重庆市铜梁区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）（解析版）

这是一份重庆市铜梁区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）（解析版），共21页。试卷主要包含了语文知识与运用，古诗文积累与阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
（全卷共四个大题满分150分考试时间120分钟）
注意事项：请各位同学将答案做在“答题卡”上，在草稿纸、试题卷上答题无效。
一、语文知识与运用（30分）
学校将开展“君子自强不息”主题活动，请你完成以下任务。
任务一：扬自强之帆
“天行健，君子以自强不息□《周易》中的箴言，如洪钟巨响□振聋发聩。人生之路，从非坦途，难免遇风雨惊骇，如独行者徘徊于暮色沉沉的栈桥。看啊，星宿在乌云里时隐时现□听啊，草木在晚风里摇yè作响，更有蝉鸣聒噪，扰人心绪。若被一时困境kuāng骗，将“锲而不舍，金石可镂”的古训置之不理，便只能深陷泥沼，寸步难行。唯有自强不息，才是冲破命运桎梏的不二法门。
古往今来，仁人志士前仆后继。屈原高吟“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，在逆境中坚守初心；郑板桥挥毫“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，于磨难里挺直脊梁。他们的名字不攻自破，他们的精神烛照千古。这便是自强不息的力量□它印证了“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的真理，能让渺小的人比肩星辰，让平凡的路延伸向无垠远方。
1. 给文段中的加点字注音，根据文段中的拼音写出汉字。
栈（）桥星宿（）摇yè（）kuāng（）骗
2. 文段中画横线的词语运用有误的一项是（）
A. 置之不理B. 不二法门C. 前仆后继D. 不攻自破
3. 文段中“□”处的标点符号使用最恰当的一项是（）
A. ”。，，——B. ”，；——C. ”、，。D. ”、；。
4. 自然以风霜炼骨，万物凭坚韧立世。请你参照示例，从备选事物中任选其一，创作一首三行诗，赞美其自强不息的精神。
备选事物：小草翠竹松柏
【答案】1. ①. zhàn ②. xiù ③. 曳 ④. 诓 2. D 3. B
4. 示例（小草）：石缝里把根须扎深，风雨中把腰杆挺直，坚韧，是刻进生命的倔强。
【解析】
【1题详解】
本题考查字音、字形。
栈桥（zhàn qiá）：码头上延伸到海里的长桥。
星宿（xīng xiù）：指天上的星群。
摇曳（yá yè）：轻轻摆动。
诓骗（kuāng piàn）：说谎骗人。
【2题详解】
本题考查词语辨析。
A.置之不理：放在一边，不理不睬。此处表示有人对古训不理不睬，使用正确；
B.不二法门：比喻最好的或独一无二的方法。此处形容自强不息是冲破命运桎梏的好方法，使用正确；
C.前仆后继：前面的人倒下，后面的人继续跟上，形容英勇奋斗，不怕牺牲。此处用来形容仁人志士，使用正确；
D.不攻自破：无须攻击，自己就会破灭，多指理论、谎言等。不能用来形容人，对象用错；
故选D。
3题详解】
本题考查标点符号运用。
第一处：“天行健，君子以自强不息”是直接引用《周易》句子，引用结束后应使用后引号。
第二处：“如洪钟巨响”与“振聋发聩”是并列的谓语，共同描述箴言的效果，中间用逗号。
第三处：“看啊，星宿在乌云里时隐时现”与“听啊，草木在晚风里摇曳作响”是结构相似、内容并列的分句，分别从视觉和听觉角度描写环境，中间用分号。
第四处：“这便是自强不息的力量”是对前文的总结，后接“它印证了……”，此处用破折号引出对“自强不息的力量”的进一步阐释。
故选B。
【4题详解】
本题考查仿写。首先，要仿照示例句式，采用“场景名词+里把……，……中……，……，是……”的三行结构。其次，紧扣备选事物特点，突出自强不息的精神。最后，语言简洁有画面感，体现事物的坚韧品格。
示例（翠竹）：风雨中把腰身舒展，霜雪下守一节青翠，坚守，是融入生命的倔强。
示例（松柏）：寒风里把身姿挺拔，冰雪中铸一抹苍翠，坚守，是刻入年轮的刚强。
任务二：养自强之气
5. 根据《艾青诗选》和《水浒传》，回答下面的问题。
（1）关于《艾青诗选》，下列说法不正确的一项是（）
A. 《火把》里，火把是关键意象。女主人公唐尼在火把游行中思想逐渐转变，从犹豫迷茫走向坚定。
B. 《向太阳》以写实和平铺直叙的手法，再现了抗战时期民族觉醒之后，抗敌御侮、誓死为国的动人情景。
C. 《黎明的通知》中“我将带光明给世界/又将带温暖给人类”表达了诗人对美好生活必将到来的坚定信念。
D. 《光的赞歌》中借“光”这一神奇的物质，赞美“光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会正义。
（2）野猪林险象环生，山神庙风雪激荡，林冲的命运于困厄中几经沉浮。请选择其中一处情节，谈谈你对林冲自强不息精神的理解。
【答案】（1）B （2）示例：山神庙风雪夜，林冲得知被高俅等人赶尽杀绝，不再隐忍，提枪杀死陆谦等奸人，彻底与官府决裂，雪夜投奔梁山，体现其在绝境中主动反抗、不屈求生的自强不息精神。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著阅读识记。
B.《向太阳》是艾青 1938 年创作的长诗，以太阳为象征，展现抗战时期民族觉醒与全民抗敌的壮阔图景，抒发对光明、胜利的坚定信念。其并非采用写实和平铺直叙的手法，而是运用了象征、抒情等艺术手法，情感热烈奔放，并非直白平铺直叙。
故选B。
【小问2详解】
本题考查名著人物分析。
