小学音乐接力版（2024)一年级下册（2024）两只老虎（唱游）教学设计

这是一份小学音乐接力版（2024)一年级下册（2024）两只老虎（唱游）教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《两只老虎（唱游）》是接力版小学音乐一年级下册的经典唱游课，隶属于“趣味儿歌 快乐唱游”主题范畴。歌曲旋律简洁明快、节奏规整，以四分音符、八分音符为核心节奏型，乐句重复度高，极易被一年级学生传唱记忆。歌词采用直白童趣的语言，描绘了两只老虎“一只没有眼睛、一只没有尾巴”的奇特形象，充满诙谐感，符合低年级学生的审美趣味。教材将“唱”与“游”深度融合，不仅要求学生掌握歌曲演唱，更侧重通过角色扮演、动作创编、小组合作等唱游活动，引导学生感受歌曲欢快的情绪，培养节奏感与肢体表现力。同时，歌曲的经典性与可塑性强，为创意改编、乐器辅助等拓展活动提供了空间，契合新课标对低年级音乐教学“趣味化、实践性、生活化”的核心要求，是夯实学生音乐基础、激发音乐兴趣的优质素材。
二、核心素养教学目标
审美感知
感受歌曲《两只老虎》欢快、诙谐的情绪，感知旋律重复、节奏规整的特点，体会歌词与旋律的契合之美，理解音乐如何通过明快节奏表现活泼的动物形象。
艺术表现
能完整、流畅地演唱《两只老虎》，做到音准基本准确、节奏稳定，用明亮欢快的声音贴合歌曲情绪；能配合歌词内容，创编简单的肢体动作，参与角色扮演与集体唱游，展现老虎的灵动姿态。
创意实践
积极参与“老虎闯关”“歌词改编”等互动游戏，能与同伴合作完成角色扮演与唱游展示；尝试改编歌词（如替换动物形象），并配合新歌词调整动作，提升创意表达能力。
文化理解
了解《两只老虎》是广为流传的经典儿歌，感受儿歌的趣味性与普及性，体会音乐作为交流载体的魅力；培养对小动物的喜爱之情，建立“音乐源于生活、乐于分享”的认知。
三、教学重难点
教学重点
完整、流畅地演唱《两只老虎》，准确把握欢快的歌曲情绪；能配合歌词创编肢体动作，参与角色扮演唱游，实现唱与游的协调统一。
教学难点
准确把控歌曲中八分音符与四分音符的节奏衔接（如“两只老虎 跑得快”），避免演唱时节奏拖沓或抢拍；创编动作时贴合老虎形象与歌曲节奏，小组合作唱游时做到默契配合、有序展示。
四、教学准备
教师：多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏、老虎动画片段、歌词图谱、节奏卡片）、钢琴、老虎头饰（若干）、打击乐器（响板、沙锤各4套）、动物形象卡片（小猫、小狗、小兔等）、彩色奖励贴纸。
学生：提前了解老虎的外形与动作特点，可自愿准备老虎相关小道具（如尾巴贴纸、爪子手套）。
五、教学过程
情境导入：邂逅森林里的小老虎
师生问好：采用音乐化互动问好，教师用欢快的旋律唱“小朋友们好”，引导学生用同样明亮的声音回应；再模仿老虎的叫声（低沉短促）打招呼，学生跟随模仿，快速带入动物情境。
情境创设：播放老虎动画片段（展现老虎奔跑、跳跃的活泼场景，搭配歌曲前奏），提问：“小朋友们，森林里来了两位小客人，它们是谁呀？它们在做什么呢？”学生回答后，教师补充：“这两只小老虎特别调皮，一只没有眼睛，一只没有尾巴，还蹦蹦跳跳地跑来了，它们还带来了自己的歌，想不想听听？”
揭示课题：板书课题《两只老虎（唱游）》，张贴老虎头饰与歌词图谱，引导学生猜想：“歌曲里会唱这两只小老虎的哪些趣事？我们能和它们一起唱歌做游戏吗？”激发学生聆听与参与兴趣。
设计意图：以动画情境为切入点，结合模仿老虎叫声的互动，贴合一年级学生喜欢动物、热爱故事的特点，快速集中注意力；自然引出歌曲，为后续学唱与角色扮演铺垫情感基础。
学唱歌曲：解锁小老虎的快乐之歌
初听感知，捕捉情绪与节奏
