初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）金与南宋对峙教学设计及反思

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）金与南宋对峙教学设计及反思，共7页。教案主要包含了民族团结的责任感，金灭辽及北宋，南宋的建立与岳飞抗金，宋金对峙局面的形成等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育历史课程标准（2024 年版）》要求，以培养学生历史学科核心素养为核心目标，强调学生在历史学习过程中的主体地位。在教学中，注重将辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化的大背景与《金与南宋对峙》的具体史实相结合，通过创设丰富的历史情境，引导学生运用史料实证、历史解释等方法探究历史问题，培养学生时空观念、唯物史观，增强学生对中华民族多元一体格局的认同感，让学生在历史学习中感悟家国情怀，理解民族交融在历史发展进程中的重要意义，从而实现历史教育的育人价值。
核心素养教学目标
时空观念：学生能够在历史时空框架中，准确梳理金的崛起、金灭辽和北宋、南宋建立以及宋金对峙局面形成等重大历史事件的先后顺序和空间分布；通过绘制时间轴和历史地图，清晰呈现这一时期历史发展的脉络和各政权的地理位置及范围，培养学生对历史时空的准确感知和把握能力。
史料实证：引导学生阅读、分析各类历史文献、文物图片等史料，如《宋史》《金史》中的相关记载、南宋和金的货币图片等，通过对史料的辨析、整理和归纳，获取有效历史信息，形成对金与南宋对峙这一历史时期客观、准确的认识，培养学生运用史料论证历史问题的能力。
历史解释：学生能够运用所学历史知识和方法，对金与南宋对峙局面形成的原因、过程和影响进行合理的分析和解释；从政治、经济、军事、民族等多个角度探讨宋金之间的和战关系，培养学生多角度分析历史问题的思维能力和历史解释能力。
唯物史观：帮助学生理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的辩证关系在金与南宋对峙时期的体现，如南宋经济的发展对其军事防御和政权稳定的影响；引导学生运用唯物史观正确认识历史发展的规律和趋势，培养学生科学的历史观。
家国情怀：通过对岳飞抗金等历史事件的学习，激发学生的民族自豪感和爱国情怀；让学生认识到各民族在历史发展进程中共同推动了中华民族的发展，增强学生对中华民族多元一体格局的认同感和维护国家统一、民族团结的责任感。
教学重难点
1.教学重点
金的崛起与发展，包括女真族的兴起、完颜阿骨打建立金政权以及金灭辽和北宋的过程。
南宋的建立与岳飞抗金，明确南宋建立的基本情况，深入理解岳飞抗金的事迹和意义。
宋金对峙局面的形成，掌握宋金和议的主要内容和影响。
2.教学难点
正确认识宋金之间的和战关系，理解和战关系背后的政治、经济、民族等因素，以及和战关系对民族交融和社会发展的影响。
从历史发展的角度，分析金与南宋对峙局面在中华民族多元一体格局形成过程中的作用和意义。
教学过程
导入新课
教师活动：展示多媒体图片，包括女真族的服饰、生活场景图片，以及南宋临安城繁华的商业街道图片，提问学生：“同学们，看到这些图片，大家能想到我国古代哪个历史时期呢？这一时期又有哪些民族政权并立呢？”
学生活动：学生观察图片，思考并回答问题，回顾上节课所学的辽、西夏、北宋等民族政权。
设计意图：通过直观的图片展示，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾旧知，自然地引入本节课金与南宋对峙的内容，建立新旧知识之间的联系，为新课的学习做好铺垫。
新课讲授
金的崛起
教师活动：播放一段关于女真族兴起的视频资料，视频结束后，展示女真族发展的相关史料，如 “女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。辽宋时期，女真族受辽的控制和压迫。当时女真族有很多部落，其中完颜部逐渐强大起来。” 提问学生：“女真族在兴起过程中面临着怎样的外部环境？完颜部强大起来后，会有怎样的行动呢？”
学生活动：学生观看视频、阅读史料，思考并回答问题，如女真族受辽的控制和压迫，完颜部强大后可能会反抗辽的统治等。
