山东省潍坊市2025届高三下学期模拟预测试题 日语 含解析

这是一份山东省潍坊市2025届高三下学期模拟预测试题 日语 含解析，文件包含2026年江西省中考历史模拟预测卷原卷版docx、2026年江西省中考历史模拟预测卷解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共35页， 欢迎下载使用。
日语试题
2025.2
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的学校、姓名、班级、座号、考号填涂在相应位置。
2.选择题答案必须使用2B铅笔（按填涂样例）正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。保持卡面清洁，不折叠、不破损。
第一部分听力（共两节，满分30分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。
第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分）
听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。
1.鍵はどこにありましたか。
A.机の上 B.椅子の上 C.机の下
2.女の人は日曜日の夜、何をしますか。
A.塾に行きます
B.部屋を掃除します
C.おばあちゃんの家に行きます
3.男の人は何円の切手を何枚買いますか。
A.50円の切手を5枚と80円の切手を3枚
B.50円の切手を4枚と80円の切手を3枚
C.50円の切手を4枚と80円の切手を2枚
4.女の人はどんな人形を買いますか。
A.犬の人形 B.白猫の人形 C.黒猫の人形
5.この人は今何歳ですか。
A.16 B.17 C.18
第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分）
听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A.B.C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第6至8题。
6.男の人と女の人は何について話していますか。
A.箸の材料 B.箸の持ち方 C.マイ箸
7.男の人はこれからどうしますか。
A.どこでもマイ箸を使う
B.会社にマイ箸を持ってくる
C.割り箸を使う
8.女の人はどうしてマイ箸を使うんですか。
A.健康のために B.環境保護のために C.習慣のために
听下面的录音，回答第9至11题。
9.男の人は昨日何をしましたか。
A.山登り B.水泳 C.バスケ
10.男の人はこれからどうしますか。
A.仕事をする
B.薬を貼る
C.女の人に薬を買ってきてもらう
11.昨日の天気はどうでしたか。
A.雨 B.晴れ C.曇り
听下面的录音，回答第12至14题。
12.男の人が本を読まない理由は何ですか。
A.忙しくて時間がないから
B.新聞とインターネットで十分だから
C.面白い本が全然ないから
13.男の人は子どものころ、だれかに本を読んでもらいましたか。
A.たくさん読んでもらった
B.時々読んでもらった
C.ほとんど読んでもらわなかった
14.2人はこれからどこに行きますか。
A.本屋 B.映画館 C.喫茶店
听下面的录音，回答第15至17题。
15.女の人は何を持っていきますか。
A.お弁当 B.お茶 C.地図
16.男の人が持っていかないものは何ですか。
A.傘 B.ジュース C.水
17.王さんに何をプレゼントしますか。
A.景色の写真 B.景色の絵 C.絵の具
听下面的录音，回答第18至20题。
18.鈴木さんが気にしないことは何ですか。
A.庭が広いかどうか
B.部屋がいくつあるか
C.学校に近いかどうか
19.鈴木さんの借りたい家はどんな家ですか。
A.会社と学校に近くて庭がある
B.寝室が4つあって、交通が便利
C.値段が高くて、庭が広い
20.鈴木さんはだれと住んでいると思いますか。
A.友達と住んでいる
B.家族と住んでいる
C.両親と住んでいる
第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
ある雨の日、1人の子が放課後、「先生、木に傘が引っかかっています。」と職員室へ呼びに来ました。行ってみると、木の枝の少し高いところに、赤い傘が1本、開いたまま引っかかっています。
取ってみると、傘に1年生の女の子の名前が書いてありました。「きっと、風でも吹いて引っかかったのだな。今ごろ困っているだろうな。」と思いながら、家の方に電話をしました。その子はまだ帰っておらず、お家の方に事情を説明して、明日返すから心配しないようにその子に伝えてほしいとお願いして電話を切りました。
