【新教材】人教精通版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 My classroom教案（共6课时）

这是一份【新教材】人教精通版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 My classroom教案（共6课时），共26页。
【新教材】人教精通版（三起）（2024）三年级下册英语Unit 1 My classroom教案（共6课时） Lesson 1 一、教材分析 本节课是人教精通版（三起）2024年三年级下册Unit 1 My classroom的第一课时，是本单元的开篇课。教材围绕“教室物品”这一核心话题，呈现了教室常见物品的英文表达，重点铺垫核心词汇和简单句型，为后续课时的对话交流、情境运用奠定基础。教材内容贴近三年级学生的校园生活，图文结合、直观形象，符合低年级学生直观形象思维的特点，便于学生联系生活实际理解和运用知识，同时注重培养学生观察教室、热爱校园的情感，兼顾语言学习与生活体验的融合。 二、核心素养目标 1. 语言能力：能听懂、认读classroom, desk, chair, blackboard四个核心词汇；能熟练运用句型“This is my classroom.”进行简单表达，初步感知“This is a...”句型的用法，做到发音准确、语调自然。 2. 思维品质：能通过观察教室实物、图片，联想对应的英文词汇，培养观察能力和联想思维；能在教师引导下，主动思考、积极回应，尝试用简单的英文描述身边的教室物品。 3. 文化意识：了解中西方教室物品表达的异同，培养对英语学习的兴趣，乐于用英文介绍自己的教室，增强跨文化交流的初步意识。 4. 学习能力：养成认真倾听、主动模仿、积极参与课堂活动的习惯；能借助实物、图片等辅助工具，自主尝试记忆词汇，初步形成自主学习英语的意识。 三、教学重点 1. 掌握classroom, desk, chair, blackboard四个核心词汇的认读和发音，能准确区分并说出单词对应的实物。 2. 熟练运用句型“This is my classroom.”进行表达，初步掌握“This is a...”句型的用法。 四、教学难点 1. 单词blackboard的发音，尤其是“ck”组合的发音，做到准确、流畅。 2. 能灵活运用“This is a...”句型描述教室物品，做到语调自然、表达连贯。 五、教学方法 情境教学法、直观演示法、游戏教学法、模仿教学法，结合小组合作学习，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、积极体验。 六、教学过程 （一）热身导入（10分钟） 1. 师生问候，营造课堂氛围。教师面带微笑向学生问候：“Good morning, boys and girls.”引导学生回应：“Good morning, teacher.”，反复练习2-3遍，调整学生状态，快速进入英语课堂。 2. 趣味导入，引出话题。教师提问学生：“Look around, what can you see in our room?”引导学生用中文说出教室物品，如桌子、椅子、黑板等。随后教师出示教室整体图片，说：“This is our classroom. Today we will learn English words about our classroom.”板书课题Unit 1 My classroom Lesson 1，带领学生认读课题，明确本节课学习内容。 （二）新知讲授（15分钟） 1. 讲授单词classroom。教师出示教室图片，指着图片说：“This is a classroom.”，慢速朗读单词classroom，强调“class”和“room”的发音，带领学生分组朗读、个别朗读，纠正发音。随后引导学生指着自己的教室，跟着教师说：“This is my classroom.”，反复练习，让学生结合自身情境理解句子含义。 2. 讲授单词desk和chair。教师出示书桌和椅子的实物，先指着书桌说：“This is a desk.”，朗读单词desk，注意发音轻快，带领学生模仿；再指着椅子说：“This is a chair.”，强调“ch”组合的发音，对比desk和chair的发音，避免混淆。练习时，采用“开火车”游戏，每组学生依次站起来，指着自己的书桌或椅子说对应的单词和句型，教师及时纠正发音错误。 3. 讲授单词blackboard。教师指着黑板，说：“This is a blackboard.”，慢速朗读，重点指导“ck”组合的发音，让学生跟着教师拆分朗读“black-board”，再整体朗读，反复练习。随后请学生上台，指着黑板说单词和句型，巩固记忆。 4. 句型巩固。教师引导学生结合所学词汇，运用“This is a...”句型描述教室物品，如：“This is a desk.”“This is a chair.”“This is a blackboard.”，教师先示范，再带领学生集体朗读、分组朗读，最后让学生单独表达，鼓励学生大胆开口，对表达准确的学生及时给予表扬。 （三）巩固练习（12分钟） 1. 游戏“猜单词”。教师将四个单词的图片藏在身后，随机出示一张图片的一部分，让学生猜对应的单词，猜对的学生可以带领全班朗读单词，激发学生的参与积极性。 