陕旅版（2024）四年级下册（2024）Unit 1 Where Does Your Father Work?教学设计

这是一份陕旅版（2024）四年级下册（2024）Unit 1 Where Does Your Father Work?教学设计，共24页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音成语词语梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，参考答案等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.熟练认读、听懂、说出本单元职业及工作地点类核心单词，掌握单词发音、词义及单复数用法，能准确区分易混淆单词，灵活运用词汇描述职业和工作地点。
2.掌握本单元核心句型，能结合职业场景，熟练运用句型询问和回答他人的工作地点，做到语句连贯、用法规范，提升口语交际能力。
（二）文化意识
1.了解中西方常见职业的表达差异及工作文化习俗，尊重不同职业的价值，树立正确的职业观，培养文化包容心和跨文化交际意识。
2.体会父母的工作辛劳，学会尊重他人的职业选择，培养感恩父母、尊重劳动者的良好品质，树立努力学习、未来服务社会的信念。
（三）思维品质
1.能对本单元职业及工作地点类单词、句型进行分类梳理，培养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维体系。
2.能结合自身生活经历，灵活运用句型询问和回答职业、工作地点相关问题，培养观察、分析和灵活运用语言的能力，提升思维灵活性。
（四）学习能力
1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握英语单词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好学习习惯。
2.积极参与课堂互动和练习，主动分享父母的职业信息，发现自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.熟练掌握本单元职业及工作地点类核心单词的发音、词义和单复数用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用。
2.掌握本单元核心句型Where des yur father/mther wrk? He/She wrks...，能结合具体职业场景，熟练运用句型询问和回答工作地点，做到用法正确、语句连贯。
3.能结合自身生活实际，用所学单词和句型简单描述父母的职业及工作地点，落实核心素养目标，培养感恩和尊重意识。
（二）教学难点
1.区分本单元职业类单词的发音和词义，避免单词混淆、拼写错误，掌握动词第三人称单数的正确变化规则（如wrk→wrks），避免误用。
2.灵活运用核心句型，能根据不同职业和人物（father/mther），准确调整句型中的人称和动词形式，避免句型混淆和表达生硬。
3.能结合具体职业场景，完整、连贯地用所学知识询问和回答工作地点，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。
（三）突破方法
1.采用情景教学、对比辨析、分类梳理等方式，结合职业图片、动作示范，强化单词发音、词义区分和动词第三人称单数变化，巩固知识要点。
2.创设真实的职业询问情景（如“职业分享会”），引导学生在情景中练习运用句型询问和回答工作地点，实现知识的灵活运用和融会贯通。
3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，梳理知识体系，发现薄弱点，强化知识记忆和口语表达。
三、字词句音成语词语梳理
（一）单词梳理（核心为本单元职业及工作地点相关词汇）
1.职业类单词
①基础单词：father（父亲）、mther（母亲）、wrker（工人）、farmer（农民）、dctr（医生）、teacher（教师）、driver（司机）、nurse（护士）。
②单复数变化：father→fathers、mther→mthers、wrker→wrkers、farmer→farmers、dctr→dctrs、teacher→teachers、driver→drivers、nurse→nurses；均为可数名词，复数直接加s。
③易错提醒：区分wrker与farmer、dctr与nurse的词义和发音；注意nurse的拼写（避免漏写r）；牢记职业类单词的复数变化规则。
2.工作地点类单词
①基础单词：factry（工厂）、farm（农场）、hspital（医院）、schl（学校）、car（汽车，对应司机工作地点）、hspital（医院，对应医生、护士工作地点）。
②单复数变化：factry→factries、farm→farms、hspital→hspitals、schl→schls、car→cars；factry以y结尾，变复数变y为i加es，其余单词复数直接加s。
③易错提醒：区分factry与farm、hspital与schl的词义和发音；牢记factry的复数变化规则（factries）；掌握职业与工作地点的对应关系。
3.动词及其他单词
①基础单词：wrk（工作）、d（做，助动词）、des（d的第三人称单数）、he（他）、she（她）。
②动词变化：wrk→wrks（第三人称单数）、d→des（第三人称单数）；注意d与des的用法区别（主语为第三人称单数用des，其余用d）。
③易错提醒：区分d与des的用法；牢记wrk的第三人称单数变化（wrks）；避免he与she的人称混淆。
