上海市青浦高级中学2025_2026学年高三上学期期中考试语文试题（文字版，含答案）

这是一份上海市青浦高级中学2025_2026学年高三上学期期中考试语文试题（文字版，含答案），共10页。试卷主要包含了语文试卷，积累运用10分，阅读70分等内容，欢迎下载使用。
考试时间150分钟 满分150分
一 积累运用10分
1. 按要求填空。（5分）
（1）长太息以掩涕兮，________。（屈原《离骚》）
（2）杜甫《蜀相》中，“________，________”两句以乐景写哀情，描绘了武侯祠春日寂寥之景。
（3）李白在《蜀道难》中通过“________，________”两句，以夸张手法写出了蜀道山峰险峻、枯松倒挂的惊险景象。
2按要求选择。（5分）
（1）将下列带编号的语句依次填入空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3分）
《黑神话：悟空》在叙事和场景的大框架中通过中华古典文学的运用，增强了游戏的文化深度以及文化底蕴。 ， ， ， 。
⑴每个游戏关卡被称为每一个章回
⑵诗词的引入使得了游戏叙事增添了文化内涵
⑶并在每章回的开头处和结尾处加入了古典文言诗词和成语点评与总结
⑷游戏在大剧情框架上仿照了中国古典章回小说
A. ①③②④B. ②③①④C.④①③②D. ②①③④
（2）《黑神话：悟空》研发部门请小青为妖怪角色配上小传加以简介，并给每个妖怪角色配上相应的古诗。小青从阅读《红楼梦》中获得了灵感。下列章回能给小明带来启发的一项是（ ）。（2分）
A. 第二回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府
B. 第四回 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧判断葫芦案
C. 第五回 贾宝玉神游太虚境 警幻仙曲演红楼梦
D. 第十七回 大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵
二 阅读70分
（一）阅读下文，完成第3-7题。（17分）
文章目录
一、引言
二、作为学术概念的“内卷”：从西方学界到中国本土研究
三、作为公众话题的“内卷”：教育竞争语境下的再概念化
四、作为流行语的“内卷”：“万物皆可卷”背后的“结构性丧失”
（一）“内卷”扩散：多元议题下的“结构性丧失”
（二）“内卷”外围：网络流行语与社会结构的互动
五、结语
部分内容
①“2020年十大流行语”中与“内卷”一同入选的，还包括“后浪”“打工人”等。正如考泽
莱克所言，概念存在于一种理论框架或概念图式中，如果不参照其他“概念”，我们就无法理解任
何一个单一的“概念”。因此，我们有必要考察以“内卷”为中心的“概念丛”或概念图式，即通
过对同时代相近、相邻或相反的一系列概念的分析，更好地理解这些流行语概念和社会结构的关系。
比如2018年的“佛系”，2019年的“996”，2021年的“躺平”“鸡娃”，2022年的“精神内耗”。
②可以看到，这些概念在同一时期内前仆后继，与特定时空下的社会语境和心态相互勾连，反
复触及到同一个结构性问题。自“丧文化”和“佛系”流行以来，对于社会竞争和机遇的沮丧悲观
和自我消极逃避的心态开始通过网络流行语表达，成为标志性的网络文化事件；之后社交媒体中对
“996”公司制度的控诉，反映了中间阶层对传统工作伦理的背离——拒绝机械性的、被强制设置和
控制的工作制度；“打工人”和“小镇做题家”通过自我降级和反讽的形式，表达职场白领和大学
生各自的阶层焦虑；同样源于中产焦虑的“鸡娃”，是城市父母在孩子教育上内卷的表现；继“佛
系”之后，“躺平”重申低欲望和低参与的生活态度，通过“主动退出竞争”以及反对消费主义成
为与内卷相对的另一选择。而处于社会底层的“二舅”，为中间阶层的“精神内耗”找到出路：活
在当下、无论处于怎样的环境依然自强向上，但是所引发的争议却指向其有意避开的对社会环境本
身的批判。