教师活动：教师进一步讲解，在学生回答的基础上，介绍完颜阿骨打统一女真各部，于 1115 年正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。强调金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，使金的势力迅速壮大。同时展示金政权建立初期的疆域地图，让学生观察金与辽、北宋的地理位置关系。
学生活动：学生认真听讲，观察地图，了解金政权建立的基本情况和地理位置。
设计意图：通过视频和史料相结合的方式，让学生直观地感受女真族的兴起过程，培养学生从史料中提取有效信息的能力；利用地图帮助学生建立时空观念，理解金政权崛起的背景和意义。
金灭辽及北宋
教师活动：展示金灭辽的历史时间轴和相关地图，引导学生阅读教材内容，思考问题：“金为什么能够灭掉辽？金灭辽的过程是怎样的？” 同时，展示北宋与金联合攻辽的史料，如 “宋徽宗时期，宋金达成‘海上之盟’，约定共同夹击辽国。宋军战斗力低下，在与辽军作战中屡战屡败，而金军则势如破竹，相继攻占辽的许多城池。1125 年，辽被金所灭。”
学生活动：学生阅读教材和史料，分组讨论问题，然后选派代表回答，如金崛起后势力强大，辽后期政治腐败、国力衰弱等原因导致金灭辽，金灭辽的过程是先攻占辽的城池，最终于 1125 年灭亡辽等。
教师活动：教师对学生的回答进行总结和补充，强调金灭辽后，北宋的危机也随之而来。接着，讲述金灭北宋的过程，展示靖康之变的相关图片和史料，如 “1126 年，金军攻破北宋都城开封。次年，宋徽宗、宋钦宗二帝被俘，北宋灭亡，史称‘靖康之变’。” 提问学生：“北宋为什么会灭亡？靖康之变对北宋和当时的社会产生了怎样的影响？”
学生活动：学生思考并回答问题，从北宋政治腐败、军事孱弱、联金灭辽策略失误等方面分析北宋灭亡的原因，阐述靖康之变导致北宋灭亡，给人民带来灾难，北方经济遭到破坏等影响。
设计意图：通过时间轴、地图和史料，让学生清晰地梳理金灭辽及北宋的过程，培养学生的时空观念和史料分析能力；引导学生深入思考北宋灭亡的原因和影响，锻炼学生的历史思维能力，提高学生运用历史知识解释历史问题的水平。
南宋的建立与岳飞抗金
教师活动：讲述北宋灭亡后，赵构在临安（今浙江杭州）称帝，建立南宋，史称宋高宗。展示南宋初期的形势地图，提问学生：“南宋建立后面临着怎样的局面？”
学生活动：学生观察地图，思考并回答问题，如南宋面临着金的军事威胁，北方领土沦陷，社会动荡不安等。
教师活动：教师接着介绍在南宋抗金的众多将领中，岳飞是杰出的代表。展示岳飞的画像和《满江红》（怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。）的部分内容，提问学生：“从这首词中，大家能感受到岳飞怎样的情感和志向？”
学生活动：学生阅读诗词，思考并回答问题，感受到岳飞对北宋灭亡的悲愤、对金的仇恨以及收复失地的坚定志向。
教师活动：教师详细讲述岳飞抗金的事迹，如郾城大捷，展示郾城大捷的地图和相关史料，引导学生分析岳飞抗金能够取得胜利的原因。组织学生进行小组讨论：“岳飞抗金有什么重要意义？”
学生活动：学生小组讨论，从岳飞军队纪律严明、作战勇敢，人民的支持，岳飞卓越的军事指挥才能等方面分析岳飞抗金胜利的原因；从保卫南宋人民生命财产安全、维护南宋统治、激发民族气节等方面阐述岳飞抗金的意义。小组代表发言后，其他小组进行补充和完善。
设计意图：通过讲述、图片展示和诗词赏析，让学生深入了解南宋建立的背景和岳飞抗金的事迹，培养学生的家国情怀；组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对岳飞抗金意义的理解。
宋金对峙局面的形成
教师活动：展示宋金和议前双方军事对峙的形势图，讲述南宋统治者害怕抗金力量壮大危及自己的统治，于是向金求和。秦桧以 “莫须有” 的罪名杀害岳飞后，宋金达成和议。展示宋金和议的主要内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。提问学生：“宋金和议的内容对宋金双方分别产生了怎样的影响？宋金对峙局面形成后，对当时的社会发展有什么作用？”