4.易混淆单词汇总
①职业类：wrker与farmer、dctr与nurse；②工作地点类：factry与farm、hspital与schl；③动词：d与des、wrk与wrks；④人称：he与she。
（二）短语梳理（核心为本单元重点短语）
1.职业与工作地点对应短语
①wrk in a factry（在工厂工作，对应工人）；②wrk n a farm（在农场工作，对应农民）；③wrk in a hspital（在医院工作，对应医生、护士）；④wrk in a schl（在学校工作，对应教师）；⑤wrk in a car（在汽车上工作，对应司机）。
2.询问与回答相关短语
①yur father（你的父亲）、yur mther（你的母亲）；②he wrks（他工作）、she wrks（她工作）；③des wrk（助动词des+实义动词原形wrk）。
3.易错短语提醒
①wrk in+大地点（factry/hspital/schl），wrk n+小地点（farm）；②des后接动词原形（Where des he wrk? 而非wrks）；③factry的复数为factries，短语中注意单复数搭配（wrk in factries）。
（三）句型梳理（核心为本单元交际句型）
1.核心询问句型
①Where des yur father wrk?（你的父亲在哪里工作？）②Where des yur mther wrk?（你的母亲在哪里工作？）③What des yur father d?（你的父亲是做什么的？，补充职业询问，贴合单元主题）。
2.核心回答句型
①He wrks in a factry.（他在工厂工作。）②She wrks n a farm.（她在农场工作。）③He wrks in a hspital.（他在医院工作。）④She wrks in a schl.（她在学校工作。）。
3.补充句型
①My father is a wrker.（我的父亲是一名工人。）②My mther is a teacher.（我的母亲是一名教师。）③He is a dctr.He wrks in a hspital.（他是一名医生。他在医院工作。）。
4.易错句型提醒
①Where d yur father wrk?（错误，主语为第三人称单数，助动词用des）→Where des yur father wrk?（正确）；②He wrk in a factry.（错误，动词用第三人称单数wrks）→He wrks in a factry.（正确）；③She wrks in a farm.（错误，farm前用介词n）→She wrks n a farm.（正确）；④Where des yur mther wrks?（错误，des后接动词原形）→Where des yur mther wrk?（正确）。
（四）发音梳理（重点巩固易错发音）
1.单词发音：重点巩固wrker/ˈwɜːkə/、farmer/ˈfɑːmə/、dctr/ˈdɒktə/、nurse/nɜːs/、factry/ˈfæktri/、hspital/ˈhɒspɪtl/的发音规范；区分wrker与farmer、factry与farm的发音差异。
2.短语及句型发音：巩固wrk in a factry/wɜːk ɪn ə ˈfæktri/、wrk n a farm/wɜːk ɒn ə fɑːm/的连读技巧；疑问句读升调（Where des yur father wrk?），陈述句读降调（He wrks in a factry.）；注意des/ʌz/、wrks/wɜːrks/的尾音发音。
（五）词语拓展
本单元核心关联“职业及工作地点”的基础表达，无复杂成语，重点巩固职业、工作地点类单词、短语和核心句型，结合学生生活实际拓展简单延伸词汇（如parent父母），不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能力。
四、教学过程
（一）热身导入
1.情景导入：创设“职业分享会”的交际情景，教师展示工人、农民、医生、教师等职业的图片，用简单的英语和汉语结合说：Lk!These are different jbs.Sme peple wrk in factries,sme wrk n farms.Tday we will learn Unit 1 Where Des Yur Father Wrk?We will talk abut jbs and where peple wrk.引导学生观察图片，猜测职业和工作地点，模仿对应职业的动作，激发学习兴趣。
2.明确主题：点明本节课核心是学习职业及工作地点类单词、短语和核心句型，能运用句型询问和回答他人的工作地点，了解职业与工作地点的对应关系，落实核心素养目标，培养感恩父母、尊重劳动者的品质。
3.旧知衔接：回顾三年级所学的人称代词（he、she、yur、my）和基础动词（d），结合简单互动，教师说He is my father.学生模仿回应She is my mther.，为本节课新单词、新句型（尤其是第三人称单数）学习做好铺垫。
（二）新知讲授
1.核心单词及短语教学
（1）单词及短语呈现：结合职业和工作地点图片、动作示范，逐一呈现核心单词及短语father、mther、wrker、farmer、dctr、teacher、factry、farm、hspital、schl、wrk in a factry、wrk n a farm。教师做对应职业动作（如工人做工、农民种地），边做动作边说单词及短语，结合图片说明职业与工作地点的对应关系，让学生直观感受单词及短语含义和用法。
