来分享
设计意图：将课堂学习延伸到家庭和社会，丰富学生对“英雄”的理解，同时巩固人物画的表现方法。
板书设计
看图讲故事：英烈图谱
英雄的姿态：
抬头 挺胸 眼神坚定
教学反思
本课预计学生能通过观察英烈画像，掌握抬头挺胸、眼神坚定的人物表现方法，大部分学生能完成具有精神气质的英雄画像，部分学生还能加入背景增强画面表现力。可能存在的问题是学生画人物比例失调或难以表现“坚定”表情，教师需在示范时强调头部与身体的比例关系，并引导学生通过眉毛、眼神、嘴角等细节传递情感。课后可组织“我心中的英雄”故事分享会，将绘画与表达结合，深化学生对英雄精神的理解。