小学综合实践活动贵州人民版（2024）五年级下册（2024）二 共享+教案设计

这是一份小学综合实践活动贵州人民版（2024）五年级下册（2024）二 共享+教案设计，共7页。
五年级学生已具备一定的生活经验和观察能力，在日常生活中接触过共享自行车、共享充电宝、共享图书等共享产品，对“共享”有初步的感性认知，但对“共享+”的内涵、意义及背后的理念缺乏系统理解。该年龄段学生具备一定的小组合作和探究能力，能通过调查、讨论、分析等方式开展学习，同时关注生活中的新鲜事物，对“共享+”相关的实践活动充满兴趣，适合通过生活化案例、实践探究等方式，引导学生理解共享理念，培养合作意识和社会责任感，契合2024版综合实践课程“学生为本、真实情境驱动”的理念。
教材分析
《共享+》是贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册“社会与生活”主题单元的核心课文，紧扣2024版综合实践课程“跨学科融合、协同育人”的理念，以“共享”为核心，围绕“共享+生活”“共享+科技”“共享+校园”三个维度展开。教材内容贴近学生生活，通过大量生活化案例、图片和简单的实践活动，引导学生了解“共享+”的内涵，认识共享经济给生活、社会带来的便利，同时培养学生的合作意识、节约意识和社会责任感。教材注重实践探究，鼓励学生参与校园共享实践，将共享理念转化为实际行动，体现了综合实践课程“知行合一”的核心特质，为学生搭建了“生活—探究—实践”的学习桥梁。
核心素养教学目标
结合2024版中小学综合实践课程纲要要求，立足五年级学段特点，核心素养教学目标聚焦以下四点，突出实践性和综合性：
价值体认素养：理解“共享+”的内涵和理念，感受共享经济给生活、社会带来的便利，树立节约资源、互助合作的正确价值观，形成积极的生活态度。
责任担当素养：认识共享行为中的责任与义务，自觉遵守共享规则，培养爱护共享物品、尊重他人的良好品德，增强社会责任感和公共意识。
问题解决素养：能发现生活中共享产品存在的问题，结合生活经验提出合理的改进建议，培养观察分析和解决实际问题的能力。
实践创新素养：参与校园共享实践活动，设计简单的校园共享方案，培养实践能力和创新意识，学会在合作中完成任务，提升协同合作能力。
教学重难点
教学重点
理解“共享+”的内涵和理念，认识共享经济在生活、科技、校园中的具体应用。
掌握共享行为的基本规则，树立节约、合作、互助的价值观，增强公共意识。
教学难点
能结合生活实际，分析共享产品存在的问题，并提出合理的改进建议，提升问题解决能力。
能将共享理念转化为实际行动，设计简单的校园共享方案，落实实践创新素养的培养。
教学过程
情境导入，引出主题
师：同学们，老师今天带来了几张图片（展示课本中的共享自行车、共享充电宝、校园共享书吧的图片），大家看看这些图片中的物品，你们都见过吗？它们有什么共同的特点？
生：（自由发言）见过！这是共享自行车，谁都可以骑；这是共享充电宝，手机没电了可以借；这是我们学校的共享书吧，大家可以互相借书。
师：大家观察得非常仔细！这些物品不是某一个人的，而是大家可以共同使用、互相借用的，这种“共同分享、按需使用”的模式，就是我们今天要学习的内容——贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册《共享+》。“共享+”就是将共享理念与我们的生活、科技、校园等结合起来，让资源得到更好的利用，让我们的生活变得更便利。今天，我们就一起走进“共享+”的世界，探索它的奥秘，感受它的魅力。
设计意图：通过课本中的图片情境，结合学生的生活经验，快速引出“共享+”的主题，让学生对“共享”有直观的认知，激发学生的学习兴趣，同时自然衔接课本内容，为后续学习奠定基础，契合2024版课程“生活化、情境化”的教学要求。
探究新知，理解“共享+”的内涵
