2026届高三语文二轮复习课件：第一部分　考点精讲　专题四　阅读Ⅳ　古代诗歌鉴赏(含解析)

这是一份2026届高三语文二轮复习课件：第一部分　考点精讲　专题四　阅读Ⅳ　古代诗歌鉴赏(含解析)，共210页。PPT课件主要包含了知识导图，突破点4诗评阐释等内容，欢迎下载使用。
专题四　阅读Ⅳ　古代诗歌鉴赏
易错点　规避陷阱不上当
重难点　找准关键善整合
创新点　灵活应对巧出招
自检测　全面优化赢高考
研真题　深挖考情明方向
●研真题·划重点一、(2025·全国一卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。(9分)元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。【注】　①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
文本解读2025年高考古代诗歌阅读从中华优秀传统文化资源中精心取材，挖掘其中蕴含着强大感召力的“文化密码”，在考查语文能力的同时，实现对考生的精神浸润。全国一卷阅读IV选取北宋王安石的七律《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》作为阅读材料。这是诗人在收到朋友赠送的石砚及赠诗之后写的一首唱和诗，诗歌从石砚的“坚”联想到友人的“心”，表达了对身处逆境的友人高尚品质的赞美。通过此诗，考生可以窥见中国古代士人的生活方式和彼此之间的交往，感受他们“穷且益坚，不坠青云之志”的高尚情操，加深对优秀传统文化的理解。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。【答案】　D【解析】　本题考查考生对诗歌的综合理解和赏析的能力。D项，“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”，意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。
2．尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分)【答案】　①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜。③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。(评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
【解析】　本题考查考生鉴赏诗歌炼句、评价作者思想情感的能力。①尾联“还与故人袍色似，论心于此亦同坚”，表面上写砚“与故人袍色似”，实则写友人“于此亦同坚”，借绿石砚代指友人，借物喻人。②上句“还与故人袍色似”，将绿石砚的颜色与友人官袍颜色比较，两者极为相似。结合注释可知，古时低级官员袍服为青绿色，诗人由砚台的颜色联想到故人为低级官员所穿的绿袍，可知友人虽然“有佳篇”，有才华，却如同绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。③下句“论心于此亦同坚”意思是，你的心意也如同这砚台一样坚定。尽管绿石砚出于“蛮溪”“久埋瘴雾”，但却“洗更鲜”，且质地坚硬。作者以物喻人，指友人高洁的品质也如同绿石砚般坚定不移。尽管友人身居低位，但其品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
二、(2025·全国二卷)阅读下面两首唐诗，完成3～4题。(9分)咏省壁①画鹤宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。骞飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。【注】　①省壁：中央官署的墙壁。②骞飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
文本解读两首诗均为唐诗，均以画鹤为题材歌咏。宋之问《咏省壁画鹤》以“骞飞竟不去，当是恋恩波”之句来歌咏皇恩浩荡。陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》，咏壁上画鹤，寄给朋友，是想要朋友凭鹤悟意，表示同情和关切的。表面上写鹤，骨子里写人。诗歌第二联画鹤之形色，第三联写鹤之心胸，是崔、乔二人的隐喻。结尾是自比，“长鸣”就是哀鸣呼救，可见出诗人的处境是不幸的。同题材参较，意韵却不同。这两首诗中都有“画鹤”，可是所代表的含义却大不相同。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
【答案】　D【解析】　本题考查考生对诗歌的综合理解和赏析的能力。D项，“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误。结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。
4．两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分)【答案】　①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心；②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的赞许。(评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。)
【解析】　本题考查考生鉴赏诗歌情感和思想内容的能力。宋之问《咏省壁画鹤》：诗中以 “省壁(中央官署墙壁)” 为画鹤的载体，明确了场景的 “官方属性”。画鹤 “昂藏真气多”，先写出仙鹤的昂扬神采；但关键落在 “骞飞竟不去，当是恋恩波”—— 明明有飞腾离去的姿态(骞飞)，却最终停留，诗人将其原因归结为 “恋恩波(留恋帝王的恩泽)”。诗人将画鹤的 “停留” 与 “帝王恩泽” 绑定，本质是借画鹤表达对朝廷、帝王的肯定与颂扬，暗含 “朝廷如恩波般值得依附”的价值观。从诗人视角看，他默认 “留恋恩波” 是合理且值得称道的选择，这一解读透露出自身对官场身份、朝廷禄位的重视，间接体现了热衷利禄的心态。
陈子昂《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》：诗中画鹤的载体是 “主人壁上”，场景更私人化，远离官场；对画鹤的描写聚焦其姿态与品格：“独舞纷如雪，孤飞暖似云”，以“雪”“云”为喻，突出其洁净、高远、不与凡俗相融的气质；“自矜彩色重，宁忆故池群”，写它珍视自身的高洁(彩色重)，不愿留恋昔日的 “故池群(世俗群体)”；结尾“江海联翩翼，长鸣谁复闻”，则进一步赋予画鹤“向往江海、独自长鸣”的超逸之志，即便无人理解也坚守自我。画鹤的 “独舞”“孤飞”“宁忆故池群”，被诗人赋予了“不随流俗、坚守自我”的人格象征意义：它不依恋世俗群体，不在意是否被理解，只追求自身的高洁与自由。诗人对画鹤的描写充满赞许(如“纷如雪”“暖似云”的美好比喻)，本质是借画鹤表达对“孤高耿介、超迈凡俗”人格的推崇，展现出对独立精神境界的追求。
●析考情·知变化1．全国一卷(1)选材特点：聚焦唐宋名家，命题注重“不回避考生熟悉的诗人”。王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》直接关联教材内容，体现“教考结合”理念。(2)题型设置：一道选择题，一道主观题，题型稳定。主观题第16题理解尾联的情感内涵，属于常规题型。
2．全国二卷(1)选材特点：选取了唐代诗人宋之问与陈子昂的同题咏画诗《咏省壁画鹤》与《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》，形成一组精妙的对比阅读材料。两首诗均以“壁画鹤”为吟咏对象，却呈现出截然不同的艺术境界和思想内涵。(2)题型设置：一道选择题，一道主观题，题型稳定。主观题第16题两首诗比较阅读，属于常规题型。
●明方向·抓核心古代诗歌阅读备考策略1．读诗与文言文阅读相结合，每读必翻译。2．梳理教材经典诗歌，积累相关基础知识点。3．诵读经典诗歌鉴赏示例，培养感知表达能力。4．整理并运用经典鉴赏答题技巧，提升答案规范性。5．变式训练与技巧归纳相结合，熟练掌握答题方法。6．针对真题演练，筛选经典题型，做有效训练。7．做好纠错总结，分类归纳，及时查漏补缺。
掌握古诗鉴赏综合选择题8大设误类型
(2025·湖北省八校联考三模)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。草书屏风韩 偓何处一屏风，分明怀素踪。虽多尘色染，犹见墨痕浓。怪石奔秋涧，寒藤挂古松。若教临水畔，字字恐成龙。
快速读文诗中写不知何处的屏风上有 痕迹，虽蒙尘，墨痕仍浓。字如 、寒藤挂松般苍劲，若置水边，字字恐 ，极赞怀素草书的气势与神韵。
易错点　古诗鉴赏综合选择题找不准设误点下列各项中对本诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．首联以问句突起，见到屏风那一瞬间的惊喜之态溢于言外。诗人能一眼断定这是怀素的书法作品，充分说明他十分熟悉怀素作品的风格。B．颔联正面描写屏风上的整幅墨迹，采用映衬手法，用“尘色染”来反衬“墨痕浓”，以此突出怀素作品笔酣墨畅、痛快淋漓的特点。
