2026届广东省惠州市中考语文自编模拟卷 一（原卷+答案解释）2025-2026统编版 语文

这是一份2026届广东省惠州市中考语文自编模拟卷 一（原卷+答案解释）2025-2026统编版 语文，共12页。试卷主要包含了 考生必须保持答题卡的整洁等内容，欢迎下载使用。
1. 全卷满分120分，考试用时120分钟。
2. 答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。
3. 答题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。
4. 考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用（24分）
班级开展“惠州文脉·青春传承”主题综合性学习活动，请你完成1-7题。
【活动一：诗文集萃，致敬先贤】
1. 同学们整理了蕴含人生哲思与家国情怀的诗文，请根据情境补写空缺部分。（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分）
惠州山水，滋养了无数文人墨客的情怀。
（1）苏东坡谪居惠州时，曾写下“罗浮山下四时春，____________________”的诗句，赞美岭南风物。
（2）《诗经》中的“____________________，在河之洲”开启了中华诗歌的浪漫传统。
（3）王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，____________________”一联，以壮阔之景写孤寂之情。
（4）文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？____________________”以磅礴之气彰显民族气节。
（5）《论语》中“____________________，思而不学则殆”告诫我们学习与思考要相结合。
（6）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，____________________”体现了推己及人的仁者情怀。
（7）苏轼《水调歌头》中“但愿人长久，____________________”表达了对天下离人的美好祝愿。
（8）诸葛亮《出师表》中“____________________，奉命于危难之间”写尽临危受命的担当。
（9）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，____________________”以自然现象隐喻人生哲理。
（10）李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，____________________”以双关手法写尽执着坚守。
【活动二：咬文嚼字，夯实基础】
2. 根据拼音写出相应的词语。（2分）
漫步惠州西湖，但见湖面波光（lín lín）__________，苏堤如带横亘其间。远处山峦（cuò luò）__________有致，与亭台楼阁相映成趣，令人心旷神怡。
3. 下列句子中，加点词语使用最恰当的一项是（ ）（2分）
A. 惠州东坡祠经过修缮，重新对公众开放，前来参观的市民络绎不绝。
B. 他学习态度不端正，上课总是心无旁骛，成绩自然一落千丈。
C. 面对复杂的国际形势，我们要保持冷静，袖手旁观，静观其变。
D. 这篇文章立意新颖，但语言表达味同嚼蜡，读来索然无味。
4. 下列对病句的修改，正确的一项是（ ）（2分）
原句： 通过开展“东坡文化进校园”活动，使同学们对惠州历史文化有了更深的了解。
A. 删去“通过”或“使”。
B. 将“开展”改为“举办”。
C. 将“对”改为“关于”。
D. 在“了解”后加上“程度”。
【活动三：实践创新，传承经典】
5. 请为本次活动设计一项校园文化传承活动，并简要说明该活动的目的。（2分）