③网络流行语折射的是特定时期具有一定普遍性的某种人生态度、社会心理、集体情感或时代
精神。“内卷”等网络热词作为洞察网民情感深层结构的重要切口，反映出的消极或自嘲心态，烛
照社会心态的变迁。围绕这些流行语实践的背后，是行动主体以戏谑、反讽等形式宣泄日常生活的
压力和焦虑情绪，其根源在于僵化的社会结构加剧了现代青年的意义危机。相较于直接的政治参与
和激烈的社会抨击，这些网络流行语以某些公共事件或社会热点为契机，并且以表情包、推文、帖
子、短视频等网络传播形式走红。从而在日常话语中以类似于“生活政治”的方式表达个体对现代
社会价值和规则的反思，使得个体在日常交往实践中获得圈层化的社会认同，因此实现身份的构建
和呈现。
④考泽莱克认为，概念既是变化中的社会结构的“指示器”，也是历史发展的“推进器”。概
念史研究的一个认识前提，即概念并非仅仅是社会结构的被动反映，而是具有实践意义的、作用于
宏观社会的“概念”。作为特定社会时期的“主导性概念”，这些流行词汇既是现社会结构的反映，
同时为行动者的实践提供认识前提，从而参与到社会现实的建构中。例如，在社交媒体大肆渲染的
内卷有时被认为是在贩卖焦虑，不少考研辅导机构精准掌握备考生的焦虑和浮躁心理，给备考生营
造内卷的环境认知——“不报班就会落后”，从而加剧了考研的竞争形势，使得考研竞争更为内卷。
这时“内卷”成为了具有自反性的概念，在对现状进行表征的同时也强化和肯定了现状，从而加剧
了社会的竞争和焦虑。在社会结构制约的前提下，行动者的行动既具有主观能动性，也具有某种偶
发性。网民偶然的一条作品，便有机会走红网络并上升到“事件”的高度，进而推动某些概念词汇
的流行。流行语的生成和走红既受到特定社会结构制约下相关行动者的能动性作用，同时也是社交
平台偶发性事件驱动的结果。因此，概念的生成、流行及其社会影响往往受现有社会结构的制约，
是对社会现状真实或扭曲的反映，而在媒介逻辑的渗透和介入下，与之相伴的不确定性因素被进一
步凸显、放大。
（有删改）
3. 根据文章目录，若想了解“国家政权内卷化”的概念，应该阅读的部分是（ ）（2分）
A. 引言
B. 作为学术概念的“内卷”：从西方学界到中国本土研究
C. 作为公众话题的“内卷”：教育竞争语境下的再概念化
D. 作为流行语的“内卷”：“万物皆可卷”背后的“结构性丧失”
4. 作者在第③段得出结论“因此实现身份的构建和呈现”，论证过程缺少说服力。对此分析不正确
的一项是（ ）（3分）
A. 关键概念不清晰，没有明确何为“身份的构建和呈现”。
B.前文仅分析“内卷”一词折射出的网民情感，与结论无直接关联。C.网络流行语需要经过结构性重建才能影响个体身份的构建和呈现。D.对现代社会价值和规则的反思并不一定产生“实现身份的构建和呈现”的结果。
5. 以下不符合文章意思的一项是（ ）（3分）
A.网络流行语虽然能够塑造社会现实，但对日常生活的影响有限。
B.网络流行语体现着互联网文化中某些解构和反讽特性。
C.部分流行概念在短暂的生命周期后可能走向消亡。
D.媒介化驱动使得话语生产具有很大程度的偶然性和随机性。
6.简要分析本文的论证思路。（4分）
7.这篇论文的标题是《从学术走向公众》。请你结合目录和部分内容为其添加副标题，并说明理由。
（5分）
（二）阅读下文，完成第8-11题。（16分）
逃到天边的羊群
⑴小乌兰的爸爸和乌力吉的爸爸合牧一群绵羊，但这一群羊却不用牧人放。早晨，羊儿们从羊栏出发，太阳落山羊群会自行回到羊栏。小乌兰的爸爸和乌力吉的爸爸，常坐在蒙古包里，一人拿着一瓶白酒对饮，喝到兴头时，还要走出蒙古包跳上半天。
⑵小乌兰和乌力吉都看不惯他俩。“哼！要不是头羊旋风角带领着羊群，你们两个会这样逍遥自在吗？”小乌兰常常噘着嘴数落他们。
⑶“有旋风角那样厉害的头羊带领，羊群还用得着我们照看吗？”每当大人发话要他去照看羊群时，乌力吉都要拿出抗拒的态度去回怼。
⑷“小子，那旋风角再厉害也有嬉戏贪玩的时候。赶紧去召唤羊群，别等我拿鞭子抽你。”乌力吉的爸爸开始吹胡子瞪眼。
