苏少版（2024）四年级下册四季歌教案

这是一份苏少版（2024）四年级下册四季歌教案，共5页。
教材分析
本节课内容选自苏少版小学音乐四年级下册第三单元《四季放歌》，包含《西风的话》和《四季歌》两首经典曲目。《西风的话》是一首抒情的儿童歌曲，采用大调式，结构为带再现的二段式，旋律舒缓优美、节奏平稳，歌词以西风的视角描绘了四季更迭中自然与生命的变化，充满童真与诗意；《四季歌》则是一首节奏明快、旋律活泼的歌曲，同样为大调式，结构规整，歌词直白描绘了春夏秋冬四季的典型景物与活动，充满生活气息。两首歌曲一抒情一欢快，从不同角度展现了四季的魅力，既贴合单元“四季放歌”的主题，又能让学生在演唱与体验中感受不同风格歌曲的音乐特点，符合新课标“素养导向”的课程理念，是培养学生审美感知与艺术表现能力的优质素材。
核心素养教学目标
审美感知：通过聆听、演唱与分析，准确感知《西风的话》的舒缓抒情与《四季歌》的欢快活泼，把握两首歌曲的节奏、旋律及情绪特点，建立对四季主题歌曲的审美认知。
艺术表现：能完整、有感情地演唱两首歌曲，准确处理《西风的话》中延长音的气息控制和《四季歌》中附点节奏的演唱细节；能结合歌曲情绪设计简单的肢体律动或拍手伴奏，提升演唱的表现力。
文化理解：了解两首歌曲的创作背景与风格特点，知晓歌曲通过音乐语言展现四季变化的表现手法，感受音乐与自然、生活的紧密联系，增强对自然与生活的热爱。
创意实践：结合对四季的认知，尝试为《四季歌》某一季节的歌词添加简单的衬词（如“啦”“呀”等），或为歌曲设计对应的季节手势动作，培养创造性思维与艺术表达能力。
教学重难点
教学重点：有感情地演唱两首歌曲，精准把握《西风的话》的抒情节奏与《四季歌》的附点节奏；能结合歌曲情绪进行简单的律动或伴奏，体现歌曲的风格特点。
教学难点：准确演唱《西风的话》中延长音，保持气息平稳、声音连贯；把握《四季歌》中附点节奏的律动感，避免出现节奏错位；理解并展现两首歌曲不同的情感基调，实现“唱”与“情”的融合。
教学过程
情境导入，唤醒共鸣
教师播放一段融合四季风光的视频（搭配轻柔的纯音乐），提问：“同学们，视频里展现了哪些季节的景色？每个季节都有什么特点？”引导学生自由发言，用简洁的词语描述四季（如春天百花盛开、夏天绿树成荫、秋天硕果累累、冬天白雪皑皑）。
教师小结：“四季的变化充满了魅力，古往今来有很多人用诗歌、绘画赞美四季，音乐家也用歌曲来歌唱四季。今天我们就走进两首描写四季的歌曲，一起感受音乐里的四季之美！”板书课题《西风的话 四季歌》。
初听两首歌曲的片段音频，提问：“这两首歌曲描写的都是四季，但给你的感受一样吗？一首是舒缓的，一首是欢快的，大家能区分开吗？”引导学生初步感知两首歌曲的风格差异。
设计意图：通过视觉情境铺垫，引发学生对四季的情感共鸣；对比初听让学生快速把握两首歌曲的风格差异，集中注意力，激发对本节课内容的学习兴趣。
学唱《西风的话》
初听感知，理解内涵
播放《西风的话》完整版音频，教师范唱，提问：“听完这首歌曲，你们有什么感受？歌曲里的‘西风’在告诉我们什么？”引导学生感受歌曲的舒缓抒情，从歌词中提取关键信息（如“去年我回来，你们刚穿新棉袍；今年我来看你们，你们变胖又变高”）。
教师补充歌曲背景：“这首《西风的话》由廖辅叔作词、黄自作曲，歌曲以西风的口吻，讲述了四季更迭中孩子们的成长与自然的变化，充满了温馨与诗意。”同时展示与歌词内容相关的插画，帮助学生理解歌词内涵。