（ア）、しばらくして、その女の子のお父さんから、学校に電話がかかってきたのです。そして、「実は…。」と言いながら、娘から聞いたことを話してくれました。「傘は娘がわざとその木に引っかけてきたそうなのです。娘が言うのには、その木はとても大切な木なんだそうです。かわいい実がたくさんなる木なんだそうです。実を採っていたら、突然雨が降り出して、どうしようかと困ってしまったそうです。そこで、自分の傘を思わずその木にかけて、その大切な実に雨が当たらないようにして帰ってきたそうです。」
「いや一、本当にお騒がせな娘です。困ってしまいますよ。」と言うお父さんの声は、どこかしら、少しうれしそうでした。
次の日に、赤い傘を取りに来た女の子の少し恥ずかしそうな顔を見ながら、私の心も少し温かくなりました。
1. 文中に「今ごろ困っているだろうな」とあるが、誰が困っているだろうか。
A. 先生たちB. 女の子のお父さん
C 先生を呼びに来た子D. 傘の持ち主である女の子
2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. だからB. またC. それにD. すると
3. 赤い傘が木に引っかかっていたのはなぜか。
A. 風でも吹いて引っかかったから
B. 傘の持ち主がわざと引っかけたから
C. 教室から落ちて、木に引っかかったから
D. ほかの子にいたずらで引っかけられたから
4. 文中に「少しうれしそうでした」とあるが、それはなぜか。
A. 女の子が無邪気で優しい子だと思ったから
B. 女の子の父は先生の電話をもらったから
C. 女の子と男の子が友達になったから
D. 女の子に傘を見つけてあげたから
5. 文章の内容に合っているのはどれか。
A. 女の子の父は心配で学校に電話を掛けた。
B. 職員室へ先生を呼びに来たのは傘の持ち主だ。
C. 女の子はその実のなる木が大切だと思っていた。
D. その赤い傘が風に吹かれて木に引っかかった。
【答案】1. D 2. D 3. B 4. A 5. C
【解析】
【分析】文章内容难度一般，主要讲了在一个雨天，放学后，一个孩子来到教师办公室说：“老师，树上挂着一把伞。”老师过去一看，在树枝稍高的地方，有一把红色的伞，还开着挂在那儿。老师取下伞，看到上面写着一个一年级女生的名字。老师想着：“肯定是被风吹到，挂在这儿的吧。这会她大概正着急呢。”于是就往女生家里打了电话。得知那孩子还没到家，老师向家长说明了情况，并拜托家长转告孩子，明天就把伞还她，让她别担心，然后挂断了电话。接着，过了一会儿，那个女生的父亲给学校打来电话。然后，他一边说着“其实……”，一边讲了从女儿那里听到的事。“听女儿说，伞是她故意挂在那棵树上的。女儿说，那棵树对她来说非常重要。那是一棵能结出很多可爱果实的树。她正在摘果子的时候，突然下起雨来，她不知道该怎么办才好。于是，她不假思索地把自己的伞挂在树上，为了不让那些珍贵的果实淋到雨，然后才回了家。”“哎呀，真是个调皮捣蛋的女儿，真让人头疼。” 父亲的声音听起来，不知为何，似乎有一丝喜悦。第二天，看着来取红伞的女孩略带羞涩的脸，我的心里也感到了一丝温暖。
【1题详解】
文章提到老师看到挂在树上的伞，上面写着一年级女生的名字，想着「きっと、風でも吹いて引っかかったのだな。今ごろ困っているだろうな。」，由此可知，老师猜测伞的主人，也就是那个女生现在可能很困扰，故选D。
【2题详解】
文章提到「その子はまだ帰っておらず、お家の方に事情を説明して、明日返すから心配しないようにその子に伝えてほしいとお願いして電話を切りました。（ア）、しばらくして、その女の子のお父さんから、学校に電話がかかってきたのです。」，由此可知，前文讲述老师给女孩家里打电话说明情况，后文说女孩父亲打电话到学校，这里是时间上的先后承接关系，「すると」意为“于是，然后”，表示顺承，符合语境。「だから」表因果，「また」意为“又，再”，「それに」表递进，均不符合语境。故选D。
【3题详解】
文章提到「傘は娘がわざとその木に引っかけてきたそうなのです。」，由此可知，红色的伞是女孩故意挂在树上的，故选B。
【4题详解】
文章提到「『そこで、自分の傘を思わずその木にかけて、その大切な実に雨が当たらないようにして帰ってきたそうです。』『いや一、本当にお騒がせな娘です。困ってしまいますよ。』と言うお父さんの声は、どこかしら、少しうれしそうでした。」，由此可知，女孩父亲听到女儿为了不让树上珍贵的果实被雨淋，把自己的伞挂在树上，觉得女儿天真善良，所以声音里透着高兴，故选A。
【5题详解】
文章提到「娘が言うのには、その木はとても大切な木なんだそうです。かわいい実がたくさんなる木なんだそうです。」，由此可知，女孩觉得结着果实的树很重要，故选C。
（二）
あなたの目はいくつありますか。
もちろん「二つ」と答える人がほとんどでしょう。
確かにそのとおりですが、それだけではいけないのです。失敗を避けて成功につなげるためには、三つの目を持ちましょう。
