美术三年级下册（2024）第1课 寻根溯源中国龙教学设计

这是一份美术三年级下册（2024）第1课 寻根溯源中国龙教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，审美感知，艺术表现，创意实践，文化理解等内容，欢迎下载使用。
本课是冀美版新教材三年级下册第九单元《龙的传人》中的第一课。教材以“中国龙”这一中华民族的文化图腾为核心内容，引导学生追溯龙的起源，了解龙的形象演变过程。本课内容聚焦于龙的外形特征——角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛（龙之九似），通过不同历史时期龙的造型对比（如汉代龙纹、唐代龙纹、明清龙纹），让学生感受龙的形象如何从简朴走向繁复、从神秘走向威严。教材编排注重从“寻根”入手，让学生在追溯中建立对龙文化的初步认知，为后续理解龙的精神和龙的传承奠定基础。
学情分析
三年级学生对“龙”并不陌生，通过动画片、故事书、节日庆典等途径，对龙有直观印象，知道龙是“中国的象征”，能说出“龙的传人”这个词语。但学生对龙的具体形象特征往往认知模糊，可能画出的龙更像“带爪的蛇”或“长角的鳄鱼”，缺乏对龙之“九似”的清晰认识。学生对龙的文化内涵理解较浅，需要从“龙长什么样”入手，逐步深入到“龙从哪里来”“龙为什么是这样”。本年龄段学生具备基本的图像识读能力，能够通过对比观察发现图像差异，适合进行龙纹演变的分析学习。
核心素养教学目标
【审美感知】 学生能够欣赏不同历史时期龙的造型，感受龙的形象从古朴到华丽、从抽象到具体的演变之美，初步建立对传统龙纹的审美认知。
【艺术表现】 学生能够仔细观察龙的各个部位特征，尝试用流畅的线条描绘龙的基本形象，重点表现龙头、龙爪、龙鳞等典型部位。
【创意实践】 学生能够在理解“龙之九似”的基础上，尝试将不同动物的特征组合成完整的龙的形象，体会古人创造龙的形象的思维过程。
【文化理解】 学生能够了解龙作为中华民族图腾的起源，理解龙的形象是古人将多种动物特征融合创造的产物，感受中华文化的博大精深。
教学重难点
教学重点： 观察并认识龙的“九似”形象特征，了解不同历史时期龙纹的造型特点。
教学难点： 理解龙的形象不是凭空创造，而是古人将多种动物最厉害的部分组合而成，体现“集万兽之长”的文化心理。
教学准备
教师准备：不同历史时期龙纹图片（汉代瓦当龙、唐代铜镜龙、明清龙袍龙）、龙之九似分解图、龙的演化对比图表、绘画示范工具。
学生准备：美术本、勾线笔、水彩笔或油画棒。
教学过程
谈话导入，我们都是“龙的传人”
师：同学们，上课之前，老师想问大家一个问题：你知道咱们中国人常常自称是什么吗？
生1：中国人！
生2：炎黄子孙！
生3：龙的传人！
师：（板书“龙的传人”）对，“龙的传人”这个称呼，大家一定不陌生。可是，为什么我们叫“龙的传人”？龙到底是什么？它从哪里来？从今天开始，我们就用三节课的时间，一起走进龙的世界，第一站——《寻根溯源中国龙》。（补充完整课题）
初识龙形，龙长什么样
师：说到龙，大家脑子里一定有一个龙的画面。现在请几位同学到黑板上来，画一画你心目中的龙。
（请2-3位学生上台板画，其他同学在座位上画）
师：好，我们来看看这几位同学画的龙。（点评学生作品）这位同学画的龙长长的，有爪子；这位同学画的龙有鳞片，还有胡须；这位同学还给龙画了角。大家画的都有龙的某些特征，但好像又不太一样。那么，真正的、传统的中国龙，到底长什么样呢？
师：其实，中国龙的形象，不是随便画出来的，古人给它定了一个“标准”。这个标准叫“龙之九似”。（板书：龙之九似）
探究“九似”，龙是“组合神兽”
师：“九似”是什么意思？“似”就是像，意思是龙有九个地方像其他的动物。我们一起来看大屏幕。
（课件展示“龙之九似”分解图，逐一呈现）
角似鹿：龙的角像鹿角，分叉的，很漂亮。鹿在古代代表吉祥、长寿。
头似驼：龙的头部像骆驼的头，平整宽阔，显得很有精神。
眼似兔：龙的眼睛像兔子眼睛，又大又圆，瞪得很有神。
项似蛇：龙的脖子像蛇，可以弯曲扭动。
腹似蜃：龙的肚子像蜃（一种大蛤蜊），有腹甲，很坚硬。
鳞似鱼：龙的身上长满鱼鳞，一片一片的，整齐排列。
爪似鹰：龙的爪子像鹰爪，锋利有力，可以抓握。
掌似虎：龙的脚掌像老虎的脚掌，厚实有力。
耳似牛：龙的耳朵像牛的耳朵，宽大朝前，听力灵敏。
师：同学们，现在请大家数一数，刚才几位同学画的龙，具备几个“似”？缺了哪些？
（学生对照板画检查）
生1：我画的龙有鳞片，有爪子，但是角画得太小了，不像鹿角。