播放《两只老虎》完整音频（原唱），提问：“请大家仔细听，这首歌的情绪是怎样的？歌曲里唱到了小老虎的哪些特点和动作？”
师生互动：学生自由发言，教师小结：“这首歌的情绪是欢快、调皮的，就像小老虎蹦蹦跳跳的样子。歌曲里唱到了两只老虎‘跑得快’，还有一只没有眼睛、一只没有尾巴的奇特特点。”
再听歌曲：播放音频，教师配合歌词做对应动作（双手比成爪子跑、捂眼睛、摇尾巴），提问：“请大家跟着老师的动作再听一遍，找找歌曲里重复唱的句子有哪些？”学生聆听后指出“两只老虎 跑得快”重复出现，教师强调重复乐句的特点，帮助学生快速记忆歌词。
分段学唱，突破节奏难点
认读歌词，熟悉内容：出示歌词图谱（图谱标注对应动作与节奏，八分音符用小脚印图标标注），引导学生逐句认读歌词：“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快；一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪，真奇怪。”
结合动作辅助理解歌词，带领学生用欢快的语气念读歌词，配合简单手势（跑、捂眼、指尾巴、歪头表示奇怪），让学生在念读中感受歌词的诙谐感与节奏韵律。
节奏练习，突破难点：针对歌曲核心节奏（四分音符+八分音符组合），教师出示节奏卡片，用拍手辅助讲解：“‘两只老虎’是轻快的节奏，我们用‘哒 哒 哒 哒’（八分音符）来拍；‘跑得快’是稍稳的节奏，用‘哒 哒’（四分音符）来拍，大家跟着老师一起练。”
带领学生逐句练习节奏，先拍手打节奏，再结合歌词念读，重点练习“两只老虎 跑得快”“真奇怪 真奇怪”等节奏段落。采用“节奏接龙”“分组对拍”方式巩固：将学生分成两组，一组拍八分音符节奏，一组拍四分音符节奏，配合默契后交换角色；再进行全员齐拍，确保学生准确掌握节奏。
逐段教唱，把控音准与情绪：教师弹奏钢琴，逐段教唱歌曲，提醒学生用明亮、欢快的声音演唱，配合歌词图谱与手势辅助记忆。
教唱前四句（老虎奔跑）：强调声音稍有力度，演唱“跑得快”时节奏紧凑，模拟老虎奔跑的急促感；教唱后四句（奇特特点）：演唱“真奇怪”时语气稍上扬，表现出疑惑、调皮的情绪，贴合歌词意境。
针对音准难点，教师用钢琴逐音弹奏，带领学生小声跟唱，重点指导重复乐句的音准，避免学生因重复而出现音高偏移；对唱不准的学生进行个别指导，用“小老虎要唱得响亮才有力气跑”鼓励学生大胆演唱。
完整演唱，优化表现
教师带领学生整合两段内容，跟随钢琴完整演唱歌曲，提醒学生注意情绪连贯，节奏准确，重复乐句演唱时保持一致性。
分组演唱：将学生分成两组，一组演唱前四句，一组演唱后四句，配合对应动作，完成后交换段落；再进行全员齐唱，播放伴奏音频，学生跟随伴奏，用欢快的声音完整演唱，教师巡视指导，纠正个别学生的节奏与音准问题。
设计意图：采用“图谱辅助+节奏突破+分段教唱”的方式，将歌词、节奏、情绪紧密结合，通过多样化节奏练习突破难点，帮助学生快速掌握歌曲；分组演唱提升参与度，落实“完整演唱、贴合情绪”的教学重点。
唱游实践：和小老虎一起做游戏
创编动作，贴合形象与节奏
教师引导：“小老虎除了跑，还有哪些动作呀？我们一起来创编属于自己的小老虎动作，和歌曲配合起来吧！”结合歌词逐句引导学生创编：“‘两只老虎’可以怎么做动作？‘没有眼睛’‘没有尾巴’又能怎么表现？”
学生自由创编，教师巡视指导，鼓励学生大胆创意，如：“两只老虎”：双手叉腰，左右摇摆身体；“跑得快”：踮脚尖快速小跑，双手比成爪子摆动；“没有眼睛”：双手捂住眼睛，轻轻晃动头部；“没有尾巴”：双手背后，耸肩表示遗憾；“真奇怪”：歪头、皱眉，手指轻点脸颊。
小组展示与整合：每组推荐1-2名学生展示创编动作，全班借鉴优秀动作，整合形成一套完整的唱游动作。带领学生跟随伴奏，边唱边做动作，提醒学生动作与旋律、歌词协调一致，动作有力、节奏明快，展现小老虎的调皮形象。
