人教版（2024）基层群众自治制度教学设计

这是一份人教版（2024）基层群众自治制度教学设计，共6页。教案主要包含了性质—自我管理，自治组织，基层民主的重要性等内容，欢迎下载使用。
学科
道德与法治
年级册别
八年级下册
共1课时
教材
部编版《道德与法治》八年级下册
授课类型
新授课
第4课时
教材分析
教材分析：
本课主要介绍基层群众自治制度，包括其确立历程、基层群众自治组织的性质和工作原则、居民委员会和村民委员会的产生和自治形式，以及基层民主的重要性。教材内容贴近学生生活实际，有助于学生理解我国基层民主政治制度，增强政治认同感和法治观念
学情分析：
八年级学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们对社会现象充满好奇，具备一定的分析问题和解决问题的能力。但受年龄和认知水平限制，对基层群众自治制度的理解可能还不够深入。因此，在教学过程中应注重结合具体案例，引导学生思考，激发其学习兴趣。
素养目标
政治认同：通过学习，增强对我国基层群众自治制度的认同感和自豪感。
道德修养：培养学生尊重他人、积极参与社会事务的道德品质。
责任意识：激发学生参与基层民主管理的责任感和使命感。
教学重点、难点
重点：
基层群众自治制度的确立历程、基层群众自治组织的性质和工作原则、居民委员会和村民委员会的产生和自治形式。
难点：
理解基层民主的重要性及其在全过程人民民主中的作用。
教学方法：
讲授法：结合课件内容，系统讲解基层群众自治制度的相关知识。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对基层群众自治制度的认识和看法。
案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生理解基层群众自治制度的实际应用。
教学过程
导入新课
教师活动：展示一段关于融安县浮石镇六寮村“融议心安”村级议事协商品牌的材料，引导学生观察并思考。
学生活动：思考六寮村成立形式多样的协商地点体现了我国在基层群众中的何种制度。
教师总结：六寮村的做法体现了我国基层群众自治制度。
讲授新课
第5页：任务一：基层群众自治制度确立的历程
教师讲解：
新中国成立初期（1949年）：杭州上羊市街成立新中国首个居委会，是基层自治的原点。
1954年：一届全国人大常委会会议通过《城市居民委员会组织条例》，首次以法律形式确立城市居民自治组织的性质与地位。
2007年党的十七大：首次将基层群众自治制度纳入中国特色社会主义民主政治制度的基本范畴。
2012年党的十八大：明确指出，基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度。
2017年党的二十大：进一步强调要健全基层党组织领导的基层群众自治机制。
教师提问：基层群众自治制度是如何一步步确立起来的？
学生回答：从新中国成立初期的居委会成立，到法律条文的确认，再到党的会议明确其地位，最后强调健全基层党组织领导的机制。
第6页：笔记区（基层群众自治制度的确立历程）
学生活动：记录基层群众自治制度的确立历程。
第七页：任务二：正确认识基层群众自治组织
教师讲解：展示图片
性质：村民/居民选举产生的群众性自治组织，目的是自我管理、自我教育、自我服务。
工作原则：实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。
任期：5年。
成分：不属于国家干部（村官不是官）。
教师提问：基层群众自治组织的主要任务是什么？
学生回答：办理本居住地区的公共事务和公益事业，调节民间纠纷，协助有关部门维护社会治安，开展精神文明建设，向政府反映居民群众的意见、建议和提出要求。
第8页：村委会/居委会------向党群服务中心的发展
教师讲解：现如今，基层群众自治组织基本挂名“党群服务中心”，以集约化的形式整合基层所有资源，面向群众整合打造最贴近党员、群众的服务站点。
教师提问：这说明了什么？
学生回答：说明基层群众自治组织坚持党的正确领导，且更加注重服务群众。
第9页：笔记区（基层群众自治组织的性质和工作原则）
学生活动：记录基层群众自治组织的性质和工作原则。
第十页：任务三：村委会和居委会的产生和自治形式
教师播放视频：“板凳议事会”，让学生观察村民如何从乡村治理的“旁观者”变身“当家人”。
教师提问：结合视频和课本知识，谈谈你对基层群众自治形式的认识。
学生回答：基层群众自治形式多样，包括民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等，让村民真正参与到乡村治理中来。
第11页：笔记区（居民委员会的产生和自治形式）
教师讲解：
产生：居民委员会成员由本社区全体有选举权的居民或者由每户派代表选举产生；根据居民意见，也可以由居民代表选举产生。
自治形式：
凡涉及全体居民利益的重要事项，由居民会议或者居民代表会议讨论决定；需由居民会议或者居民代表会议决定的重要事项，应当先经社区党组织研究讨论。
居民会议制定或者修改居民自治章程、居民公约。
居民委员会向居民会议、居民代表会议负责并报告工作，实行居务公开制度，接受居民的监督。
学生活动：记录居民委员会的产生和自治形式。
第12页：笔记区（村民委员会的产生和自治形式）
教师讲解：
产生：村民委员会成员由村民直接选举产生。
自治形式：
村民可以通过村民会议等形式，参与本村公共事务和公益事业的决策与管理。凡涉及村民利益的重要事项，由村民会议或者村民代表会议讨论决定；需由村民会议或者村民代表会议决定的重要事项，应当先经村党组织研究讨论。
村民会议可以制定和修改村民自治章程、村规民约。
村民委员会向村民会议、村民代表会议负责并报告工作，实行村务公开制度，接受村民的监督。
学生活动：记录村民委员会的产生和自治形式。
第13页：民主监督和监督权的区别
教师讲解：
监督权：对国家机关和工作人员。
民主监督：除了国家机关和工作人员，还包括其他人和组织。
注意：民主监督不具有法律效力，而法律规定的监督权能够产生法律约束力。
教师提问：民主决策和民主监督有什么区别？
学生回答：民主决策是指就即将要出台的某项方案提出意见和建议，公民只是有权利参与决策过程，没有决策权；而民主监督是指就国家机关、国家工作人员在决策实施过程或工作过程中提出意见和建议。
第14页：任务四：基层民主的重要性
教师展示案例：2023年4月13日，在贵州省黔东南苗族侗族自治州从江县刚边壮族乡三百河社区，社区党支部委员会和居民委员会组织群众代表召开“院坝协商议事会议”。
教师提问：结合材料，谈谈这种协商会对发展基层民主的重要作用。
学生回答：这种协商会有效实现了基层群众的各项民主权利，把人民当家作主真正落到实处；激发了人民群众参与社会治理的内生动力，增强了人民群众的民主意识和民主能力。
第15页：笔记区（基层民主的重要性）
学生活动：记录基层民主的重要性。
课堂小结
教师总结：基层民主是全过程人民民主的重要体现，它激发了人民群众参与社会治理的内生动力，为推进国家治理现代化奠定了坚实的社会基础。
板书设计：
5.4基层群众自治组织
一、性质—自我管理、自我服务、自我教育、自我监督
二、自治组织：城市—居民委员会，农村—村民委员会
三、基层民主的重要性：基层民主是全过程人民民主的重要体现；激发了人民群众参与社会治理的内生动力
作业设计：
撰写一篇关于“我眼中的基层群众自治制度”的小论文，要求结合具体案例，阐述基层群众自治制度的重要性和作用。
教学反思：
通过本课的学习，学生能够较好地理解基层群众自治制度的相关知识，但在理解基层民主的重要性方面还存在一定困难。今后教学中应更加注重结合具体案例，引导学生深入思考，增强其政治认同感和法治观念。