作答此题，首先要选定情节，梳理林冲在该情节中的遭遇与行动，明确他从被动隐忍到主动求生的转变过程。然后，紧扣“自强不息”，分析他在绝境中不放弃、不苟活、敢于反抗命运的精神内核，突出其在压迫下坚守尊严、顽强求生的品格。语言结合原著情节，简洁有力，展现人物精神。
《水浒传》第八回“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林”情节：林冲遭高俅陷害刺配沧州，陆谦买通董超、薛霸，令二人途中加害。二人一路折磨林冲，用沸水烫其双脚，至野猪林将他绑在树上，欲举棍打死。危急时刻，暗中跟随的鲁智深跳出，打飞水火棍救下林冲，一路护送其至沧州附近。
《水浒传》第十回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”情节：林冲刺配沧州后被派看守草料场，大雪压塌草厅，只得宿于山神庙。陆谦、富安、差拨奉命火烧草料场，欲烧死林冲。林冲在庙内亲闻三人毒计，得知高俅等人赶尽杀绝，怒火中烧，提枪杀死三人，彻底与官府决裂，雪夜投奔梁山。
示例：在野猪林，林冲被奸人陷害，刺配沧州，受尽折磨，险些丧命于荒林之中。即便双脚被烫伤、身体被捆绑、性命悬于一线，他仍没有向厄运低头，没有放弃生的希望。在鲁智深出手相救后，他依旧坚守底线、隐忍求生。这种身处绝境而不沉沦、屡遭迫害而不垮掉的意志，正是林冲自强不息的体现——不向恶势力屈服，不在苦难中绝望，于险境中守住本心，在困厄里顽强求生。
任务三：追自强之光
6. 九年级（3）班将举办“吾辈当自强”主题班会活动，班委请你参与筹备工作。
（1）班主任张老师准备邀请“自强模范”吴云国到班上给同学们做专题讲座，你作为主持人，请写一段开场白。
（2）讲座结束后，班主任安排了采访环节，请你完善下面的采访提纲。
【答案】（1）示例：亲爱的老师、同学们，大家好！今天我们有幸邀请到重庆市“自强模范”吴云国叔叔。他曾因脊柱受损导致一级残疾，却凭着不服输的韧劲养蜂致富，还无偿帮扶残疾农户。让我们用热烈的掌声，欢迎吴叔叔为我们分享他的自强故事！
（2） ①. 深入了解吴云国的自强历程，学习他自强不息、奉献他人的精神，激励同学们直面困难、勇毅前行。 ②. 例：您在养蜂创业过程中，是如何克服技术和心理上的重重困难的？
【解析】
【小问1详解】
本题考查拟写活动开场白。
作答此题，首先要明确开场白的核心任务：一是营造氛围，二是介绍嘉宾，三是引出讲座主题。第一步，提炼核心事迹。从人物档案卡中提取吴云国的关键信息：脊柱受损落下一级残疾、在残联帮扶下养蜂创业、凭借韧劲钻研技术实现致富、牵头成立帮扶中心无偿帮助残疾农户。这些事迹是他“自强”精神的具体载体。第二步，突出精神品质。围绕“自强不息”“坚韧不拔”“回馈社会”等品质，将他的个人奋斗与带动他人共同自强的行为结合，展现他从“自救”到“助人”的升华，让榜样力量更具感召力。第三步，语言表达。采用亲切自然的语气，先问候师生，再用简洁有力的语言概括吴云国的事迹与精神，最后以热情的掌声引出嘉宾，符合班会开场白的场景特点。
示例：亲爱的老师、同学们，大家好！今天，我们“吾辈当自强”主题班会迎来了一位特别的嘉宾——重庆市“自强模范”吴云国叔叔。他曾因脊柱受损导致一级残疾，却在命运的低谷中，凭着一股不服输的韧劲，在养蜂路上闯出了一片天，更牵头成立帮扶中心，把光和热传递给更多残疾农户。他的故事，是对“自强”最生动的诠释。下面，让我们用最热烈的掌声，欢迎吴叔叔为我们分享他的自强之路！
【小问2详解】
本题考查完善采访提纲。作答此题，首先要明确采访提纲核心要素：采访目的需紧扣“吾辈当自强”的班会主题，采访问题要贴合吴云国的自强事迹，层层深入。
第一空，结合“自强模范”吴云国的事迹，目的应是深入了解他从身残志坚到创业致富、再到帮扶他人的自强历程，学习他自强不息、乐于奉献的精神，激励同学们直面困难、勇毅前行。
第二空，设计采访问题，要紧扣“自强”主题，结合他养蜂创业、成立帮扶中心的事迹，提出有针对性的问题，如“您在养蜂创业过程中，是如何克服技术和心理上的重重困难的？”或“您牵头成立帮扶中心，无偿帮助残疾农户，是出于怎样的初心？”，引导他分享感悟，传递精神力量。
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累（10分，每空1分）
7. 下面是小文对学过的古诗文做的整理，将空缺处的诗句书写在横线上。
（1）寄情于物，是诗人让景与情交融共生的表达手法。李商隐《无题》“蓬山此去无多路，①_______”，借鸟儿传递深切思念；杜甫《月夜忆舍弟》“②_______，边秋一雁声”，绘边塞秋景抒思亲忧乱之情；苏轼《水调歌头·明月几时有》“但愿人长久，③_______”，托明月寄美好祝愿与豁达胸襟；温庭筠《商山早行》“因思杜陵梦，④_______”，以乐景反衬漂泊孤寂；许浑《咸阳城东楼》“⑤_______，蝉鸣黄叶汉宫秋”，借残景慨历史兴衰与人生无常。
（2）化用典故，是文人凝练情感、寄托志趣的精妙手法。刘长卿《长沙过贾谊宅》“⑥_______，湘水无情吊岂知”，引典故抒怀才不遇之愤；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》“⑦_______，⑧_______”，用典故叹旧友凋零、世事沧桑之怅；李白《行路难·其一》“⑨_______，⑩_______”，借典故传渴望被赏识、展抱负之愿。
【答案】 ①. 青鸟殷勤为探看 ②. 戍鼓断人行 ③. 千里共婵娟 ④. 凫雁满回塘 ⑤. 鸟下绿芜秦苑夕 ⑥. 汉文有道恩犹薄 ⑦. 怀旧空吟闻笛赋 ⑧. 到乡翻似烂柯人 ⑨. 闲来垂钓碧溪上 ⑩. 忽复乘舟梦日边
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：殷、勤、戍、鼓、断、婵、凫、雁、满、芜、苑、薄、闻、赋、翻、垂、溪、忽、乘。
（二）（15分）