まずは一番目の「鳥の目」です。勉強でも仕事でも、いきなり細かいところから着手するのは、賢い方法ではありません。自分の現状が把握できないのでは、頭の整理がしにくくなり、大きなストレスの原因になります。だからこそ鳥の目です。烏になり、高い位置から下の様子を把握することから始めるのです。本であれば目次を見ます。建築であれば設計書を見ます。仕事であれば目的や段階などを知ります。難しく思えることも、大体の構成が分かると、取り組みやすくなります。
次に「虫の目」で見ます。虫は、小さい生き物です。地に面した低い位置にいるからこそ、上からは見えなかったことが見えてくるようになります。目標を目指して、虫のように狭く深くを心がけ、徹底するのです。
最後に「魚の目」です。魚は、目には見えない川の流れを体で感じ取っています。あなたは魚の目を持ち、どの方向へ流れていくのかを読み取ります。勉強にも仕事にも流れがあります。歴史の勉強も流れを理解すれば、（ ア ）。仕事でも流れを理解すれば、取り組みやすく忘れにくくなります。
この三つの目を持っている人は、勉強でも仕事でも失敗しません。
6. なぜ「三つの目」が必要なのか。
A. 自分の現状が把握できないから
B. 失敗を避けて成功につなげるから
C. 上から下の様子を把握したいから
D. 勉強でも仕事でも絶対失敗しないから
7. 文中の「賢い方法」に属することはどれか。
A. 本であれば内容を見ること
B. 勉強であれば目標を目指すこと
C. 建築であれば設計書を見ること
D. 仕事であれば方法などを知ること
8. 「鳥の目」と「虫の目」の違いはどれか。
A. 目標を立てるかどうか
B. 仕事を真面目にやるかどうか
C. どんな位置から物事を考えるか
D. 自分の現状が把握できるかどうか
9. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. 覚えやすく忘れにくくなります
B. 覚えやすく忘れやすくなります
C. 取り組みにくく忘れにくくなります
D. 取り組みにくく忘れやすくなります
10. 文章の内容に合っているのはどれか。
A. 三つの目の中で一番重要なのは「烏の目」です。
B. どんなことをしても、三つの目を使ったほうがいいです。
C. 失敗を避けるために、広く深くを心がけ、徹底するのです。
D. 勉強にも仕事にも流れがあるから、「虫の目」を持ちましょう。
【答案】6. B 7. C 8. C 9. A 10. B
【解析】
【分析】本文内容难度一般。主要介绍了“三只眼”的概念，即“鸟的眼”“虫的眼”和“鱼的眼”，并解释了它们在学习和工作中的重要性。首先是第一个“鸟眼”。无论是学习还是工作，突然从细枝末节入手都不是明智之举。如果无法把握自己的现状，就很难整理头脑，造成很大的压力。这就是为什么它是鸟眼。从变成鸟，从高处了解下面的情况开始。如果是书的话，我会看目录。如果是建筑的话，要看设计书。如果是工作的话，要知道目的和阶段等。虽然看起来很难，但只要了解大致结构，就会变得容易。接下来我们用“虫眼”来看。虫子，是一种小生物。正因为身处地面较低的位置，才能看到从上面看不到的东西。朝着目标，像虫子一样狭窄而深入，彻底地进行。最后是“鱼眼”。鱼用身体感受着看不见的河流的流动。你拥有鱼眼，可以读出它们向哪个方向流动。学习、工作都有规律可循。如果对历史的研究也能把握其脉络，那么记忆起来就会容易得多，而且不容易忘记。在工作上，如果懂得顺势而为，就容易投入，不容易忘记。有这三种眼神的人，不管学习还是工作，都不会失败。
【6题详解】
由原文「失敗を避けて成功につなげるためには、三つの目を持ちましょう」可知，拥有三只眼是为了避免失败并取得成功。故选B。
【7题详解】
由原文「本であれば目次を見ます。建築であれば設計書を見ます。仕事であれば目的や段階などを知ります」可知，明智的做法是从整体入手，例如看书时先看目录，建筑时先看设计图。故选C。
【8题详解】
由原文可知，“鸟的眼”是从宏观角度把握整体，“虫的眼”是从微观角度深入细节。因此，两者的区别在于观察事物的角度不同。故选C。
【9题详解】
由后文「仕事でも流れを理解すれば、取り組みやすく忘れにくくなります」可知，理解流向会让事情更容易着手且不易忘记。A「覚えやすく忘れにくくなります」“更容易记住且不容易忘记”；B「覚えやすく忘れやすくなります」“更容易记住且容易忘记”；C「取り組みにくく忘れにくくなります」“更难开始但不容易忘记”；D「取り組みにくく忘れやすくなります」“更难开始且容易忘记”。故选A。
【10题详解】
由原文「失敗を避けて成功につなげためには、三つの目を持ちましょう」可知，为了避免失败获得成功，同时要拥有三只眼。可推测无论做什么事，都是使用三只眼会比较好。B选项符合文意。文中未提到“鸟的眼”最重要，A错误。文中提到“虫的眼”是专注于细节并深入挖掘，而非“广而深”，C错误。文中提到“鱼的眼”用于感知流向，而非“虫的眼”，D错误。故选B。
（三）