2. 小组合作练习。将学生分成4个小组，每组发放一套单词卡片和实物图片，小组内成员互相提问、互相回答，如：“What’s this?”，另一名学生回答：“This is a desk.”，每组练习5分钟，随后教师随机抽查小组展示，评价各小组的表现。 3. 句型拓展。教师引导学生将所学句型结合起来，说一句话，如：“This is my classroom. This is a blackboard. This is a desk.”，鼓励学生大胆表达，培养学生的语言组织能力，对表达连贯的学生给予肯定和表扬。 （四）课堂小结（3分钟） 教师带领学生一起回顾本节课所学的四个单词和两个句型，带领学生再次集体朗读单词和句型，梳理本节课的重点内容，让学生明确自己的收获，提问学生：“Today we learned four words and two sentences. Who can tell me what you learned?”，邀请2-3名学生回答，巩固所学知识。 七、作业设计 1. 听本节课的录音，跟读单词和句型，每样跟读10遍，要求发音准确、语调自然，让家长监督。 2. 向家长介绍自己的教室，用本节课所学的单词和句型，至少说3句话，如：“This is my classroom. This is a blackboard. This is a desk.”。 3. 认读本节课的四个核心词汇，尝试默写单词（可选）。 八、结语板块 Today we learned a lot about our classroom. You all did very well! You are active and brave to speak English. Our classroom is beautiful, and it’s our happy learning place. I hope you can remember these words and sentences, and try to use them in your daily life. Next class we will learn more about our classroom. See you next time! 九、板书设计 Unit 1 My classroom Lesson 1 单词：classroom, desk, chair, blackboard 句型：This is my classroom. This is a ... Lesson 2 一、教材分析 本节课是Unit 1 My classroom的第二课时，承接第一课时的教室物品词汇，继续围绕“介绍教室物品”这一话题展开教学。教材在巩固上节课四个核心词汇的基础上，新增door, window, light三个词汇，重点教授句型“What’s this?”及其答语“It’s a...”，实现从“陈述”到“问答”的语言功能升级。教材内容延续了图文结合的特点，通过教室场景对话，引导学生在情境中运用句型，培养学生的口语交际能力，同时让学生进一步熟悉教室环境，感受英语与生活的密切联系。 二、核心素养目标 1. 语言能力：能听懂、认读door, window, light三个新增词汇，熟练掌握上节课的四个核心词汇；能熟练运用句型“What’s this?”提问，并用“It’s a...”回答，做到问答连贯、发音准确。 2. 思维品质：能通过问答互动，培养逻辑思维和语言表达能力；能根据教室实物，主动思考对应的英文表达，尝试自主构建简单的英语对话。 3. 文化意识：进一步了解中西方教室物品表达的差异，乐于用英语与同学交流教室物品，培养跨文化交流的兴趣和初步能力。 4. 学习能力：能主动复习上节课所学知识，养成温故知新的习惯；能在小组互动中，主动倾听、积极交流，培养合作学习的能力。 三、教学重点 1. 掌握door, window, light三个新增词汇的认读和发音，能准确对应实物。 2. 熟练运用句型“What’s this?”和“It’s a...”进行问答练习，能灵活结合所学词汇完成对话。 四、教学难点 1. 单词window和light的发音，做到流畅、准确，避免发音混淆。 2. 能在真实情境中，灵活运用问答句型，做到问答自然、连贯，不机械背诵。 五、教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法、模仿教学法，结合实物演示，引导学生在互动中学习、在练习中巩固。 六、教学过程 （一）热身导入（10分钟） 1. 师生问候，复习旧知。教师问候：“Good morning, boys and girls. How are you?”引导学生回应：“I’m fine, thank you. And you?”，教师回答：“I’m fine, too.”，营造轻松的课堂氛围。 2. 复习上节课内容。采用“快速认读”游戏，教师出示classroom, desk, chair, blackboard的单词卡片，学生快速认读，认读准确的学生可以获得小奖励；随后带领学生运用句型“This is my classroom.”“This is a...”回顾上节课内容，邀请学生单独表达，巩固旧知。 3. 导入新知。教师指着教室的门，提问学生：“Look, what’s this?”