阅读下面的文言文选段，完成下面小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
张养浩，字希孟，济南人。幼有行义，尝出，遇人有遗楮币①于途者，其人已去，追而还之。游京师，献书于平章②不忽木，大奇之，辟为礼部令史，乃荐入御史台。
天历二年，关中大旱，饥民相食，特拜③陕西行台中丞。既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠。每一念至，即抚膺痛苦，遂得疾不起，卒年六十。关中之人，哀之如失父母。
（选自《元史·张养浩传》，有删改）
[注]①楮（chǔ）币：元代发行的一种纸币。②平章：平章政事，元代官职，中书省高官。③拜：任命。
8. 下列句中加点字意思相同的一项是（）
A. 往来而不绝者哀转久绝（郦道元《三峡》）
B. 不知太守之乐其乐也有朋自远方来，不亦乐乎（《〈论语〉十二章》）
C. 尝出出则无敌国外患者（《生于忧患，死于安乐》）
D. 其人已去去国怀乡（范仲淹《岳阳楼记》）
9. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
（2）昼则出赈饥民，终日无少怠。
10. 下列说法不正确的一项是（）
A. 甲文写宴饮之乐，作者故意宕开一笔，不直入宴席，却从捕鱼酿酒写起，别有情致。
B. 甲文最后一段写日暮醉归，没有描写，有叙事，融入抒情和议论，托出全文的主旨。
C. 乙文张养浩曾经见有人把钞票遗失在路上，他追上去还钱，可见他从小就品行端正。
D. 乙文接到“陕西行台中丞”的任命，张养浩散尽家里所有，轻车启程前往陕西。
11. 欧阳修和张养浩作为地方父母官，他们都爱民如子，为官有方。结合甲乙两文分析作者在塑造形象时的相同写法。
【答案】8. D 9. （1）山上的野味野菜，杂乱地在面前摆开，这是太守在举行宴会。（2）白天就外出赈济饥民，整天没有丝毫懈怠。 10. B
11. 都运用正面描写与侧面烘托相结合的写法：①正面刻画言行：甲文正面写欧阳修与滁人同游宴饮的情景；乙文正面写张养浩散家财、终日赈灾的行为。②侧面烘托形象：甲文以滁人出游、宾客欢悦，侧面烘托欧阳修治下安宁、爱民亲民；乙文以关中百姓哀悼张养浩如失父母，侧面烘托其深得民心，共同突显二人爱民如子的形象。
【解析】
【导语】这组选文一诗一文、一古一元，皆以民本思想为魂。甲文借滁州游宴之乐，勾勒出欧阳修与民同乐、政通人和的治世图景，文笔疏朗，情致悠然；乙文以赈灾救民之事，刻画张养浩清廉正直、舍身济民的赤子之心，叙事质朴，感人至深。两文均通过具体言行与场景塑造人物，一显闲适宽厚，一见刚直悲悯，共同彰显了古代贤臣心系百姓、勤政爱民的精神品格。
【8题详解】
本题考查一词多义辨析。
A.断绝/停止；
B.以……为乐/快乐；
C.外出/在国外；
D.离开/离开；
故选D。
【9题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有：
（1）山肴，野味；野蔌，野菜；杂然，杂乱的样子；陈，摆放；宴，举行宴会。
（2）昼，白天；赈，赈济；终日，整天；少，稍微；怠，懈怠。
【10题详解】
本题考查文言文内容及艺术特色分析。
B.根据甲文“已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下”可知，最后一段写日暮醉归时，有“夕阳在山”“人影散乱”“树林阴翳，鸣声上下”等景物和场景描写，并非“没有描写”。
故选B。
【11题详解】
本题考查内容分析与概括。
根据甲文“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，甲文正面刻画欧阳修与民同游、宴饮的言行，又以滁人出游、宾客欢悦的场景侧面烘托，体现其治下安宁、与民同乐的形象。
根据乙文“既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”“到官四月，未尝家居，止宿公署，夜则祷于天，昼则出赈饥民，终日无少怠”“关中之人，哀之如失父母”可知，乙文正面刻画张养浩散家财、赈灾救民的言行，又以关中百姓哀悼他如失父母的反应侧面烘托，体现其爱民如子、深得民心的形象。
综合两文可知，作者塑造形象时都运用了正面描写与侧面烘托相结合的写法：正面刻画人物言行，展现其为官之道；侧面通过他人反应或场景，烘托人物的民本情怀与民心所向，共同突显二人爱民如子的为官形象。
【点睛】参考译文：
【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。
【乙】张养浩，字希孟，是济南人。他从小就有德行和节义。有一次他出门，碰到一个人，那人把钞票遗失在路上，那个人已经走了，张养浩就追上去把钱还给他。张养浩到京城游学，向平章政事不忽木献上自己写的文章，不忽木十分赏识他，征召他为礼部令史，于是又推荐他进入御史台。
天历二年，关中发生大旱灾，饥饿的百姓人吃人，朝廷特地任命张养浩为陕西行台中丞。张养浩接到任命后，立即把家里的财产分赠给乡里的穷人，登车上路，碰到饥饿的灾民就赈济他们，对饿死的人就埋葬他们。到任四个月，不曾回家住过，整夜都住在官府，夜晚便向上天祷告，白天就出外救济灾民，整天没有丝毫懈怠。每想到一件牵挂的事，就按着胸感到痛苦，于是卧病不起，去世时六十岁。关中的百姓，像失去父母一样为他悲哀。
三、现代文阅读（40分）
（一）（22分）
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
火塘边的枪
胡子
①火塘里的木柴噼啪作响，火星溅在老马的绑腿上。空气里满溢着烤肉香，也满溢着上阵杀敌的激情。小兵却有些心不在焉，望着黑得无边的天际发呆。