C．颈联具体描绘了屏风之上的画面，将“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等意象组合在一起，构成一幅“寒山秋涧”图，传递出苍劲古朴的意境之美。D．诗歌起笔点题，进而承“怀素踪”一词，对怀素作品展开由浅转深、由粗转精的描写，最后用独特的方式亮明诗人的情感，收束全诗。整首诗结构谨严，自然流畅，一气呵成。【答案】　C
【解析】　首先判断设误方式。A项，考查内容情感；B项，考查表达技巧；C项，考查形象画面；D项，考查表达技巧。其次勾画选项敏感点(见选择项画波浪线的部分)；然后运用相关知识，对照诗句细致比对。A项，首联以问句“何处一屏风”突起，通过 “分明怀素踪” 直接点明屏风上的书法出自怀素之手，瞬间的惊喜之情隐含于字里行间。诗人能迅速辨识怀素笔迹，侧面反映出他对怀素书法风格的熟悉，符合诗意。B项，颔联“虽多尘色染，犹见墨痕浓”从正面描写屏风上的墨迹。“尘色染”写屏风因年代久远而蒙尘，“墨痕浓”突出墨色依旧浓重，以“尘色”反衬“墨痕”，凸显怀素书法笔力雄健、墨韵淋漓的特点，映衬手法分析准确。
C项，颈联 “怪石奔秋涧，寒藤挂古松” 并非描绘屏风上的“寒山秋涧”图画，而是以比喻手法刻画怀素草书的线条形态。“怪石奔秋涧”用 “奔” 字表现笔画的动态感，如怪石在秋涧中奔涌；“寒藤挂古松”以“挂”字形容线条如寒藤缠绕古松，苍劲坚韧。这两句是对书法笔势的抽象比喻，而非具体画面构图，故 “构成一幅‘寒山秋涧’图” 的表述错误。D项，全诗结构严谨：首联点题并引出 “怀素踪”，颔联从整体写墨迹，颈联细化笔势形态，尾联以想象收束，通过 “若教临水畔，字字恐成龙” 的夸张，表达对怀素书法的赞叹。由识别到描写，再到抒情，层次清晰，自然流畅。
【解题通法】古诗鉴赏综合选择题解题3步骤第一步：标注选项敏感点认真审读题干，弄清楚题目要求是选正确的还是选不正确的。快速浏览各选项，标注相关的敏感点。第二步：落实命题设误点结合诗歌鉴赏八大设误方式，落实选项中的设误点。第三步：细致比对巧排除将选项与对应的诗句逐一比对，运用排除法，确定对的选项或错的选项，然后根据题干要求确定答案。
短板　古诗鉴赏对选项设误点不会巧妙应对
1．(2025·河南6月月考)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(3分)题河中鹳雀楼张 乔高楼怀古动悲歌，鹳雀今无野燕过。树隔五陵①秋色早，水连三晋②夕阳多。渔人遗火成寒烧，牧笛吹风起夜波。十载重来值摇落③，天涯归计欲如何？
【注】　①五陵：汉代位于长安的五座皇帝陵墓及其周边陵邑的合称。后世诗文常将“五陵”代指豪门贵族聚居地。②三晋：战国故地，是历代游览之地。③摇落：草木凋残、零落。
【理解和赏析内容】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．首联以“高楼”“鹳雀”点题，“古”“今”二字提纲挈领，其“怀古”而“动悲歌”，从而引发历史兴衰之思。B．中间两联远近结合，辽阔的“五陵秋色”“三晋夕阳”和近处的“渔火”“牧笛”共同描绘出萧瑟冷寂的画面。C．尾联中的“归计”抒发了诗人苦于天涯漂泊，渴望归隐田园的闲适之情，与陶渊明“田园将芜胡不归”的情怀类似。D．本诗的意境和情感基调与杜甫的《登高》相近，二者均从登高望远的视角展开，以荒凉的秋景融汇深沉的人生感慨。
【答案】　C【解析】　C项，尾联中的“归计”抒发的并不是诗人渴望归隐田园的闲适之情，与陶渊明“田园将芜胡不归”的情怀亦不同，它表现的是浪迹天涯的诗人面对衰败的秋景而产生的漂泊之感和归乡无计的迷茫之情。
2．(2025·东北育才高中适应性考试)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。(3分)冬　暖陆 游今年岁暮无风雪，尘土肺肝生客热。经旬止酒卧空斋，吴蟹秦酥不容设。日忧疾疫被齐民，更畏螟蝗残宿麦。浓霜薄霰不可得，太息何时见三白①。老夫壮气横九州，坐想提兵西海头。万骑吹笳行雪野，玉花乱点黑貂裘。【注】　①三白：多场大雪。
【理解和赏析内容】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．直到岁暮尚未降雪，天气干燥，让人觉得五脏六腑像吸入尘土一样烦躁不堪。B．天气燥热，导致诗人无心饮酒，即便是吴蟹秦酥这样的美食当前也没有食欲。C．冬天不能正常下雪，诗人担心蝗虫卵等不能被冻死，造成来年蝗灾和歉收。D．诗人迫切渴望大雪降临，但“浓霜薄霰不可得”的现实加剧了诗人的忧思。
【答案】　B【解析】　B项，第一处错误：第一句中的“客热”是人感到燥热，而非天气燥热。第二处错误，诗人“止酒”的原因可能是身体不适，被迫戒酒；更可能是因为对国家和百姓的担忧而无心饮酒。选项中“天气燥热，导致诗人无心饮酒”是对诗句的误解。
3．(2025·江苏省扬州市考前调研测试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(3分)沁园春·庆杨平范 炎襟韵何如，文雅风流，王谢辈人。问传家何物，多书插架，放怀无可，有酒盈樽。一咏一谈，悠然高致，似醉当年曲水春。还知否，壮胸中万卷，笔下千军。门前我有佳宾。但明月、清风更此君①。喜西庐息驾，心间胜日，东皇②倚杖，目送行云。闻道君王，玉堂佳处，欲诏长杨奏赋③孙。功名看，一枝丹桂④，两树灵椿⑤。
【注】　①此君：指竹。《晋书·王徽之传》有“何可一日无此君”句。②东皇：司春之神，此指春天。③长杨奏赋：汉扬雄有《长杨赋》。④窦禹钧五子俱登科，冯道赠诗曰“灵椿一株老，丹桂五枝芳”。⑤灵椿：传说中的神树，此指父亲。
【理解和赏析内容】下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．词作以设问开篇，将杨平与东晋王谢两家名门子弟类比，赞其文雅风流的襟怀。B．“有酒盈樽”展现了杨平的洒脱不拘，《归去来兮辞》则借此表现归家的欣喜。C．“似醉当年曲水春”描写杨平在春日曲水边宴饮赋诗，再现了兰亭雅集的场景。D．在春日倚着拐杖，目送行云远去，通过极富画面感的场景状写杨平的闲适自在。
【答案】　C【解析】　C项，借王羲之兰亭雅集的意境，赞美杨平的高雅情趣，并非实写杨平在曲水边宴饮。
突破点1　鉴赏思想情感
掌握各类题材的情感及答题角度1．咏史怀古诗
(2025·湖北省核心模拟卷三)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。柳司马至杜 甫有使归三峡，相过问两京。函关犹出将，渭水更屯兵。设备邯郸道，和亲逻些城①。幽燕唯鸟去，商洛少人行。衰谢身何补，萧条病转婴。霜天到宫阙，恋主寸心明。【注】　①逻些城：吐蕃号其国都为逻些城。
快速读文这首诗展现了杜甫晚年 的情怀。诗中通过“函关出将”“ ”等意象，勾勒出战乱频仍的时局；“幽燕唯鸟”“商洛少人”的萧瑟画面，暗含对 的痛心。尾联“恋主寸心明”更是杜甫忠君爱国之情的真挚流露，衰病之身仍系念国事，沉郁顿挫中见赤诚。全诗将 与家国命运紧密结合，体现了杜甫诗“ ”的典型风格。
结尾四句表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。(6分)【答案】　①对个人身世的感慨和对时局的担忧：“衰谢身何补，萧条病转婴”一句中，诗人自叹身体日渐瘦弱，疾病缠身，无从补救。这不仅是对个人健康的哀伤，也反映了诗人对于时局和命运的无力感。②对国家能够早日结束动乱的期盼：“霜天到宫阙”一句写诗人希望冬天能够回到长安，体现了诗人对国家安定的企盼。③对国家和君主的忠诚：“恋主寸心明”一句表达了诗人对君主的忠诚之心。(每点2分)
【解析】　①对个人身世的感慨和对时局的担忧：“衰谢身何补，萧条病转婴”，诗人以“衰谢”表明自己身体状况不佳，年华老去，而“萧条病转婴”则进一步强调疾病缠身的状态。结合当时的时代背景，国家处于动荡不安之中，诗人空有报国之志，却因身体原因无法施展，“身何补”三字，深刻地体现出他对自身命运的无奈与哀伤，同时也流露出面对动荡时局却无能为力的深深忧虑。②对国家能够早日结束动乱的期盼：“霜天到宫阙”，“霜天”点明了时间，给人一种清冷、萧索的感觉。诗人说希望在这样的季节能回到长安的宫阙，长安是国家的中心，回到宫阙意味着国家恢复安定，正常的秩序得以重建。
这一句含蓄地表达了诗人渴望战乱平息，国家能够早日恢复和平，自己能够回到京城，见证国家安定繁荣的美好愿望。③对国家和君主的忠诚：“恋主寸心明”直抒胸臆，“恋主”明确地表达了诗人对君主的眷恋和忠诚之情。尽管身处困境，身体多病，但诗人对君主、对国家的一片赤诚之心依然坚定不移，这一情感在战乱的背景下显得尤为珍贵。
【解题通法】把握诗歌情感方法及规范
突破点2　解读表达效果
一、语言层面的表达效果1．修辞手法比喻/拟人/夸张：化抽象为具体，增强形象性。对偶/排比：句式整齐，节奏感强，强化情感或画面感。双关/借代：含蓄委婉，引发联想，丰富诗歌内涵。2．用词(炼字)动词/形容词：精准传神，突出动态或意境。叠词/拟声词：增强韵律感，营造画面或情感氛围。
二、表现手法的表达效果1．抒情方式直抒胸臆：直接表达情感，增强感染力。间接抒情：借景(寓情于景)、借物(托物言志)、借事(即事感怀)抒情，含蓄深沉。2．描写手法虚实结合：拓展意境，引发想象。动静结合/以动衬静：增强画面层次感，突出环境特征。感官描写(视听结合、通感)：多角度渲染氛围。3．对比/衬托今昔对比：突出物是人非的感慨。反衬/正衬：以乐景写哀情，或以哀景衬哀情，强化情感表达。
三、结构技巧的表达效果1．起承转合：增强诗歌的连贯性与逻辑性。2．首尾呼应：使结构严谨，深化主题。3．铺垫/伏笔：为后文埋下线索，增强情感张力。4．以景结情：结尾留白，余韵悠长。
四、意象与意境的表达效果1．典型意象：通过特定意象(如“明月”“鸿雁”“杨柳”)传递文化内涵与情感。2．意境营造：通过意象组合形成整体氛围(雄浑、苍凉、空灵等)，感染读者。五、情感与主旨的表达效果1．情感递进：通过逐层渲染，强化情感浓度。2．以小见大：借细微事物反映深刻主题(如家国情怀、人生哲理)。
