小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）1 探访春天教案设计

这是一份小学科学大象版（2024）二年级下册（2024）1 探访春天教案设计，共6页。教案主要包含了参考答案等内容，欢迎下载使用。

第1课时教学设计
课题
探访春天
课型
新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节课是大象版科学二年级下册“季节变化”单元第一课，是四季认知的入门课。以探访为线索衔接生活经验，引导学生从自然现象、人类活动维度观察春天，为后续学习四季循环、动植物与季节的关系奠定基础，兼具观察能力培养与自然情感渗透功能，契合低年级从生活走向科学理念。
教材内容分为三部分：情境导入，通过插图激发对春天现象的猜想；核心探究，引导学生多感官观察动植物、天气及人类活动，搭配记录单辅助实践；拓展延伸，结合俗语与辩证思考，深化对季节意义的理解，内容兼具趣味性与知识性，适配低年级学生认知特点。
教材配套插图可用于情境导入与总结对比；观察记录单为探究活动提供支架；俗语素材可链接传统文化，丰富课堂内涵。同时，教材预留生成空间，支持结合校园、社区自然场景拓展实践，助力学生从课本走向生活，深化对春天的认知。
2.学习者分析
二年级学生已具备一定生活经验，对春天的花草发芽、天气变暖等现象有直观认知。他们亲近自然、热爱生活，对动植物和自然变化充满兴趣。同时已经具备观察简单自然现象的能力，好奇心强，乐于参与户外观察类活动。
3.学习目标确定
科学观念：知道春天是一个天气变暖、万物复苏、生命活动活跃的季节。
科学思维：能对春天现象进行比较、分类、归纳，用词语概括季节特征。
探究实践：通过探访、观察、绘画、交流等活动，经历从观察现象到总结特征的探究过程。
态度责任：感受自然的美好与生命活力，培养热爱自然、亲近自然的情感。
4.学习重点难点
重点：通过多感官观察，掌握春天的典型特征，建立万物复苏认知。
难点：理解季节变化与自然、人类的关系，辩证看待春天特点。
5.学习评价设计
评价内容
评价指标
表现程度
自评
互评
师评
☆☆☆
☆☆
☆
实地探访，观察记录
能用多种感官记录春天景象
能
基本能
不能
分享交流，归纳特征
能根据现象用词语概括春天特征
能
基本能
不能
绘画创作，描述春天
能将自然现象转化为具象作品
能
基本能
不能
辩证思考，文化浸润
能辩证地看待自然现象
能
基本能
不能
学习收获
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：唤醒经验，引发猜想
教师活动1
1. 播放一段春天的短视频（包含燕子归来、花开、人们换春装等画面），提问：“视频里的画面让你想到了哪个季节？你是怎么看出来的？”
2. 春天来了，你身边发生了哪些变化？
3. 过渡：我们到大自然中走一走，看看春天还有哪些新景象？
学生活动1
观看后回答是春天，因为燕子来了、花开了、柳树发芽了、河水流淌了。
天气变暖和了、我脱掉了棉衣、小草发芽了……
活动意图说明：用视频唤醒学生的生活经验，快速聚焦 “春天” 主题。通过开放性问题激发学生的好奇心与探究欲，为后续实地观察奠定基础。
环节二：实地探访，观察记录
教师活动2
1. 展示教材图片，组织学生讨论。
（1）图中的小朋友为什么要换上春装？
（2）春天来了，小草、小花有什么变化？
（3）图中的小朋友在春天里做什么？
（4）春天来了，农民伯伯在田地里忙什么？
2. 校园踏青
组织雪山姑娘到校园分组观察，用多种感官感知春天。可以用简笔画或关键词在记录单上标注观察到的现象。
学生活动2
春天来了，天气暖和了
草长起来了，花儿开放了
植树、浇水
插秧（春种一粒粟，秋收万颗子）
学生以组为单位，在校园指定区域观察记录
活动意图说明：让学生在真实的自然环境中经历科学探究的核心环节，用多感官观察丰富体验，帮助学生建立春天是万物复苏的季节的科学观念。
环节三：
教师活动3
1. 安排各小组从看、听、闻、触四个角度展示观察记录单，分享发现。
2. 如果用一个词语总结春天的特征，除了图片中的，还有哪些？
教师小结：春天，天气变暖，万物复苏。
3. 深入探讨：春天的变化对动植物和人类有什么影响？
学生活动3
看：树木新芽、花朵颜色、燕子飞行
听：鸟儿的叫声、风吹树叶的声音