②“刚接到命令，明儿要拔鬼子的炮楼。今晚吃饱了早点儿休息，养好精力。”老马把最肥的翅膀肉丢给小兵。少年的喉结滚了滚，可没伸手去接。“我只想回家。”小兵的声音比火塘里的火星还微弱。他参军才三个月，来时带着娘绣的花荷包，现在荷包上的花还依稀可见，只是早已被汗水反复浸泡，汗渍和着尘土，泛出一股别样的味道。
③后半夜起了风，哨位上的小兵抱着枪正打盹儿，迷迷糊糊中被人狠踹了一脚。小兵一激灵，睁眼看见怒目的老马举着枪，枪尖正对着他的眉心。小兵一时惊慌失措。
④“枪是干啥的？”老马的声音像结了厚厚的冰。
⑤“杀……杀鬼子……”小兵怯怯道。
⑥“不对！”老马把小兵手里的枪扶正，声色严厉，“是为护着身后的人。”
⑦黎明时的冲锋号像一把利刃割开晨雾。小兵跟着老马往炮楼方向冲，几次都差点摔倒。子弹嗖嗖地从耳边飞过。他看见老马突然栽倒，心里咯噔一下，却见老马在地上打了个滚，随手甩出一颗手榴弹。
⑧炮楼的枪声哑了时，小兵发现自己的裤腿被血浸透了。不是他的血——老马的胳膊受了伤，血顺着指尖滴在了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳。
⑨“怕了？”老马咧嘴笑，露出缺了牙的牙床。他从怀里摸出个油纸包，层层揭开，是半块窝头。小兵咬了口窝头，粗粝的质地刮得喉咙生疼，只能硬着头皮往下咽。老马指着炮楼顶上垂着的太阳旗：“看见没？那玩意儿不拔掉，咱们的后生辈还得遭罪啃这个。”
⑩夜幕降临时，他们在炮楼里生起了火。老马忍着疼痛给小兵包扎伤口，手指在伤口周围轻轻按揉，小兵突然感觉像娘给自己洗澡一样舒服。他摸出那个快发霉的荷包，里面不知何时装进了一颗弹壳，是今早老马扔手榴弹时他捡的。
⑪“明儿还有场硬仗，你早点儿休息，别胡想了。俺去站岗。”老马把自己的步枪塞给小兵，郑重地说道：“记住，这枪膛里装的不是子弹，是念想。”
⑫天快亮时，小兵被冻醒了。他看见老马正对着火塘擦拭刺刀，晨光从炮楼的枪眼里照进来，在他鬓角的白发上镀了一层金，就像家乡阳光下的稻田，金黄金黄的。刺刀映出小兵的脸，少年的眼里第一次有了火一般的光。
⑬冲锋号再次撕裂晨雾时，小兵握紧了老马给的步枪。“跟紧我！”老马低吼一声，率先跃出掩体。子弹在头顶呼啸而过，小兵咬咬牙，紧随其后。脚下的泥土被炮弹炸得崩裂四溅，混着血腥味和焦糊味，但小兵一点儿也不怵，也没有要摔倒的感觉。
⑭突然，老马猛地回身将小兵扑倒。一颗炮弹在他们刚才的位置炸开，震得小兵耳朵嗡嗡作响，半天缓不过神。“记住，命不是自己的，是队伍的！”老马趴在他身上，大吼的声音里带着喘息，后背的衣服被弹片划开了一道口子，伤口正往外渗血。
⑮小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：“活下去，看着鬼子被赶回去。”
⑯战斗间隙，老马靠在战壕里往伤口上抹药膏。小兵看着他熟练的动作，突然问：“马叔，您就不怕死吗？”
⑰老马抬起头，眼里闪过一丝复杂的情绪，随即又笑了：“怕啊，咋不怕？”他顿了顿，指着远处的村庄说：“可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去。咱们要是怕死，她们就更没指望了。”
⑱话音刚落，前方传来一阵急促的枪声。老马抓过步枪，嗖地站起身说：“走，该咱们上了。”这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。他不再那么害怕子弹，心里只有一个念头：不能让老马失望，不能让娘失望。
⑲战斗终于结束了，他们占领了敌人的阵地。小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定。他知道，这枪里不仅有子弹，还有老马的期望，更有无数老兵的念想。他抬起头，看向老马，眼里燃烧着笃定的光芒。
（选自《百花园》2025年第9期，有删改）
【小说·理情节】
12. ①—⑬段展现了小马在战场上的成长变化，根据文章内容，补全下面的表格。
【小说·品语言】
13. 本文意蕴丰富，请根据要求作答。
（1）他从怀里摸出个油纸包，层层揭开，是半块窝头。（分析加点词语的表达效果）
（2）这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。（从描写的角度赏析句子）
【小说·读人物】
14. 对于小兵来说，老马是一位严慈相济的引路人。结合文章内容，谈谈对这句话的理解。
【小说·析写法】
15. 读完本文，有同学觉得⑮段是多余的段落，可以删去。请谈谈你的看法和理由。
16. 下列对文章的理解和分析有误的一项是（）
A. 第②段写小兵带着娘绣的花荷包，为后文老马在荷包里装了一颗弹壳这一情节做了铺垫，避免情节的突兀。
B. 第⑩段老马在给小兵包扎伤口时，手指在伤口周围轻轻按揉，让小兵回想起在家的情景，引起他对家的思念。
C. 老马也怕死，但为了把鬼子赶回去，让村民过上幸福安定的生活，他将生死置之度外，作战时冲在最前面。
D. 标题“火塘边的枪”是贯穿全文的线索，多处情节都有出现，渲染了紧张的气氛，暗示本文悲惨的结局。
【答案】12. ①. 哨位打盹，被老马怒踹呵斥 ②. 担忧感动 ③. 得到老马赠枪，听闻枪里装的是念想 ④. 坚定勇敢
13. （1）“层层”写出了油纸包被一层又一层打开的过程，“半块”则点明窝头数量之少。这两个词语既表现出老马对这半块窝头的珍视，也侧面反映出战争年代物资的极度匮乏，同时也体现了老马在艰苦环境中对小兵的关怀与爱护。（2）这句话运用了动作描写（“端起”“冲”）和心理描写（“没有一丝犹豫”），生动地展现出小兵在经历战火洗礼后，从怯懦、迷茫变得坚定勇敢、义无反顾的成长变化，突出了他内心信念的坚定和对老马的信任，也体现出革命精神的传承。
14. 老马对小兵的“严”，体现在他对小兵军纪与信念的严格要求；“慈”则体现在他对小兵的关怀与爱护；而“引路人”的身份，体现在他用自身言行引导小兵从怯懦迷茫成长为坚定勇敢的战士，完成了革命精神的传承。
