2026年福建省厦门市语文初中学业水平考试模拟卷（五）

这是一份2026年福建省厦门市语文初中学业水平考试模拟卷（五），共10页。试卷主要包含了积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（21分）
1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（8分）
（1）求学路上，我们既要勤奋苦读，也要善于反思，正如《〈论语〉十二章》中所言“______________，______________”，唯有如此，才能不断提升自我。
（2）李白在《行路难（其一）》中，以“______________，______________”两句展现出对未来的坚定信念，抒发了冲破困境、实现理想的豪情壮志。
（3）杜甫《春望》中，“______________，______________”两句以乐景衬哀情，通过对花鸟的描写，传达出战乱带来的深沉悲痛。
（4）苏轼《水调歌头·明月几时有》中，“______________，______________”两句道尽了天下离人的共同心愿，表达了对亲人的美好祝福。
2. 阅读下面的文字，按要求作答。（13分）
中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，它积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。从诸子百家的哲思睿语到民间习俗的代代相传，从传统技艺的精工细作到古典文学的______________，传统文化如同璀璨的星河，滋养着民族的心灵。
传承传统文化，需要我们用心感悟其精神内核。孔子“仁者爱人”的仁爱思想，教会我们善待他人；孟子“生于忧患，死于安乐”的警醒，激励我们直面困境；老子“上善若水”的智慧，指引我们涵养品性。这些思想理念，①（yíng）绕在我们身边，融入我们的血脉。
传承传统文化，更需要我们勇于创新实践。近年来，许多传统元素在创新中焕发新生：故宫文创将古典美学与现代设计相结合，让文物“活”了起来；传统戏曲与新媒体融合，吸引了众多年轻观众；非遗技艺走进校园，让青少年感受到传统技艺的魅力。通过这些创新方式，②（chuán）承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。
（1）根据拼音，依次写出①②处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分）
（2）根据下面的提示，在文中横线处填入成语。（2分）
《现代汉语词典》对该成语释义：形容文章、乐曲等十分动人，引人入胜。
（3）文中画横线的句子有语病，请修改后写出正确句子，不得改变原意。（3分）
（4）结合文段内容，从初中必读名著中选取一个人物，写一段批注，分析其身上体现的“精神追求”或“智慧品性”。（5分）
要求：①明确批注的名著和人物；②具体分析人物体现的核心特质；③表达自己的感悟；④80字以内。
二、阅读（69分）
（一）阅读下面两首诗歌，完成3-5题。（7分）
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
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活动一：朗读设计
3. 朗读王诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”时，哪个字词最值得重读？请说明理由。（2分）
活动二：比较赏析
4. 两首作品均写羁旅之情，但意象选择和情感表达有所不同，请简要概括。（2分）
活动三：情景描绘
5. 请展开想象，用生动的语言描绘王诗“海日生残夜，江春入旧年”所展现的画面。（3分）
（二）阅读下面的文言文，完成6-9题。（16分）
吕蒙入吴，王劝其学。乃博览群籍，以《易》为宗。常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部，俄而起惊。众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《太平广记》，有删改）