学生活动：学生思考并回答问题，如南宋和议后，在一定程度上换取了和平，但加重了人民的负担；金获得了经济利益和政治上的优势。宋金对峙局面形成后，双方相对和平，有利于经济的恢复和发展，促进了民族之间的交流和交融等。
教师活动：教师对学生的回答进行总结和评价，强调宋金和议虽然是南宋屈辱的产物，但在客观上使双方维持了较长时间的和平局面，有利于南北经济的恢复和发展，促进了民族之间的交流与融合，在中华民族多元一体格局的形成过程中具有重要意义。同时，展示宋金对峙时期双方经济文化交流的相关图片和史料，如宋金边境的榷场贸易、文化艺术的交流等，进一步说明民族交融的表现。
学生活动：学生认真听讲，观察图片和阅读史料，加深对宋金对峙局面影响的理解。
设计意图：通过形势图、史料分析和问题探究，让学生理解宋金和议的内容和影响，培养学生运用唯物史观分析历史问题的能力；引导学生认识到宋金对峙局面下民族交融的客观事实，增强学生对中华民族多元一体格局的认同感。
课堂小结
教师活动：教师引导学生回顾本节课的主要内容，与学生一起梳理金的崛起、金灭辽和北宋、南宋的建立与岳飞抗金、宋金对峙局面形成的历史脉络，强调各部分内容之间的内在联系。通过提问的方式，如 “金崛起的标志是什么？”“岳飞抗金取得胜利的原因有哪些？”“宋金和议的主要内容和影响是什么？” 帮助学生巩固所学知识。
学生活动：学生跟随教师的思路，回顾本节课内容，积极回答问题。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生构建完整的知识体系，强化学生对重点知识的记忆和理解，培养学生归纳总结的能力。
课堂练习
教师活动：教师展示精心设计的课堂练习题，如选择题：“金建立的时间和建立者分别是（ ）A. 1115 年，阿保机 B. 1125 年，阿骨打 C. 1115 年，阿骨打 D. 1127 年，赵构”；材料分析题：“阅读下列材料，回答问题。材料：南宋和金达成和议，南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮水至大散关一线划定分界线。问题：宋金和议对南宋和金分别产生了什么影响？”
学生活动：学生独立完成练习题，然后教师进行讲解和点评，及时纠正学生的错误，帮助学生理解解题思路和方法。
设计意图：通过课堂练习，检验学生对本节课知识的掌握情况，发现学生学习中存在的问题，及时进行有针对性的辅导；同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
板书设计
教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如视频展示、史料分析、小组讨论等，有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，学生在课堂上能够积极参与讨论和回答问题，对金与南宋对峙这一历史时期的相关知识有了较为深入的理解。在培养学生历史学科核心素养方面，通过引导学生分析史料、梳理历史事件的时空顺序、探讨历史问题等活动，较好地培养了学生的史料实证、时空观念和历史解释能力。
然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入，教师未能及时给予充分的引导和帮助；在讲解宋金和战关系这一难点内容时，虽然运用了多种史料和案例，但部分学生仍然理解不够透彻，教学方法还需要进一步改进和优化。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，加强对小组讨论的组织和引导，确保每个学生都能积极参与；对于教学难点内容，要提前预设学生可能出现的问题，采用更加通俗易懂、生动形象的方式进行讲解，如运用角色扮演、对比分析等方法，帮助学生更好地理解和掌握。同时，要不断学习和更新教学理念，提高自身的教学水平，以更好地实现历史教学的育人目标。
金与南宋对峙
一、金的崛起
1. 女真族兴起
2. 金的建立（1115 年，完颜阿骨打）
3. 金的发展
二、金灭辽及北宋
1. 金灭辽（1125 年）
2. 金灭北宋（1127 年，靖康之变）
三、南宋的建立与岳飞抗金
1. 南宋建立（1127 年，赵构，临安）
2. 岳飞抗金
- 事迹：郾城大捷
- 胜利原因
- 意义
四、宋金对峙局面的形成
1. 宋金和议内容
2. 影响
- 对宋金双方
- 对民族交融和社会发展