15. 我认为第⑮段不能删去。这段插叙补充了老马年轻时的经历，既丰富了人物形象，也深化了“革命精神传承”的主题，使小兵的成长更具说服力。 16. D
【解析】
【导语】这篇抗战题材小小说，以新兵小兵的成长线展开，借火塘、枪等意象串联情节，以小见大，将革命信仰的传承藏在细腻细节里。老马严慈相济的引路人形象立体鲜活，小兵从怯战到坚定的转变自然动人，诠释了普通战士“护身后人”的家国情怀，短小却极有张力。
【12题详解】
本题考查内容概括。
第一空：由题干“惊慌失措”定位到第③段，结合第③段“哨位上的小兵抱着枪正打盹儿，迷迷糊糊中被人狠踹了一脚……小兵一时惊慌失措”可知，①处情节为：哨位打盹，被老马怒踹呵斥。
第二空：由“跟着往炮楼冲，发现老马受伤”定位到第⑦⑧段，结合第⑦段“他看见老马突然栽倒”⑧段“小兵发现自己的裤腿被血浸透了。不是他的血——老马的胳膊受了伤”可知，此时小兵看到老马受伤，内心是担忧感动，即②处心理。
第三空：由“初生信念”定位到第⑪⑫段，结合第⑪段“老马把自己的步枪塞给小兵……‘记住，这枪膛里装的不是子弹，是念想’”⑫段“少年的眼里第一次有了火一般的光”可知，③处情节为：得到老马赠枪，听闻枪里装的是念想。
第四空：由题干“子弹呼啸而过，咬牙紧随其后”定位到第⑬段，结合第⑬段“子弹在头顶呼啸而过，但小兵一点儿也不怵，也没有要摔倒的感觉”可知，此时小兵的心理是坚定勇敢、不再畏惧，即④处心理。
【13题详解】
本题考查词句赏析
（1）结合第⑨段“老马从怀里摸出个油纸包，层层揭开，是半块窝头。小兵咬了口窝头，粗粝的质地刮得喉咙生疼，只能硬着头皮往下咽。老马指着炮楼顶上垂着的太阳旗：‘看见没？那玩意儿不拔掉，咱们的后生辈还得遭罪啃这个。’”可知，“层层”不仅是动作描写，更暗示这半块窝头来之不易，老马一直贴身珍藏，体现出他在物资极度匮乏的战争环境中，对这一点点食物的珍视；“半块”则以小见大，让读者真切感受到当时生存的艰难，而老马却把这珍贵的窝头分给小兵，足见他对小兵的爱护与关怀，同时也借窝头引出对小兵的教育，让小兵明白当下的苦难与家国责任的关联。
（2）结合第⑱段 “话音刚落，前方传来一阵急促的枪声。老马抓过步枪，嗖地站起身说：‘走，该咱们上了。’这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去。他不再那么害怕子弹，心里只有一个念头：不能让老马失望，不能让娘失望”可知，“没有一丝犹豫”精准刻画了小兵此刻的心理，与前文他“心不在焉，望着黑得无边的天际发呆”“只想回家”的怯懦迷茫形成强烈反差；“端起”“冲”“狠命”等动作描写，具体展现出他冲锋时的果敢无畏，生动诠释了他在经历战火与老马的言传身教后，内心信念的坚定与成长，也体现出革命精神在两代战士间的传承。
【14题详解】
本题考查句子理解。
结合第③段“后半夜起了风，哨位上的小兵抱着枪正打盹儿，迷迷糊糊中被人狠踹了一脚。小兵一激灵，睁眼看见怒目的老马举着枪，枪尖正对着他的眉心”和第④段“‘枪是干啥的？’老马的声音像结了厚厚的冰”可知，老马对小兵的“严”，是在小兵违反军纪打盹时，用严厉的方式警醒他，明确枪的意义是“护着身后的人”，这是对小兵信念与责任的严格塑造。
结合第②段“老马把最肥的翅膀肉丢给小兵”、第⑧段“老马的胳膊受了伤，血顺着指尖滴在了小兵的身上，像娘绣的花那么鲜艳”和第⑩段“老马忍着疼痛给小兵包扎伤口，手指在伤口周围轻轻按揉，小兵突然感觉像娘给自己洗澡一样舒服”可知，老马对小兵的“慈”，是在生活上关心他、在战场上保护他，用温暖的行动给予小兵亲人般的关怀。
结合第⑭段“突然，老马猛地回身将小兵扑倒。一颗炮弹在他们刚才的位置炸开”、第⑰段“‘可你看，那村里有多少像你娘一样的人，等着咱们打胜仗回去。咱们要是怕死，她们就更没指望了’”和第⑱段“这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去”可知，老马作为“引路人”，用自身的牺牲与言传身教，让小兵从“只想回家”的怯懦，成长为坚定无畏的战士，完成了革命精神的传承。
【15题详解】
本题考查句段作用。
结合第⑮段“小兵心头一震，想起昨晚老马给他讲的阵地肉搏的故事。那时老马也是个小兵，看着身边的战友一个个倒下，也曾想过临阵脱逃。是班长把最后一颗子弹塞给了他，对他说：‘活下去，看着鬼子被赶回去。’”可知，这段话插入回忆了老马年轻时的经历，中断了当前战斗的叙述，属于插叙。
这段内容交代了老马也曾是一个怯懦的小兵，是班长的鼓励让他坚定了信念，这与小兵当下的成长形成呼应，说明老马如今的坚定与担当并非天生，而是革命精神传承的结果。
结合第⑭段“‘记住，命不是自己的，是队伍的！’老马趴在他身上，大吼的声音里带着喘息”和第⑱段“这次小兵没有一丝犹豫，端起枪跟着老马狠命冲了上去”可知，第⑮段的插叙让老马对小兵的教导不再是空洞的说教，而是他亲身经历的真实感悟，使老马“引路人”的形象更加立体可信，也让小兵从老马的故事中获得了更深的触动，为他最终的成长与转变提供了合理的心理依据。
结合全文主题来看，这段内容将“老马对小兵的引导”升华为“革命精神的代际传承”，让文章的主旨从个人成长延伸到了民族精神的延续，删去后会削弱文章的深度与感染力。
【16题详解】
本题考查内容分析。
D.结合第⑲段“战斗终于结束了，他们占领了敌人的阵地。小兵坐在老马身边，握紧了手中的步枪，稚嫩的脸上带着无比刚毅的神情，就像阳光般炽烈而坚定”可知，文章结尾是战斗胜利、小兵成长成熟，并没有悲惨的结局。结合全文内容可知，“火塘边的枪”是线索，象征信念与传承，不是为了渲染紧张气氛，更没有暗示悲惨结局，因此这一项理解错误；
故选D。
（二）（18分）
阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
班级近期正在开展“身边的预制菜”主题活动，现已整理汇总相关资料，请你参与完成下面的任务。