（2）发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和易错发音（如nurse的尾音、factry的重音位置、wrker与farmer的发音差异），纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟读、齐读，重点练习易混淆单词的发音区分和动词第三人称单数的尾音发音，强化发音规范。
（3）词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词义，结合学生的生活经历说明用法。如讲解wrker和factry，边做工人做工动作边告诉学生wrker是“工人”，工人在factry“工厂”工作；讲解farmer和farm，边做农民种地动作边说明farmer是“农民”，农民在farm“农场”工作；强调单词单复数变化规则（尤其是factry→factries）和短语中介词的正确用法（in/n）。
（4）易错提醒：强调职业与工作地点的对应关系（工人→工厂、农民→农场、医生→医院、教师→学校）；factry的复数变化规则；wrk in与wrk n的用法区别；动词wrk的第三人称单数变化（wrks）。
2.核心句型教学
（1）句型呈现：结合职业图片和学生生活实际，教师说：My father is a wrker.Where des yur father wrk?引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法；再结合图片补充句型He wrks in a factry.She wrks n a farm.，结合学生父母的职业经历，让学生理解句型的用法和语境。
（2）句型拆解：拆解核心句型，①Where des yur father/mther wrk?（你的父亲/母亲在哪里工作？，主语为第三人称单数，助动词用des，后面接动词原形wrk）；②He/She wrks...（他/她在……工作，主语为第三人称单数，动词wrk用第三人称单数形式wrks）；③补充说明：询问母亲的工作地点时，将father改为mther，回答时将He改为She。
（3）语调指导：强调疑问句Where des yur father wrk?读升调，语气亲切自然；陈述句He/She wrks...读降调，语气肯定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅助表达，强化句型记忆和口语表达。
（4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说Where des yur father wrk?学生回应He wrks in a factry.；教师说Where des yur mther wrk?学生回应She wrks n a farm.；带领学生齐读核心句型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和动词第三人称单数的正确运用。
3.句型运用指导
（1）分场景练习：创设两个核心情景，①职业询问：学生分组轮流结合自己父母的职业，用句型询问同学父母的工作地点；②职业分享：学生分组用My father/mther is wrks...句型，分享自己父母的职业及工作地点。
（2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如Where d yur father wrk?（助动词误用）、He wrk in a factry.（动词误用）、She wrks in a farm.（介词误用）、Where des yur mther wrks?（des后接动词原形错误）等，强化正确句型和搭配的使用。
（三）探究与分享
1.探究活动
（1）探究主题：探究本单元职业及工作地点类单词的发音、词义和用法区别，探究核心句型的用法（尤其是第三人称单数的运用），梳理职业与工作地点的对应关系，结合所学知识讨论“不同职业的作用”，渗透尊重劳动者的理念。
（2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合职业图片和所学单词、短语、句型，讨论两个问题：a.wrker、farmer等职业单词与factry、farm等工作地点单词有什么对应关系？如何区分易混淆单词？b.句型Where des yur father/mther wrk?和He/She wrks...的用法是什么？为什么要用des和wrks？②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生总结单词短语用法、句型搭配规律和第三人称单数变化规则，解决疑问。③补充探究：探究自己父母的职业及工作地点，说说父母工作的辛劳，表达对父母的感恩。
2.分享活动
（1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和职业与工作地点的对应关系，如wrker对应factry、farmer对应farm；分享句型中des和wrks的用法；分享自己父母的职业及工作地点，说说对父母工作的理解和感恩之情。
（2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，强化学生对单词短语和句型用法的理解，引导学生主动分享自己对不同职业的认识，体会劳动者的辛劳，培养尊重劳动者、感恩父母的品质。
