小学音乐人教版（2024）三年级下册（2024）单元综合与测试获奖课件ppt

这是一份小学音乐人教版（2024）三年级下册（2024）单元综合与测试获奖课件ppt，文件包含《紧缩与放大》课件pptx、《紧缩与放大》教案doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共26页， 欢迎下载使用。
审美感知：通过对比《次仁拉索》两段旋律，感知 “紧缩” 与 “放大” 带来的节奏疏密差异，理解其对音乐情绪的影响。艺术表现：能准确演唱两段旋律，清晰分辨紧缩与放大手法，尝试用该手法改编《我的家在日喀则》，完成创意旋律创作。文化理解：结合藏族民歌素材，感受民族音乐中节奏变化的魅力，加深对藏族音乐风格的认知。创意实践：掌握紧缩与放大的基本方法，能独立或合作改编简单旋律，提升音乐创作与表现能力。
小朋友们，我们之前学过《次仁拉索》，今天我们来看看它的两段不同旋律，找找它们的变化！
我们先唱《次仁拉索》片段一，感受它舒展的节奏，像慢慢走路一样。
再唱片段二，听听节奏有什么变化？是不是变得更紧凑了？
我们对照两段旋律，找一找节奏的变化：哪些音变长了？哪些音变多、变密了？
像片段一这样节奏变舒展，叫放大；像片段二这样节奏变密集，叫紧缩，它们是音乐发展的小魔法！
我们一起读 “音乐知多少”，记住紧缩与放大是推动音乐发展的手法。
我们用拍手模仿片段一（放大），再模仿片段二（紧缩），感受疏密差异。
我们分句演唱，先唱放大版，再唱紧缩版，感受情绪变化：放大版更舒缓，紧缩版更活泼。
老师弹一段旋律，你们猜是 “紧缩” 还是 “放大”，举小手回答！
我们用线条画旋律：放大版画平缓的长线，紧缩版画密集的短线，直观感受节奏变化。
分成两组，一组唱放大版，一组唱紧缩版，合作完成两段旋律演唱。
我们要用紧缩与放大手法改编《我的家在日喀则》，可以把长音变短（紧缩），也可以把短音变长（放大）。
我们先分析《我的家在日喀则》的旋律，找一找适合改编的长音或短音。
分组合作，选择一部分旋律做紧缩，一部分做放大，创作新旋律。
每组上台展示自己的改编作品，唱给大家听，说说用了什么手法。
我们把优秀的改编作品整合，集体合唱，感受紧缩与放大带来的音乐层次感。
今天我们认识了音乐的小魔法 —— 紧缩与放大，会分辨、会演唱、还会改编，大家都很棒！
回家后可以用紧缩与放大手法改编学过的其他歌曲，唱给家人听，感受音乐变化的乐趣！
小朋友们，今天我们认识了音乐里的 “小魔法”—— 紧缩与放大。大家能准确分辨两种手法，还会用它们演唱、改编旋律，感受到了节奏疏密带来的不同音乐情绪。希望你们以后多听、多发现、多创作，让音乐变得更丰富、更有趣，做小小音乐创作者！