⑸旋风角是领头羊，不仅长得身高体壮，头上的羊角更是少有。一般公羊头上的角只能打一个不满三百六十度的弯，而它的角却打了差不多七百二十度的弯。在羊头的两侧，盘了两个圈，跑起来像是带起两股旋风。因此小乌兰叫它旋风角。乌力吉夸赞这名字起得恰当。他对小乌兰说：“这羊角不仅像两股旋风，也像飘在羊头上的两朵云。这云要是飘起来，能不能把羊群带到天上去呢？”
⑹“有谁听说云朵把羊群带到天上？”小乌兰歪着脑袋驳斥乌力吉。
⑺听到这话，还没等乌力吉吭声，旋风角就咩咩咩地大叫起来。那意思好像在说：我倒要让你看一看，我是怎样把乌力吉带到天上去的。骑在旋风角背上的乌力吉咯咯咯地笑着，旋风角拿出十八般武艺，撒欢尥蹶子上蹿下跳，很快就把乌力吉从自己的背上甩下来。
⑻爬起来的乌力吉当然不服气，他飞跑着追上旋风角，两只手分别扳住两只羊角，飞身跃上羊背。这一次，旋风角没有使用狂癫乱甩之术，而是以火箭发射般的速度跑起来。乌力吉被加速度般飞跑产生的离心力搞得头重脚轻，感觉像是随着头羊一起飞了起来。事实上，他的确是飞起来了，他被旋风角当成子弹，跑着跑着，突然刹车，乌力吉就像子弹一样从羊背上射出去……
⑼事后，小乌兰对他说：“我眼看着你和旋风角一起飘起来了。”
⑽“飘起来了？”乌力吉迷迷糊糊地问小乌兰，“谁飘起来了？”
⑾“你们俩都飘起来了。”
⑿旋风角不仅能带领羊群自行外出觅食，到了傍晚还能自行把羊群带回来。这本事引起了一个青年牧羊人的注意。他决意花重金买回能带领羊群自出自入的头羊。
⒀小乌兰和乌力吉的爸爸听完青年牧羊人说明来意，简直心花怒放。然而，他俩却在买主面前极力地掩饰内心的激动，嘴上说不卖，为的是让价码再抬高几倍。直到最后，一只头羊都赶上三十只绵羊的价钱了，两个人才算罢休。看着回家筹钱的青年牧羊人的背影，两个人的肚皮都要笑破了。世上真有这样的笨蛋，竟然相信会有能够自出自入的领头羊。其实，他们两个心里明镜似的，要不
是草原前方那条通天河阻隔，那无人照看的羊群肯定会一直向前，有去无回。当然，羊群也有偏航的时候，这就是他们总指使小乌兰和乌力吉去照看羊群的原因。因此，当他们的爸爸在买羊人面前把旋风角吹得神乎其神的时候，两个孩子都气鼓鼓的。“怎么能这样糊弄人呢？”小乌兰首先在爸爸面前嘟囔起来。
第二天午后，买羊人带着鼓鼓囊囊的一兜子钱，开着皮卡车来了。他在这个时候来，也是想验证一下那只威风凛凛的头羊旋风角，到底能不能像牧主人说的那样带着羊群自出自入。太阳就要落山了，可是，越等好像羊群越远。这时，眼尖的乌力吉的爸爸发现两个孩子正在朝远处驱赶羊群。这还了得？乌力吉的爸爸嘴里嘟囔着，与小乌兰的爸爸和买羊人一起朝羊群追去。
“你跑得快，赶紧去截住旋风角！”追到羊群后乌力吉的爸爸声嘶力竭地向乌力吉命令道。
“是！”乌力吉又拿出百米冲刺的速度，在羊群后面劈开一条口子，两手抓住头羊的两只角，飞身骑上羊背，身体前倾，把嘴贴在羊耳上，小声催促道：“快！快逃！”旋风角四蹄离地，火箭一般射向远方，羊群也随着头羊飞一样呼啸着跑起来……眼见着羊群越跑越快，把追赶的人远远地甩在后面。追着追着，小乌兰突然惊呼起来：“不好，旋风角飞起来了，羊群飞起来了！”
晚霞映红了绿色的草原，旋风角连同整个羊群仿佛变成大片的云彩，泛着金光，呼呼啦啦地飘过通天河……追赶的人都惊呆了！当大家追到通天河边的时候，被抛到河岸上的乌力吉捂着屁股从草地上爬起来，指着遥远的天边，带着哭腔说道：“旋风角带着羊群逃到天边去了……”他一只手抹着眼睛，似乎是在擦眼泪，但如果你仔细去看乌力吉的表情，会发现他并没有悲伤，完全是在开心地笑。小乌兰显然也心领神会，看着呆若木鸡的买羊人和他们的爸爸，难掩内心的喜悦……
8. 第⑦段的语言运用很有特点，请对此加以赏析。（3分）
9. 赏析第段画线句。（4分）
10. 文中多次描写乌力吉与旋风角的互动，分析其作用。（4分）
11. 结合全文，探究小说结尾羊群“逃到天边”这一情节的象征意义。（5分）
（三）阅读下面的作品，完成第12-13题。（7分）
（宋代）苏轼
（序）金陵赏心亭送王胜之龙图。王守金陵，视事一日，移南郡。