活动名称：__________________________________________________________
活动目的：__________________________________________________________
6. 惠州苏东坡祠是省级文物保护单位，祠内有“东坡思无邪斋”等遗迹。假如你是一名志愿者讲解员，请结合你对苏轼的了解，向游客简要介绍苏轼在惠州的主要事迹及精神品质。（4分）
7. 请以“传承惠州文脉，担当青春使命”为主题，写一句青春宣言，要求运用一种修辞手法。（2分）
二、阅读（46分）
（一）文言文阅读（17分）
阅读下面的文字，完成8-12题。
【甲】
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】
苏子曰：“圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时而已。”
昔者，越王勾践卧薪尝胆，与民同劳，卒以灭吴，此不失时者也。汉高祖起于布衣，与天下豪杰并争，五年而帝业成，此不失时者也。诸葛孔明，躬耕南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。及先主三顾，乃起而任天下之事，此亦不失时者也。
夫时者，天也；事者，人也。天与不取，反受其咎。故智者乘时而行，愚者逆时而动。
（选自苏轼《论时》，有删改）
8. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A. 又何间焉 / 时时而间进
B. 弗敢加也 / 万钟于我何加焉
C. 再而衰 / 一鼓作气，再而衰
D. 卒以灭吴 / 卒获有所闻
9. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）故智者乘时而行，愚者逆时而动。
10. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分）
时 非 圣 人 之 所 能 为 也 能 不 失 时 而 已
11. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 甲文中曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”，表现了他对当权者的不满和主动担当的精神。
B. 甲文通过对话描写和对比手法，塑造了曹刿深谋远虑、沉着果断的军事家形象。
C. 乙文中苏轼认为圣人不能创造时势，但能够把握时势，不失去机会。
D. 乙文列举勾践、汉高祖、诸葛亮的事例，意在说明“天与不取，反受其咎”的道理。
12. 结合甲乙两文，谈谈你对“把握时机”这一智慧的理解，并联系实际生活，说说它对你的启发。（4分）
（二）非连续性文本阅读（13分）
阅读下面的文字，完成13-16题。
材料一
2025年，广东惠州、佛山的中考作文题以其独特的三段式材料组合，在教育界引起了广泛关注。这道题目选取陶行知先生的三句名言——“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难可贵”，构建了一个层层递进的思维体系。
这道题目的独特价值在于：它既延续了中考作文关注学生成长的传统，又创新地通过多文本关联的方式，将“自立-创造-坚守”这三个核心素养有机融合，形成一个完整的育人逻辑链。这种命题形式不仅考查学生的文字表达力，更着重检验其思辨力、价值判断和生活实践力的综合水平。
材料二
2023-2025年惠州中考语文作文命题趋势变化
（数据来源：惠州教育研究院）
材料三
2026年中考作文备考需要实现三个转变：从积累素材到训练思维，不仅要记住更多事例，更要学会多角度分析事例；从追求文采到构建逻辑，优美的语言需要严密的逻辑支撑；从模仿范文到形成见解，在理解他人观点的基础上，发展自己的独立思考能力。
惠州某中学语文教研组长指出：“近年来中考作文评分标准中，‘思想深刻’‘逻辑清晰’的权重明显提升。单纯的情感抒发或事例堆砌将难以获得高分，严密的逻辑推理和深刻的哲理思辨将成为核心竞争力。”