【注】①世祚（zuò）：国运。②玄：深奥。③政：只，仅仅。
班级开展“研读文言故事，感悟成长智慧”主题学习活动，请你参与。
活动一：文意理解
6. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分）
向梦见伏羲A文王B周公C与我言论世祚兴亡之事D日月广明之道E莫不穷精极妙F未该玄言G政空诵其文耳
7. 根据“方法提示”，解释下列加点词语。（3分）
8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（6分）
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（3分）
（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（3分）
活动二：思考探究
9. 结合选文内容，分析吕蒙的成长变化，并谈谈这种变化对当代青少年的启示。（4分）
（三）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）
爷爷的竹编篮
①老家的储物间里，叠放着几个竹编篮。它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。这是爷爷亲手编的竹编篮，承载着我童年最温暖的记忆。
②爷爷是村里有名的竹编艺人，手艺是祖上传下来的。每年清明过后，竹子抽芽长叶，正是砍竹编篮的好时节。爷爷会选那些粗细均匀、长势挺拔的毛竹，带着我去后山砍竹。他挥舞着柴刀，动作娴熟利落，不一会儿就砍倒几根竹子。随后，他用弯刀削去竹枝竹叶，把竹子扛回家，放在院坝里晾晒。
③晾晒好的竹子，要经过破竹、劈篾、浸篾等多道工序才能用来编织。爷爷坐在院坝的老槐树下，双腿夹住竹段，手里拿着锋利的篾刀，轻轻一用力，竹子就被劈成两半，再顺着纹路层层拆分，变成一根根纤细柔韧的竹篾。竹篾边缘锋利，爷爷的手指上布满了细小的伤口，可他从来不在意，只是偶尔用嘴吹一吹，又继续干活。劈好的竹篾还要放进温水里浸泡半天，这样编出来的篮子才更结实耐用。
④编织时，爷爷的手指灵活地穿梭在竹篾之间。他先编好篮底，再一圈圈往上编篮身，时而交叉缠绕，时而穿插跳跃，竹篾在他手中仿佛有了生命。我总蹲在旁边，睁大眼睛看着，时不时问东问西。爷爷耐心地给我讲解编织的技巧，还会编一些小巧的竹蜻蜓、竹小篮给我玩。阳光透过槐树叶的缝隙洒下来，落在爷爷花白的头发上，也落在那些渐渐成型的竹编篮上，温暖而静谧。
⑤爷爷的竹编篮用途可广了。奶奶用大的竹编篮装稻谷、玉米，用中等的装蔬菜、水果，用小的装针线、纽扣。每次我回老家，爷爷都会用小竹编篮装上满满的土特产，有晒干的花生、炒熟的瓜子、自家种的橘子，让我带回城里。那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱，是城市里买不到的美味。
⑥后来，我渐渐长大，回老家的次数越来越少。爷爷年纪大了，手脚也不如从前灵活，再也不能像以前那样熟练地编竹篮了。但每次我打电话回去，他都会问我要不要竹编篮，说等我回去给我编。我知道，爷爷的竹编篮里，装的不只是东西，更是他对我的牵挂。
⑦去年暑假，我回老家看望爷爷。他已经卧病在床，精神大不如前。看到我，他挣扎着坐起来，从枕头底下拿出一个小小的竹编篮，篮子不大，纹路却十分精致。爷爷拉着我的手说：“这是我特意给你编的，知道你喜欢。”我接过竹编篮，感觉沉甸甸的，眼眶瞬间湿润了。
⑧如今，爷爷已经离开我了，但那些竹编篮依然整齐地叠放在老家的储物间里。每次回到老家，我都会拿出它们看一看、摸一摸。那温润的触感，仿佛还能感受到爷爷的温度；那细密的纹路，仿佛还能看到爷爷编织时的身影。爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。无论我走多远，这份温暖的记忆都会陪伴着我，给予我前行的力量。
班级开展“品读温情散文，感悟亲情传承”主题学习活动，请你参与。
活动一：文本赏析
10. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文章以“爷爷的竹编篮”为线索，串联起爷爷砍竹、编篮、送篮等多个场景，脉络清晰，情感真挚。