【材料一】
预制菜是以一种或多种食用农产品及其制品为原料，使用或不使用调味料等辅料，不添加防腐剂，经工业化预加工（如搅拌、腌制、炒、炸、烤等）制成，配以或不配以调味料包，符合产品标签标明的贮存、运输及销售条件，加热或熟制后方可食用的预包装菜肴，不包括主食类食品，如速冻面米食品、方便食品、盒饭、盖浇饭、糕点、肉夹馍、面包、汉堡、披萨等。
（选自《关于加强预制菜食品安全监管促进产业高质量发展的通知》）
（选自“人民网·财经”）
【材料二】
①近年来，部分企业利欲熏心，在原料采购环节把关不严，劣质变质食材屡见不鲜；生产加工时无视卫生规范，超范围、超剂量使用添加剂成了行业潜规则；运输储存环节温控不当，微生物超标更是家常便饭。2024年“3·15”晚会曝光的梅菜扣肉使用劣质槽头肉事件，犹如一颗重磅炸弹，不仅严重挫伤了消费者的信任，更让整个预制菜行业的发展受阻。
②标准缺失的乱象，更是让预制菜行业的发展步履维艰。当前预制菜市场缺乏统一国家标准，国标、行标、地标、团标、企标并行，各类标准在原料选用、生产工艺等关键环节要求不一，直接导致产品质量良莠不齐。同一款酸菜鱼预制菜，不同企业的鱼片厚度、酸菜配比、调料用量等方面各不相同，消费者购买体验不一致，影响行业口碑，也制约企业规模化、标准化发展及跨区域流通。
③更令人失望的是，技术短板带来的硬伤，让预制菜难以真正走进大众餐桌。受加工、储存、复热等环节的技术限制，预制菜的口味、口感与现做菜肴相去甚远，尤其是一些对火候、时间要求严苛的中式菜肴，预制化后口味还原度低，直接卡住了预制菜在家庭消费场景的渗透率。
（选自“澎湃网”，有删改）
【材料三】
①很多人担心二次加热及冷冻保存的过程会造成营养素流失，并且对人体健康造成不利影响。其实，无论是在家自己做饭还是工厂加工预制菜产品，营养素均会产生一定程度的流失，尤其是蔬菜中的维生素和矿物质，这也是我们很难在众多预制菜品中看到素菜的原因。
②研究证明，极速低温冷冻的新鲜蔬菜，同样可以保存绝大部分的营养素，比如冷冻豌豆、扁豆、胡萝卜、玉米粒等。如果实在担心买一大包冷冻蔬菜难以一次性用完、又不想自己洗菜切菜，可以去大型超市购买净菜半成品。此外，荤菜通常只要是新鲜的、品质好的话，在加工过程中流失的蛋白质并不多。
（选自公众号“湖南疾控”，有删改）
【材料四】
①预制菜如何吃得更健康？
②荤素搭配：如果吃的是肉类预制菜，像红烧肉预制包，就搭配一些清炒的绿叶蔬菜，如炒生菜、炒油麦菜等。如果是海鲜预制菜，搭配凉拌黄瓜、西红柿蛋汤也很不错。
③合理规划餐量：每餐不要吃太多预制菜，可以先确定主食和蔬菜的量，再搭配适量的预制菜。比如一顿饭中，预制菜占三分之一的量就比较合适。
④避免连续食用：不要连续几餐都吃预制菜，和自己做的新鲜饭菜交替着吃，给身体一个缓冲的时间。
⑤选择优质预制菜：尽量选择大品牌、口碑好的预制菜，这样质量更有保障。同时，注意查看生产日期和保质期，按照说明在规定时间内吃完。
（选自“99健康网”，有删改）
任务一：资料概览
17. 根据材料【一】【二】【四】，下列相关内容的理解或推断正确的一项是（）
A. 预制菜是经过加热或熟制后方可食用的预包装菜肴，包括糕点、即食八宝粥、披萨等主食类食品。
B. 预制菜有即食、即热、即烹和即配四类，预制菜企业四分之一主营即配类食品，接近一半主营即食类食品。
C. 一些对火候、时间要求严苛的中式菜肴，受技术限制的影响，口味、口感与现做菜肴相去甚远。
D. 规划餐量时先确定主食和蔬菜的量，再搭配适量的预制菜，预制菜占三分之二的量就比较合适。
任务二：原因探究
18. 阅读【材料二】，概括预制菜行业发展遇阻受哪些因素的影响。
任务三：方法甄别
19. 【材料二】中划线句运用了哪种论证方法？请分析其作用。
任务四：合理建议
20. 王女士近期工作繁忙，没有充足的时间回家准备饭食，她便在某口碑很好的大型超市买了深加工的冷藏牛排、糖醋排骨和初加工的海鲜、冷冻豌豆，但随着“3·15”晚会对部分预制菜的曝光，她对购买的这些食材产生了担忧。请你根据【材料三】和【材料四】的内容打消王女士的忧虑，并给她提供一些让预制菜吃得更健康的建议。
【答案】17. C 18. 影响预制菜行业发展的因素有三点：部分企业违规生产，存在食品安全问题，曝光后挫伤消费者信任，阻碍行业发展；行业缺乏统一国家标准，各类标准对关键环节要求不一，导致产品质量良莠不齐，影响行业口碑，制约企业规模化、跨区域发展；存在技术短板，受加工、储存、复热技术限制，预制菜口味还原度低，难以进入大众家庭餐桌。
19. 运用了举例论证的论证方法。作用：举同一款酸菜鱼预制菜不同企业生产标准不一的例子，具体有力地论证了“预制菜行业缺乏统一国家标准，各类标准要求不一，制约行业发展”的观点，让论证更具体真实，更有说服力。
20. 王女士：您好！不用过于担心。首先预制菜和现做菜一样，都会存在一定程度的营养素流失，是正常现象；您买的冷冻豌豆属于极速低温冷冻的预制食材，可以保留绝大部分营养素，您购买的牛排、排骨这些荤菜品质有保障，加工过程中蛋白质流失很少；而且您是在口碑好的大型超市购买，食材质量更可靠，不用过分忧虑。我给您健康饮食建议是，（1）荤素搭配：您买的多是荤类预制菜，可以搭配新鲜现做的绿叶蔬菜或汤品，均衡饮食。（2）合理控制餐量：用餐时先确定主食和新鲜蔬菜的量，再搭配预制菜，一餐中预制菜占三分之一左右的量比较合适。（3）不要连续多餐都吃预制菜，和自己现做的新鲜饭菜交替食用。（4）按照产品说明要求储存，在保质期内吃完，保证食材新鲜。
【解析】
【导语】这篇实用文本紧扣当下热门的预制菜话题，内容编排清晰，从定义分类、行业发展困境到营养科普、健康食用建议层层展开，贴合生活化主题活动，兼具科普性与实用性，适配大众实际需求。
【17题详解】