角色扮演，深化唱游体验
开展“森林老虎派对”角色扮演活动：为学生分发老虎头饰，将学生分成“老虎组”和“观众组”。“老虎组”佩戴头饰，跟随伴奏边唱边做动作，在教室里模拟老虎奔跑、互动；“观众组”拍手打节奏配合，演唱到“真奇怪”时齐声呼应，增强互动感。
互动升级：邀请几名学生扮演“小猎人”，“老虎组”看到“小猎人”时，边唱边做躲闪动作，演唱结束后“小猎人”为表现优秀的“小老虎”贴奖励贴纸。交换角色，让每位学生都能参与角色扮演，体验不同角色的乐趣，提升课堂氛围感。
乐器辅助，丰富声音表现
教师分发打击乐器（响板、沙锤），讲解用法：“响板用来表现小老虎奔跑的声音，敲击时节奏紧凑有力；沙锤轻轻摇，表现小老虎走路的脚步声，配合‘跑得快’段落使用。”
带领学生练习乐器与歌曲的配合：演唱到“两只老虎 跑得快”时，响板敲击；演唱其他段落时，沙锤轻摇；“真奇怪”段落乐器暂停，全体专注演唱与动作。练习2遍后，开展综合表演：部分学生演唱，部分学生做动作，部分学生用乐器伴奏，协同完成歌曲表演，让唱游形式更丰富。
设计意图：通过动作创编、角色扮演、乐器辅助，让学生多感官参与唱游活动，既巩固歌曲演唱，又提升艺术表现力与合作能力，契合低年级“动中学、玩中学”的特点，深化对歌曲情绪的理解。
拓展延伸：创意升级，玩转儿歌
歌词改编：教师出示动物形象卡片（小猫、小狗、小兔），引导学生：“除了小老虎，我们还可以把这首歌改成其他小动物的歌，比如‘两只小猫’，大家想试试吗？”
带领学生改编歌词：“两只小猫，两只小猫，喵喵喵，喵喵喵；一只没有耳朵，一只没有嘴巴，真奇怪，真奇怪。”配合小猫的动作（学猫叫、捂耳朵、捂嘴巴）演唱，鼓励学生自主改编其他动物形象（如小狗“汪汪汪”、小兔“蹦蹦跳”），每组选择一种动物改编，排练后上台展示。教师点评，重点关注学生的创意与节奏准确性，给予肯定与表扬。
故事创编：将学生分成小组，结合改编后的歌词，创编一段“森林小动物趣事”小故事，融入歌曲演唱和动作，如“两只小猫在森林里玩耍，一只没有耳朵听不见声音，一只没有嘴巴说不出话，大家都觉得很奇怪”。小组排练后上台展示，培养学生的语言表达能力与合作创意能力。
情感升华：教师提问：“这首儿歌为什么能流传这么久？我们和小伙伴一起唱歌做游戏开心吗？”学生自由发言后，教师小结：“经典儿歌因为有趣、好唱，才能一直被大家喜欢，和小伙伴一起分享音乐、做游戏，能收获更多快乐。希望大家以后多和身边人分享好听的儿歌，传递快乐。”
设计意图：通过歌词改编、故事创编，培养学生的创意实践能力，让歌曲学习更具延展性；情感升华引导学生感受分享的快乐，落实“文化理解”的核心素养目标。
课堂小结
教师引导学生回顾：“今天我们学会了哪首歌？我们和小老虎一起做了哪些有趣的事？还改编了什么小动物的歌？”学生自由发言，分享自己的收获与快乐。
教师小结：“今天我们学会了经典儿歌《两只老虎》，不仅能完整演唱，还创编了小老虎的动作，参与了角色扮演和乐器伴奏，甚至改编了其他小动物的歌词，收获满满。《两只老虎》陪伴了很多小朋友成长，希望大家以后能发现更多好听的儿歌，和小伙伴一起唱游、分享，在音乐中收获更多快乐。”
播放歌曲伴奏，全体学生佩戴老虎头饰，边唱边做完整动作，在欢快的唱游氛围中结束课堂。
六、板书设计
两只老虎（唱游）
情绪：欢快、调皮
核心节奏：八分音符（哒 哒 哒 哒）、四分音符（哒 哒）
歌词片段：两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快；真奇怪，真奇怪。
唱游形式：唱（歌曲）+ 做（动作）+ 演（角色）+ 奏（乐器）
创意改编：替换动物（小猫、小狗、小兔）