人教版（2024）七年级下册Unit 8 Is there a post office near here? Section A表格教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级下册Unit 8 Is there a post office near here? Section A表格教案及反思，共15页。教案主要包含了What，已有基础，存在障碍，拟解决措施，核心句型，核心词汇等内容，欢迎下载使用。

课题
Unit 8 听说 & 语音课
单元
Big Questin
Why d we tell stries?
课时
Big Questin
What are yur favurite stries?
课时文本分析
【What】
本课时的语篇是Emma在班级内讲述丹麦童话作家安徒生创作的《皇帝的
新装》，故事内容是皇帝爱新衣，两个兄弟欺骗他说能做出只有聪明人能看见的奇妙衣服，官员和皇帝都看不见却都夸赞衣服好看，众人也因怕被认为愚蠢而附和，最后一个男孩喊出皇帝没穿衣服的真相。
【Why】
作者通过这个故事讽刺了人们的虚伪、虚荣和盲目从众心理，揭示了人们为了维护表面的形象和地位，不敢说出真话的社会现象，同时也传达了保持纯真和勇敢说出真相的重要价值取向。
【Hw】
文体是演讲，主要内容是讲故事。首先介绍故事的作者，接着开始讲故
事，结构上按照故事发展的先后顺序，以时间为线索展开叙述，从皇帝想买新
衣，到骗子出现、众人的表现，再到男孩说出真相，情节逐步推进。Emma 用一般过去时介绍故事背景和叙述情节发展，而在角色对话部分则使用了一般现在时，使读者仿佛置身于故事发生的当下，增强了参与感。这两种时态的结合提升了故事的表现力。Emma 在讲完这个故事之后，还提出了一个问题和请求，以引发听众的思考与互动（“Did yu like the stry? Please tell me what yu think!”）。
学情分析
【已有基础】
学生已了解故事基本情节，能使用一般过去时简单讲述故事情节；对字母组合发音（如 sh, th）有初步接触。
【存在障碍】
无法正确选择何时使用一般现在时和一般过去时；th发音不准确。
【拟解决措施】
通过故事复述和讨论，帮助学生巩固一般过去时的使用，并理解故事中的哲理；在不同语境中反复操练th发音。
课时学习目标
通过本课时学习，学生能够：
在校园戏剧节情境中，掌握辅音字母组合ch、ph、sh、th、wh 等发音，归纳同化规则。（学习理解）
理解《皇帝的新装》故事，使用五指图梳理情节发展，分析故事蕴藏的寓意。（学习理解、应用实践）
根据问题和图片提示，续写故事，提升创新和协作能力。（迁移创新）
学习重点难点
学习重点：能够梳理出故事演讲稿的结构。
学习难点：能够梳运用故事结构，续写故事。
学习评价设计
能够根据例词，梳理辅音字母组合ch、ph、th、wh的发音规则，归纳语音同化现象。（检测学习目标1）
通过复述故事，检测学生对演讲故事所涉及的句型结构的掌握情况。
（检测学习目标2）
根据评价量表，检查学生运用所学内容续写故事的能力。
（检测学习目标3）
完成课时目标所需核心语言
【核心句型】
Beginning
Here’s ... by ...
Hi, everyne!. I’d like t share my favurite stry with yu. Its name is ...
D yu knw the stry ... by
Bdy
Beginning
Once upn a time, an emperr liked clthes very much. He wanted t buy sme new clthes.
Middle
Tw brthers lied t the emperr. → They pretended t make beautiful clthes. → The emperr and his fficials culdn't see the clthes. → The emperr shwed peple his new clthes. → Peple praised the clthes at first.
End
A by tld the truth. → Peple laughed.
Ending
The end! Did yu like the stry? Please tell me what yu think!
【核心词汇】
Beginning
The Emperr’s New Clthes, Hans Christian Andersen
Bdy
Beginning
nce upn a time, want t d sth., buy sme new clthes
Middle
lie t sb., make wnderful clthes, pretend t d sth., What lvely clthes!, lk silly, decide t d sth, shw everyne his new clthes, in the street, praise sb., be afraid t d sth., have n clthes n
End
lk at ne anther
Ending
tell sb. sth.
教学目标
学习活动
效果评价
在校园戏剧节情境中，掌握辅音字母组合ch、ph、sh、th、wh 等发音，归纳同化规则。（学习理解）
复习：根据五指图复述《狮子与老鼠》和《塞翁失马》。
创设情境：学生在学校“故事节”期间，准备参与“故事演讲”比赛。
赛前准备
发音练习：听音频，将单词及发音放在正确的辅音字母组合后面。每列增加一个新单词。
同化训练：听音频，标注语音变化。
教师观察学生的反应速度，判断学生对发音的熟悉程度并给予及时的讲解和纠正。
设计意图：
设计符合七年级学生的心智特点的游戏活动，帮助学生提高学习兴趣。通过分类和辨析的方式帮助学生构建语音知识网络（感知与注意）。
理解《皇帝的新装》故事，使用五指图梳理情节发展，分析故事蕴藏的寓意。（学习理解、应用实践）
观察图片，回答问题。
听2a演讲稿，对图片排序。
听2a演讲稿，圈出听到的单词。
观看视频和图片材料，了解安徒生的生平经历和代表作。分析英语文学作品的写法。
阅读故事，完成流程图。
分析演讲稿格式及相关句型。使用五指图梳理故事演讲的文本结构。根据动词情况，分析讲故事时所用时态。
再次阅读故事，回答问题。
匹配角色台词，进行“黄金台词和定格画面”教育戏剧活动。
观看视频，进行配音练习。（第一遍：视频正常播放；第二遍：视频消音，留字
幕；第三遍：视频消音，去字幕）
分析食品中的其他因素，提升观众素养。
根据内容结构和语言框架复述故事。（第一遍：保留图文提示；第二遍：仅保留图片提示）
观察学生是否能在启发下预测对话主旨。
观察学生是否能圈出已学的语音知识并鼓励学生大声模仿朗读。
检查并统计学生细节题的正确率，针对错题进行进一步策略指导。
引导学生利用组织结构图进行故事梳理。
设计意图：
培养使用组织结构图梳理语篇的意识和能力，掌握利用组织结构图复述故事的能力。（获取与梳理、描述与阐释、内化与运用）
根据问题和图片提示，续写故事，提升创新和协作能力。（迁移创新）
根据内容结构和语言框架撰写故事演讲稿，使用正确的语音、语调和肢体语言，在班内讲述故事。
总结以《我最喜爱的故事》为主题的演讲稿结构。
学习小结
学生利用组织结构图进行故事讲述。
设计意图：
通过故事续写，培养学生使用常见的叙事结构完整地续写故事的能力（想象与创造）。
课堂语言知识点总结与小测
作业设计
板书设计