A.结合材料一“不包括主食类食品，如速冻面米食品、方便食品、盒饭、盖浇饭、糕点、肉夹馍、面包、汉堡、披萨等”可知，材料一明确说明预制菜不包括糕点、披萨等主食类食品，选项表述错误；
B.结合材料一的“预制菜企业主营种类分布图”可知，预制菜企业主营即烹类的占44%，预制菜企业主营即配类的占25%，预制菜企业主营即食类的占17%，预制菜企业主营即热类的占14%，由此可知，预制菜企业接近一半主营即烹类食品，选项表述错误；
D.结合材料四第③段“比如一顿饭中，预制菜占三分之一的量就比较合适”可知，材料四明确说明预制菜占一餐总量三分之一比较合适，选项表述错误。
【18题详解】
结合材料二第①段“部分企业利欲熏心，在原料采购环节把关不严，劣质变质食材屡见不鲜……微生物超标更是家常便饭”可知，部分企业不合规经营，存在原料劣质、生产卫生不达标、违规添加、储运不规范等问题，挫伤了消费者信任；
结合材料二第②段“标准缺失的乱象，更是让预制菜行业的发展步履维艰……直接导致产品质量良莠不齐”可知，缺乏统一国家标准，不同标准要求不一，导致产品质量良莠不齐，影响行业口碑，制约行业发展；
结合材料二第③段“技术短板带来的硬伤，让预制菜难以真正走进大众餐桌。受加工、储存、复热等环节的技术限制……直接卡住了预制菜在家庭消费场景的渗透率”可知，受加工、储存、复热技术限制，多数中式预制菜口味还原度低，难以进入大众家庭餐桌。
19题详解】
结合材料二第②段“各类标准在原料选用、生产工艺等关键环节要求不一，直接导致产品质量良莠不齐”“同一款酸菜鱼预制菜，不同企业的鱼片厚度、酸菜配比、调料用量等方面各不相同，消费者购买体验不一致，影响行业口碑，也制约企业规模化、标准化发展及跨区域流通”可知，这里运用举例论证，列举同一款酸菜鱼预制菜，由于不同企业标准不一，导致消费者购买体验不一致的例子，有力论证“预制菜缺乏统一国家标准，各类标准要求不一导致产品质量良莠不齐，制约行业发展”的观点，让论证更具体、更有说服力。
【20题详解】
打消忧虑：结合材料三第②段“极速低温冷冻的新鲜蔬菜，同样可以保存绝大部分的营养素，比如冷冻豌豆、扁豆、胡萝卜、玉米粒等”可知，极速低温冷冻的新鲜蔬菜，例如冷冻豌豆、扁豆、胡萝卜、玉米粒等，可以保存绝大部分的营养素。
结合材料三第②段“如果实在担心买一大包冷冻蔬菜难以一次性用完、又不想自己洗菜切菜，可以去大型超市购买净菜半成品。此外，荤菜通常只要是新鲜的、品质好的话，在加工过程中流失的蛋白质并不多”可知，大型超市购买净菜半成品这些品质有保障，新鲜的、品质好的荤菜，在加工过程中流失的蛋白质并不多，不会对健康有明显不利影响。
建议：
结合材料四第②段“荤素搭配：如果吃的是肉类预制菜，像红烧肉预制包，就搭配一些清炒的绿叶蔬菜，如炒生菜、炒油麦菜等。如果是海鲜预制菜，搭配凉拌黄瓜、西红柿蛋汤也很不错”可建议，吃这些肉类预制菜的时候，搭配新鲜的绿叶菜或其他鲜蔬。
结合材料四第③段“合理规划餐量：每餐不要吃太多预制菜，可以先确定主食和蔬菜的量，再搭配适量的预制菜。比如一顿饭中，预制菜占三分之一的量就比较合适”可知，一顿饭中预制菜占三分之一的量比较合适，合理控制餐量。
结合材料四第④段“避免连续食用：不要连续几餐都吃预制菜，和自己做的新鲜饭菜交替着吃，给身体一个缓冲的时间”可知，不要连续多餐吃预制菜，和自己现做的新鲜饭菜交替食用。
结合材料四第⑤段“选择优质预制菜：尽量选择大品牌、口碑好的预制菜，这样质量更有保障。同时，注意查看生产日期和保质期，按照说明在规定时间内吃完”可知，选择优质预制菜，注意查看保质期，按照要求储存，在保质期内吃完即可。
四、作文（55分）
以下两题，选做一题。
21. 爱自己的最高级方式是热气腾腾地活着，敢为一朵花驻足，敢为一个梦奔赴，敢为一寸心坚守。心中有温度和好奇，你才会感受到生命的蓬勃和意义，世界才会显得更加宽阔而有趣。
请以“活得热气腾腾”为题，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。
【答案】例文：
活得热气腾腾
清晨的露珠在草叶上颤动，折射出七种色彩的光晕。我蹲下身，看着这滴晶莹的水珠顺着叶脉滑落，在泥土里洇出一个小小的圆。原来连最微小的生命，都在以自己的方式热气腾腾地活着。
记得去年深秋，我在校园的银杏树下遇见一位老人。他穿着洗得发白的藏青色中山装，手持放大镜，正对着一片金黄的落叶端详。我好奇地凑过去，他指着叶脉间细小的纹路说：“你看，这些纹路像不像大地的掌纹？”阳光穿过层层叠叠的银杏叶，在他银白的鬓角镀上一层金边。那一刻，我忽然明白，对世界保持好奇的人，永远不会被岁月磨去光芒。就像这株百年银杏，即便到了暮年，依然用最绚烂的姿态拥抱秋天。
去年冬天，我参加了学校的戏剧社。排练《哈姆雷特》时，总记不住那段“生存还是毁灭”的独白。直到看见社长A在课间对着镜子反复练习，她的校服袖口沾着粉笔灰，眼睛却亮得像盛满了星星。演出那天，当聚光灯打在她身上时，我忽然想起她说过的话：“每个角色都是一颗星星，我们要做的就是擦亮它。”原来热气腾腾地活着，就是像她这样，把每个平凡的日子都过成闪光的诗行。
今年春天，我在小区里发现一株野蔷薇。它从砖缝里探出头，细弱的枝条上缀着三五个花苞。起初我并未在意，直到某个雨后的清晨，看见它顶着水珠在风中摇曳。粉白的花瓣上还沾着泥点，却倔强地向着阳光舒展。这让我想起同桌B，那个总在课间抱着《时间简史》入迷的女孩。当别人笑她“书呆子”时，她只是轻轻说：“我想看看宇宙的边界。”原来真正的热气腾腾，是明知前路漫长，依然选择勇敢绽放。
前些天整理书柜，翻出三年前的日记本。泛黄的纸页上写着：“今天看见一只蝴蝶，翅膀上有彩虹的颜色。”稚嫩的字迹里藏着最纯粹的欢喜。合上本子时，窗外的晚霞正把天空染成橘红色。我突然明白，活得热气腾腾，不是要惊天动地，而是像孩童般保持对世界的惊奇：为一片落叶驻足，为一段台词流泪，为一朵野花喝彩。