千古龙蟠并虎踞，从公一吊兴亡处。渺渺斜风吹细雨。芳草渡，江南父老留公住。
公驾飞车凌彩雾，红鸾骖乘青鸾驭。却讶此洲名白鹭。非吾侣，翩然欲下还飞去。
12. 根据这首词的格式，可以推测它的词牌是（ ）。（2分）
A. 声声慢B. 念奴娇C. 沁园春D. 渔家傲
13. 假如你是王胜之，这首词中哪几处让你感动？请说明理由。（5分）
（四）阅读下文，完成第14-19题。（19分）
①初，范阳祖逖，少有大志。
②及渡江，左丞相睿以为军祭酒，逖居京口，纠合骁健，言于睿曰：“晋室之乱非上无道而下怨叛也由宗室争权自相鱼肉遂使戎狄乘隙毒流中土。今遗民既遭残贼，人思自奋；大王诚能命将出师，使如逖者统之以复中原，郡国豪杰必有望风响应者矣。”睿素无北伐之志，以逖为奋威将军、州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自召募。
③秋八月，逖将其部曲百余家渡，中流，击楫而誓曰：“祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”遂屯淮阴，起冶铸兵，募得二千余人而后进。
④大兴三年，逖镇雍丘，数遣兵邀击后赵兵，后赵镇戍归逖者甚多，境渐蹙。秋七月，诏加逖镇西将军。逖在军，与将士同甘苦，约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。练兵积谷，为取河北之计。后赵王勒患之，乃下幽州为逖修祖、父墓，置守冢二家，因与逖书，求通使及互市。逖不报书，而听其互市，收利十倍。禁诸将不使侵暴后赵之民。边境之间，稍得休息。
⑸四年秋七月，以尚书仆射戴渊为西将军，镇合肥，逖以□翦荆棘收河南地，而渊一旦来统之，意甚怏怏，又闻王敦与刘刁构隙，将有内难。知大功不遂，感激发病。九月，卒于雍丘。
⑹祖逖既卒，后赵屡寇河南，取陈留，梁、郑之间复骚然矣。
（节选自《通鉴纪事本末》）
14. 写出下列加点词在句中的意思。（2分）
（1）今遗民既遭残贼（ ） （2）后赵屡寇河南（ ）
15. 为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）
（1）纠合骁健（ ）
A. 联合B. 解散C. 管理D. 集结
（2）逖不报书（ ）
A. 传达B. 回复C. 申报D. 报复
16. 文中第⑸段□内填入合适的词是（ ）（1分）
A. 因B. 已C. 之D. 相
17. 第②段画线部分有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。（4分）
晋室之乱非上无道而下怨叛也由宗室争权自相鱼肉遂使戎狄乘隙毒流中土
18. 把第④段的画线部分译成现代汉语。（5分）
约己务施，劝课农桑，抚纳附，虽疏贱者皆结以恩礼。
19. 学校准备举办一场以历史人物为主题的讲座。在整理祖逖资料时，同学们发现《通鉴纪事本末》与《晋书·祖逖传》的记载不同，在文字上有所删减。你认为这样的删改对祖逖形象的表现是否会有影响，请结合下面的引文与第⑸段的内容加以分析。（5分）
逖以若思（即戴渊）是吴人，虽有才望，无弘致远识，且已翦荆棘，收河南地，而若思雍容，一旦来统之，意甚怏怏。且闻王敦与刘隗等构隙，虑有内难，大功不遂。感激发病，乃致妻孥汝南大木山下。逖虽内怀忧愤，而图进取不辍，营缮武牢城，城北临黄河，西接成皋，四望甚远。逖恐南无坚垒，必为贼所袭，乃使从子汝南太守济率汝阳太守张敞、新蔡内史周闳率众筑垒。未成，而逖病甚。俄卒于雍丘。
（节选自《晋书·祖逖传》）
（五）阅读下文，完成第20-22题。（11分）
甲 送王希序
[宋]曾巩
①巩庆历三年遇潜之①于江西。始其色接吾目，已其言接吾耳，久其行接吾心，不见其非。吾爱也，从之游，四年间，巩于江西，三至焉。与之上滕王阁，泛东湖，酌马跑泉。最数游而久乃去者，大梵寺秋屏阁。阁之下百步为龙沙，沙之涯为章水，水之西涯横出为西山，皆江西之胜处也。
