美术二年级下册（2024）第3课 立式标牌教学设计及反思

这是一份美术二年级下册（2024）第3课 立式标牌教学设计及反思，共5页。
知识与技能
了解立式标牌 “能站立” 的核心特点，知道基座是让标牌立起来的关键部件。
掌握至少两种立体基座的制作方法（粘贴、折叠、穿插等），能运用综合材料制作一款可站立的校园标牌。
学会整合绘画与手工技能，提升动手实践与创意制作能力。
过程与方法
通过观察分析、尝试制作、小组合作等方式，探究立体基座的稳固原理，掌握立式标牌的制作技巧。
借助材料探索、创意组合等活动，培养动手能力与空间想象能力，体验手工制作的乐趣。
情感态度与价值观
感受手工制作的成就感，体会美术创作的实用性与趣味性，增强创新意识。
培养耐心细致的制作习惯和安全使用工具的意识，树立爱护校园环境、主动美化校园的责任感。
教学重难点
教学重点
了解立式标牌的结构（标牌主体 + 立体基座），掌握立体基座的制作方法。
运用综合材料制作一款稳固、美观的立式校园标牌。
教学难点
设计并制作出稳固性强的立体基座。
实现标牌主体与基座的完美结合，使整体造型美观协调。
教学准备
教师准备
收集生活中不同类型的立式标牌图片、立体基座制作范例（粘贴式、折叠式、穿插式），制作多媒体课件。
准备硬卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶、吸管、小木棒等综合材料，制作立式标牌示范作品。
学生准备
复习上节课设计的标牌草图或完成的平面标牌作品。
准备硬卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶等手工工具和材料（可自带废旧纸盒、瓶盖等辅助材料）。
教学过程
导入新课
教师展示平面标牌与立式标牌的对比图，提问：“我们上节课设计的平面标牌只能贴在墙上，怎样才能让它像校园里的标牌一样立在地面或桌面上呢？”
出示几款立式标牌实物或图片，引导学生观察：“这些标牌为什么能立起来？它们底部有什么特别的结构？” 引出本节课主题：立式标牌，板书课题。
讲授新课
认识立式标牌的结构
引导学生观察立式标牌范例，明确结构组成：
标牌主体：承担传递信息的功能，可由上节课设计的平面标牌改造而成。
立体基座：位于标牌底部，是让标牌站立的关键，需具备一定的稳固性。
教师小结：立式标牌由标牌主体和立体基座两部分组成，基座的稳固性直接影响标牌的站立效果，制作时要注重基座的结构设计。
探索立体基座的制作方法
展示三种常见的立体基座制作范例，讲解制作方法：
粘贴式基座：将硬卡纸剪成两个相同的梯形或长方形，对折后粘贴成 “∧” 形或 “□” 形，再将标牌主体粘贴在基座顶部。
折叠式基座：取一张长方形硬卡纸，沿两侧虚线剪开并折叠，形成可站立的三角形或四边形基座，标牌主体插入或粘贴在基座上。
穿插式基座：用硬卡纸制作两个带插槽的部件，相互穿插组合成立体框架，再将标牌主体插入插槽中。
组织学生尝试制作简单的立体基座，比较不同基座的稳固性，总结：基座的接触面越大、结构越对称，稳固性越强。
立式标牌综合制作
布置制作任务：运用综合材料，将上节课设计的平面标牌改造为可站立的立式标牌，要求基座稳固、造型美观、主题明确。
制作步骤指导：
准备材料。将平面标牌修剪整齐，准备制作基座的硬卡纸、辅助材料。
制作基座。选择自己擅长的方法制作立体基座，确保基座大小与标牌主体适配。
组合装配。将标牌主体与基座粘贴或插入固定，检查稳固性，必要时进行加固。
装饰完善。可在基座或标牌边缘添加简单装饰（如花纹、图案），使整体更美观。
教师巡视指导，重点关注基座的稳固性和整体造型的协调性，提醒学生安全使用剪刀等工具，及时清理制作废料。
课堂小结
师生共同回顾本节课核心内容，从立式标牌的结构、基座制作方法、综合制作步骤三个方面梳理知识点。
举办 “立式标牌展示会”，让学生将作品立在展示区，相互欣赏评价，说说自己制作基座的方法和创意，教师对作品的稳固性、创意性进行点评鼓励。
课堂练习
立式标牌由哪两部分组成？让标牌立起来的关键是什么？
简述粘贴式基座的制作步骤，说说怎样才能让基座更稳固。
布置作业
完善自己制作的立式标牌，将其放在家中或校园合适的位置，拍照记录并和同学分享。
尝试用不同材料（如废旧塑料瓶、树枝等）设计制作一款新的立式标牌，下节课带到学校交流展示。
板书设计
立式标牌
立式标牌的结构
标牌主体：传递信息（平面标牌改造）
立体基座：关键部件（保证稳固站立）
立体基座制作方法
粘贴式：硬卡纸折叠粘贴成 “∧” 形 /“□” 形
折叠式：单张卡纸剪折成三角形 / 四边形
穿插式：带插槽部件相互组合
制作步骤
准备材料（平面标牌 + 基座材料）
制作基座（选合适方法，保证稳固）
组合装配（固定主体与基座）
装饰完善（简洁美观）
制作要点
基座稳固、造型协调、主题明确、安全制作