引导学生用中文回答“门”，随后教师说：“Yes, it’s a door. Today we will learn new words and a new dialogue about our classroom.”板书课题Lesson 2，带领学生认读，明确本节课学习目标。 （二）新知讲授（15分钟） 1. 讲授单词door, window, light。教师依次出示门、窗户、灯的实物，结合动作演示，讲授单词：指着门说：“This is a door.”，慢速朗读door，强调发音，带领学生分组朗读、个别朗读；指着窗户说：“This is a window.”，拆分朗读“win-dow”，重点指导“ow”的发音，避免学生读错；指着灯说：“This is a light.”，朗读light，注意“igh”的发音，对比window和light的发音，帮助学生区分。每讲授一个单词，都让学生指着对应的实物跟读，加深记忆。 2. 讲授句型“What’s this?”和“It’s a...”。教师先示范问答：教师指着desk，问：“What’s this?”，然后自己回答：“It’s a desk.”，慢速朗读句型，强调语调，疑问句用升调，陈述句用降调。带领学生集体朗读句型，再分组练习问答，一组提问，一组回答，反复练习2-3遍。 3. 句型结合词汇练习。教师引导学生结合本节课所学的七个词汇，进行问答练习，如：教师问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a door.”；教师问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a window.”，依次练习所有词汇。随后请学生上台，互相提问、回答，教师及时纠正发音和语调错误，对表现优秀的学生给予表扬。 （三）巩固练习（12分钟） 1. 游戏“问答接龙”。将学生分成若干小组，每组第一个学生指着一个教室物品，问下一个学生：“What’s this?”，下一个学生回答：“It’s a...”，然后再指着另一个物品提问下一个学生，依次接龙，出错的学生表演一个小节目，然后继续接龙，激发学生的参与兴趣。 2. 小组对话练习。将学生分成4人小组，小组内成员互相问答，运用所学句型和词汇，完成一段简单的对话，如：“A: What’s this? B: It’s a blackboard. A: What’s this? B: It’s a light.”，每组练习5分钟，随后教师随机抽查2-3个小组展示，评价各小组的对话流畅度和发音准确性。 3. 词汇巩固游戏“找朋友”。教师准备单词卡片和实物图片，将学生分成两组，一组学生拿单词卡片，另一组学生拿实物图片，拿单词卡片的学生读出单词，拿对应图片的学生快速站起来，配对成功的小组获得小奖励，巩固词汇认读。 （四）课堂小结（3分钟） 教师带领学生回顾本节课所学的三个新增词汇和一组问答句型，带领学生集体朗读单词和句型，梳理本节课的重点内容。提问学生：“Who can tell me what new words we learned today? And what new dialogue?”，邀请2-3名学生回答，帮助学生巩固所学知识，明确自己的收获。 七、作业设计 1. 听本节课的录音，跟读单词和句型，每样跟读10遍，要求发音准确、语调自然，完成后让家长签字确认。 2. 和同学或家长进行问答练习，用句型“What’s this?”和“It’s a...”，至少完成5组问答，涉及本节课所学的所有词汇。 3. 认读本节课的三个新增词汇和上节课的四个词汇，尝试将7个单词抄写5遍。 八、结语板块 Today we learned three new words and a new dialogue. You are all very brave and active in class. I’m proud of you! It’s very interesting to talk about our classroom in English. I hope you can practice the dialogue with your friends after class, and try to use more English words to describe our classroom. Next class we will learn more interesting things about our classroom. See you! 九、板书设计 Unit 1 My classroom Lesson 2 单词：door, window, light 句型：What’s this? It’s a ... (desk, chair, ...) Lesson 3 一、教材分析 本节课是Unit 1 My classroom的第三课时，是本单元基础词汇和句型的巩固与拓展课。教材在前面两课时的基础上，新增picture, wall两个核心词汇，进一步丰富教室物品的表达，同时重点巩固句型“What’s this?”“It’s a...”，并新增句型“I see...”，引导学生表达自己看到的教室物品，实现语言功能的进一步提升。教材通过情境对话和图片展示，引导学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的口语表达能力和语言综合运用能力，同时让学生更加热爱自己的教室，感受英语学习的实用性。 