現代は、時間がどんどん加速されているとも言われます。何事にも「早く、早く」と急がれ、時間と競争するかのように忙しさに追われていることを、大人たちはこういう言い方をしているのです。いつも同じ速さで時間が流れているはずなのに、時間の間隔が短くなったような気分で追い立てられているためでしょう。ドイツの児童文学者エンデはそれを「モモ」という作品の中で「時間泥棒」と呼びました。ゆっくり花を見たり音楽を楽しんだりする、そんなゆったりした時間が盗まれていく、という話でした。いつも何かしていないと気が落ち着かない、現代人はそんなふうになっています。
その一つの原因は、世の中が便利になり、能率的になって、より早く仕事を仕上げることがより優れていると評価されるようになっているためだと思われます。競争が激しくなって、人より早くしなければ負けてしまうという（ア）を心に抱くようになったためでしょう。「時間は金なり」となってしまったのです。
しかし、それでは心が貧しくなってしまいそうです。何も考えずにひたすら決められたことをしている人生が楽しいはずがありません。ゆっくり歩むからこそ、道端に咲く花に気づいたり、きれいな夕日を楽しむ気分になれるのです。私たちは、時問を取り返し、もっとゆったりした時間を生きる必要がありそうですね。
11. 文中の「早く、早く」と急がれた時の現代人の気持ちはどれか。
A. いらいらした気持ちB. わくわくした気持ち
C. びっくりした気持ちD. がっかりした気持ち
12. 文中の「時間泥棒」は、どういう意味か。
A. 時間と競争に追われた。
B. 時間の間隔が長くなった。
C. ゆったりした時間が盗まれた。
D ゆったりした時間を取り返した。
13. 文中に「いつも何かしていないと気が落ち着かない」とあるが、なぜそう思うか。
A. 何もしないと心が貧しくなってしまうと感じること
B. 早く何かを仕上げないとほかの人に勝てないと思うこと
C. 失った時間を取り戻さないと競争に負けてしまうと思うこと
D. 奪われた時間を取り戻さないと人生を楽しめないと感じること
14. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A 悲しみB. 楽しみC. 喜びD. 恐れ
15. 筆者は、時間の使い方についてどのように考えているか。
A. 時間は貴重なので、休む時にも能率的に過ごした方が良い。
B. 忙しい中にも、のんびり過ごす時間をできるだけ持った方が良い。
C. 人生を楽しむためには、ひたすら決められたことをした方が良い。
D. 人との競争に勝つためには、時間をもっと有効に使うようにした方が良い。
【答案】11. A 12. C 13. B 14. D 15. B
【解析】
【分析】文章内容难度一般，主要讲了如今，人们常说时间的节奏在不断加快。无论做什么事，都被催促着“快点，快点”，大人们形容自己仿佛在与时间竞赛，被忙碌追赶着。明明时间一直以相同的速度流逝，但人们却感觉时间间隔变短了，仿佛被驱赶着。德国儿童文学作家恩德在《毛毛》这部作品中，将这种现象称作“时间小偷”。故事讲的是，悠然赏花、聆听音乐这类悠闲时光正被偷走。现代人似乎总是觉得，不做点什么心里就不踏实。造成这种现象的一个原因，或许是世界变得便捷高效，人们越来越认为，能更快完成工作才是更优秀的表现。竞争日益激烈，人们心中逐渐产生了一种“如果不比别人快就会输”的恐惧。“时间就是金钱”的观念已然深入人心。然而，长此以往，内心似乎会变得贫瘠。不假思索、一味地去做既定之事的人生，想必毫无乐趣可言。只有放慢脚步，才能留意到路边绽放的花朵，享受美丽的夕阳。我们似乎有必要夺回时间，更多地去享受悠闲时光。
【11题详解】
文章提到「何事にも『早く、早く』と急がれ、時間と競争するかのように忙しさに追われていること」，由此可知，无论做什么事，都被催促着“快点，快点”，在这种状态下人的心情是烦躁的，「いらいらした気持ち」意为“烦躁的心情”，符合语境。「わくわくした気持ち」意为“兴奋的心情”，「びっくりした気持ち」意为“惊讶的心情”，「がっかりした気持ち」意为“失望的心情”，均不符合语境。故选A。
【12题详解】
文章提到「ゆっくり花を見たり音楽を楽しんだりする、そんなゆったりした時間が盗まれていく、という話でした。」，由此可知，“时间小偷”指的是慢悠悠赏花、享受音乐等悠闲时间被偷走，故选C。
【13题详解】
文章提到「競争が激しくなって、人より早くしなければ負けてしまうという（ア）を心に抱くようになったためでしょう。」，由此可知，现代人觉得不做点什么就心里不安，是因为竞争激烈，认为不快点完成事情就无法胜过别人，故选B。
【14题详解】
文章提到「競争が激しくなって、人より早くしなければ負けてしまう」，由此可知，竞争变得激烈，不比别人快就会输，这种情况下人们心里抱有的应是恐惧，「恐れ」意为“恐惧”，符合语境。「悲しみ」意为“悲伤”，「楽しみ」意为“期待”，「喜び」意为“喜悦”，均不符合语境。故选D。
【15题详解】