生2：我忘了画耳朵，牛的耳朵很重要。
师：看来“龙之九似”就是我们画龙的“标准配方”。古人为什么要让龙像这么多动物呢？
生1：想让龙更厉害！
生2：把厉害的动物都拼在一起，龙就是最厉害的！
师：说得太好了！古人认为，鹿的角美、骆驼的头高、兔的眼亮、蛇的灵活、鱼的鳞坚、鹰的爪利、虎的掌劲、牛的耳聪——把这些动物最厉害的部分集中在一起，就创造出了最神奇、最强大的龙。这就是“集万兽之长”的智慧。
设计意图：通过“学生板画”与“标准龙形”的对比，引发认知冲突，激发探究兴趣；通过“九似”分解呈现，让学生直观理解龙的组合特征，为后续创作打下基础。
追根溯源，龙的形象演变史
师：龙的形象从古到今，也不是一成不变的。它像人一样，也有“成长变化”的过程。老师带大家坐上“时光机”，去看看不同时代的龙长什么样。
第一站：汉代——古朴神秘的龙
（课件展示汉代瓦当龙纹、画像石龙纹）
师：这是汉代的龙，距离现在两千多年。大家观察一下，这条龙有什么特点？
生1：身体很细长，像蛇一样弯弯曲曲的。
生2：爪子只有三个趾头，像鸟爪。
生3：没有那么复杂，比较简单，但很有力量感。
师：观察真准！汉代的龙造型简练，动态十足，像在飞腾跳跃。那时候的龙更神秘，代表天上的力量。
第二站：唐代——华丽丰满的龙
（课件展示唐代铜镜龙纹、唐三彩龙柄壶）
师：到了唐代，龙变样了。大家看看，哪里不一样？
生1：变胖了，身体粗壮！
生2：鳞片画得更清楚了，花纹更多。
生3：爪子变成了三个趾，还是三爪。
师：唐代国力强盛，龙也变得丰满华丽，像唐朝的人一样自信大气。身上的装饰更精美了，这是“盛唐气象”的体现。
第三站：明清——威严成熟的龙
（课件展示明代龙袍龙纹、清代九龙壁）
师：到了明清时期，龙变成了我们最熟悉的样子。大家看，最明显的变化是什么？
生1：爪子变成了五个趾头！
生2：龙头更大，表情更凶，胡须更长。
生3：整个龙看起来很威严，有点吓人。
师：太对了！明清时期，龙成为皇权的象征，只有皇帝才能用五爪龙。所以龙的形象变得更威严、更细致，充满了权力的意味。
图表梳理，龙的演变规律
师：刚才我们看了三个时代的龙，老师把它们放在一起比较。（课件展示对比图表）
师：从这张表可以看出，龙的形象随着时代在变化——从简单到复杂，从神秘到威严，从天上到人间。但无论怎么变，龙始终是我们中华民族的象征。
设计意图：通过“时光机”情境和对比图表，帮助学生建立龙纹演变的宏观认知，理解龙的形象与社会文化的关联，落实文化理解素养。
细节观察，龙的“零部件”
师：要画好龙，光知道“九似”还不够，还要把每个部位画到位。老师重点教大家几个关键部位。
龙头画法：
额头要高耸，像骆驼的头
眉毛粗壮，眼睛圆瞪
鼻子宽大，张嘴或闭嘴都行
胡须飘逸，像鲶鱼须
鹿角分叉，向前后伸展
（教师边示范边讲解龙头画法）
龙鳞画法：
龙鳞像鱼鳞，但要画得更大些
排列要整齐，一行行交错，像瓦片
可以从龙头后开始画，顺着身体一排排画下去
龙爪画法：
像鹰爪，三个或五个趾（明清五爪）
趾甲要画得尖尖的，像钩子
爪子的姿态：抓握、伸张、收拢，都要有力
欣赏经典，画龙点睛
师：老师给大家带来一幅著名的龙的形象——北海公园九龙壁上的龙。（展示九龙壁局部图）
师：大家看看，这条龙的神态、动态、色彩，给你什么感觉？
生1：好像要飞出来一样！
生2：眼睛特别有神，盯着人看。
生3：颜色好鲜艳，黄的绿的蓝的。
师：这就是“画龙点睛”的力量。眼睛画好了，龙就活了。所以大家画龙的时候，一定要认真画眼睛。
学生创作，画出我心中的龙
师：现在，请大家运用今天学到的“龙之九似”和龙纹知识，画一条中国龙。可以画你喜欢的时代的风格，也可以自己创造。
创作要求：
注意龙的九似特征，特别是角、爪、鳞要画清楚。
动态要生动，可以画腾飞的、盘旋的、戏珠的。
加上简单的背景（云纹、水纹、火焰纹）。
学生创作，教师巡回指导：
提醒学生先画龙头，再画身体，最后画爪和鳞。
对龙头画法有困难的学生，提供分步骤参考图。
鼓励学生画出龙的“神气”，尤其是眼睛要有神。
小结，龙从远古走来
师：今天，我们一起追溯了中国龙的“根”和“源”，知道了龙是由九种动物的特征组合而成的，了解了龙在不同时代的变化。龙，从远古走来，承载着中华民族的智慧和想象，一直走到今天。下节课，我们要继续探索——精神抖擞的中国龙，去看看龙的精神是什么。
时期
身体
龙爪
风格
代表含义
汉代
细长、弯曲
三爪
古朴、动感
神秘力量
唐代
粗壮、丰满
三爪
华丽、大气
盛世气象
明清
健壮、复杂
五爪
威严、细致
皇权象征