二、核心素养目标 1. 语言能力：能听懂、认读picture, wall两个新增词汇，熟练掌握本单元所有核心词汇；能熟练运用“What’s this?”“It’s a...”进行问答，能运用“I see...”句型表达自己看到的物品，做到发音准确、表达连贯。 2. 思维品质：能通过观察、思考，将教室物品与英文表达对应起来，培养观察能力和语言组织能力；能在情境中灵活运用所学句型，主动思考、大胆表达，培养灵活运用语言的思维。 3. 文化意识：了解中西方教室布置的简单差异，乐于用英语介绍自己教室的布置，增强跨文化交流的兴趣和信心。 4. 学习能力：能主动复习本单元所学知识，养成温故知新的习惯；能在小组合作中，主动交流、互相学习，培养合作学习和自主学习的能力。 三、教学重点 1. 掌握picture, wall两个新增词汇的认读和发音，能准确对应实物。 2. 熟练运用所学句型进行问答和表达，能灵活结合所有核心词汇，完成简单的口语交流。 四、教学难点 1. 单词picture的发音，尤其是“pic”和“ture”的连读，做到流畅、准确。 2. 能将三个句型灵活结合，进行连贯的口语表达，如：“What’s this? It’s a picture. I see a picture.”。 五、教学方法 情境教学法、小组合作教学法、游戏教学法、模仿教学法，结合图片和实物演示，引导学生在情境中巩固、在交流中提升。 六、教学过程 （一）热身导入（10分钟） 1. 师生问候，活跃氛围。教师问候：“Good morning, boys and girls. Let’s sing a song together.”带领学生演唱简单的英语儿歌，调动学生的积极性，快速进入英语课堂状态。 2. 复习旧知，巩固基础。采用“单词接龙”游戏，带领学生认读本单元前两课时的7个核心词汇，每组学生依次接龙，认读单词并说出对应的句型，巩固词汇和句型；随后开展“问答练习”，教师随机指着教室物品提问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a...”，邀请学生轮流回答，巩固问答句型。 3. 导入新知。教师指着教室墙上的图片，提问学生：“Look, what’s on the wall?”引导学生用中文回答“图片”，随后教师说：“Yes, it’s a picture. Today we will learn two new words and a new sentence.”板书课题Lesson 3，带领学生认读，明确本节课学习内容。 （二）新知讲授（15分钟） 1. 讲授单词picture和wall。教师出示图片和墙壁实物，结合情境讲授：指着墙上的图片说：“This is a picture.”，慢速朗读picture，重点指导“pic”和“ture”的连读，带领学生分组朗读、个别朗读，纠正发音；指着墙壁说：“This is a wall.”，朗读wall，强调发音，让学生跟着教师指着墙壁跟读，加深记忆。随后对比两个单词的发音，帮助学生区分，避免混淆。 2. 讲授句型“I see...”。教师指着图片，说：“I see a picture.”，慢速朗读句型，强调“I see”的发音和语调，带领学生集体朗读、分组朗读。随后引导学生指着自己看到的教室物品，运用句型“I see...”表达，如：“I see a desk.”“I see a window.”，教师先示范，再让学生单独表达，鼓励学生大胆开口。 3. 句型综合练习。教师引导学生将三个句型结合起来，进行连贯表达，如：教师问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a wall.”，然后补充说：“I see a wall.”；再如：“What’s this? It’s a picture. I see a picture.”，带领学生集体练习、分组练习，随后请学生上台，结合教室实物，进行连贯表达，教师及时纠正错误，给予表扬和鼓励。 （三）巩固练习（12分钟） 1. 游戏“情境模拟”。将学生分成若干小组，每组发放一套教室物品图片，小组内成员模拟教室场景，互相问答、表达，如：“A: What’s this? B: It’s a picture. A: I see a picture. What’s that? B: It’s a wall.”，每组练习5分钟，要求结合三个句型，运用所有所学词汇，随后教师抽查小组展示，评价各小组的表现。 2. 游戏“找物品说句子”。教师说出一个单词，如“picture”，学生快速在教室里找到对应的实物，然后站起来说：“It’s a picture. I see a picture.”，反应最快、表达最准确的学生获得小奖励，依次练习所有词汇，巩固词汇和句型。 3. 词汇巩固“看图写单词”。教师出示本单元所有核心词汇的图片，让学生在练习本上写出对应的单词，写完后同桌互相检查，教师随机抽查，纠正拼写错误，巩固词汇认读和拼写。 （四）课堂小结（3分钟） 教师带领学生回顾本节课所学的两个新增词汇和一个新句型，以及本单元所有的核心词汇和句型，带领学生集体朗读，梳理本单元前三个课时的重点内容。提问学生：“What have we learned in this unit so far?”