1．(2025·兰州市3月诊断考试)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。送国棋王逢①杜 牧玉子纹楸一路饶②，最宜檐雨竹萧萧。羸形暗去春泉长，拔势横来野火烧。守道还如周柱史③，鏖兵不羡霍嫖姚④。得年七十更万日，与子期于局上销。
【注】　①此诗作于围棋国手王逢赴京师参加棋会之际。②饶：围棋术语，指让棋。唐代围棋有让对方先着一棋的习惯。③周柱史：指道家学派的开山鼻祖老子。④霍嫖姚；指西汉名将霍去病。
快速读文这首诗以______为媒介，通过细腻的比喻和______，展现了棋局的攻守变化与_______________。诗中“春泉长”与“野火烧”形象描绘棋局动态，尾联则表达了对_____________________与余生共弈的期许，情感真挚，意境深远。
诗歌尾联以“余生相期”作结取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)【答案】　①与诗题“送”相呼应，写送别时的难舍之情。尾联写诗人与王逢相约，余生如能有“万日”要和王逢在棋局中消磨时光，以对弈之乐反衬离别的不舍之情。②与首联中的“一路饶”相呼应，写别后的思念之情。诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既交代了此次对弈局势，又写出了因棋逢对手而生的盎然兴味，以两人的志趣相投反衬别后的思念之情。(每点3分)
【解析】　本题考查结构技巧的表达效果。①诗题“送国棋王逢”表明这是一首送别诗，尾联“得年七十更万日，与子期于局上销”意思是如果能活到七十岁，还有万余日，希望能与你在棋局中消磨时光。诗人在这里通过表达希望与友人在未来的日子里多在棋局中相伴，以对弈之乐来反衬出当下离别的不舍之情。因为离别是痛苦的，而想到未来能有这样的美好时光，就更凸显出此刻分别的难过，从而强化了送别时的情感。②首联的“一路饶”交代了此次对弈中让棋的情况，尾联诗人产生要将余生的“万日”在棋局上与友人消磨的想法，既暗示了此次对弈中两人棋逢对手，有来有往，产生了盎然兴味。因为只有遇到真正能让自己有兴趣、有挑战的对手，才会有这样希望长久相伴对弈的想法。同时，这种志趣相投的感觉，也反衬出别后的思念之情。两人不能再随时对弈，所以才会更加思念对方，思念一起下棋的时光。
2．(2025·山东一模)阅读下面这首宋诗，完成下面的小题。题方寺丞西重山瀑布亭刘克庄与客穷源上尽山，林霏初卷岭泥干。似嫌甲第施朱戟，别筑茅亭俯碧湍。龙怒岂容缘磴汲，雹寒不敢近崖看。平生粗有登临胆，今日凭高立未安。
快速读文这首诗是刘克庄为方寺丞在西重山建造的_________所作。诗中描绘了诗人与友人一同__________________的经历，并通过生动的意象和______手法，展现了瀑布的____________以及诗人登高时的复杂感受。
古代诗文中，形容瀑布多用“素练”而本诗用“龙怒”，形容飞溅的水珠常用“飞雪”而本诗用“雹寒”，表达效果有何不同？请简要分析。(6分)【答案】　①“素练”从视觉上写出瀑布如白色绢绸般的特点，“龙怒”则运用比喻，从听觉和视觉两方面写出瀑布奔腾而下、气势磅礴的特点，给人一种惊心动魄的感觉。②“飞雪”运用比喻写出水珠飞溅如雪花飘落的轻盈之态，“雹寒”则运用比喻写出水珠飞溅时如冰雹般打在人身上的寒冷，更突出了瀑布的力量之大、气势之猛。(每点3分)
【解析】　本题考查语言层面和表现手法的表达效果。①素练，指白色绢帛，比喻瀑布如白色的绸缎，从视觉上写出瀑布的形态有如白色绢绸般的特点，形象柔和平静，给人以优雅、宁静之感。龙怒，指的是龙在愤怒时的状态，比喻瀑布如发怒的龙，形象威猛、气势磅礴、声音震天，给人以震撼、壮丽之感。龙怒既有龙发怒之声的听觉，也有龙奔腾动作的视觉，从视听两方面写出瀑布奔腾而下、气势雄伟的特点，给人一种惊心动魄的感觉。②飞雪，指飞散的雪花，比喻水珠如雪花般轻盈飘逸，给人以轻盈、柔美之感。雹寒比喻水珠如冰雹般冷硬、沉重，水珠如冰雹般打在人身上，更突出了瀑布的力量之大、气势之猛，给人以冷峻、刺骨之感，营造出一种壮丽而险峻的氛围，突出了瀑布的震撼力和诗人的敬畏之情。
【解题通法】解读表达效果技巧1．明确表达效果分析的角度(1)内容、主旨、情感(哲理)：这是从句子的内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。(2)表达技巧：一般而言，效果与手法密不可分。首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄，意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是拓宽诗境，使表达更为深广等。
(3)位置：不同位置的诗句有不同的表达效果，如首句有点题、开篇奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境或以景结情。2．具体深入的过程分析赏析，顾名思义就是有赏有析，“赏”就是看“角度”和“效果”，“析”就是把“赏”的过程有层次、令人信服地写出来，不能笼统空泛，贴几个标签就完事。能否结合文本，尤其是语言展开细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。
突破点3　比较阅读鉴赏
一、教考衔接，比较异同 (情感、技巧) 1．(2025·辽宁省名校联盟5月份联合考试)阅读下面这首宋诗，完成下面的小题。舟中书事林景熙村酒沽来浊可斟，扁舟过雨系枫林。午香吹稻海田熟，秋蔓引瓜茅屋深。天地暗尘归客鬓，江湖斜日动乡心。衰年自笑为形役，空羡闲鸥卧水阴。
快速读文本诗以细腻的笔触描绘____________，诗人利用村酒、______、______、瓜蔓等意象，展现乡村自然之美。诗中既有欣赏田园风光的______，又弥漫着怀乡的______及对自由隐居生活的______，蕴含对俗世牵累的无奈与自嘲。
这首诗尾联化用陶渊明《归去来兮辞》中的“既自以心为形役”，请简要分析二者表达的情感的异同。(6分)【答案】　①相同：都抒发了对被外物役使的无奈与惆怅，都表达了对自由、闲适的向往。(2分)②不同：林诗用“归客鬓”表达对年华老去的感伤，用“动乡心”表达漂泊之感和思乡之情。陶诗表达作者对黑暗官场的不满。(4分)
【解析】　①相同：林诗尾联“衰年自笑为形役”直接化用陶渊明“既自以心为形役”，“形役”指为生计所迫、被外物驱使的生存状态。两诗都流露出对身不由己的怅惘。林诗“空羡闲鸥卧水阴”与陶渊明“云无心以出岫”的意象异曲同工，均通过自然物象反衬对自由的向往。林诗通过“闲鸥卧水阴”的意象，陶渊明通过“园日涉以成趣”的描写，都构建了超脱尘世的理想生活图景。②不同：林诗：“天地暗尘归客鬓”以“暗尘”染鬓的意象，强化羁旅风霜催人老的沧桑感，这是陶诗未涉及的。“江湖斜日动乡心”中，“斜日”象征人生暮年，“江湖”暗示漂泊，共同构成时空双重的思乡载体。“动乡心”暗含江湖漂泊中对故乡的眷恋。 陶诗“心为形役”矛头直指仕途的黑暗与虚伪，具有明确的社会批判性；而林诗更侧重个人生命体验的抒怀，体现宋诗内敛化的抒情特征。
2．(2025·河北省第二次模拟)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。郑女弹筝歌顾 况郑女八岁能弹筝，春风吹落天上声。一声雍门泪承睫①，两声赤鲤露鬐鬣②，三声白猿臂拓③颊。郑女出参丈人时，落花惹断游空丝。高楼不掩许声出，羞杀百舌黄莺儿。
【注】　①雍门泪承睫：刘向《说苑·善说》中说雍门子周“于是引琴而鼓，徐动宫徵，微挥羽角，切终而成曲。孟尝君增悲流涕曰：‘先生之鼓琴，令文(孟尝君名田文)立(站立)若破国亡邑之人也。’”这里用这个典故是说郑女筝弹得动人。②鬐鬣(qí liè)：指鱼的脊鳍和鳃盖。③拓：托、举。
快速读文在古代诗歌的星河中，____________常被诗人用妙笔绘就。顾况的《郑女弹筝歌》便是其中璀璨一笔。诗中郑女八岁便能弹筝，其音如春风携来天籁。她的筝声魔力非凡，能让听者落泪、____________、____________。她弹奏时落花缠弦，琴声传出高楼，连____________都自愧不如，尽显其技艺高超。
本诗和《李凭箜篌引》都善于从侧面对精彩的音乐进行描写，请结合诗歌内容简要分析。(6分)【答案】　①均借听众与动物反应显现音乐魅力：此诗以听众落泪、赤鲤露鳍、白猿托颊，《李凭箜篌引》以老鱼瘦蛟起舞、吴质不眠、玉兔湿露，皆侧面烘托乐声感染力与摄人心魄之美。②均以环境衬托音乐氛围：此诗 “春风吹落天上声”，融乐声与春风，显其空灵超凡；《李凭箜篌引》以长安月光转暖显乐声柔和，以补天石裂、秋雨骤至，衬乐声高亢激昂，俱显乐声感染力。(每点3分)
【解析】　①用听众的感受表现音乐魅力：在《郑女弹筝歌》里，“一声雍门泪承睫”，化用雍门子周鼓琴的典故，体现出听众听闻郑女筝声后如孟尝君般涕泪交加；“两声赤鲤露鬐鬣，三声白猿臂拓颊”，写赤鲤、白猿被筝声吸引，这些都生动地展现出郑女弹筝技艺高超，其筝声感染力极强，侧面烘托出音乐的强大魅力。《李凭箜篌引》中，“老鱼跳波瘦蛟舞” 描绘了老鱼瘦蛟随着李凭乐声起舞的画面，“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”刻画了吴质倚树不眠、玉兔被露水打湿却浑然不知的情景，以听众(包括神话中的人物和动物)的反应，从侧面突出李凭乐声的美妙动人，具有极强的感染力，能摄人心魄。