B. 第②-④段详细描写了爷爷编竹篮的过程，从选竹、破竹到编织，步骤清晰，体现了爷爷的勤劳与技艺精湛。
C. 第⑤段中“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”，直接抒发了“我”对爷爷的感激之情，感染力强。
D. 结尾段通过对竹编篮的触摸和联想，升华了主题，将对爷爷的思念与亲情的传承紧密结合，余味悠长。
11. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。（6分）
（1）它们大小不一，纹路疏密有致，篮身泛着温润的浅棕色光泽，那是时光沉淀出的质感。（从描写角度赏析）（3分）
（2）爷爷的竹编篮，承载着他的手艺与深情，也承载着我对爷爷的思念。（分析句子含意）（3分）
活动二：问题探究
12. 文章大量笔墨描写爷爷编竹篮的细节，这样写有什么作用？请从内容主旨和表达效果的角度分析。（5分）
活动三：创意表达
13. 读完本文，结合自身经历，写一段关于“亲情中的物件记忆”的随感。（6分）
要求与提示：①紧扣“亲情中的物件记忆”主题；②结合具体生活细节；③语言流畅，情感真实；④不少于100字。
（四）阅读下面的文字，完成14-16题。（13分）
中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族在漫长的历史进程中积淀形成的道德规范和行为准则，涵盖爱国奉献、诚实守信、仁爱友善、勤劳勇敢、尊老爱幼等诸多方面。这些美德如同精神纽带，维系着民族的生存与发展，塑造了中华民族的精神品格。
在新时代，传承和弘扬中华传统美德具有重要的现实意义。传统美德是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，爱国奉献、诚实守信等美德与核心价值观的要求高度契合，能够为培育和践行核心价值观提供丰厚的文化滋养。同时，传统美德能够滋养人们的心灵，引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观。在人际交往中，仁爱友善的美德能促进人与人之间的和谐相处；在工作中，勤劳勇敢的美德能激励人们脚踏实地、奋发进取。
当前，传承中华传统美德面临一些挑战。随着社会的快速发展和生活节奏的加快，一些人对传统美德的重视程度有所降低，出现了诚信缺失、友善不足等现象。为了让传统美德在新时代焕发新活力，需要全社会共同努力。家庭是传承的基石，家长应以身作则，用实际行动向孩子传递传统美德；学校应将传统美德教育融入日常教学，通过主题活动、经典诵读等形式，让学生深入理解传统美德的内涵；社会应营造崇尚传统美德的氛围，通过媒体宣传、榜样示范等方式，引导人们自觉践行传统美德。
传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵，让传统美德与现代生活相适应，成为推动社会进步的精神力量。
（摘编自《传承传统美德 滋养时代心灵》）
班级开展“传承中华传统美德 争做时代新人”主题学习活动，请你参与。
活动一：理解核心概念
14. 下列对“中华传统美德”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，积淀于中华民族漫长的历史进程中。
B. 中华传统美德涵盖多个方面，是维系民族生存发展、塑造民族精神品格的精神纽带。
C. 传承中华传统美德无需结合时代特点，只需照搬传统规范，就能发挥其精神力量。
D. 当前传承中华传统美德面临挑战，部分人对传统美德重视不足，出现了道德失范现象。
活动二：解释观点与材料的联系
15. 下面的材料可以用于阐释传统美德的传承价值，请简要分析。（4分）
某学校开展“传统美德伴我行”主题活动，组织学生走进社区，为孤寡老人打扫卫生、表演节目；开展“诚信演讲比赛”，引导学生践行诚实守信的准则。学生们表示，通过这些活动，深刻体会到了传统美德的意义，也学会了用实际行动传递温暖。
活动三：表达自己的观点
16. 学校计划开展“传统美德进校园”系列活动，请结合文本，谈谈开展这一活动的意义。（6分）
（五）阅读下面的材料，完成17-19题。（13分）
材料一：