，邀请学生总结，帮助学生构建知识体系，明确自己的收获。 七、作业设计 1. 听本节课的录音，跟读单词和句型，每样跟读10遍，要求发音准确、表达连贯，让家长监督并签字。 2. 用本单元所学的词汇和句型，写5句话，介绍自己的教室，如：“This is my classroom. I see a blackboard. What’s this? It’s a picture. It’s a nice picture.”。 3. 认读本单元所有9个核心词汇，抄写新增的两个单词10遍，巩固词汇记忆。 八、结语板块 Today we learned two new words and a new sentence, and we also reviewed all the words and sentences in this unit. You all did a great job! You can use English to talk about our classroom freely. Our classroom is beautiful and warm, and I hope you can love it more. Next class we will have fun time to practice what we learned. Let’s look forward to it! See you next time! 九、板书设计 Unit 1 My classroom Lesson 3 单词：picture, wall 句型：What’s this? It’s a ... I see a ... Fun time 一、教材分析 本节课是Unit 1 My classroom的趣味练习课，核心是通过多样化的趣味活动，巩固本单元所学的核心词汇和句型，提升学生的口语表达能力和语言综合运用能力。教材设计了猜一猜、说一说、玩一玩等趣味活动，贴合三年级学生的年龄特点，注重趣味性和实践性，让学生在轻松愉快的氛围中复习知识、运用知识。本节课不新增新知识，重点是帮助学生梳理本单元的知识体系，熟练运用所学词汇和句型进行交流，培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的学习自信心。 二、核心素养目标 1. 语言能力：能熟练认读、说出本单元所有核心词汇，做到发音准确；能灵活运用本单元所学的三个句型，进行连贯的口语交流和问答，做到表达自然、流畅。 2. 思维品质：能在趣味活动中，快速反应、主动思考，将词汇和句型灵活结合，培养反应能力和语言组织能力；能在小组合作中，主动交流、互相配合，培养合作思维和灵活运用语言的思维。 3. 文化意识：在趣味活动中，进一步感受英语学习的乐趣，乐于用英语与同学交流，增强对英语学习的兴趣和跨文化交流的初步意识。 4. 学习能力：能在趣味活动中，主动复习、巩固所学知识，养成自主学习和合作学习的习惯；能积极参与课堂活动，主动展示自己，培养勇于表达的能力。 三、教学重点 1. 熟练巩固本单元9个核心词汇的认读和发音，能准确对应实物。 2. 灵活运用本单元所学的三个句型，进行连贯的口语交流和问答练习。 四、教学难点 能在真实的趣味情境中，灵活运用所学词汇和句型，做到表达连贯、自然，不机械背诵。 五、教学方法 游戏教学法、小组合作教学法、情境教学法、互动教学法，注重趣味性和实践性，让学生在玩中学、学中练。 六、教学过程 （一）热身导入（8分钟） 1. 师生问候，调动情绪。教师问候：“Good morning, boys and girls. Today we will have a good time. We will play many interesting games to review what we learned in this unit. Are you ready?”引导学生回应：“Yes!”，营造轻松、活跃的课堂氛围。 2. 快速复习，巩固基础。教师出示本单元所有核心词汇的卡片，采用“快速认读”的方式，带领学生集体朗读、分组朗读，确保每个学生都能熟练认读；随后带领学生集体练习句型，先练习问答句型“What’s this? It’s a...”，再练习“I see...”，巩固句型运用。 （二）趣味活动（25分钟） 1. 活动一：猜单词“摸一摸、猜一猜”（10分钟）。教师准备一个盒子，里面放入教室物品的小模型或卡片，如desk、chair、picture等，让学生轮流上台，闭上眼睛从盒子里摸出一个物品，然后用句型“I see a...”描述，其他学生猜对应的单词，猜对的学生和描述的学生都能获得小奖励。这个活动既能巩固词汇，又能锻炼学生的语言表达能力，激发学生的参与兴趣。 2. 活动二：小组竞赛“问答闯关”（10分钟）。将学生分成4个小组，每组依次派代表上台，教师指着教室的一个物品，让代表提问：“What’s this?”，小组内其他成员回答：“It’s a...”，然后代表再补充一句“I see a...”，完成闯关得1分，出错的小组失去一次机会，最后得分最高的小组获得“最佳小组”称号和小奖励。通过竞赛的方式，激发学生的竞争意识，巩固句型运用。 3. 活动三：情境创编“介绍我的教室”（5分钟）。给学生3分钟时间，小组内互相交流，创编一段简单的对话，介绍自己的教室，要求运用本单元所学的词汇和句型，至少包含3个单词和2个句型。