文章提到「私たちは、時問を取り返し、もっとゆったりした時間を生きる必要がありそうですね。」，由此可知，“我们似乎有必要夺回时间，更多地悠闲的生活”，说明作者认为即使在忙碌中，也应尽量拥有悠闲度过的时间，故选B。
（四）
お祭りの日は町の雰囲気が一変して、ふだん静かな街並みが生き生きとしています。そんな町の様子を「祭りがある町」として撮る。神社の境内で行われるような祭りであれば、「神社」の風景として撮る。というふうに少し視点を周辺にずらしてみると単なる祭り写真ではない写真に出会えます。祭りの中から自分だけの祭りを探し出すことができるかどうか、写真を見た人から、こういう祭りの見方もあるんだねと言われるような写真が撮れたら、「祭りの写真」ではなく写真として内容のあるものになると思います。（中略）
「もう何年もかけて撮ってるんだけど、いい写真が撮れなくてね」と不満を言う人がいますが、そういう人は頭の中で思い描いた「うまい写真」の構図から離れることができずにいて、すでにいろいろと見慣れている同じような画像を撮らされるだけだからなのです。
ねらった（瞄准）被写体を自分のものにするのだと独占する強引さがないと、被写体が刺激的であるほどその場に振り回されてしまいます。祭りなら激しい動きに、絶景なら色彩に呑みこまれて被写体に撮らされているみたいになります。
被写体に撮らされてしまうような写真は、結局その場の説明でしかない。表現としての写真は自分だけの写真を撮ることになるわけで、それはフィクションでもあるのですから、つねに「私はこう見た」「私こう撮った」を撮るのてす。
16. 文中に「そんな町の様子」とあるが、それはどれか。
A. 賑やかな街並みB. 静かな街並み
C. 美しい街並みD. 懐かしい街並み
17. 文中に「写真として内容のあるもの」はどれか。
A. 祭りの風景から町の人の様子が分かるような写真
B. 祭りに対する撮る人自身の見方が感じられる写真
C. 見る人にとって祭り独特の魅力が感じられる写真
D. 撮る人自身の祭りに対する情熱が伝わってくる写真
18. 文中に「そういう人」が撮った写真はどれか。
A. 色彩がうまい写真
B. 見慣れていない写真
C. 独特な内容がある写真
D. 構図から離れない写真
19. 写真を撮ることについて、筆者が言いたいことは何か。
A. うまい写真を撮ろうと思っても撮れるものではない。
B. うまい写真が撮れるまで、自分の撮り方を続けるべきだ。
C. 自分だけの写真を撮るには、刺激的に対象を探し出すべきだ。
D. 自分にしか表現できないものを撮るという気持ちで撮るべきだ。
20. この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。
A. お祭りと写真B. 見慣れている画像
C. 自分の見方がある写真D. 魅力がある町の様子
【答案】16. A 17. B 18. D 19. D 20. C
【解析】
【分析】文章内容难度一般，主要讲了祭日当天，城镇的氛围会焕然一新，平日里安静的街道变得生机勃勃。我们可以把这样的城镇景象当作“举办祭典的城镇”来拍摄。如果是在神社境内举行的祭典，就当作“神社”的风景来拍摄。像这样，稍微将视角向周边转移，我们就能拍出不只是普通祭典照片的作品。能否从祭典中寻找到属于自己视角的独特之处，要是拍出的照片能让观看者发出“原来还可以这样看待祭典啊”的感慨，那么这就不再只是一张 “祭典的照片”，而是作为摄影作品具有丰富内涵了。（中间略）有人会抱怨：“我都拍了好多年了，可就是拍不出好照片。”之所以会这样，是因为这类人无法跳出自己脑海中设想的“完美照片”的构图，结果只能拍出千篇一律、大家都看惯了的画面。如果没有那种把瞄准的拍摄对象据为己有的、独占式的果断，拍摄对象越是刺激，拍摄者就越容易被现场的氛围牵着走。拍摄祭典时会被激烈的活动所影响，拍摄美景时会被绚烂的色彩所淹没，就好像是被拍摄对象“拍摄”了一样。那种被拍摄对象牵着走而拍出的照片，说到底不过是对现场的一种说明。作为具有表现力的摄影作品，应该是拍出属于自己独特视角的照片，这其中也包含着创作的成分，所以一定要秉持“我是这样看的”“我要这样拍”的态度去拍摄。
【16题详解】
文章提到「お祭りの日は町の雰囲気が一変して、ふだん静かな街並みが生き生きとしています。そんな町の様子を『祭りがある町』として撮る。」，由此可知，「そんな町の様子」指的是在祭日时，平常安静的街道变得充满生气、热闹起来的样子，「賑やかな街並み」意为“热闹的街道”，符合语境。「静かな街並み」意为“安静的街道”，「美しい街並み」意为“美丽的街道”，「懐かしい街並み」意为“令人怀念的街道”，均不符合语义。故选A。
【17题详解】
文章提到「祭りの中から自分だけの祭りを探し出すことができるかどうか、写真を見た人から、こういう祭りの見方もあるんだねと言われるような写真が撮れたら、『祭りの写真』ではなく写真として内容のあるものになると思います。」，由此可知，作者认为能让观看者感受到拍摄者对祭典独特看法的照片，才是有内容的照片，故选B。