师：请大家打开课本，认真阅读课本开篇的文字和图片，思考两个问题：1. 什么是“共享+”？2. “共享+”有什么特点？小组讨论交流，把你们的发现写在笔记本上。
（学生小组讨论，教师巡视指导，提醒学生标注课本中的重点内容）
师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？先来说说什么是“共享+”。
生：我们小组从课本上看到，“共享+”就是以“共享”为核心，将闲置的资源（比如物品、空间、服务等）分享给需要的人，让资源得到充分利用，同时给人们的生活带来便利。
师：非常准确！课本上明确提到，“共享+”的核心是“共享闲置资源、实现互利共赢”，简单来说，就是“你的闲置，我的需要”，比如你有一本看完的书，放在家里闲置，就可以分享给需要的同学，既不浪费资源，又能让同学学到知识，这就是“共享+”的意义。
师：那“共享+”有什么特点呢？结合课本中的案例，大家再来说说。
生：我们小组发现，“共享+”很便利，比如共享自行车，扫码就能骑，不用自己买；还有共享充电宝，随时随地都能借，解决了手机没电的问题。
生：还有节约资源，比如共享图书，大家互相借阅，不用每个人都买同样的书，节省了钱，也减少了浪费。
生：还有互助合作，共享需要大家互相配合，遵守规则，比如借了共享物品要及时归还，爱护共享物品。
师：大家总结得非常全面！课本上也明确列出了“共享+”的三个特点：便利、节约、互助。便利，就是让我们的生活更便捷，不用花费大量的金钱和时间去购买、拥有物品；节约，就是充分利用闲置资源，减少浪费，保护资源；互助，就是通过共享，促进人与人之间的合作，营造互助友爱的社会氛围。
师：我们结合课本中的示意图，再深入理解一下：左边的图是共享自行车，它解决了人们“最后一公里”的出行问题，不用自己买车，扫码就能骑，既便利又节约；右边的图是校园共享书吧，同学们把自己的闲置图书分享出来，互相借阅，既实现了资源利用，又促进了同学之间的交流互助，这就是“共享+”的魅力。
设计意图：结合课本内容，通过小组讨论、师问生答的方式，引导学生自主探究“共享+”的内涵和特点，紧扣课本文字和图片，让学生清晰掌握核心知识点，同时培养学生的观察分析能力和合作交流能力，落实2024版课程“探究式学习”的要求。
结合教材，探究“共享+”的具体应用
师：了解了“共享+”的内涵和特点，接下来我们重点学习“共享+”在生活、科技、校园中的具体应用。请大家阅读课本，分三个小组，分别探究一个领域的应用，第一小组探究“共享+生活”，第二小组探究“共享+科技”，第三小组探究“共享+校园”，结合课本中的案例，整理出具体的应用案例和特点。
（学生分组探究，教师巡视指导，提醒学生结合课本中的文字、图片，详细整理案例）
师：各个小组都探究完成了，我们逐一分享一下你们的探究结果。首先请第一小组分享“共享+生活”的应用。
生：我们小组发现，课本上提到“共享+生活”的应用有很多，比如共享自行车、共享充电宝、共享雨伞、共享厨房。共享自行车，扫码骑行，解决出行难题；共享充电宝，手机没电时可以借，随时随地充电；共享雨伞，下雨时可以借，避免淋雨；共享厨房，没有厨房的人可以租用，自己做饭，既便利又实惠。这些应用都体现了“共享+”便利、节约的特点，让我们的生活变得更方便。
师：分享得非常详细！大家看课本上的“共享+生活”案例，还有共享民宿，出门旅游时可以租用别人闲置的房子，比酒店更实惠、更温馨；共享车位，车主可以将自己闲置的车位分享给需要的人，既解决了停车难的问题，又能获得一定的收益，实现互利共赢。
师：谁来说说，这些“共享+生活”的应用，给我们的生活带来了哪些改变？结合课本内容和自己的生活经验说说。
生：不用买很多物品，节省了钱；出行、充电、下雨等问题都能轻松解决，很便利；减少了闲置资源的浪费，更环保。
师：非常好！“共享+生活”就是让共享理念融入我们的日常生活，解决生活中的实际问题，让我们的生活更便捷、更环保、更高效。