②以环境烘托音乐氛围：《郑女弹筝歌》的 “春风吹落天上声”，将春风与郑女的弹筝声相融合，营造出一种空灵美妙的氛围。春风给人灵动、轻柔之感，此句衬托出郑女弹筝的乐声如同从天上飘来，超凡脱俗，充满了空灵之美。《李凭箜篌引》中，“十二门前融冷光”，长安十二门前的月光因李凭的乐声变得温煦，以月光的变化衬托出乐声的温暖柔和；“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”，乐声竟能震裂补天石并引来秋雨，通过这种奇幻的环境描写，衬托出音乐高亢激昂，从侧面体现出乐声强大的感染力。
二、课外鉴赏，比较异同(形象、语言) 3．(2025·辽宁省点石联盟3月联考)阅读下面这两首宋诗，完成下面的小题。题晁以道雪雁图黄庭坚飞雪洒芦如银箭，前雁惊飞后回眄。凭谁说与谢玄晖①，莫道澄湖静如练。
题宗室大年画二首(其一) 黄庭坚水色烟光上下寒，忘机鸥鸟②恣飞还。年来频作江湖梦，对此身疑在故山。【注】　①谢玄晖：即谢朓，有诗“余霞散成绮，澄江静如练”。②忘机鸥鸟：典故源自《列子·黄帝》，讲述了一个人与海鸥和谐共处，后因心生捕捉之念而导致海鸥远离的故事。
快速读文两首诗均是黄庭坚的_________，绘景生动，巧用______，融情于景，既展现画中意境之美，又借景抒怀，表思乡、向往自然等情，诗画相融，韵味悠长。《题晁以道雪雁图》描绘了雪落芦丛、大雁惊飞之景，借谢朓之典____________，赞美画作的生动。《题宗室大年画二首(其一)》描绘水色烟光、鸥鸟飞还，“鸥鸟忘机”表达对宁静自然的______之情。
黄庭坚的题画诗不仅有画境，更有“我”心。请结合诗句，分析这两首诗中的赏画者有怎样的形象特点？(6分)【答案】　①热爱自然，情趣浪漫。诗人观“雪雁图”，能从静态的画中捕捉到动态与活力，飞雪飘落在芦苇上，白色的芦苇似疾飞的“银箭”，富有动态感和视觉冲击力，突出了领头雁因“银箭”而受惊回头张望同伴的动作，捕捉到生命的灵动，尽显情韵的描摹，足见赏画者敏锐细腻，有情趣。②不盲从前人，有独特见解。诗人由“雪雁图”中的动态与活力，对谢朓的诗句进行质疑，足见赏画人有独到的艺术见地。③渴望归隐，向往自由。借画中“忘机”的鸥鸟寄托淡泊隐居的情怀，写自己近年常做归隐之梦，故赏画时生出错觉，以为已流连于故山。可见赏画者之率真，不屑于俗务，憧憬山林。(每点2分)
【解析】　①热爱自然，情趣浪漫。《题晁以道雪雁图》中“飞雪洒芦如银箭，前雁惊飞后回眄”，运用了比喻的修辞手法，将“飞雪洒芦”比作“银箭”，形象生动地写出了雪花飘落的速度之快和力度之强，使飞雪的形象更加具体可感，给读者以强烈的视觉冲击。又运用比拟的修辞手法，赋予大雁以人的情感和动作，用“惊飞”“回眄”两个词 ，将大雁受惊飞起、回头顾盼的神态刻画得十分生动，使大雁的形象更加鲜活。“飞雪洒芦”的动态与芦苇的静态相互映衬，再加上惊飞、回眄的大雁，动静相谐，使整个画面充满生机与活力。
这两句诗表达了作者对自然景象的敏锐感知与由衷喜爱，展现出作者对大自然神奇美妙的赞叹之情。由此可以看出作者是一个善于观察生活、热爱自然，对自然之美有着细腻感受和深刻理解，并且富有浪漫情怀与审美情趣的人，能够从平凡的自然场景中发现独特的美。②不盲从前人，有独特见解。在《题晁以道雪雁图》中，赏画者由画中飞雪、大雁的画面联想到谢朓“余霞散成绮，澄江静如练”的诗句，但他不盲从古人，提出“凭谁说与谢玄晖，莫道澄湖静如练”，意思是要凭借谁去告诉谢玄晖呢，不要说清澈的湖水安静得如同白色的绸绢一般。
作者觉得应该告诉谢玄晖，不要总是说湖水澄静得如同白色的绸绢，暗示眼前这幅画中的雪景有着别样的动态美，不是“静如练”所能涵盖的，表达了作者对眼前雪景图的高度赞赏与独特感悟，有一种想要打破传统认知，突出此画独特魅力的情感。由此可以看出作者是一个富有创新精神、不囿于传统观念，具有独到艺术见解和深厚文化素养的人，能够以新的视角去欣赏和评判艺术作品。③渴望归隐，向往自由。鸥鸟在古代文化中常被视为一种没有机心、自由自在的象征。在《题宗室大年画二首(其一)》中，赏画者托物言志，借“忘机鸥鸟”抒发对鸥鸟这种自由自在、无拘无束生活的羡慕与向往之情。
同时也流露出作者对世俗中那些钩心斗角、尔虞我诈现象的厌倦和反感。“年来频作江湖梦，对此身疑在故山”中，作者直抒胸臆，直接表达了对江湖生活的向往之情，以及由眼前雪景触发的浓浓的思归之情。可见赏画者之率真，不屑于俗务，憧憬山林。
4．(2025·名校模拟)阅读下面这两首诗，完成下面的小题。奉和令公①绿野堂种花[唐]白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更种花。
新　竹[清]郑 燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。下年再有新生者，十丈龙孙②绕凤池。【注】　①令公：指裴度，唐代文学家、政治家。令公是唐朝对中书令的尊称。②龙孙：竹笋的别称。
快速读文白诗写绿野堂占尽美景，路人皆知是令公府，赞其____________，无需再种花。郑诗写新竹高于旧竹靠老干扶持，预言明年__________，环绕凤凰池。两诗均用比喻，以__________________比喻弟子，_____________比喻师者，赞美师者育人之功，表达对老师_______________。
两首诗在语言特色上有哪些相似之处？请结合诗句，加以分析。(6分)【答案】　①两诗语言都自然朴素、通俗简洁。白诗“路人指道令公家”“何用堂前更种花”等诗句通俗易懂，明白如话；郑诗“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”同样写得自然简洁，质朴通俗。②两诗都富含哲理，含蓄蕴藉。白诗，以“桃李”喻学生，以“令公桃李满天下，何用堂前更种花”肯定了品格的高贵，胜过物质的富丽的生活哲理。郑诗借新竹与旧竹的关系揭示了人生哲理：年轻人总是要胜过老年人的，这样的代代相替，人类社会才能不断地发展前进；新生力量的成长壮大，又离不开老一辈的扶持和爱护，二者是相辅相成、彼此作用的。(每点3分)
【解析】　①两首诗的语言都很自然朴素、通俗简洁。白诗写绿野堂“占物华”来概括；第二句路人的语言明白如话，“路人指道令公家”，路人说那就是令公的家，表达对裴度桃李满天下的赞美，用反问句“何用堂前更种花”，何须在房前再种花呢？郑诗开头两句写新与老的关系，“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，新生的竹子能够超过旧有的竹子，完全是凭仗老竹的催生与滋养，同样写得自然简洁，质朴通俗。②两首诗都富含哲理，含蓄蕴藉。白诗用借代的手法，以“桃李”喻学生，表现了对一个老师桃李满天下芳名远播的赞美；以桃李满天下，不需花朵的点缀，表达了品格的高贵和精神的富足，胜过物质的富丽的生活哲理。
郑诗开头两句写新与老的关系，蕴含哲理，新竹由于有旺盛的生命力，它总是要超过旧竹，后来居上的，这是事物发展的必然趋势；不过新竹毕竟是有些稚嫩，这就需要老干的支持、帮助，给予关心和照顾，只有这样，新竹才能尽快地茁壮成长。这自然朴素的诗句，颇为深刻地揭示了人生哲理：年轻人总是要胜过老年人的，因为只有新生力量不断涌现，人类社会才能不断地发展前进；不过新生力量的成长壮大，又离不开老一辈的扶持和爱护，二者是相辅相成、彼此作用的。
【解题通法】比较阅读鉴赏题的解题技巧对于诗歌比较阅读鉴赏题，除了要运用单首诗歌的鉴赏方法(如分析意象、概括形象、炼字技巧、表现手法、修辞技巧、主旨寓意等)之外，还要从以下几个方面加以强化。1．要通读试题所提供的诗歌，整体把握其思想内容和主要写法，包括作家作品的背景知识和注释说明。
2．要仔细审题，厘清题干中的比较角度：写作对象、诗词内容、思想感情、表现手法、表达方式、修辞技巧、意象运用、最有表现力的字词等。3．既然是比较鉴赏，命题人所给的诗歌素材中，一定会有某一方面的相同点，也一定会有某一方面的不同点，所以，答题时要先找相同点，再找不同点。
4．要注意点面结合，既要有总体分析，又要有具体分析。表述时要注意条理清楚、层次分明。5．答题时一定要用鉴赏术语，不能说外行话，同时也要注意，答案不能“贴标签”，既要有鉴赏术语，也要有根据诗词句子所作的具体分析，所谓“有理有据”就是这个意思。
一、依照评论，倒推印证(2025·广东省大湾区联合模拟考试二)阅读下面这两首诗，完成下面的小题。晚归古鉴漫兴(其七)[元]叶 兰风漫芦花①没钓船，雁声呖呖叫寒烟。摩挲醉眼秋江望，欲倩王维画辋川。
虎邱暮归小舟口号[清]赵执信稻花菱叶满流波，秋色其如夕照何。暝泛②不知柔橹乱，前川微月雁声多。【注】　①芦花：即芦苇花，多以白色为主，秋日成熟随风飘散。②暝泛：黄昏时泛舟。
快速读文叶诗以“____________”“雁呖寒烟”的苍茫秋色，引出醉眼望江的孤寂，结句“欲画辋川”透露对_____________________；赵诗则用“稻花流波”“____________”的朦胧暮景，通过“柔橹不知”的忘机之境，展现_____________________。两诗皆以视听通感呼应内心，体现“属采附声，与心徘徊”的美学特质。
《文心雕龙》中提到：“属采附声，亦与心而徘徊。”指作者描摹的色彩和声音，会应和其内心的感触。这一观点在两首诗中是如何得到印证的？(6分)【答案】　①叶诗中白色芦花、寒烟等冷色调画面，烘托孤寂落寞；雁声增添萧瑟，应和寂寥惆怅。②赵诗中稻花菱叶与夕照构成丰富画面，应和复杂情感；柔橹声、雁声交织，应和内心的思绪情感。(每点3分)
【解析】　叶诗中“风漫芦花没钓船，雁声呖呖叫寒烟”写到“芦花”之白、“寒烟”之灰暗，而白色和灰色都属于冷色调，能够渲染秋江的冷寂，暗示诗人内心的孤寂。“雁声呖呖”的凄厉鸣叫，强化了秋日寒凉的氛围，与诗人寂寥惆怅的内心相应和。赵诗“稻花菱叶满流波，秋色其如夕照何”中，“稻花”“菱叶”的明丽之色与“夕照”的暖色调构成丰富画面，展现出秋日景色的丰富与美丽。诗人沉浸在这样的景色之中，达到忘我的境界，所以画面应和了诗人复杂的情感。“暝泛不知柔橹乱，前川微月雁声多”，在黄昏泛舟时，诗人听到了轻柔的摇橹声和雁声。“不知柔橹乱”表明作者进入了忘我的境界。而“雁声多”又增加了诗人的惆怅之感，所以，柔橹声、雁声交织应和内心的思绪情感。
