统编版（2024）三年级上册大自然的声音教案设计

这是一份统编版（2024）三年级上册大自然的声音教案设计，共7页。教案主要包含了师生问候，浅谈方法，初读课文，了解大意，再读课文，扫除生字新词，朗读交流，品读感悟，浏览课文，完善摘记，拓展，课堂小结，作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1、认识本课生字、新词。
2、学习用总分结构描写一种事物。能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3、正确、流利并有感情地朗读课文并背诵第2、3自然段。
教学重难点
教学重点：通过希沃游戏学习巩固生字词；能找出总起段及各段的中心句。
教学难点：通过图片、视频点击入情入境背诵2、3自然段。
学情分析
本节课虽是三年级的学生，但他们学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，已经掌握了多种识字及理解词语的方法。学生也有一定的阅读基础，已经可以正确流利地朗读课文，但对于文中的长句子、读出感情还有待进一步引导点拨。在前面几个单元的学习中，已经初步培养了留心观察周围的事物及其变化的兴趣，积累了一些描写美好事物的词句。在本课的学习中，进一步巩固“借助关键语句理解一段话的意思”，感受语言的生动。
教学方法
教法:希沃白板5 师生互动法 情境教学法
学法：合作探究法 朗读法、
教学过程
教学流程图：
一、师生问候，浅谈方法
1、小眼睛 看老师 小耳朵 仔细听
三一三一 团结第一 指点江山 激扬文字
2、又是一个新的单元，你将如何学习本单元的？
二 、激发兴趣，问题质疑（入会攻略1）
我今天给大家带来的这位朋友叫大自然，他的家族里有很多无师自通的音乐家和歌手，今天，我们来一起聆听一场盛大的音乐会，音乐会的主题叫大自然的声音，大家想去听吗？
1、板书课题，齐读课题
2、质疑课题：读了这样的题目，你的脑海里会有什么疑问呢？（指名回答）
预想：（1）大自然中谁发出的声音？
（2）它是怎样发生的？
（3）它发出了什么的声音？
师：看来大家对大自然这一课很好奇。我们知道是好奇造就了伟大的发明家爱迪生，老师相信你们就是未来的爱迪生。请为爱迪生们鼓掌！
三、初读课文，了解大意（入会攻略2）
过渡：有了疑问我们就去寻找答案，还等什么！现在我们就走进课文，看看你能否解答你的疑惑，或者有什么新发现？按照你们喜欢的方式朗读。读完请举手示意。
出示阅读要求：
1、从课文中你读到了什么？你的疑惑解开了吗？
2、有什么感受想说吗？
请分享下你们的思想吧。生回答（预想:抓住关键词、重点句子，作者的思想感情、解答心中的疑惑。）
四、再读课文，扫除生字新词（入会须知）
过渡：课文才读了一遍，很多同学有了感受，有了思考，我们要想更深刻的理解课文，首先应该把注意力放在扫清生字新词上。
要求：请大家按照自己喜欢的方式，字音读准，词义读懂。句子读顺。
1、学生自由读课文，画出生字新词。
2、检查生字词。
画出生字新词了吗？老师想检查一下同学们对生字新词的学习情况，请看大屏幕。（播放幻灯片）
出示生字：
第一组（左右结构）：妙 演 激 滴 敲 鸣 诉
第二组（上下结构）：奏 琴 感
第三组（上中下）：受 器
第四组（独体字）：击
第五组（多音字）：呢
请同学们做小老师来讲解。说说你是怎样学习生字的？
教师指导书写，生随堂练习。
3、游戏巩固新词。给多音字找出正确的读音。做错的全班巩固复习。适时指导正确写法。
4、汇报词义。老师有些不认识的生字朋友，谁能把他们介绍给我？
（1）呢喃——燕子的叫声。形容小声说话的声音。在文中是呢喃细语，细语应该说声小可以看出来。从微风、轻轻柔柔、温柔等词语可以看出来。
小结：采用根据词语所在上下文理解这个词。
（2）汇聚 近义词——聚集，就理解了汇聚的意思。换到书中读一读。
反义词——分散，可以在分散前面加个不来解释汇聚，不分散。
（3）汹涌澎湃——形容水猛烈地往上涌，波涛互相撞击。观察字形，都有三点水，汹涌应该是向上涌的非常厉害，我又想到看图片上的一幕，波涛互相撞击。这个词在文中都出现了。读读这个词所在的句子，感受感受这这个词的意思。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
五、朗读交流，品读感悟（才艺展示）
过渡：刚才，我们把课文中的生字读准了，生词读懂了，现在进行音乐会第三项才艺展示。再读课文，结合课后第二题讨论，分组汇报2、3、4段，有感情读出每一自然段的意思。
1、我们知道第一段是：全文的总起段。
2、小组汇报交流并打分。
（1）这一段围绕哪句话展开并板书（这一自然段的中心是什么）
（2）画出描写风声生动的句子或词语，写下你的感受，并有感情的读出来。
3、讲解拟声词（模拟自然的声音而形成的词语）并补充。
乒 乓 唰 轰 咻 吱
淙淙 潺潺 哗哗 呼呼 汪汪
唧哩哩 哗啦啦 淅沥沥 叮铃铃
叽叽喳喳 滴滴答答 叮叮咚咚 咣咣当当
六、浏览课文，完善摘记(填卡存档)
1、补充生动的词
2、讲解课文结构，概括主要内容
3、教师巡视，将优秀作品投屏一起学习。交流概括主要内容的方法。
七、拓展（终极挑战）
1、李峤的《风》
（1）唐代诗人李峤的《风》，这些诗句能用书上哪句话说？
（2）文章改编小诗，女生读出微风的温柔，男生读出狂风的威力。
2、检查背诵。
（1）学生尝试背诵
（2）背诵方法分享：边读边想象的情景法、谁怎什三问法、关键字提取法、
（3）齐诵
八、课堂小结
总结：前三组的学生课下领取奖品。这节课我们对课文有了初步的了解，下节课，我们将运用学过的方法深入地感受课文生动的语言，读懂大自然的声音。请同学们记下作业为下节课做准备。
九、作业
1、复习生字新词。
2、波浪线画出拟人，比喻的句子，体会体会。
3、完成课后小练笔。
总结：大自然的每个角落都有歌声，有些是我们可以用耳朵听到的，有些是我们用心才可以“听”到的。希望我们能做生活中的有心人！
十、板书设计
21 大自然的声音
总 分
风 手风琴
多妙 水 打击乐
动 物 歌 手
教学反思
这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明白“大自然中有很多美妙的声音”，作为文章的总起。二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。
因此，我以“大自然的声音”主题音乐会为主线展开教学，我利用希沃白板5创设游戏，学生在巩固字词方面有很高的积极性，取得了显著的效果；在小组汇报时，我有所侧重地引导同学学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，进而有规律地背诵。另外两个自然段我采纳扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手法，都是展现了声音的魅力，我意在培育同学阅读和团结合作的力量。最终又回到全文，引导同学发觉全文的构篇特点和二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有一个把握。