生命本该如此。当我们像春天里的溪流般奔涌向前，像夏夜里的萤火虫般点亮微光，像秋阳下的银杏般绚烂燃烧，像冬雪中的青松般傲然挺立，这样的生命，永远热气腾腾，永远鲜活明亮。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目“活得热气腾腾”是核心，关键在于理解“热气腾腾”的内涵。结合材料可知，“热气腾腾”并非单纯指身体上的活力，更是一种积极向上的生活态度。它体现在敢为花驻足的细腻、为梦奔赴的果敢、为心坚守的执着，是心中有温度与好奇，对生活充满热情，主动去感受生命的蓬勃与意义，让世界因自己而更有趣。可以从个人成长角度立意，阐述活得热气腾腾能让人在面对困难时保持乐观，不断突破自我，实现人生价值；也可从社会层面立意，强调当每个人都活得热气腾腾，社会将充满活力与温暖；还可以从精神追求角度立意，表明活得热气腾腾是对生命的尊重与热爱，能让人在平凡生活中创造非凡。
第二，构思选材。选材需贴合“热气腾腾”的具象特质，兼顾日常性与典型性，避免空泛。可选取三类素材：一是生活细节类，如为一朵花驻足观察、认真烹饪一餐美食、坚持阅读一本喜欢的书，以小见大体现对生活的热爱；二是成长行动类，结合自身学习或实践经历，如为奔赴梦想克服困难、主动探索未知的知识领域、在挫折中保持昂扬心态，展现行动的热度；三是精神坚守类，可关联文化传承、自然热爱等素材，如学习传统技艺、欣赏自然景观时的内心触动，体现对精神世界的丰盈。结构上采用“总—分—总”框架，开头以对题目的解读引出中心论点，中间选取2—3个素材分论点论述，每个素材搭配具体行为与内心感受，结尾回扣主题，升华“热气腾腾活着”的生命意义。
22. 学校德育处计划招募一批食堂志愿者，主要负责维护就餐秩序、引导文明用餐、协助清理餐桌卫生等工作。这些志愿者将成为校园文明的践行者与宣传员，为营造整洁有序的就餐环境贡献力量。
请你结合自身的优势与想法，以“小宇”的名义，给学校德育处写一封自荐信，争取成为食堂志愿者。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。
【答案】例文：
一封自荐信
尊敬的德育处老师：
您好！
我是本校学生小宇，怀着对校园文明建设的热忱，郑重写下这封自荐信，希望能加入食堂志愿者队伍，为营造整洁、有序、文明的就餐环境贡献自己的一份力量。
一直以来，我都十分关注校园公共秩序，尤其在食堂就餐时，深刻体会到良好环境对大家学习生活的重要性。看到偶尔出现的就餐拥挤、桌面不整洁等情况，我总会主动上前帮忙引导、整理，也因此萌生了成为志愿者的想法。我深知，食堂不仅是就餐场所，更是展现校园文明的重要窗口，而志愿者正是维护这份文明的关键力量。
在个人优势上，我性格耐心细致，善于与人沟通，面对同学能够温和友善地提醒与引导，不会产生矛盾冲突。平时做事认真负责，答应的事情一定会尽心尽力完成，绝不敷衍懈怠。我时间观念强，课余时间相对充裕，能够准时参与志愿服务，不耽误本职工作。同时，我热爱集体，乐于奉献，始终愿意为校园、为同学付出，不求回报，这与志愿者无私服务的精神高度契合。
如果我有幸入选，我会认真履行志愿者职责：维护就餐秩序，主动引导同学们有序排队、文明就餐，避免拥挤喧哗；积极宣传餐桌文明，提醒大家按需取餐、杜绝浪费，保持食堂安静整洁；协助工作人员清理餐桌，及时擦拭污渍、整理餐具，让后续就餐的同学拥有舒适的环境。我会以饱满的热情、严谨的态度对待每一次服务，用实际行动带动身边人共同守护校园文明。
我深知，志愿者不是光环，而是责任与担当。我愿意用耐心守护秩序，用行动传递文明，用热情服务师生。恳请德育处老师能够给我一个锻炼自我、奉献校园的机会，我定会不负信任，努力成为一名合格、优秀的食堂志愿者，为建设更加美好的校园贡献微光之力。
此致
敬礼！
自荐人：小宇
X年X月X日
【解析】
【详解】本题考查应用文写作。
第一、审题立意。本次作文要求以“小宇”的名义，向学校德育处撰写一封食堂志愿者自荐信。核心立意是展现自身服务意识、责任担当与文明素养，表达积极参与校园志愿服务、主动维护食堂秩序、营造文明就餐环境的真诚愿望，突出奉献、负责、友善的精神品质，体现中学生热爱集体、乐于付出、践行校园文明的良好风貌。
第二、选材构思。本文体裁为自荐信，格式规范、语言诚恳得体是关键。构思上开头先表明身份与自荐目的，直接点明希望成为食堂志愿者。中间部分先结合招募要求，选取自身优势素材，如性格耐心温和、善于沟通、做事认真、有集体责任感、时间充裕等，贴合维护秩序、引导用餐、清理餐桌的工作内容。再写自己对食堂志愿服务的理解，表达愿意认真负责完成各项任务的决心。结尾再次恳请老师给予机会，承诺认真履行职责，为校园文明贡献力量。全文以真诚朴实的语言展开，不虚构夸大，紧扣自身实际，突出服务意愿与责任意识，符合中学生身份与自荐信写作要求。示例：
梅花
朔风里把脊梁挺直，
冰雪中绽一树生机，
傲骨，是刻进骨血的不屈。
你的创作：
人物档案卡
姓名
吴云国
住址
铜梁区平滩镇金竹村
荣誉称号
重庆市“自强模范”
主要事迹
·多年前，他因脊柱受损，落下肢体一级残疾。
·2019年，在铜梁区残联的帮扶下，吴云国踏上了养蜂之路。
·凭借一股不服输的韧劲和潜心钻研，如今，他喂养的蜂箱总数已达400余箱，年产百花蜜5000余斤。
·2024年，在铜梁区残联的指导下，吴云国牵头成立了平滩镇蜜蜂养殖实用技术帮扶中心，无偿为残疾农户提供蜂种、技术培训和销售渠道。
采访提纲
采访目的
①_______________
采访对象
吴云国
采访小贴士
一、尊重采访对象，用语文明得体。
二、紧扣自强主题，及时做好记录。
采访问题
▲您在脊柱受损后，生活曾遇到哪些困难？
▲②_______________
故事情节
心理变化
在火塘里烤肉，望着天际发呆
思念家人
①________
惊慌失措
跟着往炮楼冲，发现老马受伤
②________
③________
初生信念
子弹呼啸而过，咬牙紧随其后
④________