接下来请第二小组分享“共享+科技”的应用。
生：我们小组从课本上了解到，“共享+科技”主要是利用科技手段，让共享变得更便捷、更高效。比如共享充电桩，利用互联网技术，扫码就能充电，支持多种车型，解决了新能源汽车的充电难题；共享WiFi，通过科技手段，让人们在公共场所就能免费连接WiFi，方便上网；还有共享办公空间，利用智能管理系统，出租闲置的办公区域，供需要的人使用，节省了办公成本。
师：说得非常好！大家看课本上的“共享+科技”示意图，共享充电桩通过智能系统，能实时显示充电进度、剩余电量，还能通过手机APP控制，非常便捷；共享办公空间配备了智能门禁、办公设备，通过科技手段实现了资源的高效利用。课本上还提到，随着科技的发展，“共享+科技”的应用会越来越广泛，比如共享医疗、共享教育，利用互联网技术，让优质的医疗、教育资源得到共享，帮助更多的人。
师：大家想想，“共享+科技”的核心是什么？结合课本内容说说。
生：核心是利用科技手段，让共享更便捷、更高效，让更多的人能享受到共享资源。
师：非常准确！科技让共享变得更简单、更普及，也让资源得到更充分的利用，这就是“共享+科技”的意义，也是科技改变生活的体现。
最后请第三小组分享“共享+校园”的应用。
生：我们小组发现，“共享+校园”的应用主要围绕我们的校园生活，比如校园共享书吧、共享文具、共享课桌、共享体育器材。课本上的校园共享书吧，同学们可以把自己的闲置图书捐出来，互相借阅，丰富大家的阅读量；共享文具，同学们可以把自己多余的文具放在共享角，需要的同学可以借用，避免浪费；共享体育器材，比如篮球、足球，大家可以共同使用，不用每个人都买。
师：分享得非常全面！大家看课本上的校园共享书吧图片，书架上摆满了同学们捐赠的图书，有故事书、科普书、漫画书，同学们可以根据自己的喜好借阅，既丰富了课余生活，又培养了节约、互助的好习惯。课本上还提到，校园共享不仅能节约资源，还能促进同学之间的合作与交流，营造团结友爱的校园氛围。
师：我们学校也有类似的共享设施，比如班级的图书角、共享文具盒，大家平时都是怎么使用的？结合课本中的案例，说说我们应该如何更好地利用校园共享资源。
生：借了图书要及时归还，爱护图书，不涂改、不损坏；借用文具要爱护，用完及时放回；主动把自己的闲置物品分享到共享角。
师：非常好！校园共享需要我们每个人的参与和爱护，只有遵守规则，互相配合，才能让共享资源发挥最大的作用，这也是我们责任担当素养的体现。
设计意图：紧扣课本内容，分小组探究“共享+”在不同领域的应用，结合课本案例、图片，详细讲解每个领域的应用场景和特点，通过师问生答、结合生活经验拓展，让学生全面掌握核心知识点，同时培养学生的探究能力和合作能力，落实2024版课程“跨学科融合、协同育人”的理念。
发现问题，探究改进建议
师：“共享+”给我们的生活、校园带来了很多便利，但在实际使用过程中，也会出现一些问题。请大家打开课本，看看课本中提到的共享产品存在的问题，结合自己的生活经验，小组讨论：我们在使用共享物品时，遇到过哪些问题？这些问题应该怎么解决？
（学生小组讨论，教师巡视指导，引导学生结合课本中的案例和生活实际思考）
师：哪个小组愿意分享一下你们的发现和建议？
生：我们小组发现，共享自行车有时候会被人损坏，比如车座被弄坏、车锁被撬开；还有的人骑完之后，乱停乱放，影响交通。我们建议，在共享自行车上安装监控，监督人们的行为；在小区、学校附近设置专门的停放点，引导人们规范停放；同时加强宣传，提醒大家爱护共享物品。
生：我们小组遇到过共享充电宝借了之后还不了的情况，还有的充电宝电量不足。我们建议，商家要定期检查共享充电宝的电量和状态，及时维修和更换；在APP上显示充电宝的电量和可用数量，方便大家选择。