【18题详解】
文章提到「『もう何年もかけて撮ってるんだけど、いい写真が撮れなくてね』と不満を言う人がいますが、そういう人は頭の中で思い描いた『うまい写真』の構図から離れることができずにいて、すでにいろいろと見慣れている同じような画像を撮らされるだけだからなのです。」，由此可知，「そういう人」拍的照片是无法脱离他们心中预设的构图，总是拍出千篇一律、看惯了的照片，故选D。
【19题详解】
文章提到「表現としての写真は自分だけの写真を撮ることになるわけで、それはフィクションでもあるのですから、つねに『私はこう見た』『私こう撮った』を撮るのてす。」，由此可知，作为表现的照片应该拍出自己独特的视角，以拍出只有自己能表现出来的东西的心态去拍摄，故选D。
【20题详解】
文章围绕如何拍摄出有内容的照片展开，强调要拍出自己对事物独特看法的照片，「自分の見方がある写真」“有自己看法的照片”能准确概括文章主旨，故选C。
第三部分语言运用（共两节，满分30分）
第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分）
阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
月日が 1 に従って、私はだんだん友情の意味がよく理解できるようになりました。短い人生の中で、私たちは少なくとも一人と仲良しになる 2 。友達は太陽 3 私の心を暖めて、私の生活を照らします。人生には、山あり、谷あり、苦労が絶えないものですが、友達と一緒なら、勇気百倍して進む 4 。
彼女は私 5 、かけ替えのない友達で、私たちの友情はもう18年ぐらいになります。彼女は優しくて無口です。でも、向上心が強くて、 6 な人です。彼女はいつも「自分の将来は周りの人に 7 ことではなく、自分自身で決めることだと思います。」と言って、一生懸命に勉強しています。私も彼女 8 鏡にしています。理科生として、彼女は 9 、数学や化学が上手です。私たちも同じ趣味がたくさんあります。例えば映画、文学、旅行などです。二人は一緒に青春の味を味わって、友情を育てて、子供の時からの素晴らしい思い出がいっぱい残っ 10 。
21. （ ）
A. 経つB. 流すC. 渡るD. 通す
22. （ ）
A. つもりですB. ところですC. べきですD. ものです
23. （ ）
A. のようなB. のようにC. そうにD. そうな
24. （ ）
A. ことがありましたB. ことができます
C. ことになりましたD. ことにします
25. （ ）
A. に対してB. についてC. にとってD. によって
26. （ ）
A. わがままB. いたずらC. まじめD. すなお
27. （ ）
A. 決めるB. 決めされるC. 決めさせるD. 決められる
28. （ ）
A. をB. にC. のD. も
29. （ ）
A. 目が鋭くてB. 目が高くてC. 頭が悪くてD. 頭がよくて
30. （ ）
A. ていますB. てありますC. てみますD. てきます
【答案】21. A 22. C 23. B 24. B 25. C 26. C 27. D 28. A 29. D 30. A
【解析】
【分析】本文内容难度一般，主要讲了随着时光的流逝，我渐渐能够很好地理解友情的意义了。在短暂的人生中，我们至少应该结交一位挚友。朋友如同太阳，温暖我的心灵，照亮我的生活。人生啊，有起有伏，困苦不断，但倘若与朋友相伴，便能鼓足勇气奋勇前行。她，对我而言是无可替代的挚友，我们的友情至今已有18年之久。她温柔且寡言，然而上进心极强，是个认真的人。她常说：“我认为自己的未来并非由周围的人决定，而是由自己来决定。”并为此努力学习。我也以她为榜样。作为理科生，她头脑聪慧，擅长数学和化学。我们还有许多相同的爱好，比如电影、文学、旅行等等。我们一同品味青春的滋味，培育友情，从孩童时期起就留下了诸多美好的回忆。
【21题详解】
本题考查动词的词义。「経つ」表示“时间的流逝”，符合句意“随着时间的流逝，我逐渐理解了友情的意义”。「流す」表示“流动”，「渡る」表示“渡过”，「通す」表示“穿过”，均不符合语境。故选A。
【22题详解】
本题考查形式名词的用法。「べきだ」表示“应该”，符合句意“在短暂的人生中，我们至少应该与一个人成为好朋友”。「つもりだ」表示“打算”，动词原形接「ところだ」表示“正要……”，动词原形「ものだ」表示“本来就是……”或者感叹，均不符合语境。故选C。
【23题详解】
本题考查比喻表达的用法。「ように」表示“像……一样地”修饰动词，符合句意“朋友像太阳一样温暖了我的心”。「ような」表示“像……一样的”修饰名词，「そうに」、「そうな」是「そうだ」表示样态的活用，“看上去好像……”不符合语境。故选B。
【24题详解】
本题考查句意和固定句型。「ことができます」表示“能够”，符合句意“有了朋友的陪伴，我能够鼓起勇气前进”。「ことがありました」表示“曾经有过”，「ことになりました」表示“客观被决定了……”，「ことにします」表示“决定做某事”，均不符合语境。故选B。
