小学政治 (道德与法治)统编版（2024）五年级下册弘扬优秀家风教学设计

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）五年级下册弘扬优秀家风教学设计，共13页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标及重难点等内容，欢迎下载使用。
《弘扬优秀家风》是五下第一单元“我们一家人”中的第三课。在前两课“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”的基础上“探寻、传承家风”，从更广阔的层面理解“家风”的含义，将中华传统美德延绵下去。本课共有两个话题。第一个话题“探寻优秀家风”从认知层面帮助学生认识家风及其在生活中的具表现；知道不同历史时期的家风及其影响；理解优秀家风与传统美德的关系；懂得优秀防风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。第二个话题从实践层面引导学生从个人成长和社会风气形成两个方面理解优秀家风的作用学会从小事和身边事做起，传承和弘扬优秀家风。两个话题看似层次分明，实际上在教学时要注重知行交融，与学生实际生活要紧密勾连。
【学情分析】
1．学生在五年级上册的道德与法治学习中已经知道《传统美德源远流长》，同时结合其他学科的知识积淀，生对我国的传统文化中凝练出的格言警句有一定了解。不过，他们一般是从学习知识的角度去认识的，将这些格言警句内化于心还需要进一步学习。
2．大多数学生在家庭生活中懂规矩、守规矩，能较好地遵守家规家训，然而他们并不知道这些家规家训就是家风。关于家风对自身成长有何作用，传承和践行家风对社会风气有何意义等问题，学生更不能全面理解。
3．随着时代发展和社会变迁，家风需要与时俱进，适时调整，对于五年级学生来说，在家风传承时的守旧和创新问题上存在很多困惑。
【教学目标及重难点】
第一课时教学目标：
1．通过视听交流，知道家风是家庭或家族世代相传的风尚，了解家风的内涵。
2．通过课前调查、交流反馈，了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。
教学重点：了解我国不同时期的家风。
教学难点：懂得家风中蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。
第二课时教学目标：
1.通过开展分享家风活动，进一步理解家风内涵，懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
2.通过分享交流，了解传承优秀家风的途径，知道从我做起，从小事做起，传承弘扬优秀家风。
教学重点：懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
教学难点：了解传承优秀家风的途径，从我做起，传承优秀家风。
第一课时教学方案设计
走近名人，初感家风魅力
1.谈话导入，走近名人。
（课件图片出示）同学们，这位和蔼可亲的爷爷，想必大家都认识吧？他的名字叫——钟南山。
在你眼中，钟南山爷爷是一个怎样的人呢？
预设1：是一个很了不起的人。
预设2：是一个有大爱的人。
师：是呀！在新冠疫情爆发初期，84岁高龄的钟南山爷爷冲在抗疫第一线，他是一个令人尊崇的人。
2.观看视频，走近名人之家。
师：那么如此令人尊崇的钟爷爷是在怎样的一个家庭中长大的呢？下面我们通过一段视频，去了解一下。（播放视频）
刚才钟南山爷爷回忆了他的父亲母亲教育他的情形，你听了以后印象最深的是什么？
预设1：钟爷爷的妈妈把一些旧衣服给了需要的人，让钟爷爷知道对周围的人应该充满爱心同情心。
预设2：钟爷爷的爸爸主要负责他的学习。
师：妈妈教他做人，爸爸教他做事。钟爷爷的家给了你怎样的感受？
预设1：很温馨、很和谐。
3.小结揭题。
是啊，钟爷爷从小受到家庭优秀家风的影响，才会在病毒肆虐时，不顾个人安危，不惜牺牲自己，挂帅出征。他正用行动诠释着钟家的优秀家风。今天就让我们一起学习第三课《弘扬优秀家风》，踏上探寻优秀家风之旅。（板贴）
二、调查反馈，畅谈家风表现
1.家风展，大家谈