【解题通法】掌握依照评论，倒推印证诗评题解题技巧1．仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点。 2．根据诗评句评价点，倒推寻找，对照原诗，寻找答题区间。3．对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案。4．角度关键词在前，联系诗句作答。
二、针对评论，开放回答(2025·湖南省娄底市部分名校月考)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。冬　至杜 甫年年至日长为客，忽忽①穷愁泥杀人②！江上形容吾独老，天涯风俗自相亲。杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸③。心折此时无一寸，路迷何处望三秦？【注】　①忽忽：飘忽不定的样子。②泥杀人：胶滞纠缠的样子。③紫宸：唐大明宫中有紫宸殿。
快速读文本诗以“_________”为核心，勾勒出诗人在异乡漂泊的困窘与愁苦。首联点明____________，颔联抒写老境与孤独，颈联以虚实结合寄情于彼，尾联则以反问________________________，全诗律对严整，感情真挚，体现出杜甫诗的____________的风格。
清代浦起龙在《读杜心解》中说：“‘长为客’三字，一诗纲领。”你是否认同他的观点？请结合全诗简要说明。(6分)【答案】　我认同他的观点。“长为客”三个字，确实是全诗的纲领。(2分)①首联既紧扣问题谈冬至该归而未归的失落，更总领全诗，描写“长为客”的羁旅之愁，漂泊之苦和思乡之痛。②颔联对比他乡人的相亲，更现漂泊天涯之苦。③颈联也是以回想昔日做臣的散朝之乐，反衬今日为客的独望之苦。④尾联直抒胸臆，还是表达常年为客，却无法回乡(回朝)的苦楚。(每点1分)
【解析】　我认同他的观点。“长为客”三个字，确实是全诗的纲领。①首联开篇就点明“长为客”的状态，引出自己长期漂泊在外，每到冬至这个本应团聚的日子却该归而未归，只能困于穷愁的痛苦情感；总领全诗，奠定了全诗感伤、愁苦的感情基调。②颔联进一步描述了自己长久客居他乡，在江上独自老去，在冬至这个团圆的日子里只能看着异乡人相互亲近，越发衬托出自己的孤独，是“长为客”状态下所面临的境遇和内心的落寞体现，表达漂泊天涯之苦。③颈联写诗人在雪后拄着杖藜面对山沟，想起戴着鸣响的佩玉上朝，散朝后离开皇宫的往事，以回想昔日做臣的散朝之乐，反衬今日为客的独望之苦，今昔对比，表现了诗人长期漂泊、久客异乡对故乡和朝廷的思念。④尾联写由于长时间客居他乡，如今不知未来的方向在哪里，因此“路迷”，也是基于“长为客”这一长期漂泊状态下的心理写照，表达诗人无法回乡(回朝)的苦楚及对人生路途产生的迷惘和无所适从之感。
【解题通法】掌握针对评论，开放回答诗评题解题技巧1．审读题干，明确答题指向开放类诗评题问法举例：①有人评价这首诗“……”，也有人评价这首诗“……”，你同意哪种看法？②诗的前两句，有的版本作“……”，与本诗相比，你更喜欢哪一种？请简要说明理由。
2．确定观点，答出判断依据这类题意味着你可以回答“是”，也可以回答“否”，只要紧扣诗论，根据自己的认识理解，能够自圆其说即可。而判断“赞同与否”或者“正确与否”的标准：一是对原诗内容和艺术的理解，二是对诗论的诠释。 注意：这一类题，如果带有明显的情感倾向性，如诗评是对原诗的明显误读，一般回答“不赞同”才容易得高分。
一、鉴赏思想感情短板　分析情感把握不准，理解片面失当情感是诗歌创作的不竭动力，也是诗歌作品的灵魂。然而，情感又是抽象的，无影无形，不好把握。情感类题目向来是鉴赏诗歌的难点，更是高考的重点。如果不能从诗歌的标题、作者、意象、题材等方面来梳理它的情感线索，破解它的情感密码，答题就会囫囵吞枣，不精准，不全面。
二、比较阅读鉴赏短板　比较阅读辨别模糊比较型诗歌阅读题，有时是直接提供两首诗歌，要求考生进行比较分析，有时是就所给诗歌，要求考生回忆学过的某一首诗歌，并与之进行比较分析，命题的指向一般比较具体。但是考生常犯的错误是答非所问，对试题中要求区分的“异”没有清晰的界定。
针对突破　求同存异，比较鉴赏1．辨别异同，知同辨异比较型诗歌阅读题应遵守的基本原则就是“知同辨异”：“知同”就是发现两首诗歌中相同或相似的东西，如题材相同；“辨异”就是分辨两首诗歌中不同乃至相对或相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，都要从诗歌中找到具体依据。考生在答题时，可以从题干的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。
2．具体策略(1)内容、情感比较。理解内容，把握情感，前提是要读懂诗歌，主要有以下几种方法。①读诗歌的标题，标题往往点明了诗歌的主要内容，奠定了诗歌的感情基调。②了解作者的身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因作者境遇、心情的不同，也会蕴含截然不同的情感。③注意诗歌中的意象，诗歌往往要借助意象来表情达意。④注意诗歌的末尾句，古人在写诗歌时常常卒章显志。
(2)意象、意境比较。意象就是物象与情感的组合。意就是作者的情感，象即诗歌中的形象，不仅包括人物形象，也包括景物形象和事物形象。意境是作者的主观情感与客观景物交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。一般来看，意象与具体语句相关，意境与诗歌全篇对应。离开意象，无以谈意境。故在诗歌中，起点是意象，终点是意境。在比较时要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
(3)语言赏析比较。鉴赏诗歌的语言时要抓住两个方面：一是品字析句抓关键字词，首先抓动词，其次抓形容词，最后抓数词、副词和其他虚词等；二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。(4)手法、技巧比较。表现手法、艺术技巧的比较，既要熟知表现手法和艺术技巧的基本知识，也要了解各种表现手法、艺术技巧的作用和表达效果。
三、诗评阐释短板　不明白题干中“诗论评语”含意，不知道如何阐释论证题干中的“诗论评语”考题在题干中已对诗歌进行了“评论”，要求考生对这一“评论”进行“再评论”。大多数的诗评是摘引古代名家的诗话，诗话言简意赅。但部分考生不明白题干中“诗论评语”含意，不知道如何在诗歌中找到相关证据，来阐释论证题干中的“诗论评语”。
针对突破1．把握“诗论评语” 的核心含意“诗论评语” 是指针对诗歌创作、艺术特色、思想情感等方面的理论性评价语句，通常出自文学批评、诗论专著或试题题干。其本质是用凝练的理论语言对诗歌某一维度进行概括性评判，常见于诗歌鉴赏题中，如：“此诗以乐景写哀情，倍增其哀”(评价抒情手法)；“看似平淡，实则含蕴深婉，如陶渊明之诗”(评价风格特点)；“用典贴切，将历史与现实交融”(评价用典技巧)。
2．“诗论评语” 的三大类型及特征
3.阐释论证 “诗论评语” 的3步解题框架(1)拆解评语：定位核心评价角度提取关键词：如 “以乐景写哀情” 中，“乐景”“哀情”“写” 是核心，指向 “情景关系”。明确评价维度：判断是手法、风格还是情感(可借助常见诗论术语库，如 “含蓄”“豪放” 属于风格，“借古讽今” 属于手法)。(2)回归文本：寻找评语的诗歌证据示例：若评语为 “虚实结合，拓展意境”，需在诗中找到：“实”，具体描写的景象、事件(如 “楼船夜雪瓜洲渡”)；“虚”，想象、回忆或联想内容(如 “铁马秋风大散关”)；分析二者如何交织(如 “实写眼前之景，虚写当年战事，虚实相生凸显壮志未酬”)。
(3)辩证思考：若评语存在争议或多角度若题干评语为开放式(如 “有人认为此诗‘气象雄浑’，也有人认为‘细腻温婉’”)，需要明确自己的立场；从不同角度论证(如 “雄浑” 可从意象宏大分析，“温婉” 可从情感细腻入手)；避免绝对化，承认诗歌的多义性(如 “两种评价皆有依据，前者侧重境界，后者侧重抒情”)。
1．(2025·湖南长沙一中月考四)阅读下面这首宋诗，完成下面的小题。(6分)宿洞霄宫林 逋秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻？
【鉴赏画面效果、教考衔接】本诗与毛泽东的词《沁园春·长沙》中的秋景有诸多相似之处，请从画面效果的角度，简要赏析“碧涧流红叶，青林点白云”一联。(6分)【答案】　①色彩绚丽/浓艳/鲜艳/对比鲜明。“碧”“红”“青”“白”四种颜色相互映衬，绘出秋山秋水的鲜艳明丽。②动静相谐。“涧流红叶”为动，“青林白云”为静。③俯仰生姿/空间开阔。“碧涧”是俯视，“白云”为仰观。④生机盎然。洞水在奔流，树林有点染，活泼有生气。(每点2分，答出其中三点即可)
【解析】　①“碧”“红”“青”“白”四种颜色相互映衬，鲜明而和谐。碧绿的山涧、青色的树林作为背景，奠定了画面清新自然的基调；而流淌的红叶与点缀的白云则在其中格外醒目，为整个画面增添了鲜艳明丽的色彩感。②“涧流红叶”呈现出一种动态之美，红叶随着山涧的水流潺潺而下，富有动感与活力，仿佛在诉说着秋天的故事；而“青林白云”则相对静止，青葱的树林静静地站立在那里，白云悠悠地飘浮在树林上空，宛如一幅宁静的画面。动景与静景相互结合，使得整个画面充满了生机与变化。