材料四
惠州学生作文常见问题统计（2025年调研）
· 立意浅显，缺乏深度：42%
· 逻辑混乱，结构松散：35%
· 语言平淡，缺乏文采：28%
· 素材陈旧，缺乏新意：31%
· 思辨不足，观点片面：38%
（注：存在多选情况，总和超过100%）
13. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一指出，2025年惠州中考作文题通过多文本关联方式，将“自立-创造-坚守”三个核心素养有机融合。
B. 材料二显示，2023-2025年惠州中考作文命题从单点命题向三段递进式发展，思辨要求不断提高。
C. 材料三认为，2026年中考作文备考只需要注重素材积累，不必过多关注逻辑思维训练。
D. 材料四显示，惠州学生作文存在立意浅显、逻辑混乱、思辨不足等多方面问题。
14. 结合材料一和材料三，概括2025年惠州中考作文题的创新之处，并说明这对2026年备考有何启示。（3分）
15. 材料四显示，38%的惠州学生作文存在“思辨不足，观点片面”的问题。请你结合材料三，为改善这一问题提出两条具体建议。（4分）
16. 假如你是初三学生，正在备战2026年中考作文。请综合四则材料，制定一份“作文思维提升计划”，简要说明你的提升目标和具体措施。（3分）
（三）文学类文本阅读（16分）
阅读下面的文字，完成17-20题。
东江边的守望
①东江水从江西寻乌一路奔涌而来，在惠州这片土地上蜿蜒流淌，像一条碧绿的丝带，串起了两岸的青山与村庄。
②我从小在东江边长大。爷爷是东江上的摆渡人，一条木船，一支竹篙，在东江上摇了四十多年。小时候，我总爱跟着爷爷去摆渡。爷爷站在船头，竹篙往水里一撑，船便稳稳地向前荡去。江水清澈见底，能看到水草在水底轻轻摇曳，偶尔有一群小鱼游过，倏忽间便不见了踪影。
③“爷爷，这水有多深？”我问。
④“深着呢。”爷爷眯着眼，望着远处的江面，“东江的水，从山里来，到海里去。它见过多少事，流过多少年，谁也说不清。”
⑤那时我不懂爷爷话里的意思，只觉得江风很凉，江水很绿，爷爷的船很稳。
⑥后来我到城里读书，很少再回东江边。城市里有宽阔的马路，有明亮的灯火，却没有东江的风。我渐渐习惯了城市的喧嚣，把东江忘在了脑后。
⑦直到那年暑假，我回到老家，发现东江变了。
⑧岸边建起了排污管，浑浊的水从管口涌出，染黑了原本清澈的江水。水面上漂浮着垃圾，散发着难闻的气味。爷爷的船搁浅在岸边，船底已经腐烂，竹篙斜靠在船帮上，落满了灰尘。
⑨“爷爷，东江怎么了？”我站在岸边，鼻子一阵发酸。
⑩爷爷坐在岸边的石头上，望着浑浊的江水，沉默了很久，才缓缓说：“东江病了。”
⑪那一年，爷爷七十三岁。他做了一个决定——守护东江。
⑫每天清晨，爷爷拎着一个蛇皮袋，沿着江岸捡拾垃圾。塑料袋、饮料瓶、破渔网……他一样一样捡起来，装进袋子里。江岸很长，爷爷走得慢，从清晨走到日暮，才能走完一小段。
⑬村里人笑他：“老陈头，这江里的垃圾你捡得完吗？”
⑭爷爷不理会，继续弯着腰，一个瓶子一个瓶子地捡。
⑮我问爷爷：“为什么要做这件事？”
⑯爷爷说：“东江养大了我，我不能看着它死。人活一世，要对得起生我养我的地方。”
⑰我跟着爷爷去捡垃圾。太阳很毒，江岸很长，我捡了一会儿就腰酸背痛。爷爷却一声不吭，一直弯着腰，像一棵老树，扎根在江岸上。
⑱那年冬天，爷爷病倒了。他躺在病床上，还在念叨：“江边的垃圾，该捡了。”
⑲我握着爷爷的手，眼泪止不住地流：“爷爷，你放心，东江交给我。”
⑳爷爷笑了，笑得像个孩子。
㉑如今，爷爷已经不在了。东江经过治理，又恢复了往日的清澈。岸边建起了湿地公园，白鹭在江面飞翔，游人在岸边漫步。爷爷的船早已朽烂，但岸边立着一块石碑，上面刻着爷爷的名字——东江守护者。
㉒我站在江边，望着东江水缓缓流向远方。风吹过江面，泛起层层涟漪。我忽然明白，爷爷守护的不只是一条江，而是一种根，一种魂，一种对故土深深的爱。
㉓东江水还在流，像爷爷当年说的那样，从山里来，到海里去。它流过了爷爷的一生，还将流过更多人的一生。