（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了职业与工作地点的对应关系，掌握了单词短语的发音、词义和用法、核心句型的用法及第三人称单数变化规则，学会了主动思考、合作交流，提升了英语思维能力，同时学会了尊重劳动者、感恩父母。
（四）师生互动交流
1.师生互动
（1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法（巩固基础）；②提升提问：wrker与farmer的词义有什么区别？句型中为什么要用des和wrks？wrk in与wrk n的用法有什么不同？（关联核心知识和易错点）；③拓展提问：结合你父母的职业，用本节课所学的句型完成完整的对话，说说父母的工作地点和你对父母工作的理解（落实语言能力和情感目标）。
（2）互动游戏：开展“职业句型闯关游戏”，设置2关，①第一关：短语闯关，教师说职业或工作地点中文，学生快速说出对应的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景（如询问同学父亲的工作地点），学生用正确的句型表达，闯关成功的学生获得鼓励。
2.生生互动
（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“职业询问”情景，组员轮流用Where des yur father wrk?Where des yur mther wrk?询问同学父母的工作地点，用He/She wrks...回应，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。
（2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人询问父母工作地点，一人回应，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、单词短语搭配、句型用法和动词第三人称单数变化，补充更自然的表达语气，强化职业与工作地点的对应关系，培养学生的表达能力和合作探究能力。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，强化知识记忆，形成完整的知识框架，同时回顾感恩父母、尊重劳动者的情感目标。
2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词及短语：掌握核心单词及短语的发音、词义和单复数用法，牢记职业与工作地点的对应关系，重点区分易混淆单词，牢记factry的复数变化和wrk in/n的用法；②句型：熟练掌握核心句型，牢记主语为第三人称单数时，助动词用des、动词用第三人称单数形式（wrks），做到用法正确、灵活运用；③易错点：纠正单词拼写错误、短语搭配错误、句型中助动词、动词和介词的误用等问题。
（六）课堂小结
教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕Where Des Yur Father Wrk?展开，学习了职业及工作地点类单词、短语和核心句型，学会了询问和回答他人的工作地点，掌握了动词第三人称单数的变化规则，了解了职业与工作地点的对应关系。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，和家人、同学分享父母的职业及工作地点，表达对父母的感恩之情，巩固所学知识，提升英语听说能力，落实核心素养目标。
五、重点知识归纳概括
（一）单词
1.职业类单词
①基础单词：father（父亲）、mther（母亲）、wrker（工人）、farmer（农民）、dctr（医生）、teacher（教师）、driver（司机）、nurse（护士）。
②单复数变化：均为可数名词，复数直接加s（father→fathers、wrker→wrkers等）。
③易错单词：①wrker与farmer：区分词义；②dctr与nurse：区分词义；③nurse：注意拼写，避免漏写r。
2.工作地点类单词
①基础单词：factry（工厂）、farm（农场）、hspital（医院）、schl（学校）、car（汽车）。
②单复数变化：factry→factries（变y为i加es）；farm→farms、hspital→hspitals、schl→schls、car→cars（直接加s）。
③易错单词：①factry：牢记复数变化；②farm与factry：区分词义和介词搭配（farm用n，factry用in）；③hspital与schl：区分词义。
3.动词及其他单词
①基础单词：wrk（工作）、d（助动词）、des（d的第三人称单数）、he（他）、she（她）。
②动词变化：wrk→wrks（第三人称单数）、d→des（第三人称单数）。
③易错单词：①d与des：区分用法（第三人称单数用des）；②he与she：区分人称；③wrks：牢记动词第三人称单数变化。
4.易混淆单词及短语
①职业类：wrker与farmer、dctr与nurse；②工作地点类：factry与farm、hspital与schl；③动词：d与des、wrk与wrks；④介词：in与n（wrk in+工厂/医院/学校，wrk n+农场）。
（二）短语
1.职业与工作地点对应短语
①wrk in a factry（在工厂工作）；②wrk n a farm（在农场工作）；③wrk in a hspital（在医院工作）；④wrk in a schl（在学校工作）；⑤wrk in a car（在汽车上工作）。
2.询问与回答相关短语