剪纸是中国民间传统装饰艺术，有着悠久的历史，最早可追溯到南北朝时期，在明清时期达到鼎盛。剪纸以纸为主要原料，借助剪刀或刻刀进行创作，题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情、吉祥寓意等诸多方面。剪纸的制作工艺精巧，讲究线条流畅、造型生动，不同地区的剪纸风格各异，如陕北剪纸粗犷豪放，江南剪纸细腻柔美，形成了丰富多彩的艺术流派。
材料二：
剪纸不仅是一种艺术形式，更承载着深厚的文化内涵。许多剪纸作品取材于民间传说、历史故事和传统节日，如《牛郎织女》《嫦娥奔月》、春节窗花、中秋赏月等，通过生动的造型传递出中华民族的传统价值观和审美情趣。同时，剪纸也是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼、寿宴等重要场合，人们都会张贴剪纸，以寄托美好愿望，营造喜庆氛围。
材料三：
在现代社会，剪纸艺术面临着传承与发展的困境。年轻一代对剪纸的兴趣逐渐降低，专业剪纸艺人数量减少，许多传统技艺面临失传风险。为了让剪纸艺术焕发新生，各地积极探索创新路径。一方面，剪纸艺人在保留传统技艺的基础上，融入现代元素，创作反映现代生活、符合年轻人审美的作品，如卡通形象剪纸、主题文创剪纸等；另一方面，借助新媒体平台，通过短视频、直播等方式展示剪纸制作过程，普及剪纸知识，吸引更多人关注。此外，剪纸艺术还走进校园、社区，开展体验课程和展览活动，培养青少年对传统艺术的兴趣，为剪纸艺术的传承注入新活力。
班级开展“探究剪纸文化 传承传统艺术”主题学习活动，请你参与。
活动一：认识传统剪纸
17. 下列关于“剪纸”内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 剪纸是中国民间传统装饰艺术，历史悠久，最早可追溯到南北朝时期，明清时期达到鼎盛。
B. 剪纸以纸为主要原料，制作工艺精巧，不同地区风格各异，如陕北剪纸细腻柔美，江南剪纸粗犷豪放。
C. 剪纸题材广泛，涵盖花鸟鱼虫、人物故事、民俗风情等多个方面，造型生动，线条流畅。
D. 剪纸是民俗活动的重要组成部分，在春节、婚礼等重要场合张贴，可寄托美好愿望，营造喜庆氛围。
活动二：探究剪纸的文化价值
18. 结合材料一和材料二，谈谈剪纸具有哪些文化价值。（4分）
活动三：介绍剪纸的创新发展
19. 国际文化交流活动中，外国友人对我国剪纸的创新发展很感兴趣。请根据上述材料，以志愿者的身份为他们做简要介绍。（6分）
要求：①注意讲述的对象和场合；②突出创新特点，条理清晰；③语言通俗易懂，符合口语表达习惯。
三、写作（60分）
20. 阅读下面的材料，按要求写作。（60分）
成长的道路上，总有一些指引我们前行的力量。可能是书中一句深刻的箴言，是老师一个鼓励的眼神，是朋友一次真诚的陪伴，是家人一份默默的支持……这些力量，如同明灯，照亮我们前行的方向，让我们勇敢面对挑战，不断成长进步。
读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《前行的力量》为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。
参考答案
一、积累与运用（21分）
1.（8分）
（1）学而不思则罔 思而不学则殆（或：吾日三省吾身 为人谋而不忠乎）
（2）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
（3）感时花溅泪 恨别鸟惊心
（4）但愿人长久 千里共婵娟
2.（13分）
（1）（3分）①萦 ②传
（2）（2分）脍炙人口（或：引人入胜）
（3）（3分）修改示例：通过这些创新方式，传承千年的文化基因得以延续，传统文化在新时代展现出蓬勃活力。（删去“让”，或把“通过”改为“借助”）
（4）（5分）示例：《西游记》中的孙悟空，兼具勇敢无畏与坚守正义的品性，历经磨难护送唐僧取经。他的执着让我明白，坚守初心、勇于担当才能实现目标。
二、阅读（69分）
（一）（7分）
3.（2分）示例：重读“阔”“悬”。“阔”突出潮水涨满后两岸开阔的景象，展现出雄浑的气势；“悬”写出帆船在顺风中平稳高悬的状态，体现出航行的顺畅，重读可强化画面的壮阔感。