㉔我愿做东江边的守望者，像爷爷一样。
（选自《惠州日报》，有删改）
17. 文章围绕“东江”写了“我”与爷爷之间的哪些故事？请简要概括。（4分）
①__________________________________________________________________
②__________________________________________________________________
③__________________________________________________________________
④__________________________________________________________________
18. 从描写方法的角度，赏析文中第⑰段画线句子的表达效果。（3分）
画线句： 太阳很毒，江岸很长，我捡了一会儿就腰酸背痛。爷爷却一声不吭，一直弯着腰，像一棵老树，扎根在江岸上。
19. 文中爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分）
20. 文章结尾说：“我愿做东江边的守望者，像爷爷一样。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5分）
三、作文（50分）
21. 阅读下面的文字，按要求作文。（50分）
陶行知先生说：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。”
他又说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”
他还说：“在艰难困苦中不动摇而向前创造，才为难可贵。”
这三句话，分别强调了“自立”“创造”“坚守”三种品质。在成长的道路上，我们既要学会独立，又要勇于创造，还要在困境中坚守。
请结合你对这三句话的理解，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：
（1）文体自选（诗歌除外）；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出现真实姓名和校名；
（4）不得抄袭、套作。
参考答案及解析
一、积累与运用（24分）
1.【答案】（共10分，答对一句得1分，满分不超过10分）
（1）卢橘杨梅次第新
（2）关关雎鸠
（3）长河落日圆
（4）留取丹心照汗青
（5）学而不思则罔
（6）大庇天下寒士俱欢颜
（7）千里共婵娟
（8）受任于败军之际
（9）病树前头万木春
（10）蜡炬成灰泪始干
【解析】 本题为情境式默写，结合惠州本土文化元素（苏东坡谪居惠州）设计。需注意易错字：“雎鸠”“罔”“庇”“俱”“婵娟”“蜡炬”等。第（1）句出自苏轼《食荔枝》，“卢橘”指枇杷。第（2）句出自《诗经·关雎》。
2.【答案】（2分）粼粼 / 错落
【解析】“粼粼”形容水波明净清澈；“错落”指交错纷杂、有致。注意“粼”字写法，左“米”右“粦”。
3.【答案】（2分）A
【解析】 A项“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，使用恰当。B项“心无旁骛”形容心思集中，与“学习态度不端正”语境矛盾。C项“袖手旁观”比喻置身事外，不帮助别人，与“保持冷静”语境不符。D项“味同嚼蜡”形容文章枯燥无味，与“立意新颖”矛盾。
4.【答案】（2分）A
【解析】 原句的语病是“通过……使……”并用导致主语残缺。A项删去“通过”或“使”均可解决主语残缺问题，修改正确。B项将“开展”改为“举办”，并未解决主语残缺。C项将“对”改为“关于”，也未解决主语残缺。D项在“了解”后加上“程度”，仍未解决主语残缺。故选A。
5.【答案】（2分）
示例一：活动名称：东坡诗词朗诵会；活动目的：通过朗诵苏轼经典诗词，感受东坡文化魅力，增强文化自信。
示例二：活动名称：东江生态文化调研；活动目的：通过实地调研东江生态环境，增强环保意识，传承东江文化。