师：翻开历史的卷轴，像钟南山爷爷这样的名人伟人，他们都受到过优秀的家风熏陶。课前，我们做了调查，接下来我们开展“荟萃家风”成果展，请各个小组汇报一下自己组的学习体会吧！
预设：
（1）《朱子家训》是一本家教名著。课前我们小组从图书馆借阅了一本，并摘抄了几句，请看（PPT出示摘抄作品）。《朱子家训》中讲到的尊敬师长、邻里和睦就是优秀的家风。
是的，我们不但摘抄了，还会背诵几句，我给大家背一下。（录音）
（2）我们也找到了一本写家风的书叫《训俭示康》，里面写到“由俭入奢易，由奢入俭难”，就是让我们勤俭节约，这也是很好的家风。
师：你们小组真会找，戒奢以俭，节约用度，这些都是优秀家风的一部分，它能让我们涵养德行。其它小组找到了什么？
（3）我家的书房里挂着一幅字“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。爷爷说这句话是诸葛亮临终前写给他儿子的，希望他能静下心来做事。
师：那么你爷爷为什么要把这句话挂在书房里呢？
生：我爷爷就是这样做的，他希望我们都能这样做。
师：你说的没错。
生：我们家的书房里也挂着家风，不过不是字，而是一幅“梅花图”。长辈们希望我们像梅花一样顽强。
师：一幅字、一幅画，它所要表达的就是一个家庭的家风，优秀的家风能够修身立志。（板贴）还有哪个小组要分享。
（4）我们小组找了一个故事，大家请看——播放《岳母刻字》小视频。
岳飞很小的时候，他的母亲就在他背上刻下了“精忠报国”四个字，就是希望岳飞长大后能够报效祖国，这是很了不起的家风。
师：岳家的家风却是很了不起，牺牲小我，成就大我，这是一种深厚的家国情怀。（板贴）还有哪些同学也找到了这样的家风。
预设1：我们小组找了三封感动的家书，大家请看——（出示三封家书）
师：是的，良好的家风造就了优秀的中华儿女。不论是什么时代先辈们都在传承自己家的家风，为国家，为民族不计得失。
2.训子文，扬嘉善
师：同学们，你们知道吗？在我们嘉善的历史上有这样一位名人，他为了教训自己的儿子写了一本书叫《训子文》，后来这本书成了世代后人传承的一种家风。你们猜出是谁了吗？
预设：袁了凡。
师：没错，就是袁了凡，后来这本书就叫做《了凡四训》或《了凡家训》。了凡四训里的优秀家风到底是什么呢？让我们一起来看看。（出示视频或图片简介了凡四训）
师：书中谈到的家风有哪些？
预设：要积善行善，要谦卑，要懂得改过。
师：积善行德，团结友爱这些都是中华民族传统美德。优秀的家风往往蕴含着中华民族传统美德。
3.小家风，大美德
课前，我们也要求大家对长辈做一次访谈，了解自己家的家风，找找蕴含在其中的中华民族传统美德。你们都找到了什么呢？
预设1：我爷爷说我们的家风是勤俭节约，这就是传统美德。
预设2：我奶奶说我们家的家风是和气待人，这也是传统美德。
预设3：我爸爸妈妈都爱学习，我也要向他们一样知书达礼，这就是我们家的家风。
师小结：看来同学们的访谈很成功呀！“天下之本在家”我们每个小家的家风汇聚成了中华民族大家庭的家风。所以，无论时代如何变化，优秀家风铭记在我们的心灵中，融入到我们的血脉里，国家才会发展，民族才会进步，社会才会和谐。
三、阅读感悟，承接家风传承
1.师：同学们，还记得课前的钟南山爷爷吗？他有一个4岁的孙子，这次疫
情期间，钟爷爷和孙子之间的对话，让无数人感动和敬佩。我们一起来看一看。
“爷爷，我在报纸上看到您了。”
“噢，是吗？”
“爷爷，我还在电视上看到您了。”
“噢，你还真的认得人呐！”
“爷爷，您真棒。”小孙子竖起大拇指。
“爷爷就是一个普通医生。”
师：读了这段对话后，你觉得网友们为什么感动和敬佩？
预设：因为钟爷爷说自己只是一个普通医生。
预设：孙子一直用“您”这个词称呼爷爷。
师小结：是呀！一场短短的对话，可以看出优秀家风在钟南山爷爷的家中传
承下去。那么同学们，你们家的家风又是如何传承的呢？下节课，让我们继续走进《弘扬优秀家风》这一课，一起学习第二课时《优秀家风代代传》。这节课就到这里，下课！
板书： 弘扬优秀家风
涵养德行
探寻优秀家风 修身立志
家国情怀
第二课时教学方案设计
一、谈话导入，引新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道了从古到今每个家庭都有自己的家风。我们也从钟南山爷爷的家中感受到了优秀家风对后辈的影响。今天这节课，我们继续走进第3课《弘扬优秀家风》，聊聊“优秀家风代代传”这个话题。