4.（2分）示例：王诗选取“青山”“绿水”“海日”“归雁”等清新开阔的意象，表达了羁旅中的思乡之情与对未来的希望；马曲选取“枯藤”“老树”“昏鸦”等萧瑟悲凉的意象，抒发了天涯游子的孤独与深切思乡之情。
5.（3分）示例：夜幕还未完全消散，一轮红日已从海面上冉冉升起，驱散了残余的夜色；江上的春天已然到来，悄悄闯入了还未过去的旧年。新旧交替的景象，充满了生机与希望。
（二）（16分）
6.（3分）B D F
7.（3分）（1）书籍、典籍 （2）刚才、先前 （3）等到
8.（6分）
（1）（3分）你如今的才干和谋略，不再是以前那个吴下的阿蒙了！
（2）（3分）志士分别几天，就应该用新的眼光看待他，兄长你认清事物怎么这么晚呢！
9.（4分）①吕蒙从起初学识浅薄，到后来博览群书、才略大增，体现了他勤奋好学、勇于改变的品质。启示：当代青少年要树立终身学习的理念，勇于突破自我，不断学习新知识、提升能力，才能适应时代发展的要求。
（三）（20分）
10.（3分）C（解析：“那竹编篮里的东西，带着泥土的芬芳和爷爷的疼爱”是间接抒发情感，通过对竹编篮里物品的描写，侧面体现爷爷的疼爱，并非直接抒情）
11.（6分）
（1）（3分）运用细节描写，描写竹编篮的大小、纹路和光泽，突出竹编篮的精致与古朴，营造出怀旧的氛围，为下文回忆爷爷编竹篮的往事埋下伏笔。
（2）（3分）这句话点明了竹编篮的深层含义，它不仅是爷爷竹编手艺的载体，更是爷爷对“我”深情的寄托；同时，它也承载着“我”对爷爷的思念之情，凸显了亲情的深厚与持久。
12.（5分）示例：从内容主旨角度，编竹篮的细节具体展现了爷爷的勤劳、技艺精湛以及对“我”的疼爱，凸显了“亲情传承”的主旨；从表达效果角度，以具体的编织过程让抽象的亲情变得可感可知，增强了文章的真实性和感染力，让读者更易产生情感共鸣。
13.（6分）示例：亲情的记忆藏在奶奶的针线盒里。那个旧木盒里装满了各色丝线、针和顶针，奶奶总在灯下为我缝补衣物。她的手指穿梭在布料间，动作娴熟。每次我不小心划破衣服，奶奶都会笑着说“没事，奶奶给你补好”。如今，针线盒虽旧，但每次看到它，就会想起奶奶的温暖，想起那些被呵护的时光。
（四）（13分）
14.（3分）C（解析：原文明确指出“传承中华传统美德，不是照搬照抄传统规范，而是要结合时代特点，赋予其新的内涵”）
15.（4分）①学校开展的“传统美德伴我行”活动，让学生在实践中体会传统美德的意义，体现了传统美德能够引导学生树立正确价值观、滋养心灵的价值；②为孤寡老人送温暖、诚信演讲等活动，践行了仁爱友善、诚实守信的美德，体现了传统美德促进人与人和谐相处、推动社会文明进步的价值。
16.（6分）①让青少年系统学习传统美德知识，深刻理解其内涵，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪；②将传统美德教育融入校园生活，为美德传承提供稳定的教育平台，助力美德代代相传；③通过实践活动引导青少年践行传统美德，提升道德素养，培养德智体美劳全面发展的时代新人。
（五）（13分）
17.（3分）B（解析：原文指出“陕北剪纸粗犷豪放，江南剪纸细腻柔美”，选项表述颠倒）
18.（4分）①艺术价值：剪纸制作工艺精巧，线条流畅、造型生动，不同地区风格各异，具有很高的艺术观赏性；②文化传承价值：剪纸题材涵盖民俗风情、历史故事等，承载着中华民族的传统价值观和审美情趣，是传承传统文化的重要载体；③民俗价值：是民俗活动的重要组成部分，能寄托美好愿望，营造喜庆氛围。
19.（6分）示例：各位朋友，大家好！为了让剪纸艺术焕发新活力，我们做了很多创新尝试。在创作上，我们保留传统技艺，融入现代元素，推出了卡通形象、主题文创等受年轻人喜爱的作品；在传播上，我们借助短视频、直播等新媒体，展示剪纸制作过程，普及相关知识。此外，我们还走进校园和社区开展体验活动，培养传承力量。欢迎大家了解体验！
三、写作（60分）
20.（60分）略
|（注：文档部分内容可能由 AI 生成)加点词语
方法提示
释义
乃博览群籍
联系课文语句解释（《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”中“籍”可推知）
（1）籍：
向梦见伏羲
根据语境推断词义（结合“忽于眠中”“俄而起惊”的语境）
（2）向：
及鲁肃过寻阳
查阅词典选择义项（及：①等到；②赶上，追上；③趁着）
（3）及：