【解析】 活动设计需紧扣“惠州文脉”主题，目的明确，具有可操作性。
6.【答案】（4分）
苏轼于宋绍圣元年（1094年）被贬谪惠州，在惠州度过了三年时光。他在惠州写下了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”等脍炙人口的诗句，还积极参与地方建设，助建东新桥、西新桥，推广先进农耕技术。他身处逆境而不改乐观豁达之心，关心民生疾苦，造福百姓。苏轼在惠州的事迹体现了“穷则独善其身，达则兼济天下”的士人精神，其乐观旷达、心系民生的品质至今仍值得我们学习。
【解析】 本题考查学生对惠州本土历史文化的了解和对苏轼精神品质的把握。
7.【答案】（2分）
示例一：让东坡诗文的光芒，照亮我们青春的前行之路！（比喻）
示例二：我以青春之名，守护东江，传承文脉！（排比）
【解析】 需运用修辞手法，表达对惠州文脉的敬意和青春担当。
二、阅读（46分）
（一）文言文阅读（17分）
8.【答案】（3分）C
【解析】 A项，“间”分别为“参与”和“间或、偶尔”；B项，“加”分别为“虚夸、夸大”和“益处”；C项两个“再”都是“第二次”；D项，“卒”分别为“终于、最终”和“最终、终于”。故选C。
9.【答案】（4分）
（1）大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情去处理。
（2）所以有智慧的人顺应时势而行动，愚蠢的人违背时势而行动。
【解析】 第（1）句注意“狱”（案件）、“虽”（即使）、“以情”（根据实情）。第（2）句注意“乘”（顺应、趁着）、“逆”（违背）。
10.【答案】（3分）时非圣人之所能为也/能不失时而已
【解析】 根据句意断句：“时非圣人之所能为也”是一个完整的判断句，“能不失时而已”是补充说明。共断一处，但题干要求“限断三处”，此处只需断一处。需根据实际文本长度判断断句位置。
11.【答案】（3分）D
【解析】 D项“意在说明‘天与不取，反受其咎’的道理”分析有误。乙文列举勾践、汉高祖、诸葛亮的事例，意在说明“不失时”的重要性，即把握时机。而“天与不取，反受其咎”是补充说明“失时”的后果，并非文章主旨。
12.【答案】（4分）
理解：“把握时机”是指在恰当的时机采取恰当的行动，从而取得成功。甲文中曹刿在齐人三鼓后下令出击，在“辙乱旗靡”后下令追击，正是把握战机的典范。乙文中勾践卧薪尝胆、汉高祖起兵灭秦、诸葛亮隆中对策，都是在历史转折点抓住机遇，成就大业。（2分）
启发：在学习和生活中，我们也要学会把握时机。比如在备考过程中，要抓住复习的黄金期，合理规划时间；在面对机遇时，要果断决策，不犹豫不决。但同时也要明白，把握时机的前提是做好充分准备，正如曹刿的军事才能源于平日对战争的研究。（2分）
【解析】 本题考查对文本思想的深入理解与现实联系能力。
（二）非连续性文本阅读（13分）
13.【答案】（3分）C
【解析】 材料三明确指出“2026年中考作文备考需要实现三个转变：从积累素材到训练思维”，C项说“只需注重素材积累，不必过多关注逻辑思维训练”与材料观点相反，不正确。
14.【答案】（3分）
创新之处：2025年惠州中考作文题采用三段式材料组合方式，将“自立-创造-坚守”三个核心素养有机融合，构建层层递进的思维体系，考查学生的思辨力、价值判断和生活实践力。（1.5分）
备考启示：2026年备考应重视思维训练，从单纯的素材积累转向逻辑建构和观点形成，培养多角度分析问题的能力。（1.5分）
15.【答案】（4分）
①加强思辨训练：针对某一话题，从正反两方面进行分析，练习辩证思考。例如就“人工智能利弊”展开辩论，培养多角度看待问题的能力。
②构建逻辑框架：写作前列出思维导图，明确论点与论据的逻辑关系，确保文章结构清晰、论证有力。可以模仿三段递进式结构进行练习。
③多读哲理文章：阅读名家哲理性散文，分析其论证思路和思辨方法，积累思辨素材。
④开展专题讨论：与同学就社会热点问题进行讨论，在交流中锻炼思辨能力。