①yur father（你的父亲）、yur mther（你的母亲）；②he wrks（他工作）、she wrks（她工作）。
3.易错短语
①wrk in+大地点，wrk n+小地点（farm用n）；②des后接动词原形（Where des he wrk?）；③factry的复数为factries，短语中注意单复数搭配。
（三）句型
1.核心句型
①询问句型：Where des yur father wrk?（你的父亲在哪里工作？）Where des yur mther wrk?（你的母亲在哪里工作？）。
②回答句型：He wrks in a factry.（他在工厂工作。）She wrks n a farm.（她在农场工作。）He wrks in a hspital.（他在医院工作。）She wrks in a schl.（她在学校工作。）。
2.补充句型
①职业介绍：My father is a wrker.（我的父亲是一名工人。）My mther is a teacher.（我的母亲是一名教师。）。
②连贯表达：He is a dctr.He wrks in a hspital.（他是一名医生。他在医院工作。）。
3.例句
①A:Where des yur father wrk?B:He wrks in a factry.（A：你的父亲在哪里工作？B：他在工厂工作。）。
②A:Where des yur mther wrk?B:She wrks n a farm.（A：你的母亲在哪里工作？B：她在农场工作。）。
③A:What des yur father d?B:He is a teacher.He wrks in a schl.（A：你的父亲是做什么的？B：他是一名教师。他在学校工作。）。
4.易错句型
①Where d yur father wrk?→Where des yur father wrk.（助动词误用）；②He wrk in a factry.→He wrks in a factry.（动词误用）；③She wrks in a farm.→She wrks n a farm.（介词误用）；④Where des yur mther wrks?→Where des yur mther wrk.（des后接动词原形错误）；⑤She wrks in a schls.→She wrks in a schl.（单复数误用）。
（四）核心要点
1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词短语、句型中助动词、动词和介词的用法。
2.能结合职业场景，灵活运用核心句型询问和回答工作地点，做到表达自然、用法正确、语句连贯，掌握动词第三人称单数的变化规则。
3.能区分职业与工作地点的对应关系，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养感恩父母、尊重劳动者的良好品质。
六、板书设计
Unit 1 Where Des Yur Father Wrk?
一、核心单词
（一）职业类
1.father（父亲）→fathers
2.mther（母亲）→mthers
3.wrker（工人）→wrkers
4.farmer（农民）→farmers
5.dctr（医生）→dctrs
6.teacher（教师）→teachers
（二）工作地点类
1.factry（工厂）→factries
2.farm（农场）→farms
3.hspital（医院）→hspitals
4.schl（学校）→schls
（三）动词及其他
1.wrk（工作）→wrks
2.d（助动词）→des
3.he（他）、she（她）
二、核心短语
1.wrk in a factry（在工厂工作）
2.wrk n a farm（在农场工作）
3.wrk in a hspital（在医院工作）
4.wrk in a schl（在学校工作）
三、核心句型
（一）询问句型
1.Where des yur father wrk?（你的父亲在哪里工作？）
2.Where des yur mther wrk?（你的母亲在哪里工作？）
（二）回答句型
1.He wrks in a factry.（他在工厂工作。）
2.She wrks n a farm.（她在农场工作。）
3.He wrks in a hspital.（他在医院工作。）
4.She wrks in a schl.（她在学校工作。）
四、易错提醒
1.动词：第三人称单数（d→des、wrk→wrks）
2.介词：wrk in+工厂/医院/学校，wrk n+农场
3.单词：factry→factries；nurse（拼写）
4.句型：des后接动词原形
五、核心素养落实
1.语言能力：掌握单词短语句型，能询问和回答工作地点
2.文化意识：尊重不同职业，了解中西方职业表达差异
3.思维品质：区分单词句型用法，培养英语思维和分类能力
4.学习能力：主动积累，合作交流，感恩父母、尊重劳动者
七、练习设计
1.选择题
（1）英语课上，老师组织Unit 1 Where Des Yur Father Wrk?主题实践活动，让同学们分组扮演“职业小记者”，用所学知识询问同学父母的职业及工作地点，检验新知识的掌握情况。小语说Where des yur father wrk?He wrks in a factry.My father is a wrker.She wrks n a farm.；小航说Where d yur mther wrk?She wrk in a hspital.My mther is a dctr.He wrks in a schl.；小琪说Where des yur father wrk?He wrks n a farm.My father is a farmer.Where des yur mther wrk?She wrks in a schl.；小泽说Where des yur mther wrks?She wrks in a factry.My mther is a wrker.He wrks in a hspital.；小语和小琪的表达均正确。结合陕旅版四年级下册Unit 1所学知识，下列说法正确的是（ ）