③在观察视角上，“碧涧”是向下俯视所见，“白云”则是抬头仰观所得。这种俯仰之间的转换，极大地拓展了画面的空间感，使读者仿佛置身于山林之中，既能看到脚下流淌着红叶的山涧，又能仰望到天空中飘浮的白云，景物有高有低，相互映衬。④此联通过对碧涧、红叶、青林、白云等自然景物的描绘，展现出一幅充满生机的秋日山林图。涧水在奔流不息，带来了灵动的气息；树林在阳光的照耀下郁郁葱葱，点缀着的白云更是为画面增添了一份灵动与飘逸。
2．(2025·珠海市第一次模拟考试)阅读下面这两首诗，完成后面的题目。(6分)清明日次弋阳[唐]权德舆自叹清明在远乡，桐花覆水葛溪①长。家人定是持新火②，点作孤灯照洞房。
清　明[宋]王禹偁无花无酒过清明，兴味萧然似野僧。昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。【注】　①葛溪：今江西省弋阳县。②新火：古代风俗每年清明节前一日或前二日为寒食节，禁烟火，吃冷食，至清明节重新生火，是为新火。
【鉴赏情感、课外比较阅读】两首诗都提到清明节的“新火”风俗，但却借此表达了不同的情感，请结合诗句分析。(6分)【答案】　①权诗通过想象家人在家中点新火照亮室内，间接抒发了思乡之情。②王诗写诗人向邻居借新火来读书，直接表现了在贫寒中依然刻苦求学的品质。(每点3分)
【解析】　权诗中，结合首句“自叹清明在远乡”以及诗中“家人”等词，不难看出诗人在诗中表达的是自己身处异乡，正值清明节而思念家乡的情感。“家人定是持新火，点作孤灯照洞房”这两句诗里，诗人想象家人此时正在持新火煮新茶，点亮孤灯照洞房，这种温馨的场景与前文的清明、远乡、孤灯等形成对比。所以，“新火”在这里隐喻了远方家庭生活的温馨场景，诗人借此间接地表达了诗人的思乡之情和对家人的思念。 王诗中，诗人描写“新火”的语句是“昨日邻家乞新火”，而“乞新火”的目的是“晓窗分与读书灯”。
整句诗的意思是：昨日，我向邻居家借来新燃的火种，清晨时分，便在窗前点燃，用它照亮了我读书的灯盏。火光摇曳，照亮了我的书桌，也照亮了我内心的世界。由此可见，其重在用“新火”的“新”字。新火，象征着希望和生机，即使生活清贫，诗人依然保持着对生活的热爱和期待。而将“新火”作为读书灯，则是诗人追求精神生活的象征，无论环境如何，他都不忘学习，不忘提升自己的精神境界。诗人借此直接表现了在贫寒中依然刻苦求学的品质。
3．(2025·河北省省级联测考试)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。(6分)水调歌头·泛湘江①张孝祥濯足夜滩急，晞发②北风凉。吴山楚泽行遍，只欠到潇湘。买得扁舟归去，此事天公付我，六月下沧浪。蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡。制荷衣，纫兰佩，把琼芳。湘妃起舞一笑，抚瑟奏清商。唤起九歌忠愤，拂拭三闾文字，还与日争光。莫遣儿辈觉，此乐未渠央。【注】　①本词与《念奴娇·过洞庭》写于同年，张孝祥因谗言被罢官，途经湘江时创作此词。②晞发：晒干头发。
【鉴赏技巧、教考衔接】同为表达出尘脱俗的情怀，请简要赏析本词中“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”与《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”在抒情方式上的不同之处。(6分)【答案】　①本词中的两句用典抒情，化用屈原“蝉蜕于浊秽”和“庄周梦蝶”两个典故，含蓄委婉地表达了词人对超脱尘世的渴望和对高洁情怀、精神自由的追求。②《念奴娇·过洞庭》中的几句借景抒情，景情交融，在对洞庭湖上水月澄澈美景的描绘之中，传达出自己与自然融合的超脱旷达和对自身高洁品质的肯定和自豪。(每点3分)
【解析】　①本词“蝉蜕尘埃外，蝶梦水云乡”运用了典故抒情。“蝉蜕尘埃外”化用了屈原“蝉蜕于浊秽”的典故，蝉蜕皮寓意着摆脱污浊的尘世，词人借此表达自己想要超脱于世俗的尘埃之外，不被尘世的污垢沾染。“蝶梦水云乡”化用“庄周梦蝶”的典故，“蝶梦”象征着虚幻、自由的境界，“水云乡”营造出一种空灵、超脱的氛围，表达了词人对精神自由、高洁情怀的追求，这种抒情方式含蓄委婉。②《念奴娇·过洞庭》“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”采用借景抒情、景情交融的方式。“素月分辉，明河共影”描绘了皎洁的明月将光辉洒在洞庭湖上，银河的影子与湖水相互映衬的画面。“表里俱澄澈”既写了洞庭湖湖水的清澈透明，又暗指自己的内心如同这湖水和明月一样澄澈，没有丝毫的杂质。通过对洞庭湖上水月澄澈美景的描绘，传达出自己与自然融合的超脱旷达之感，以及对自身高洁品质的肯定和自豪，情因景生，景中含情。
4．(2025·郑州市第二次质量预测)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(6分)送韩九①高 适惆怅别离日，裴回歧路前。归人望独树，匹马随秋蝉。常与天下士②，许君兄弟贤。良时正可用，行矣莫徒然。【注】　①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。②天下士：才德非凡之士，出自《史记·鲁仲连邹阳列传》“始以先生为庸人，吾乃今日知先生之天下之士也”。
【依照评论，倒推印证】有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)【答案】　①豪迈积极的情感：诗歌末两句作者激励友人施展才华、报效国家，表现了诗人豪迈积极的思想感情。②开阔进取的胸襟：诗人一扫常见送别诗的低沉悲伤之语，劝勉友人不要虚度光阴，展现了诗人宽广的胸怀和积极的人生态度。③折射出恢弘豪迈的盛唐气象：诗人送别韩九时，强调躬逢盛世，政治清明，定有出头之日，表现了诗人对时代的颂扬。(每点2分)
【解析】　“颇有雄气” 是南宋经学家时少章对高适的评价。另有元代吴师道《吴礼部诗话》中的类似表述，“高适才高，颇有雄气，其诗不习而能，虽乏工巧，终是大才”。结合前文知人论世的内容，可以理解，这番评价是指高适的诗具有雄浑豪迈、刚健有力的气质和风格，可以结合魏晋风骨来理解答题。
5．(2024·湖南湘西一模)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 (6分)柳州城西北隅种柑树① 柳宗元手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。 方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。 几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？ 若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。
【注】　①柳宗元当时被贬为柳州刺史。②皇树：橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③木奴：柑橘的果实。三国时荆州人李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子：待柑树长成，则可赖之维持生计。他把柑树当作奴仆一样，可以谋利，所以称为“木奴”。后世因此称柑橘树为“木奴”。这句话是从反面说。
【针对评论，开放回答】代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分析。(6分)【答案】　(示例一)不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。(1分)①首句强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树的重视和喜爱。②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。③尾句写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分)
(示例二)赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。(1分)①颔联表面上借屈原典故点明自己寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑树开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出诗人现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自己乐享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。(答出一点给1分，两点给3分，三点给5分)
创新点　古代诗歌鉴赏的应用性考查
古代诗歌鉴赏的应用性考查创新预测
1．(2025·名校联考)阅读下面这首宋词，完成下面的小题。小明想用这首词去参加诗词大会的节目录制，请你帮他一起完成以下任务。 望海潮·上太原知府王君贶①尚书 沈 唐山光凝翠，川容如画，名都自古并州。箫鼓沸天，弓刀似水，连营十万貔貅②。金骑走长楸。少年人一一，锦带吴钩。路入榆关，雁飞汾水正宜秋。
追思昔日风流。有儒将醉吟，才子狂游。松偃旧亭，城高故国，空余舞榭歌楼。方面③倚贤侯。便恐为霖雨，归去难留。好向西溪，恣携弦管宴兰舟。【注】　①王君贶：王拱辰，即词中所指“贤侯”。②貔貅：喻勇猛的军队。③方面：地方军政要职。