随后邀请2-3个小组上台展示，教师给予评价和表扬，鼓励学生大胆创编、连贯表达。 （三）课堂小结（2分钟） 教师总结本节课的趣味活动，表扬表现优秀的小组和个人，带领学生再次回顾本单元的核心词汇和句型，强调重点内容，让学生明确自己在活动中的收获，巩固所学知识。 七、作业设计 1. 和同学一起玩本节课的趣味游戏，巩固本单元的词汇和句型，玩完后互相分享自己的收获。 2. 用本单元所学的词汇和句型，录制一段1分钟左右的小视频，介绍自己的教室，发送给老师或同学。 3. 认读本单元所有核心词汇，尝试默写所有单词（可选）。 八、结语板块 Today we played many interesting games and reviewed all the knowledge in this unit. You all were very active and brave. I’m very happy to see your progress! English is very interesting when we play games and talk with each other. I hope you can keep this interest and practice English more after class. Next class we will read a story about classroom. See you! 九、板书设计 Unit 1 My classroom Fun time 核心词汇：classroom, desk, chair, blackboard, door, window, light, picture, wall 核心句型：What’s this? It’s a ... I see a ... Story time 一、教材分析 本节课是Unit 1 My classroom的故事课，核心是通过趣味故事，巩固本单元所学的核心词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。教材呈现了一个与教室相关的简单英文故事，故事情节简单、语言通俗易懂，贴合三年级学生的认知水平，融入了本单元所有核心词汇和句型，让学生在故事情境中感受语言的运用，加深对知识的理解和记忆。本节课注重培养学生的阅读兴趣和倾听能力，引导学生模仿故事中的对话，尝试朗读和表演故事，提升语言综合运用能力。 二、核心素养目标 1. 语言能力：能听懂、读懂故事内容，理解故事大意；能认读故事中的核心词汇和句型，能模仿故事中的对话，进行朗读和表演，做到发音准确、语调自然。 2. 思维品质：能通过倾听故事、阅读故事，梳理故事情节，培养阅读理解能力和逻辑思维能力；能模仿故事中的对话，进行简单的创编，培养创新思维和语言组织能力。 3. 文化意识：在故事学习中，进一步感受英语语言的趣味性，乐于模仿和表演英文故事，增强对英语学习的兴趣和跨文化交流的初步意识。 4. 学习能力：能认真倾听、主动阅读，养成良好的倾听和阅读习惯；能在小组合作中，模仿表演故事，互相学习、互相配合，培养合作学习和自主学习的能力。 三、教学重点 1. 听懂、读懂故事内容，理解故事大意，能认读故事中的核心词汇和句型。 2. 能模仿故事中的对话，进行朗读和表演，熟练运用本单元所学的词汇和句型。 四、教学难点 1. 理解故事中的简单语境，能模仿故事中的语调，进行有感情的朗读和表演。 2. 能结合故事内容，进行简单的对话创编，灵活运用所学知识。 五、教学方法 故事教学法、模仿教学法、小组合作教学法、情境表演法，引导学生在倾听、阅读、模仿、表演中，感受语言的运用，巩固所学知识。 六、教学过程 （一）热身导入（8分钟） 1. 师生问候，营造氛围。教师问候：“Good morning, boys and girls. Last class we played interesting games. Today we will read a funny story about classroom. Are you interested?”引导学生回应：“Yes!”，调动学生的学习兴趣。 2. 复习旧知，铺垫故事。教师出示本单元所有核心词汇和句型的卡片，带领学生快速认读和练习，重点练习问答句型和“I see...”句型，确保学生能熟练运用，为故事学习做好铺垫；随后提问学生：“Do you like our classroom? What can you see in our classroom?”，邀请学生回答，衔接故事话题。 （二）故事学习（22分钟） 1. 倾听故事，理解大意（7分钟）。教师出示故事图片，简要介绍故事背景：“Today, Tom and Lily are in the classroom. They are talking about the classroom. Let’s listen to the story carefully.”随后播放故事录音，让学生认真倾听，提问学生：“What are Tom and Lily talking about?”引导学生回答“classroom”，初步理解故事大意；播放第二遍录音，让学生跟着录音，用手指着对应的图片，进一步理解故事内容，提问学生：“What did they see in the classroom?”引导学生说出故事中的核心词汇。 