【25题详解】
本题考查句意和固定句型。「にとって」表示“对……来说”，符合句意“她对我来说是无可替代朋友”。「に対して」表示“针对……”，「について」表示“关于……”，D「によって」表示“根据……”，均不符合语境。故选C。
【26题详解】
本题考查形容动词的词义。「まじめ」表示“认真”，符合句意“她是一个认真的人”。「わがまま」表示“任性”，「いたずら」表示“淘气”，「すなお」表示“坦率”，均不符合语境。故选C。
【27题详解】
本题考查动词的被动形式。「決められる」表示“被决定”，符合句意“她认为自己的未来不是由周围的人决定的”。「決める」是主动形式，表示“决定”，「決めされる」是错误形式，「決めさせる」使役态，表示“让……决定”，均不符合语境。故选D。
【28题详解】
本题考查助词的用法。「……を……にする」表示“把……当作……”，符合句意“我也把她当为榜样”。「に」表示具体的时间点、存在的场所等，「の」表示所属，「も」表示“也”，均不符合语境。故选A。
【29题详解】
本题考查句意和固定搭配。「頭がよくて」表示“聪明”，符合句意“作为理科生，她很聪明，擅长数学和化学”。「目が鋭くて」表示“目光敏锐”，「目が高くて」表示“眼光高”，「頭が悪くて」表示“不聪明”，均不符合语境。故选D。
【30题详解】
本题考查动词的持续体用法。「ている」表示动作的持续或状态，符合句意“我们留下了许多美好的回忆”。「てある」表示动作结果的存续，常接他动词。「てみる」表示尝试做某事，「てくる」表示动作方向由远到近或者动作从过去到现在的持续状态，多用过去式。均不符合语境。故选A。
第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分）
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
すごく単純な話ですが、期待されているのを実感すると、人はやる気を出します。
このことがよく分かるのが「ピグマリオン効果」です。
ピグマリオン効果を確かめる有名な実験があります。その実験とは、まず知能テストを小学校の生徒に 1 （受ける）もらいます。教師には「この知能テストは成績が 2 （伸）びる生徒を割り出す（选出）テストだ」と理解させます。しかし 3 （じっさい）には、この知能テスト何の意味 4 ありません。そんな意味のない知能テストの後、「この名簿の生徒たちは知能テストの結果、数か月の間に成績が伸びる可能性がとても高い生徒たちだ」と教師にウソを伝えます。もちろん教師はそれを 5 （信じる）込みます。
それからいつもと同じ授業を毎日続けました。その結果では、「成績が伸びる生徒」と 6 （伝える）生徒たちは成績が上がり、「名簿にのっていない生徒」は変化が 7 （ない）そうです。
先ほども伝えましたが、知能テストはグミー（伪装）です。これは教師が「成績が伸びる生徒」に対して期待を込めて 8 （熱心）教え、その生徒たちもその期待を感じ取ったからだという結論です。これがピグマリオン効果と呼ばれています。
このことから「叱る」「怒る」 9 も「期待をする」「褒める」というやり方がやる気に直結し結果にも表れ 10 （やすい）なることが分かります。
31. __________
32. __________
33. __________
34. __________
35. __________
36. __________
37. __________
38. __________
39. __________
40. __________
【答案】31. 受けて
32. の 33. 実際
34. も 35. 信じ
36. 伝えられた 37. なかった
38. 熱心に 39. より
40. やすく
【解析】
【分析】文章内容难度一般，主要讲了一个非常简单的道理，当人切实感受到他人对自己有所期待时，就会充满干劲。“皮格马利翁效应”能很好地说明这一点。有一个著名的实验验证了皮格马利翁效应。这个实验是这样的：首先让小学生进行智力测试。让老师们以为“这个智力测试是用来选出成绩会提高的学生的测试”。但实际上，这个智力测试毫无意义。在进行完这个毫无意义的智力测试后，告知老师们“这份名单上的学生，根据智力测试的结果，他们在接下来几个月成绩大幅提高的可能性非常高”。当然，老师们对此深信不疑。从那之后，每天依旧照常上课。实验结果显示，那些被说成是“成绩会提高的学生”成绩真的提高了，而“不在名单上的学生”似乎没什么变化。正如前面所说，智力测试是伪装的。得出的结论是，这是因为老师们对“成绩会提高的学生”寄予了期待，并用心教导，而这些学生也感受到了这份期待。这就是所谓的皮格马利翁效应。由此可见，比起“斥责”“发怒”，“给予期待”“表扬”这种方式更能让人充满干劲，也更容易出成果。
【31题详解】