A.小语的表达有错误，句型搭配和单词用法不当
B.小航的表达都是正确的，单词短语和句型用法无误
C.小琪的表达有错误，句型中介词和动词形式误用
D.小泽的表达有错误，句型中动词形式和用法不规范
2.选择题
（2）课后，班级开展“感恩父母”主题分享会，同学们用Unit 1所学知识，分享自己父母的职业及工作地点，表达对父母的感恩之情。小琳说My father is a teacher.Where des yur father wrk?He wrks in a schl.My mther is a nurse.She wrks in a hspital.；小浩说My father is a farmer.Where des yur father wrk?He wrks in a farm.My mther is a wrker.She wrk in a factry.；小诺说My father is a dctr.Where des yur mther wrk?She wrks in a hspital.I lve my parents.；小宇说My mther is a driver.Where des yur mther wrk?She wrks in a car.My father is a dctr.He wrks in a hspital.；小琳、小诺和小宇的表达均正确。结合这个情景和陕旅版四年级下册Unit 1所学知识，下列说法错误的是（ ）
A.小琳的表达完整正确，综合运用了职业介绍和核心句型，用法规范，贴合主题
B.小浩的表达有错误，单词短语和句型用法不当
C.小诺的表达有错误，句型搭配和单词词义混淆
D.小宇的表达都是正确的，能准确匹配职业与工作地点，用法规范
3.情景对话题
（1）结合陕旅版四年级下册Unit 1所学知识，根据下面的完整情景，完成情景对话。情景：课间，你和同桌在分享自己父母的职业及工作地点，你先询问同桌的父亲在哪里工作，同桌回答自己的父亲是一名工人，在工厂工作；接着你询问同桌的母亲在哪里工作，同桌回答自己的母亲是一名农民，在农场工作；然后同桌询问你的父亲在哪里工作，你回答自己的父亲是一名医生，在医院工作；最后同桌询问你的母亲在哪里工作，你回答自己的母亲是一名教师，在学校工作，你们还互相表达了对父母的感恩之情。现在你先开始询问同桌。
①你先询问同桌的父亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话，并用【】标记出其中的核心单词（疑问词、助动词、人称、动词）。
②同桌回答自己的父亲是一名工人，在工厂工作，应该说什么？请写出完整的两句话。
③你接着询问同桌的母亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话。
④同桌回答自己的母亲是一名农民，在农场工作，应该说什么？请写出完整的两句话。
⑤同桌询问你的父亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话。
⑥你回答自己的父亲是一名医生，在医院工作，应该说什么？请写出完整的两句话。
⑦同桌询问你的母亲在哪里工作，应该说什么？请写出完整的一句话。
⑧你回答自己的母亲是一名教师，在学校工作，应该说什么？请写出完整的两句话。
⑨你们互相表达对父母的感恩之情，应该说什么？请写出完整的两句话（每人一句）。
八、参考答案
（一）选择题答案
1.D
2.C
（二）情景对话题答案
①Where des yur father wrk?【Where】【des】【yur】【father】【wrk】
②My father is a wrker.He wrks in a factry.。
③Where des yur mther wrk?。
④My mther is a farmer.She wrks n a farm.。
⑤Where des yur father wrk?。
⑥My father is a dctr.He wrks in a hspital.。
⑦Where des yur mther wrk?。
⑧My mther is a teacher.She wrks in a schl.。
⑨I lve my parents.They are hardwrking.I lve my parents t.They wrk hard fr ur family.。
九、反思与感悟
本节课围绕Unit 1核心主题展开，贴合陕旅版四年级下册教材内容，衔接三年级旧知，落实英语核心素养目标，渗透感恩父母、尊重劳动者的情感教育。通过情景导入、新知讲授、探究分享、师生互动等环节，让学生掌握职业及工作地点类单词短语和核心句型，重点突破动词第三人称单数、介词搭配等难点。课堂上注重动作示范和互动游戏，调动了学生积极性，有效巩固了知识点。但部分学生对des和wrks的用法掌握不牢固，易混淆介词in和n，表达不够连贯。后续需强化针对性练习，增加个别指导，结合生活实景引导灵活运用知识，提升语言表达准确性。