人教部编版（2024）八年级下册（2024）9 桃花源记集体备课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）9 桃花源记集体备课课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了桃花源记，写作对象等内容，欢迎下载使用。
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋诗人、散文家。私谥靖节，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。浔阳柴桑（今江西九江)人。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精炼，具有独特风格，被称为“中国第一位田园诗人”，代表作有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。
东晋末年，统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，为了争夺统治地位，多次发动流血政变。元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役，剥削压榨人民，给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。 面对现实，陶渊明深有感触，但他无法改变现状，只好借助创作来抒发情怀，大约于南朝宋永初二年（421）撰写了本文，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
记—古代的一种文体，通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
1、捕鱼为业（ ） 2、夹岸（ ）3、豁然开朗（ ） 4、屋舍俨然（ ）5、阡陌（ ） 6、黄发垂髫（ )7、怡然自乐（ ） 8、便要还家（ ）9、遂与外人间隔（ ） 10、为具言所闻（ ） 11、此中人语云（ ）12、不足为外人道也（ ）13、南阳刘子骥（ ） 14、诣太守（ ） 
suì jiàn
晋/太元中,武陵人/捕鱼为业。缘溪/行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲/穷其林。 林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、/美池、/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停/数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人道也。”  既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即遣人/随其往，寻/向所志，遂迷，不复/得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。 
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行 ，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。
落花。一说，初开的花。
名词作状语，向前，往前。
东晋孝武帝司马曜年号（376-396）
群名，今湖南常德一带。
东晋太元年间，武陵群有个人以打鱼为生。(一天)他顺着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步， 中间没有别的树，花草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又往前走，想要到达那片林子的尽头。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
隐隐约约，形容看不真切。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
桃林在溪水发源的地方就到头了， 紧接着出现了一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着， 悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 
彼此都能听到。极言距离之近。
这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。人们在田间来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源之外的人。老人和小孩都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之，便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
(那里的人)看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。（有人）就邀请他到自己家里去,摆了酒，又杀鸡做饭(来款待他)。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” 
告诉（渔人）说。“语”后省略“之”，代渔人。
（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。 这个人为他们一一详细地说出自己所听到的事，(听罢，)他们都惊讶感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，（向他们）告辞离开。（临别时）桃花源中人告诉（渔人）说:“(这里的事) 不值得对桃花源之外的人说啊。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
(渔人)出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去),(沿途)处处做了记号。到了郡城，（渔人）去拜见太守， 报告了这番经历。太守立即派人跟着他前去，寻找以前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果，寻病终。后遂无问津者。 
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
群名，今河南南阳一带。
南阳人刘子骥是个志行高洁的人，听到这件事后，高高兴兴地打算前往。没有实现，不久，因病去世。此后就再也没有探寻（桃花源）的人了。
1．全文是以什么为线索？
2．朗读课文，请总结出渔人行为踪迹的情节顺序。
3．渔人是怎样发现桃花源的？从原文中找句子回答。
缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
4．文中从哪些词可以看出渔人进入桃花源的过程？表明了什么？
“林尽”“得一山”“山有小口”“舍船”“从口入”“初”“复行”写出了渔人进入桃花源的过程。
表明了桃花源的隐蔽幽深，与世隔绝，具有神秘色彩。
5．课文中作者重点写了渔人到桃花源后的所见所闻，请你按照下面的要求，在文中找出相应的句子。
（1）描写环境优美宁静的句子：（2）描写生活安乐幸福的句子：（3）描写民风淳朴的句子：（4）写桃花源中人因厌恶战争而与世隔绝的句子：
土地平旷，屋舍俨然，有良田，美池，桑竹之属。
黄发垂髫，并怡然自乐。
便要还家，设酒杀鸡作食。
自云先世避秦时乱，率妻子一人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
余人各复延至其家，皆出酒食。
1．文中第一段描写桃花林之美有何作用？
2．文中“黄发垂髫，并怡然自乐”一句展现出一幅怎样的生活景象？
3.渔人“一一为具言所闻”的“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？
4．渔人要离开时，桃花源中人为何说“不足为外人道也”？这一情节有何作用？
5.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？若把内容一一写出，表达效果有何不同？
6．写太守派人随渔人复寻时“遂迷”和刘子骥探访未果的作用是什么？
7．作者为什么把开头和结尾写的很简略，而把中间部分写的很详细？
8．作者在本文中寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这种理想？
1、下面对《桃花源记》理解分析有误的一项是（ ）A.渔人“缘溪行”拉开故事序幕，溪水通幽、桃林奇美，为桃花源的出现自然铺垫。B.“皆叹惋”意蕴丰厚，从中感受到渔人所说的与桃花源内的生活相比，差异巨大。C.渔人辞别桃花源后，得其船并循来时路而返，这与渔人入桃花源的情节形成照应。D.作者通过真实存在的桃花源，寄托政治理想，反映美好愿望，笔多曲致，富有波澜。
2.名句默写。（1）（吉林中考）置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：____________，____________。（2）（百色中考）通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子：____________，____________。（3）（娄底中考）《桃花源记》描绘的小农社会，体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是：_________，__________。
芳草鲜美 落英缤纷
阡陌交通 鸡犬相闻
　　本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。