二、家风随行，助成长。
1. 家风故事分享会。
师：“天下之本在家”，你还记得你们家的家风是什么吗？你能从家里的哪些事情中看出自己家的家风呢？
预设1：在我家，当天的事情当天做，不能拖拉。双休日，我都是做完回家作业以后，才开始看电视的。
师：了不起，老师评你们家为“勤劳之家”。
预设2：我妈妈跟我说做人要诚信，不能说谎。有一次，我打破了花瓶，说是小狗打破的，被妈妈知道后狠狠打了一顿。从此，我再也不敢撒谎了。
师：妈妈的这顿打，是希望这样优秀的家风不在你这里消亡。老师评你们家为“诚信之家”。
预设3：我们家的家风就是助人为乐，我爸爸喜欢帮助人，我妈妈喜欢帮助人，我也喜欢帮助人。
师：评你们家为“助人之家”。
师：同学们，你们喜欢这样的家吗？为什么呢？
预设1：喜欢。这样的家让人觉得温馨。
预设2：喜欢。在这样的家里成长，我觉得很快乐，而且别人都夸我们懂事。
师：是呀！优秀家风能够凝聚情感、涵养德行，甚至还能砥砺成才！
2.家风引领促成长。
师：同学们，一方有难，八方支援。在疫情期间，我们每个小家
庭也在用自己的行动为这次灾难献出绵薄之力。瞧，这是一张我们玲玲同学带来的一张”捐赠证书”我想它的背后一定有一个故事,我们请玲玲来介绍一下。
(玲玲:去年疫情十分严重,爸爸和我一起每天都守着新闻观看,很关心疫情的
发展态势,并且在爸爸的教导下,我决定把征文比赛得来的50元捐给武汉。
听了玲玲的介绍，你有什么想说的吗？
是啊，这张小小的“捐赠证书”盛满了玲玲一家的爱心，我们看到了优秀
家风还能指引我们的行为，塑造一个更完美的人格。
三、优秀家风，我传承。
1.分享宣传创意。
师：既然优秀家风对我们，对社会都有着如此重要的作用，那么我们就应该更好地了解、学习家风，成为优秀家风的传承者。你有哪些宣传家风的好创意呢？请大家以四人小组为单位，进行讨论，并在老师事先准备好的便签纸上写下来。
预设1：我们小组倡议开展阅读经典家训家规的活动，也可以开展家风家训书画展。
预设2：我们小组建议组织开展“好家风”征文比赛，让更多的人分享更多的家风故事。
预设3：我们也可以开展主题班会，开展家风故事演讲赛等活动。
预设4：我们打算去敬老院、去街道社区，把我们的优秀家风表达出来。
预设5：我们还可以向老家的爷爷奶奶写封家书，表表孝心。
师：同学们的金点子真多！相信在我们这一代人手里，好的家风一定能够传承下去。
2.观点大讨论
师：刚才听到有个小组说通过给家人写信的方式来传承家风。但是有人又说：“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书早就落伍了。”那你们觉得这个创意好吗？
学生展开辩论。
总结：刚才有的同学赞成写家书，也有同学觉得这样的方式太老土。大家说得都有道理。
3. 乐乐的一封信
师：大家还记得去年寒假，我们学校也组织过“给父母写一封信”的活动吗？老师这里收到了乐乐的一封信。我们一起来看一看。
出示《乐乐的一封信》
师：乐乐的这封信里都写了什么？
预设：乐乐在信里说爸爸妈妈是老师，白天完成教学任务，晚上还要去做抗疫志愿者。
预设：乐乐说爸爸妈妈不在家，晚上睡觉很害怕。
师：是的，信里写出了乐乐的担心和关心。那乐乐的爸爸妈妈再看到这封信后，会怎么做呢？你们猜猜看！
生猜。
师：没错。他们也给乐乐回了一封信。我们再读读爸爸妈妈的信里又写了什么？
出示《爸爸妈妈的回信》
师：他的爸爸妈妈是怎样给他回信的？
信中，爸爸妈妈希望乐乐能成为一个怎样的人呢？
预设：爸爸妈妈希望他能勇敢。
预设：爸爸妈妈希望他能明白大人的用心，他们参加志愿者是希望更多的人平安。
师：一封小小的家书，传递着思念和祝福；一封小小的家书更是像纽带一样，让我们的优秀家风代代相传。因此，不管传承家风的方式如何，时代如何发展，优秀家风的内涵是不变的。大家从小事做起，从自身做起都可以成为优秀家风的传播者。
结语
同学们，不知不觉，我们已经学完了这一课，我们一起探寻了优秀家风，也想了很多传承家风的金点子，希望大家也能从自己做起，从小事做起，让优秀家风代代相传。
板书设计：
弘扬优秀家风
涵养德行
优秀家风 塑造人格 代代传
助力成才