生：我们校园的共享书吧，有的图书被涂改、缺页，还有的同学借了书不及时归还，影响其他同学借阅。我们建议，制定共享书吧的借阅规则，明确借阅时间和要求；安排同学负责管理共享书吧，定期整理图书，提醒同学及时归还；对爱护图书的同学进行表扬，引导大家爱护共享资源。
师：大家提出的问题都很实际，建议也很合理！课本上也提到，共享经济的发展，需要每个人的参与和守护，既要享受共享带来的便利，也要承担起自己的责任，爱护共享物品，遵守共享规则。
师：结合课本中的“小思考”，我们再总结一下：解决共享产品存在的问题，需要三个方面的努力：一是共享商家要加强管理，定期维护和检修共享物品，完善服务；二是使用者要自觉遵守规则，爱护共享物品，规范使用；三是社会要加强宣传，营造“共享互助、爱护资源”的氛围。只有这样，才能让“共享+”更好地服务于我们的生活。
设计意图：结合课本内容和学生生活实际，引导学生发现共享产品存在的问题，提出合理的改进建议，既落实了教材知识点，又培养了学生的观察分析能力和问题解决能力，同时强化学生的责任担当意识，让学生明白“共享不仅是享受，更是责任”。
实践探究，设计校园共享方案
师：为了让大家更好地践行共享理念，落实实践创新素养，我们结合课本中的实践活动，分组设计一个“校园共享方案”。大家可以结合我们校园的实际情况，设计一个具体的共享项目，比如“班级共享文具角”“校园共享体育器材库”“共享错题本”等，结合课本中的案例，明确方案的具体内容、规则和实施方法。
师：大家可以参考课本上的校园共享书吧方案，从以下几个方面设计：1. 共享项目名称；2. 共享物品；3. 共享规则（借阅/使用时间、归还要求、爱护要求等）；4. 实施方法（谁来管理、如何管理、如何宣传等）。
（学生分组设计方案，教师巡视指导，提醒学生结合校园实际，方案要具体、可行，同时借鉴课本中的共享理念和规则）
师：各个小组都设计完成了，我们邀请几个小组分享一下你们的方案。
生：我们小组设计的是“班级共享文具角”，共享物品有钢笔、铅笔、橡皮、尺子等，共享规则是：借用文具要登记，用完及时归还，爱护文具，不损坏、不丢失；由班级的学习委员负责管理，定期整理文具，补充短缺的文具；通过班级班会宣传，鼓励同学们主动捐赠闲置文具，积极参与共享。
生：我们小组设计的是“校园共享体育器材库”，共享物品有篮球、足球、跳绳、羽毛球拍等，共享规则是：课间、放学后可以借用，借用时要登记，归还时要检查器材是否完好；由体育委员和志愿者负责管理，定期检查器材，及时维修；在器材库旁边张贴使用规则，提醒同学们爱护器材。
师：大家设计的方案都非常具体、可行，紧扣共享理念，也结合了我们校园的实际情况，体现了大家的实践能力和创新意识。课本上提到，实践是综合实践活动的核心，希望大家课后能将自己设计的方案付诸实践，主动参与校园共享活动，践行节约、互助的共享理念，让我们的校园变得更温暖、更和谐。
设计意图：结合课本中的实践活动，引导学生设计校园共享方案，既巩固了本节课的核心知识点，又落实了实践创新素养的培养，让学生在“做中学、学中做”，将共享理念转化为实际行动，贴合2024版综合实践课程“实践育人”的核心目标，同时增强教学的实用性和针对性。
小结
本节课我们学习了贵州人民版（2024）小学综合实践活动五年级下册《共享+》，通过探究、讨论、实践，我们理解了“共享+”的内涵和“便利、节约、互助”的特点，掌握了“共享+”在生活、科技、校园中的具体应用，感受到了共享经济给我们的生活、社会带来的便利。同时，我们也发现了共享产品存在的问题，提出了合理的改进建议，明白了共享不仅是享受便利，更是承担责任。通过设计校园共享方案，我们将共享理念转化为实际行动，培养了自己的实践能力、创新意识和责任担当素养。希望同学们在今后的生活中，主动践行共享理念，爱护共享物品，遵守共享规则，积极参与共享实践，做到节约资源、互助合作，同时带动身边的人参与到共享中来，让“共享+”走进更多人的生活，让我们的社会变得更温暖、更高效、更环保，努力成为有理想、有本领、有担当的新时代少年。