2. 分段学习，认读对话（8分钟）。教师将故事分成2-3段，逐段讲解，出示每段的对话图片和文字，带领学生认读对话中的单词和句子，重点纠正发音和语调，讲解对话中的简单语境，让学生理解句子的含义。每讲解一段，带领学生分组朗读、个别朗读，确保学生能认读对话，理解每句话的意思；对于故事中的重点句型，如“What’s this? It’s a... I see a...”，再次带领学生练习，加深记忆。 3. 模仿朗读，巩固提升（7分钟）。播放故事录音，让学生跟着录音模仿朗读，要求学生注意语调、语气，模仿故事中人物的对话语气，做到有感情朗读；随后带领学生集体朗读、分组朗读，男生扮演Tom，女生扮演Lily，进行分角色朗读，增强学生的代入感；最后邀请2-3组学生上台，进行分角色朗读，教师给予评价和表扬，纠正错误。 （三）故事表演与创编（7分钟） 1. 故事表演（4分钟）。将学生分成若干小组，每组发放故事对话卡片，小组内成员分配角色，模仿故事中的对话和动作，进行表演练习，每组练习3分钟，要求表演自然、对话流畅；随后邀请2-3个小组上台表演，教师给予表扬和鼓励，评选“最佳表演小组”。 2. 简单创编（3分钟）。引导学生结合自己的教室，对故事进行简单的创编，如替换故事中的词汇，将“picture”换成“window”，创编新的对话，邀请学生上台展示自己的创编内容，培养学生的创新思维和语言组织能力。 （四）课堂小结（3分钟） 教师带领学生回顾故事内容，总结故事中的核心词汇和句型，带领学生再次朗读故事的重点对话，让学生明确故事的大意和所学知识，提问学生：“What did we learn today? Do you like the story?”，邀请学生回答，巩固所学内容。 七、作业设计 1. 听故事录音，跟着录音模仿朗读故事，每段朗读5遍，要求有感情、语调自然，让家长监督。 2. 和家人一起分角色表演故事，邀请家人扮演其中一个角色，自己扮演另一个角色，完成故事表演。 3. 尝试画出故事中的场景，并在图片旁边写出对应的英文单词或句子，巩固知识。 八、结语板块 Today we read a funny story and learned to read and act it out. You all did very well! The story is very interesting, and it helps us review what we learned in this unit. I hope you can read the story more after class, and try to创编 your own small story. English stories can bring us happiness and help us learn English better. Next class we will have a review and test. Let’s get ready! See you! 九、板书设计 Unit 1 My classroom Story time 核心词汇：（故事中涉及的本单元词汇） 核心句型：What’s this? It’s a ... I see a ... 故事人物：Tom, Lily 本单元复习与测试 一、教材分析 本节课是Unit 1 My classroom的复习与测试课，核心是对本单元所学的核心词汇、句型进行系统梳理和全面复习，通过测试检验学生的学习效果，查漏补缺，帮助学生巩固知识、提升能力。教材围绕“教室物品”这一核心话题，整合了本单元所有的知识点，通过复习回顾、专项练习、综合测试等环节，引导学生构建完整的知识体系，熟练运用所学知识进行口语交流和书面练习。本节课注重针对性和实效性，既能帮助学生巩固已学知识，又能发现学生的薄弱环节，为后续的教学提供参考。 二、核心素养目标 1. 语言能力：能熟练认读、拼写本单元9个核心词汇；能灵活运用本单元所学的三个句型，进行连贯的口语交流和书面表达，做到发音准确、表达流畅、书写规范。 2. 思维品质：能系统梳理本单元的知识体系，培养归纳总结能力；能在测试和练习中，快速思考、灵活运用所学知识，解决简单的语言问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。 3. 文化意识：进一步巩固对中西方教室物品表达和布置差异的了解，增强对英语学习的兴趣和信心，乐于用英语交流和表达。 4. 学习能力：能主动梳理、复习本单元所学知识，养成归纳总结的学习习惯；能在测试中，认真审题、仔细答题，培养认真严谨的学习态度，学会查漏补缺。 三、教学重点 1. 系统复习本单元9个核心词汇，做到熟练认读、拼写，能准确对应实物。 2. 全面复习本单元所学的三个句型，能灵活运用句型进行口语交流和书面表达。 3. 通过测试，检验学生的学习效果，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。 四、教学难点 1. 能熟练拼写本单元的核心词汇，避免拼写错误。 2. 能在书面表达中，连贯运用所学句型，做到书写规范、表达准确。 五、教学方法 归纳总结法、专项练习法、测试评价法、小组合作复习法，注重针对性和实效性，帮助学生系统复习、巩固提升。 六、教学过程 （一）热身导入（5分钟） 1. 师生问候，明确目标。