②江西之州中，凡游观之可望者，多西山之见。见西山最正且尽者，唯此阁而已。使览登之美穷于此，乐乎莫与为乐也。况龙沙章水，水涯之陆陵，人家园林之属于山者莫不见，可见者不特西山而已，其为乐可胜道邪？故吾与潜之游其间，虽数且久不厌也。其计于心曰：奚独吾游之不厌也，将奉吾亲，托吾家于是州，而游于是，以欢吾亲之心而自慰焉。未能自致也，独其情旦而作，夜而息，无顷焉忘也。病不游者期月矣，而潜之又遽去，其能不怃然邪？
③潜之将去，以书来曰：子能不言于吾行邪？视可进者，莫若道素与游之乐而惜其去，亦情之所不克已也，故云尔。嗟乎！潜之之去而之京师，人知其将光显也。光显者之心，于山水或薄，其异日肯尚从吾游于此乎？其岂使吾独也乎？六年八月日序。
乙 送刘希声序
[宋]曾巩
东明刘希声②来临川，见之。其貌勉于礼，其言勉于义，其行亦然，其久亦坚。其读书为辞章日
盛。从予游三年，予爱之。今年庆历五年，还其乡，过予别。与之言曰：东明，汴邑也。子之行，问道之所向者，以告予。子也一趋焉而不息，至乎尔也。苟为一从焉，一违焉，虽不息，决不至也。子也好问，圣人之道，亦如是而已矣。五月四日序。
【注】①潜之：即王希，字潜之，曾巩的朋友。②无顷：没有一刻。③刘希声：曾巩的学生。
20. 赏析甲文第②段画线部分两处问句的妙处。（4分）
21. 对两文的理解正确的一项是（ ）。（2分）
A. 两文均从貌、言、行等多角度肯定对方
B. 两人都因赴京辞乡，而向曾巩告别请序
C. 甲文写大梵寺秋屏阁是江西风景最胜处
D. 乙文指出求学问道不能违抗老师的命令
22. 两文均是送别之作，但因身份关系不同，前者用繁笔抒发离别之情，后者用简笔表达理性劝勉。请对此加以分析。（5分）
三、写作70分
23. 面临选择时，我们内心常有一个声音说 “我喜欢”，而另一个声音则提醒 “我应该”。人们也常常以此作为自己选择合理性的依据。
对此，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。
要求：（1）题目自拟；（2）不少于800字。
试卷答案
1. （1）哀民生之多艰
（2）映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
（3）连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁
2. （1）C
（2）C
3.D
4.B
5.A
6. 文章先指出网络流行语与社会结构的关系，接着分析“内卷”等网络流行语所折射的生态态度等，然后阐述其生成和走红的原因及影响，最后强调概念与社会结构的相互作用。
7. 副标题：从学术走向公众——“内卷”概念的传播与社会影响。理由：文章围绕“内卷”概念，从学术研究到公众话题再到流行语，探讨其与社会结构的关系，符合副标题表述。
8. 语言简洁明快，富有节奏感，通过对话展现人物性格和情节发展。
9. 运用动作描写，生动形象地表现了乌力吉与旋风角的互动，突出了旋风角的神奇和乌力吉的活泼。
10.
推动情节发展，展现人物性格，突出旋风角的神奇，为羊群“逃到天边”做铺垫。
11. 象征着对自由、理想的追求，也暗示了草原生活的变化和人们对未来的憧憬。
12.B
13. 示例：“千古龙蟠并虎踞，从公一吊兴亡处”，此句感慨金陵的历史变迁，让我感受到岁月的沧桑和历史的厚重。
14. （1）残暴
（2）侵犯
15. （1）D
（2）B
16.C
17. 晋室之乱/非上无道而下怨叛也/由宗室争权/自相鱼肉/遂使戎狄乘隙/毒流中土
18. 自己生活俭朴，鼓励督促农业生产，安抚接纳新归附的人，即使是疏远、地位低的人也都用恩惠和礼遇结交。
19. 示例：有影响。原文中祖逖有更多的谋划和行动，如“若思雍容，一旦来统，意甚怏怏”等，更能体现其复杂性格和壮志未酬的无奈，而删改后形象相对单一。
20. 第一处问句引发读者思考，强调西山之美；第二处问句表达对友人离去的惋惜，增强情感表达。
21.A
22. 甲文是朋友间的送别，用繁笔详细描写相处时光和离别之情；乙文是师生间的送别，用简笔强调对学生求学问道的理性劝勉。
23. 略（根据题目要求，结合自身思考，自拟题目，撰写文章）