本题考查动词活用。句型「～に～を～てもらう」表示得到别人为自己做某事，「受ける」的「て」形为「受けて」，根据题意，表示小学生接受智力测试，故填「受けて」。
【32题详解】
本题考查动词发音。「伸びる」的读音为「のびる」，意为“提高、增长”，故填「の」。
【33题详解】
本题考查名词发音。「じっさい」的日文汉字为「実際」，意为“实际、事实”，故填「実際」。
【34题详解】
本题考查助词。疑问词加「も」，后接否定表达，表达全面否定的意思，根据题意，表示“这个智力测试没有任何意义”，故填「も」。
【35题详解】
本题考查复合动词。动词中顿形接「込む」，表示“深入地……”，根据题意，「信じ込む」表示“深信、坚信”意思，故填「信じ」。
【36题详解】
本题考查动词活用。「伝える」的被动态为「伝えられる」，根据题意，表示被传达为“成绩会提高的学生”，且应使用过去时态「伝えられた」，故填「伝えられた」。
【37题详解】
本题考查否定形式的过去。「ない」的过去式为「なかった」，根据题意，文章表达是在实验结束后，“不在名单上的学生”在成绩方面没有出现变化这一过去的状态，故填「なかった」。
【38题详解】
本题考查形容词活用。「熱心」是二类形容词，修饰动词「教える」需加「に」，表示“热心地教”，故填「熱心に」。
【39题详解】
本题考查助词。「より」表示比较，根据题意，表示比起“斥责”“发怒”，故填「より」。
【40题详解】
本题考查形容词活用。一类形容词「い」变「く」加「なる」，表示“变得……”，根据题意，「やすくなる」表示“变得容易”，故填「やすく」。
第四部分写作（共两节，满分40分）
第一节（满分10分）
41. 假如你是高三（1）班的李明，昨天（2月3日，星期一）你参加学校运动会之后，发现自己把外套和校园卡遗落在操场上了。请你简单描述物品特征，写一份寻物启事。
注意：
（1）字数80～120字；
（2）格式正确，书写清楚；
（3）使用「です・ます」体。
【答案】物品紛失届
昨日（2月3日、月曜日）、運動会の後、ジャケットと学生証をなくしてしまいました。ジャケットは黒色です。学生証は「李明」という名前が書いてあります。もし、心当たりのある方は061教室までお願いします。
よろしくお願いいたします。
李明
【解析】
【详解】 根据提示，本篇要求写一份寻物启事，内容是寻找遗落在操场上的外套和校园卡。启事需要简洁明了，描述物品特征并说明遗失的时间和地点。
在写作时，必须包含以下要点：1.遗失物品：明确写出遗失的物品（外套和校园卡）。2.物品特征：简要描述物品的外观特征，例如颜色、款式等。3.遗失时间和地点：说明遗失的具体时间和地点。4. 联系方式：提供联系方式以便拾到者联系。
围绕这些要点，启事可以分为三个部分来写：1. 简要说明遗失的物品，例如：昨日（2月3日、月曜日）、運動会の後、ジャケットと学生証をなくしてしまいました。2.描述物品特征并说明遗失的时间和地点，例如：ジャケットは黒色です。学生証は「李明」という名前が書いてあります。3. 提供联系方式，以便拾到者联系。通过这种结构，启事能够做到简洁明了、信息完整，同时语气礼貌得体。
第二节（满分30分）
42. 步入高三以来，在高强度的学习氛围和学习压力下，很多同学不知道怎么平衡学习和娱乐之间的关系。请以「学びと遊び」为题，用日语写一篇短文。
内容包括：
（1）请写出你认为学习和娱乐的关系是怎样的。
（2）阐述如何平衡学习和娱乐的关系。
注意：
（1）字数为280～320字。
（2）格式正确，书写清楚。
（3）使用「です・ます」体。
【答案】学びと遊び
高校3年生になると、学習ストレスが増え、学びと遊びのバランスをとるのが難しくなりました。私は学びと遊びは互いに補完的な関係だと思います。
学びは知識を身につけ、将来の基盤を築くために不可欠です。一方、遊びはストレスを軽減し、心身をリフレッシュさせます。これらがバランスよくあることで、学習効率が上がります。
それでは、どうやってバランスをとるのでしょうか。まず、勉強と遊びの時間を明確に設定しましょう。例えば、平日は夜8時まで勉強し、その後は少し遊ぶ時間を取る。また、学習中に適度な休憩を入れることも有効です。30分から1時間ごとに数分の休憩をとります。こうすれば、学びと遊びのバランスをとり、充実した高校生活を送ることができます。【313字】
【解析】
【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于学习和娱乐之间的关系。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.写出你认为学习和娱乐的关系是怎样的；2.阐述如何平衡学习和娱乐的关系。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，清晰地阐述对两者关系的看法。中间段主要是阐述两者之间的关系，强调两者平衡能提高学习效率，进一步论证了观点。最后一段提出平衡学习和娱乐关系的具体措施，使文章有理有据，且结构清晰。