快速读文此词上阕描绘____________：山翠川美，十万貔貅连营，箫鼓震天，少年携剑，秋景壮阔。下阕忆____________，叹今空余亭榭，转赞______，盼其宴乐西溪。全词融豪情与闲逸，以____________抒发对太原盛景及贤吏的赞美，气韵雄浑又含温婉。
本届诗词大会以“城与人”为主题，导语为“只有人的情感进驻，才会有城的饱满”，请你紧扣该主题及导语，帮小明为这首词写一段解说词。(6分) 【答案】　①在这首词中，山光水色与历史名都相会，自然与人文相辉相映，人杰与地灵呼应，政通与人和相谐；这首词赞颂了一方官长，用智慧和情怀让并州焕发光采，百姓与“贤侯”之间感情深厚，引发了词人的追慕之情。而当时间流逝，只余见证“儒将”“才子”的“舞榭歌台”，更说明了城市重要的不在瓦肆建筑，而在于情系。②词作诠释了城市的自然、人文、社会的氛围让人的生命姿态更舒展，迸发活力；同时表现了人的情感的进驻，会让城市的自然山水印染人文气息，让人与人之间的情感更相融，城市的文化内蕴更“饱满”。 (每点3分)
【解析】　 首先分析题干要求“以‘城与人’为主题，导语为‘只有人的情感进驻，才会有城的饱满’”，也就是说考生需要结合诗歌内容，分析出“城市”与“人民”，“人的情感与城的饱满”。 先分析诗词中的人：“金骑走长楸。少年人一一，锦带吴钩”，描写并州少年意气风发；“有儒将醉吟，才子狂游”，描写并州才子和儒将在舞榭歌台醉吟诗词，游山玩水，寄托情感。从中可见并州人民的生活活力四射，他们的生命姿态是舒展的。 再分析诗词中的城：“山光凝翠，川容如画”，描写并州如画美景；“箫鼓沸天，弓刀似水，连营十万貔貅”，描写并州人民生活；“方面倚贤侯。
便恐为霖雨，归去难留。好向西溪，恣携弦管宴兰舟”，描写并州贤侯对城的管理情况。正因“政通”方能“人和”；正因“地灵”方能“人杰”。因此这首词山光水色与历史名都相会，自然与人文相辉相映，人杰与地灵呼应，政通与人和相谐。赞颂了地方官运用智慧和情怀治理城市，百姓与“贤侯”之间感情深厚，引发了词人的追慕之情。 还要注意解说词需要通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到宣传的效果。
2．(原创)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。山居秋暝王 维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
快速读文这首诗描绘了____________后傍晚时分，山村的旖旎风光与_________________。明月映松林，清泉流石上，竹林中传来浣女喧笑，莲叶晃动处渔舟归航。诗人__________，表达对山林秋景的______________之意。
阅读这首唐诗，然后将其改编成一首新诗。120个字左右。(6分)【答案】　(示例)在那空旷的山中，一场新雨刚刚停留，秋意啊，在傍晚悄悄渗透。明月洒下银辉，穿过松林的枝头，清泉在山石上奔走。
竹林里传来喧闹，那是浣女归来的时候，荷叶纷纷摇动，是渔舟顺流而下悠悠。就让那春天的芳华消休，这山中的美景啊，足以让我长久逗留。
【解析】　(1)保留精髓方面： 意境：原诗描绘出一幅清新、宁静、富有诗意的秋日山居图。新诗同样营造出这种空灵静谧的氛围，如“在那空旷的山中，一场新雨刚刚停留，秋意啊，在傍晚悄悄渗透”，通过描写山中的新雨和秋意的来临，延续了原诗那种清幽的氛围。 意象：保留了明月、松林、清泉、山石、竹林、浣女、荷叶、渔舟等主要意象。这些意象在新诗中的排列组合基本遵循原诗的逻辑关系，像“明月洒下银辉，穿过松林的枝头，清泉在山石上奔走”，完整地呈现了原诗中明月松间照、清泉石上流的画面感。 情感：原诗表达了诗人对山居生活的喜爱和对这种宁静自然的向往之情。
新诗结尾“就让那春天的芳华消休，这山中的美景啊，足以让我长久逗留”，也传达出诗人沉醉于山居景色，愿意留下来的情感。(2)创新方面： 在语言表达上采用了较为直白、口语化的现代语言，使诗歌更贴近现代读者的阅读习惯。同时，在诗句的节奏上，虽然不像古诗有严格的格律，但也运用长短句的搭配，如“在那空旷的山中，一场新雨刚刚停留”这种长短相间的句子，营造出一种自然的韵律感。
【解题通法】1．精准审题：明确考查方向与限制条件审读题干，看看题干考查哪一方面的应用，是拟写解说词、推荐语、题目，还是写一段鉴赏性文字，等等，明确考查方向与限制条件。2．联想所学知识，明确考查点的答题方法如拟写解说词，要注意表达的科学性、合理性、规范性、精准性和生动性。在遣词造句上，要尽量使用口语，做到说话直白，接地气，让人听起来通俗易懂、形象生动、记忆深刻。即便是外行来听、来看，也会感兴趣、易理解、好记忆，不会感到不解、枯燥和晦涩。3．根据诗歌内容，按照考查点的解题方法解题不同的考查点有不同的要求，一定要符合其各自的特点。
短板　不能准确理解把握诗歌内容，不会根据要求筛选信息有些考生，不能从整体上梳理诗歌的结构与思路，孤立地理解诗句，忽视诗歌前后内容的关联与情感的脉络，造成不能准确理解把握诗歌内容，进而不会筛选信息。
针对突破1．充分利用“六个抓手”(诗中的有效信息)，准确理解把握诗歌内容第一个抓手：抓扣标题中关键的字词(题眼)，品悟思想感情。标题是诗歌的眼睛，抓住了标题，吃透了关键词语，就掌握了诗歌的阅读方向，就可以准确理解把握诗歌内容。第二个抓手：抓牢诗人的生平、思想、创作风格，知人论世，这是理解诗歌内容，把握诗歌思想感情的基础。
第三个抓手：抓住时代背景，把握诗歌的时代脉搏，这是诗歌鉴赏的大方向。掌握了诗歌的写作背景，就抓住了诗歌的脉搏，“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。第四个抓手：抓住注释和序言，挖掘注释和序言中的有效信息。这些信息是领悟诗歌思想感情的重要参考资料。特别值得关注的是，高考古诗鉴赏题中如果出现注释，肯定对思考理解诗歌有用，对答题有益，答题一定要借鉴运用。
第五个抓手：抓住意象的象征意义，这是体味诗歌思想感情的重点。解读诗歌的意象，从诗歌意象的象征义，去领悟诗歌的思想感情，不同的意象有不同的内涵。第六个抓手：抓住诗歌中的“显现词句”，这是分析诗歌思想感情的突破口。所谓显现词句，就是诗歌中能明显表达诗人喜怒哀乐愁苦的词语和句子，有的就是“诗眼”。
2．根据要求精准筛选信息如拟写古诗鉴赏推荐语，就要找到推荐理由，可从历史背景、内容情感、艺术价值、教育意义等方面，挖掘文本，精准筛选信息，提炼亮点，灵活运用修辞、句式，让推荐语更具文采。如写一段鉴赏性文字，可从语言、构思、意象、情感、风格等方面选择一两个角度，发现作者独特的艺术创造，分析自己阅读欣赏获得的审美体验。
1．(2024·名校5月模考)阅读下面这首唐诗，完成下面的小题。(6分)策试夜潜纪长句于都堂西南隅(节选)韦承贻褒衣博带满尘埃，独自都堂纳卷回。蓬巷几时闻吉语，棘篱①何日免重来。三条烛尽②钟初动，九转丹成鼎未开。残月渐低人扰扰，不知谁是谪仙才。【注】　①棘篱：唐代以棘围试院以防弊端。②三条烛尽：唐代考进士科，试日可延长至夜间，许烧烛三条。
【拟写鉴赏文字】《毛诗序》说：“情动于中而形于言。”请以这句话为观点句，结合本诗写一段鉴赏性文字。(6分)【答案】　情动于中而形于言。①韦承贻参加策试，内心深受煎熬，忐忑不安；②交上考卷，又渴望能够金榜题名。③这种交织的情绪使他难以入眠，于是将内心感受写成诗，题写在都堂西南角。(每点2分)
【解析】　“残月渐低人扰扰，不知谁是谪仙才”是说，进士考试已经完毕，举子们在都堂外等待放榜，直待到天快亮了，榜尚未出，大家心急，不知何人才能及第。因此可知，诗人不知道是否能够考中，内心充满忐忑。“蓬巷几时闻吉语，棘篱何日免重来”是说，僻居陋巷的我何时能听到(考中举人)的好消息，什么时候才能不再来试院呢？因此可知，诗人满怀期待，希望能够金榜题名。题目“策试夜潜纪长句于都堂西南隅”是说，诗人在考试完的夜晚悄悄在都堂西南角写下这首诗。因此可知，诗人将交织在一起的忐忑和期待两种情绪作诗题写。
2．(原创)阅读下面这首宋诗，完成下面的小题。(6分)赠刘使君景文①秦 观落落衣冠八尺雄，鱼符新赐大河东。穰苴②兵法申司马，曹植诗原出国风。拈笔古心生篆刻③，引觞侠气上云空。石渠病客君应笑，手校黄书两鬓蓬。【注】　①秦观创作此诗时43岁，在国史馆担任编修工作。②穰苴：春秋时期齐国名将。③篆刻：指研究古代文字。
【拟写推荐语】阅读这首宋诗，为其撰写一段推荐语，要求结合诗歌特色与情感表达，150个字左右。(6分)【答案】　(示例)①这首诗以豪迈笔触勾勒刘使君雄姿英发的形象，用穰苴、曹植典故赞其文武双全，又以“拈笔”“引觞”刻画其雅趣豪情。②尾联自谦 “石渠病客”，以两鬓蓬乱的校书形象，与友人的意气风发展开对照，在沉郁顿挫中暗藏身世感慨。③全诗用典精当，虚实相生，既颂友人功业，又抒自身怀抱，刚健与温婉并济，尽显秦观七律的深厚笔力。(每点2分)
一、(2025·江西省上饶市二模)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)同温丹徒登万岁楼皇甫冉①高楼独立思依依，极浦遥山合翠微②。江客不堪频北顾，塞鸿何事复南飞。丹阳古渡寒烟积，瓜步③空洲远树稀。闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围。
【注】　①皇甫冉：唐朝大臣，安定朝那(今甘肃泾川)人，作此诗时，安史之乱已给整个国家造成巨大创伤，诗人时任无锡(今江苏境内)县尉。②翠微：青绿的山色。③瓜步：山名。
1．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是(3分)(　　)A．“高楼独立思依依”，诗人登楼后思绪纷繁，“独立”一词既写出诗人的孤单身影，也暗示他在精神上与世俗疏离，表现出一种孤高的品格。B．“极浦遥山合翠微”描绘了一幅江浦与远山在一片翠微中融为一体的画面，诗人通过对色彩的描绘，营造出一种清新明快的氛围。C．颔联中，“江客”是诗人自指，“不堪北顾”主要抒发对北方故乡的思念之情，“塞鸿何事南飞”是指鸿雁没有带来家乡的消息。D．诗歌尾联中，诗人听闻朝廷的军队仍在作战，表达对能轻松化解困境的人的期待，同时也流露出对当前局势的无奈。
