人教版（2024）三年级下册（2024）作息时间表中的秘密第2课时教学设计

这是一份人教版（2024）三年级下册（2024）作息时间表中的秘密第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，学情预设，设计意图等内容，欢迎下载使用。
教科书P80～82及“用一用”第1，3题。
【教学目标】
1．通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的时间。
2．通过观察、比较等活动发现并归纳12时计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
3．在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间。
【教学重点】
认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
【教学难点】
24时计时法和12时计时法的互化。
【教学准备】
课件、钟面。
【教学过程】
一、谈话导入，引入新课
师：同学们还记得一天的时间是怎么形成的吗？
【学情预设】上节课视频已经介绍，地球自转一周所需的时间就是一天。
师：一般情况下，我们每个人都会有相对稳定的生活和工作时间安排，这个时间安排就称为作息时间表。本节课我们就一起来探究作息时间表中的秘密。(板书课题：作息时间表中的秘密)
二、认识12时计时法
师：下面是小红和妈妈周末的作息时间安排。
课件出示教科书P80两幅作息时间表。
师：从作息时间表中，你们知道了什么？
【学情预设】学生能看懂普通作息时间表，知道小红每个时间段的安排，但是妈妈的作息时间表是24时计时法，学生可能看不懂。
师：小红的作息时间里有两个7：30—8：00，她能在同一时刻既晨练又做手工吗？
【学情预设】学生能结合自己的生活经验进行纠正，两个时间段表示的不是同一时间，一个是上午的7：30—8：00，一个是晚上的7：30—8：00。
师：对，两个7：30—8：00表示的不是同一时间段。作息表的前面有时间段“上午”“下午”“晚上”等词语加以区分。
师：谁再来说说小红这一天做每件事情的时间？
【学情预设】学生基本都用12时计时法说出小红做每件事情的时间。
师：像这样，从1时到12时，前面带时间词的计时方法，称为12时计时法。如：小红上午7：15起床，上午8：00开始吃早饭，下午2：30—4：00阅读等。(适时板书)
师：妈妈的作息时间与小红的作息时间有什么不同？
【学情预设】没有上午、下午、晚上这些表示时间段的词，有比12大的时间。
师：妈妈这个作息时间表是按照24小时计时的。
三、研究“一天有24小时”
1.感受一天有多长。
师：同学们，我们知道地球自转一周的时间是一天，那你们知道一天有多长时间吗？
课件播放钟面上24小时的形成过程。
教师讲述：很早以前，人们将一个白天和一个黑夜合起来称为“一天”。后来发现，之所以出现白天和黑夜，是因为地球绕着太阳公转的同时，自己也在不停地自转。地球自转时，被太阳照到的时候就是白天，照不到的时候就是黑夜。地球自转一圈所需要的时间约为24小时，一天是24小时就由此而来。
师：一天有24小时，那么，一天到底是从什么时候开始的呢？
【学情预设】有的认为是从夜里1时开始的；也有的认为是从夜里12时开始的。
师：一天是从午夜12时开始的，我们把午夜12时也记作第二天的0时。一般情况下，0时的时候，我们在干什么呢？
【学情预设】0时是半夜，我们都在睡觉。
师：我们常常在睡梦中迎来新的一天。我们联系自己的生活，一起回忆一下一天24小时是怎么度过的吧。
师生一起回忆一天的时间安排。
2．认识24时计时法。
(1)探究“时间尺”。
课件出示教科书P81“找一找”中的“时间尺”。
师：如果把时针走过的一天的时间展开，就是一个表示时间的直条。在上面写上“昨天、今天、明天”。昨天和今天之间有一个分界点，就是今天的开始；今天和明天之间也有一个分界点，就是今天的结束(明天的开始)。在这一天中，时针转了几圈？一共经过了多少小时？
请同学们以小组为单位，合作交流汇报。
【学情预设】可能会有学生说：今天的0时就是昨天的午夜12时，今天的午夜12时就是明天的0时；在这一天中，时针转了2圈。也可能会有学生说：0时的时候，钟面上的时针和分针都指着12，一共经过了24小时。
师小结：采用从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。(适时板书)
(2)观察钟面，探究24时计时法。
师(拨动钟面)：钟面上只有12个数，时针一天要转两圈，这样每个数都会转到两次，怎样区分第一圈和第二圈的时间呢？
【学情预设】学生依据自己的生活经验，可能会想到加上时间限制词，如用“早上7时”“晚上7时”加以区分。
师：在时间前面加上“早上”“晚上”等时间限制词，就能将钟面上第一圈和第二圈表示的时间区分开了。如果不用时间限制词，只用数字，就要将第一圈的12时加起来。
师：想一想，用24时计时法怎么表示一天的时间呢？
小组讨论，全班交流。
教师拿出钟面拨时间，让学生报出相应的时间。
师：下午5时用24时计时法应该怎么表示？
【学情预设】5＋12＝17(时)。
师：晚上8时、晚上10时，用24时计时法又该怎么表示呢？
【学情预设】8＋12＝20(时)，10＋12＝22(时)。
3．归纳12时计时法和24时计时法的转换。
师：观察“时间尺”上下两行的数，你发现了什么？
【学情预设】下午1时之前，12时计时法转换成24时计时法，需要去掉时间限制词，反之则要加上；下午1时之后，12时计时法转换成24时计时法，用“时”前面的数加上12，同时去掉时间限制词，反之减去12，再加上时间限制词。
根据学生的回答，教师适时板书。
4．感悟24时计时法的优越性。
师：你们在什么地方见过24时计时法？和12时计时法比较，你更喜欢哪一种？
【学情预设】学生有自己的生活习惯，会选择不同的计时方法。
师：交通、邮电、广播电视、银行等部门在工作中需要很强的时间概念，为了计时方便、简明、不易出错，都采用24时计时法。而12时计时法表示早上、晚上的时间很具体，在生活中，特别在交流对话的过程中应用很广泛。
四、巩固练习
1.完成教科书P81“用一用”第1题。
学生独立完成，然后汇报。
2．完成教科书P82“用一用”第3题。
(1)学生先独立解决问题，再合作交流。
(2)师生交流，探讨计算经过的时间的方法。
五、课堂小结
师：同学们，通过本节课的学习，你们有哪些收获呢？
【设计意图】本节课的教学隐含两条主线，一条是生活主线，结合具体的情境，激活学生的生活经验，引导学生结合实际认识12时计时法和24时计时法。另一条是数学主线，借助钟面和“时间尺”从数学角度理解这两种计时法之间的关系，会进行相互转化。
【板书设计】
作息时间表中的秘密
从1时到12时的计时方法称为12时计时法，前面加上“凌晨”“上午”“下午”“晚上”等时间限制词。
从0时到24时的计时法，通常叫作24时计时法。
【教学反思】
本节课探究作息时间表中的秘密，学生对12时计时法用得比较多，对24时计时法虽然有所接触，但还是比较陌生，尤其是对于12时计时法与24时计时法的转换比较容易出错。教师要注意有针对性地加以指导，利用好“时间尺”。建议让学生在课后完成一项活动：记录自己一天的活动，要求用24时计时法与12时计时法两种方法分别表示，让新知识得到进一步巩固。