（答出两点即可，每点2分）
16.【答案】（3分）
提升目标：提升思辨能力，使作文立意深刻、逻辑清晰、观点全面。
具体措施：
①每周精读一篇哲理散文，分析其论证思路，做好思辨笔记；
②针对社会热点，练习从不同角度写200字左右的短评，培养多角度思考能力；
③考前一个月，按“三段递进式”结构模拟写作3篇，强化逻辑建构能力。
【解析】 本题考查学生综合材料信息制定学习计划的能力。
（三）文学类文本阅读（16分）
17.【答案】（4分）
①小时候，“我”跟着爷爷在东江上摆渡，听爷爷讲东江的故事；
②暑假回老家，发现东江被污染，爷爷的船搁浅腐烂；
③爷爷决定守护东江，每天捡拾江岸垃圾，“我”跟着爷爷一起捡；
④爷爷病倒后，“我”承诺守护东江，东江经过治理恢复清澈。
【解析】 概括事件需抓住时间线索和关键情节，语言简洁。
18.【答案】（3分）
运用了对比和比喻的修辞手法（或细节描写）。（1分）
“太阳很毒，江岸很长”写出环境的艰苦，“我捡了一会儿就腰酸背痛”与“爷爷却一声不吭”形成鲜明对比，突出爷爷的坚韧；“像一棵老树，扎根在江岸上”运用比喻，生动形象地写出爷爷守护东江的执着和坚定，表现了他对故土的深沉情感。（2分）
19.【答案】（4分）
①热爱故土，坚守初心：爷爷在东江上摆渡四十多年，退休后面对东江污染，毅然决定守护东江，每天捡拾垃圾，体现了对故土的深厚情感和坚守精神。
②坚韧不拔，默默奉献：面对村里人的嘲笑，爷爷不理会，继续弯腰捡垃圾；生病时仍惦记着东江。这种默默奉献、坚韧不拔的品质令人敬佩。
③淳朴善良，言传身教：爷爷用朴素的语言告诉“我”东江养育了他，人要懂得感恩。他的行动感染了“我”，让“我”也愿意成为东江的守望者。
④乐观豁达，淡泊名利：爷爷不求回报，只为对得起生养自己的地方，体现了朴素的价值观。
【解析】 人物形象分析需结合具体描写，概括出性格特点。
20.【答案】（5分）
这句话点明了文章的主旨，表达了“我”继承爷爷遗志的决心。（1分）
“守望者”不仅指守护东江的人，更指守护故土、守护文化根脉的人。爷爷用一生守护东江，是对故土的感恩与回馈；他的行动感染了“我”，让“我”明白了守护的意义。（2分）
“像爷爷一样”意味着“我”不仅要守护东江的清澈，更要传承爷爷身上那种热爱故土、默默奉献、坚韧不拔的精神。这种精神的传承，正如东江水一样，生生不息，代代相传。（2分）
【解析】 理解句子含义需结合全文主旨，从表层意思到深层内涵逐层分析。
三、作文（50分）
21.【作文评分标准】
等级 分值 评分标准
一类卷 45-50分 立意深刻，对“自立、创造、坚守”有独到见解，能结合具体事例深入阐述，结构严谨，语言富有哲理与文采
二类卷 38-44分 立意明确，能清晰阐述三种品质，内容充实，结构完整，语言通顺
三类卷 30-37分 立意基本明确，内容较具体，结构基本完整，语言基本通顺
四类卷 21-29分 立意模糊，内容空泛，结构混乱，语病较多
五类卷 0-20分 偏离题意，内容空洞，结构残缺，语病严重
【写作指导】
本题为材料作文，材料选取陶行知先生的三句名言，构建了“自立-创造-坚守”的逻辑链条。写作时需注意：
1. 准确理解三句话的内涵：第一句强调“自立”——独立自主，不依赖他人；第二句强调“创造”——人人皆可创造，时时处处皆可创造；第三句强调“坚守”——在困境中不动摇，坚持创造。
2. 理清三者关系：自立是基础，创造是发展，坚守是保障。三者相互关联，层层递进，构成一个完整的成长逻辑链。
3. 可选的写作角度：
· 从个人成长经历出发，写自己如何学会自立，在自立中创造，在困境中坚守
· 从历史人物或身边榜样入手，分析他们身上的三种品质
· 从时代发展角度，论述当代青年需要具备这三种品质
4. 体现思辨深度：可探讨“自立”与“合作”的关系、“创造”与“传承”的关系、“坚守”与“变通”的关系。
年份
命题形式
核心主题
思辨要求
2023
单点命题
成长体验
抒发情感为主
2024
二元对立
快与慢
辩证思考
2025
三段递进
自立 · 创造 · 坚守
系统构建
500
600
800
600