【答案】　D【解析】　A项，“暗示他在精神上与世俗疏离，表现出一种孤高的品格”错误。“独立”主要体现诗人孤身一人，思绪繁多，未体现与世俗疏离及孤高的品格。B项，“清新明快”错误。此句虽有色彩描绘，但结合全诗“寒烟”“空洲”等意象，营造的是略显悠远苍茫的氛围。C项，“主要抒发对北方故乡的思念之情”“指鸿雁没有带来家乡的消息”错误。“不堪北顾”并非主要因为北方是故乡而引发思乡之情，更重要的是因北方战事，体现诗人对国家命运的担忧；“塞鸿何事复南飞”并非指没带来家乡消息，而是借塞鸿南飞引发对自身漂泊的感慨，以及对时局、家乡的忧虑等复杂情感。
2．这首诗表达了什么样的思想情感？请结合具体内容分析。(6分)【答案】　①羁旅思乡之情：诗人以“江客”自比，通过“不堪频北顾”，生动地展现出对北方家乡的深切思念，以及因漂泊在外而产生的羁旅之愁。②忧国忧民之情：尾联直接体现了诗人对国家处于战乱之中的担忧，以及对百姓生活的关切，展现出忧国忧民的情怀。(每点3分)【解析】　①诗人以“江客”自指，明确了自身漂泊在外的旅人身份。“不堪频北顾”中，“不堪”生动地传达出难以承受的情感，“频北顾”是频繁地向北张望这一动作。北方往往是家乡所在方向，诗人频繁地望向北方，正是对家乡思念至极的表现，这种动作上的细节刻画，将其因羁旅在外而产生的愁绪展露无遗。
颔联中“塞鸿何事复南飞”，塞鸿南飞这一自然现象，与诗人自身漂泊不能归乡形成对比。塞鸿能自由南飞，而诗人却只能滞留他乡，更烘托出诗人对家乡的思念以及羁旅的孤寂、愁苦。②尾联“闻道王师犹转战，谁能谈笑解重围”，诗人直接点明听说朝廷的军队还在持续作战，“犹转战”强调了战争的持续和艰难。在这种局势下，诗人发出“谁能谈笑解重围”的疑问，体现出对国家深陷战乱的深深忧虑。诗人关注的不仅仅是战争本身，更担忧战争给百姓带来的苦难。对国家局势的担忧背后，是对百姓生活、命运的关切，展现出一种心怀天下、忧国忧民的高尚情怀。
二、(2025·名校模拟)阅读下面这两首唐诗，完成3～4题。(9分)蓟门行五首(节选)高 适其　四幽州多骑射，结发重横行。一朝事将军，出入有声名。纷纷猎秋草，相向角弓鸣。
其　五黯黯长城外，日没更烟尘。胡骑虽凭陵，汉兵不顾身。古树满空塞，黄云愁杀人。
3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．两首诗采用的“行”是古诗的一种体裁，音节、格律比较自由，高适以此描写边塞征战，张弛自如，慷慨达意。B．其四中前两句总写了幽州崇武尚勇的民俗风貌，“结发”一词写当地人选择结婚对象时也看重其武艺。C．其四中五六句以细节描写守边士卒的秋猎场景，“纷纷”见其踊跃喧腾之状，“角弓鸣”闻其奋勇争先之声。D．“胡骑虽凭陵”和“胡骑凭陵杂风雨”两句中的“凭陵”表意相同，都写出了胡人骑兵的来势凶猛，衬托了战士的形象。
【答案】　B【解析】　B项，“结发”在古代指束发，代指年轻的时候。这里是说幽州人年轻时就重视在边疆纵横驰骋，建立功业，并非指选择结婚对象看重武艺。
4．《蓟门行(其五)》结尾两句“古树满空塞，黄云愁杀人”与《燕歌行并序》中的“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”在表达效果上有相似之处，请加以分析。(6分)【答案】　①二者都通过环境描写来渲染氛围。②《蓟门行(其五)》以古树满塞、黄云笼罩，营造出塞外荒凉愁苦的氛围，烘托战士愁绪与战争残酷；《燕歌行并序》用杀气化作阵云、寒夜传来刁斗声，营造紧张肃杀的战争氛围，体现战争残酷与战士处境艰难。③都从侧面烘托战士在战争中的艰难处境，增强了诗歌的感染力，表达对战争的感慨与对战士的同情。(每点2分)
【解析】　《蓟门行(其五)》：“古树满空塞，黄云愁杀人”，描绘了古木参天，塞上空荡荡，黄云笼罩，这样一幅荒凉、压抑的画面。通过对这种塞外环境的描写，渲染出一种愁苦、悲凉的氛围，进一步烘托出战士们身处艰苦环境，面对战事的愁绪以及战争的残酷。《燕歌行并序》：“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”，白天战场上杀气腾腾，化作阵云，夜晚寒冷中刁斗声声传来。从白天到夜晚，营造出一种紧张、肃杀的战争氛围，体现出战争的残酷和战士们所处环境的艰难。相似之处：这两组诗句都运用了环境描写，通过对塞外特定的自然景象和战争氛围的渲染，营造出凝重、悲凉的氛围，从侧面烘托出战士们在战争中的艰苦处境和面临的残酷现实，增强了诗歌的感染力，表达出对战争的感慨以及对战士的同情。
三、(2025·浙江新阵地教育联盟联考)阅读下面这首宋词，完成5～6题。(9分)酹江月·和友驿中言别①文天祥乾坤能大，算蛟龙、元不是池中物。风雨牢愁无著处，那更寒蛩四壁。横槊题诗，登楼作赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。　　堪笑一叶漂零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙②，江山回首，一线青如发③。故人应念，杜鹃枝上残月。
【注】　①这首词是作者抗元兵败被俘解送大都途经建康时，与好友邓剡诀别之作。②龙沙：指北方沙漠。③一线青如发：语出苏轼《澄迈驿通潮阁》诗“青山一发是中原”。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A．作者以蛟龙虽暂时屈居池中但终当飞腾于天地为喻，表达了自己被囚不屈的决心。B．作者长夜难寐，借写秋风秋雨更兼四壁寒蛩，烘托囚徒凄苦生活，令人愁肠百结。C．“去去”三句写作者去往塞外，在行途中频频回望，见故国江山一线青色情景。D．结尾处实写友人看到枝头杜鹃残月就想到了诗人，表达作者死后魂依故国的赤诚。
【答案】　D【解析】　D项，“实写”错误。结尾是作者想象友人看到枝头杜鹃残月就想到了诗人自己，是虚写。
6．王国维《人间词话》认为“能写真景物真感情者，谓之有境界”，评价文天祥“文文山词，风骨甚高，亦有境界”。本词是如何体现这一评价的？(6分)【答案】　①真景物：词中描写景物真实而有渲染力。风雨交加、寒蛩四壁、江流奔腾，营造出凄冷的意境，烘托了作者的悲壮之情。②真感情：词中情感真挚而浓烈感人。对自己被囚的不屈不挠，对国家代有人才出的信心，虽年暮但赤诚不改的衷心，对故国江山的不舍，将来以身殉国的坚定，都真切感人。③高风骨：该词表现了作者对国家一片丹心永不灭，生为民族奋斗，死后魂依故国，表现了强烈的民族精神和高尚的民族气节，风骨尤高。(每点2分)
【解析】　①真景物：“风雨”二句及“江流如此”写眼前景象，风雨交加、寒蛩四壁、江流奔腾，烘托囚徒的凄苦生活，营造出凄冷的意境，抒发沉痛情怀。词中描写景物真实而有渲染力，烘托了作者的悲壮之情。②真感情：“方来还有英杰”表达了作者对未来的希望和对英雄豪杰的期待，认为虽然现在可能面临困境，但未来必定会有更多的人挺身而出，继续完成未竟的事业，表达对国家复兴的期望；“丹心难灭”，作者仍有坚定的信念和忠诚的心永远不变，强调矢志不渝的爱国情怀；“去去龙沙，江山回首，一线青如发”，写将要奔向寒冷荒漠的龙沙，回首瞭望大好河山，一脉细细的山峦俨如青丝。
这三句是说人渐北去，离故国渐远，但心终南向，以致频频回首，对故国江山无限留恋顾念，情感真挚而浓烈感人。诗歌表达出自己被囚的不屈不挠，对国家代有人才出的信心，对故国江山的不舍，结句表达呈现将来以身殉国的坚定，都真切感人。③高风骨：“丹心难灭”，作者仍有坚定的信念和忠诚的心永远不变，强调矢志不渝的爱国情怀；“故人应念，杜鹃枝上残月”，我的老友，应记住杜鹃哀啼的树枝上高挂残月。表达词人死后犹眷恋故国的爱国赤诚。故全词欢畅淋漓，不假修饰，直抒胸臆，苍凉悲壮，国虽亡而正气犹存，身将死而雄心不灭，可谓风骨境界高远。
四、(2025·河南省开封市二模)阅读下面这首宋词，完成7～8题。(9分)南乡子·自古帝王州王安石自古帝王州①，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游。上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。【注】　①帝王州：指金陵(今江苏省南京市)，三国的吴，东晋，南北朝的宋、齐、梁、陈，五代的南唐等朝代在此建都，故称为“帝王州”。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．开篇“帝王州”一词承载着厚重的历史背景，既有对金陵历史地位的肯定，也隐含对历史变迁的思考。B．“郁郁葱葱佳气浮”一句，不仅展现了金陵的自然之美，也寓意着金陵作为帝王之州的非凡气象。C．词人将六朝的兴盛与衰亡看作“一梦”，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”所抒情感相同。D．词作咏史述怀，语言质朴自然，情感充沛真切，展现出词人对于历史和时间的深刻理解和感慨。
【答案】　C【解析】　C项，“所抒情感相同”错误。本词抒发盛衰之感，隐含忧国忧民之情；苏词“人生如梦，一尊还酹江月”表达壮志难酬的悲慨及豁达的人生态度。
8．学校微视频社团计划将本词拍摄成一个短视频，由你负责拟写下阕的视频拍摄脚本，请根据词作内容，展开合理想象，完成下面表格，每处不超过15个字。(6分)【答案】　①音乐低沉感伤，营造沧桑之感　 ②高高的城楼下，长江奔流不息　③绕水而行，登上高楼，伫立远眺(每点2分)