闻：花香、青草的气味
触：温暖的春风、柔软的柳枝
莺歌燕舞
春雨绵绵
草长莺飞
桃红柳绿
春意盎然
植物：小草发芽，钻出地面
动物：家燕筑巢繁殖
人：放风筝
活动意图说明：通过小组交流培养表达与合作能力，在归纳词语的过程中发展科学概括思维。深度研讨环节引导学生建立季节变化影响自然与人类活动的科学观念，深化对春天的理解。
环节四：绘画创作，描述春天
教师活动4
1. 我们观察到春天各种特有的景象，把它们画下来吧。
2. 开展作品展示交流活动：在展示作品的同时，用一句话向同学介绍自己画的春天。例如，
春天到了，小燕子飞回来了，道路两旁的树木发芽变绿了。
学生活动4
画自己看到的春天景象
学生上台展示画作，并用完整的句子描述画面，其他学生倾听并补充。
活动意图说明：用绘画和语言表达的方式，将观察到的科学现象转化为具象的作品，提升学生的科学表达能力。互评环节鼓励学生关注同伴的发现，拓宽对春天景象认知。
环节五：辩证思考，文化浸润
教师活动5
1. “春天是不是好季节？” 的小型辩论，引导学生从不同角度思考。
教师讲解：
辩论赛分正方和反方，说出自己观点时要提供依据，讲明道理。
正反：我认为春天是好季节，因为春暖花开，春色怡人！
反方：春天不是好季节，因为花粉多，容易过敏。
辩论规则说明：
◎正反方轮流发言，每人发言不超过 1 分钟。
◎发言时要先表明观点，再说出理由。
◎认真倾听他人发言，不打断别人。
◎用 “我认为…… 因为……” 的句式组织语言。
课堂辩论，表达观点。
2. 春天有美好的一面，也有让人困扰的一面。我们应该怎么看待它？
3. 齐读教材“一年之计在于春”，理解诗句含义。
学生活动5
小组讨论，准备辩论：
正方：讨论春天是好季节的理由
预设：
春天可以放风筝、春游
植物发芽，景色美
天气温暖，不用穿厚衣服
反方：讨论春天不是好季节的理由
预设：
春天容易感冒
春雨连绵，出门不方便
花粉过敏、柳絮飘飞
第一轮：每组派 2-3 名代表发言，阐述本组观点。
第二轮：自由补充，其他学生可以针对他人的观点补充自己的理由。
每个季节都有独特的特点，我们可以享受春天的美好，也可以想办法应对春天的烦恼（比如花粉过敏时戴口罩）。
春天的时候播下一颗种子，付出辛苦的劳动照顾它，到了秋天就能收获很多很多的粮食，这告诉我们，努力付出就会有收获。
活动意图说明：辩论活动培养学生的辩证思维与证据意识，让学生学会理性看待自然现象。结合传统文化浸润，帮助学生理解季节与人类生活的深层联系，形成珍惜时光、热爱自然的责任态度。
环节六：反思总结，多元评价
教师活动6
同学们，我们刚刚一起探访了春天，发现了好多漂亮的颜色。请拿起画笔，把自己眼睛里看到的春天，涂在这些小圆圈里吧！比一比，谁的春天圆圈最缤纷！
课堂小结：这节课你有什么收获？
学生活动6
我知道了春天天气变暖、万物复苏，还学会了用词语概括季节特征。
活动意图说明：多元评价帮助学生反思探究过程，明确自身的成长与不足。
7.板书设计
探访春天
万物复苏 春暖花开
一年之计在于春
8.作业与拓展学习设计
课堂练习：
1.选择题
（1）下列现象中，不属于春天的是（ ）
A. 燕子从南方飞回来 B. 农民伯伯插秧
C. 树叶变黄、大雁南飞 D. 小草发芽、桃花盛开
（2）“一年之计在于春” 主要强调春天对（ ）的重要性。
A. 学习 B. 农业生产 C. 旅游 D. 休息
（3）春天天气变暖，人们会换上轻薄的春装，这体现了（ ）
A. 季节变化对人类生活的影响 B. 人类改变了季节规律
C. 春装比棉衣更漂亮 D. 春天不会刮风
（4）下列词语中，不能用来描述春天特征的是（ ）
A. 春暖花开 B. 冰天雪地 C. 万物复苏 D. 草长莺飞
2.判断题
（1）春天到了，所有的花都一定会开放。（ ）
（2）春天天气变暖，冰雪融化，适合播种。（ ）
（3）“春种一粒粟，秋收万颗子” 说明春天是播种的季节。（ ）
（4）春天对所有人来说都是完美的季节。（ ）
3.连线题：请将现象与季节特征或影响连线。
燕子归来 春耕播种
农民插秧 万物复苏
小草发芽 天气变暖
脱掉棉衣 动物迁徙
【参考答案】
1.CBAB 2. ✘√√ ✘ 3.
燕子归来 春耕播种
农民插秧 万物复苏
小草发芽 天气变暖
脱掉棉衣 动物迁徙
作业布置：
回家和家人开展一次 “春天是不是好季节” 小辩论，记录家人的观点，与同学分享。