分段学唱，突破难点
播放A段音乐，提问：“这段旋律的速度是快还是慢？旋律线条是平稳还是起伏很大？”学生回答后，教师小结：“A段旋律速度缓慢，线条平稳舒缓，就像西风轻轻吹过。”
带领学生用“u”哼唱A段旋律，重点练习延长音（如“变胖又变高——”），教师示范气息控制方法：“演唱延长音时，要深吸一口气，均匀地呼出，声音要连贯，不能断断续续。”带领学生进行气息练习（如“嘶——”的延长音练习），再代入旋律演唱。
播放B段音乐，提问：“和A段相比，这段旋律的情绪有什么变化？有没有感受到一丝温柔的期待？”引导学生发现B段旋律略有起伏，情感更细腻。
加入歌词演唱B段，教师强调咬字要轻柔，如“棉花糖，甜又香”，引导学生用温柔的声音演唱，表达对美好事物的喜爱。
播放再现A段音乐，提问：“这段音乐和开头的A段有什么相同和不同？”引导学生发现旋律相同，但情绪更饱满，是对前文的呼应与总结。
完整演唱，情感升华
完整演唱歌曲，教师引导学生调整演唱情绪：“想象自己就是那缕温柔的西风，用轻柔、舒缓的声音讲述四季与成长的故事。”对演唱薄弱环节（如延长音、咬字）进行强化练习。
设计简单律动：教师带领学生做轻柔的肢体动作，如双手模拟西风轻轻摆动，在延长音处缓慢抬手，感受歌曲的抒情氛围。
小组展示：将学生分成小组，每组完整演唱歌曲并配合律动，其他小组认真聆听，展示结束后进行互评，教师总结评价，肯定优点，提出改进建议。
设计意图：通过分段学唱结合气息专项练习，精准突破延长音这一难点；文化背景介绍与插画辅助，帮助学生理解歌曲内涵；律动与小组展示环节，让学生在实践中深化情感体验，提升艺术表现能力。
学唱《四季歌》
对比导入，感知风格
教师提问：“刚才我们演唱了舒缓的《西风的话》，现在再来学习另一首描写四季的歌曲《四季歌》，大家对比一下，它的风格和《西风的话》有什么不同？”
播放《四季歌》完整版音频，学生聆听后自由发言，用“欢快”“活泼”“轻快”等词语描述感受。教师小结：“《四季歌》的节奏明快，旋律活泼，描绘了四季里充满活力的生活场景。”
分段学唱，突破难点
出示歌曲乐谱，教师范唱，提问：“歌曲里分别描写了春夏秋冬四个季节的什么场景？（如春天桃花开、夏天蝉儿叫、秋天枫叶红、冬天雪花飘）”引导学生从歌词中提取四季元素，理解歌曲内容。
聚焦节奏难点：教师出示核心节奏卡片——附点节奏，用“拍手+跺脚”的方式示范，提问：“大家看这个节奏和我们平时学的有什么不同？附点后面的音要唱得短而轻，突出律动感。”
带领学生分组练习：第一组拍手打附点节奏，第二组跺脚打基础节奏，两组配合完成节奏组合，教师巡回指导，纠正节奏偏差。随后将节奏代入歌词，重点练习“春天到来桃花开”“夏天到来蝉儿叫”等含难点节奏的乐句。
学唱旋律：用“la”哼唱旋律，教师强调旋律的起伏特点：“这首歌曲的旋律就像四季的脚步，轻快跳跃，大家唱的时候要注意声音明亮、有活力。”针对旋律起伏较大的乐句（如“冬天到来雪花飘”），带领学生反复练习，用手模拟旋律线条辅助演唱。
完整演唱：加入歌词完整演唱歌曲，教师引导学生调整演唱情绪：“想象自己在四季里快乐地玩耍，用欢快、活泼的声音演唱，咬字要清晰轻快。”对演唱不准确的部分进行反复练习。
实践体验，丰富表现
节奏伴奏：分发沙锤、铃鼓等打击乐器，让学生分组为歌曲伴奏。沙锤表现轻快的节奏，铃鼓突出附点节奏的重音，教师巡回指导，确保伴奏与演唱节奏统一。