教师问候：“Good morning, boys and girls. Today we will review all the knowledge in Unit 1 and have a test. Let’s work hard together and show our best!”引导学生调整状态，明确本节课的学习目标。 2. 快速回顾，唤醒记忆。教师带领学生集体朗读本单元的核心词汇和句型，采用“单词接龙”“句型接龙”的方式，快速唤醒学生的记忆，巩固基础，为系统复习做好准备。 （二）系统复习（15分钟） 1. 词汇复习（7分钟）。教师梳理本单元9个核心词汇，按类别或发音进行归纳，帮助学生构建词汇体系，如：教室整体（classroom）、家具类（desk, chair）、设施类（blackboard, door, window, light, wall）、装饰类（picture）；随后带领学生认读、拼写单词，重点强调易拼错的单词，如blackboard, picture，让学生在练习本上抄写易错单词，巩固拼写；最后开展“词汇闯关”练习，教师说出单词中文意思，学生快速说出英文单词并拼写，巩固词汇记忆。 2. 句型复习（8分钟）。教师回顾本单元的三个核心句型，梳理句型用法：“This is my classroom.”用于介绍自己的教室；“What’s this?”用于提问物品是什么，答语是“It’s a...”；“I see...”用于表达自己看到的物品。随后带领学生进行句型综合练习，结合词汇，进行问答和表达练习，如：“A: This is my classroom. B: What’s this? A: It’s a blackboard. B: I see a blackboard.”；邀请学生单独表达或小组对话，巩固句型运用，纠正表达错误。 （三）专项练习（10分钟） 1. 词汇专项：给中文意思写英文单词，如“教室”→classroom，“黑板”→blackboard，共10道题，让学生快速完成，完成后同桌互相检查，教师随机抽查，纠正拼写错误。 2. 句型专项：完成对话填空，如：A: What’s this? B: ______ a desk. A: I ______ a desk.，共5道题，考查学生对句型的掌握情况，完成后教师讲解答案，强调句型用法。 （四）综合测试（15分钟） 1. 测试内容：围绕本单元核心知识，设计综合测试题，包括词汇拼写、句型转换、对话匹配、书面表达四个部分，题型多样，难度适中，全面检验学生的学习效果。 2. 测试要求：教师明确测试要求，让学生认真审题、仔细答题，书写规范、卷面整洁，独立完成测试题，培养学生认真严谨的学习态度。 3. 阅卷反馈：测试结束后，教师快速批阅试卷，统计学生的得分情况，梳理学生的薄弱环节，如：单词拼写错误、句型运用不灵活等，为后续讲解做好准备。 （五）评讲总结（5分钟） 1. 试卷评讲：教师针对测试中的重点、难点和学生的易错点，进行详细讲解，重点讲解易错单词、句型和书面表达，帮助学生纠正错误，巩固知识；对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于成绩不理想的学生，给予指导和安慰，鼓励他们课后及时查漏补缺。 2. 单元总结：教师带领学生回顾本单元的核心知识，梳理知识体系，总结学生的学习情况，强调重点内容，让学生明确自己的收获和不足，鼓励学生课后主动复习，巩固所学知识，弥补薄弱环节。 七、作业设计 1. 订正本次测试的所有错题，将错题抄在错题本上，写出正确答案和错误原因，巩固薄弱知识。 2. 全面复习本单元的核心词汇和句型，抄写所有单词10遍，背诵所有句型和一段简单的教室介绍。 3. 完成一份本单元复习练习题，进一步巩固所学知识，查漏补缺。 八、结语板块 Today we reviewed all the knowledge in Unit 1 and had a test. You all worked very hard! Through this review and test, we know what we have learned well and what we need to improve. I hope you can correct your mistakes carefully after class, review more, and consolidate what we learned. English learning needs persistence. As long as you keep practicing, you will make greater progress. This unit is over. Next unit we will learn new knowledge. Let’s look forward to it! See you! 九、板书设计 Unit 1 My classroom 复习与测试 一、核心词汇：classroom, desk, chair, blackboard, door, window, light, picture, wall 二、核心句型：1. This is my classroom. 2. What’s this? It’s a ... 3. I see a ... 三、重点：词汇拼写、句型运用、口语交流、书面表达