设计季节手势：教师引导学生为每个季节设计一个简单的手势动作，如春天比出花朵绽放的样子，夏天比出扇扇子的动作，秋天比出摘果子的动作，冬天比出雪花飘落的动作。带领学生边唱边做手势，增强演唱的趣味性。
设计意图：对比导入让学生快速把握歌曲风格；分段学唱结合节奏专项练习，精准突破附点节奏这一难点；乐器伴奏与手势设计环节，丰富学生的艺术表现形式，让学生在快乐中感受歌曲的欢快氛围。
创意创编，个性表达
分组任务布置：将学生分成4-5组，每组发放“创意任务卡”，可选任务二选一：① 为《四季歌》某一季节的歌词添加简单的衬词（如“春天到来桃花开呀开”“夏天到来蝉儿叫啦叫”）；② 结合《西风的话》的旋律，为歌曲设计一段简单的和声伴唱（用“啊”“呜”等声音）。
小组创编与指导：教师巡回各小组，提供创意建议。如针对衬词创编组，提醒：“衬词要简单易学，和歌曲节奏匹配，还要体现季节的特点”；针对伴唱组，指导：“和声要轻柔，不能盖过主歌旋律，要与主歌旋律和谐统一”。鼓励小组内充分讨论，分工合作（如有人编词、有人记节奏）。
成果展示与互评：各小组依次展示创编成果，其他小组担任“小评委”，从“创意性”“与歌曲匹配度”“团队配合”三个维度进行评价（用“★”打分，最多3颗★）。教师总结评价：“第二组为春天添加的‘呀开’衬词很贴合欢快的风格，第四组为《西风的话》设计的和声很温柔，大家都很有创意！”
整合创意成果：选取各小组的优秀创意，融入完整的歌曲演唱中，让学生感受“集体创意”的魅力。
设计意图：分层创意任务满足不同学生的能力需求，小组合作提升协作能力；互评环节培养学生的审美判断力，创意成果整合让学生获得成就感，落实“创意实践”素养。
课堂小结，拓展延伸
回顾梳理：教师引导学生回顾：“今天我们学习了哪两首歌曲？它们分别是什么风格？描写了四季的哪些内容？”学生回答后，教师小结：“我们学习了舒缓抒情的《西风的话》和欢快活泼的《四季歌》，它们从不同角度展现了四季的美好与成长的喜悦。”
情感升华：“四季的变化是大自然的馈赠，音乐则让这份美好变得更生动。希望大家以后能多留意身边的自然景色，用音乐的眼光发现生活中的美。”
拓展作业：① 和家人一起演唱今天学到的两首歌曲，分享歌曲里的四季故事；② 上网搜索一首其他描写四季的歌曲（如《四季童趣》），听一听并记录感受，下次课分享。
设计意图：回顾总结帮助学生梳理知识，形成系统认知；情感升华深化学生对自然与音乐的热爱；拓展作业将课堂学习延伸到课外，培养学生自主学习音乐的习惯。
教学反思
本节课以新课标核心素养为导向，围绕《西风的话》和《四季歌》两首四季主题歌曲展开“听—唱—创”一体化教学。通过情境导入、分段学唱、实践体验、创意创编等环节，层层递进突破教学重难点：在《西风的话》教学中，聚焦“抒情性”，通过气息练习、律动设计让学生感受歌曲的温柔诗意；在《四季歌》教学中，聚焦“欢快性”，通过节奏专项练习、乐器伴奏与手势设计，让学生把握歌曲的活力与趣味。教学过程注重师生互动与生生合作，融入视听体验、实践操作、评价反馈等多种形式，既提升了学生的演唱技能，又培养了学生的审美感知、艺术表现、文化理解与创意实践能力。整节课紧扣单元“四季放歌”的主题，让学生在音乐中感受四季之美，体会音乐与自然、生活的紧密联系，充分体现了“以美育人、以文化人”的艺术课程理念。