甘肃省兰州市2026年九年级中考模拟语文试卷

这是一份甘肃省兰州市2026年九年级中考模拟语文试卷，共22页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.经典诗文凝铸着中华文化的灵魂，徜徉其间，我们于诗文名篇中品读这份文化情怀：李商隐在《夜雨寄北》中以“何当共剪西窗烛，（1） ”寄托对团聚的期盼；王湾于江上行舟，借“（2） ，（3） ”感悟新旧交替的生生不息（《次北固山下》）；谭嗣同在《潼关》中以“（4） ，山入潼关不解平”表达追求个性解放的少年豪气。我们还在先贤的哲思中涵养品格：诸葛亮以“（5） ，（6） ”（《诫子书》）阐明唯有内心澄澈方能志存高远，达成目标。孔子亦教导我们“（7） ，（8） ”（《＜论语＞十二章》），在“见贤思齐”“见不贤而内自省”中不断完善自我。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.班长分享了下面的语段，请你阅读并完成下面各题。
【语段一】整整一个多月，它用它那叉口背篓把挖出的土运往洞外，始终任劳任怨，永不被那艰难的攀登吓倒。它把轻松的把土工作留给妻子做，自己则干着最重最累的活儿，把土从一条狭窄、高深、垂直的坑道往上推出洞外。
随后，这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东西。为了减轻妻子剥皮、分拣、装料的工作，它又当上了磨面工。在离洞底一定的距离处，它在研碎被太阳晒干晒硬了的粮食，加工成粗粉、细粉；面粉不停地纷纷散落在女面包师的面包房内。最后，它精疲力竭地离开了家，在洞外露天地里凄然地死去。
【语段二】我事先在晚上雄性大孔雀蝶将被招来的那个屋子里撒了点樟脑。另外，在钟形罩下，在雌性大孔雀蝶旁边我也放了一只装满樟脑的宽大圆底器皿。大孔雀蝶来访的时刻来到时，只需待在房间门口就能闻到这股子樟脑味儿。我的巧计未能奏效。大孔雀蝶们像平时一样，如约而至；它们闯入房间，穿越那股浓烈的气味，像在没有气味的环境中一样，方向准确地向钟形罩飞去
(1) 【语段一】中的“它”指的是谁？“它”在死亡之前做了哪些事？
(2) 法布尔运用 ______ （野外实验）观察法得到了【语段一】的资料，根据名著和【语段二】可知法布尔从声音、______ 两方面探究雄性大孔雀蝶发现雌蝶的方法，运用了 ______ （野外实验）观察法
(3) 法布尔研究大孔雀蝶的过程体现了他的什么精神？
三、语言表达：本大题共2小题，共6分。
3.语言文字运用。
每个人心中都有自己崇敬的伟人，如邓稼先、闻一多、列夫•托尔斯泰……这些伟人，可能是科学家、革命家、文学家……他们的身份也许不同，但是都有一颗为国家、为民族、为百姓无私奉献的赤胆忠心，都有着坚韧、顽强、迎难而上的精神品质，他们伴着你一路走来，促你成长，催你奋进。今天七年级（1）班开展以“我心目中的伟人”为主题的综合性学习活动，邀请你参加。
(1) 【活动一】班级要创办一份“我心目中的伟人”手抄报，请你为手抄报设置两个栏目。
栏目一：人物简介
栏目二： ______
栏目三： ______
(2) 【活动二】请参照对邓稼先的介绍，再从本单元学习认识的另外两位伟人——闻一多和列夫•托尔斯泰中，选择一位进行介绍。
姓名：邓稼先
职业：科学家（物理学家）
主要事迹：在艰苦的环境下，成功地为中国造出了第一颗原子弹和第一颗氢弹。
(3) 【活动三】小轩认为，这个时代是追“影视歌星”的时代，追捧“伟人”“英雄”早已过时了。请你劝劝他。
4.活动设置了“壮族歌圩体验”环节，如果你是活动组织者小壮，需要邀请壮族歌圩非遗传承人韦奶奶上台，带领大家学唱壮族山歌，请你联系活动海报的信息来邀请韦奶奶，你会怎么说？（要求：信息完整、语言得体）
四、综合性学习：本大题共1小题，共12分。
5.阅读下面语段，按要求完成下面小题。
春寒料峭的二月，我决定去瞻仰仰慕已久的鸿山遗址。通往遗址的道路坦荡如砥，但我的心情却如眼前络绎不绝的山丘般起伏。景区门口已是摩肩接踵，人山人海——这片沉睡三千年的土地，正用它独特的魅力洗涤着都市人浮躁的心灵。
当我终于站在那座因地制宜、依山而建的古城遗址前，时光仿佛倒流。讲解员的声音将我带回那个旌旗猎猎的年代：吴越先民殚精竭虑，在这片bīn（ ）临太湖的丘陵地带，创造了灿烂的青铜文明。博物馆里，那些纹饰遒劲的玉器、造型秀顾的青铜剑，绝非妙手偶得，而是无数匠人智慧与血汗的结晶。阳光透过天窗洒下，在展柜玻璃上投下婆娑的光影，我静静驻足，zhēn（ ）酌着每一件文物背后的故事。这一刻，我仿佛摄取了先民们在这片土地上生生不息的精神力量，那种面对自然、创造文明的勇气与坚韧，穿越时空，直抵心灵
(1) 给文中加点的字注音。
遒______ 劲
(2) 根据拼音写汉字。
bīn ______ 临
zhēn ______ 酌
(3) 语段中加点词语使用不恰当的一项是 ______
A. 坦荡如砥B. 络绎不绝C. 因地制宜D. 殚精竭虑
(4) 下列对语段中相关句子的分析错误的一项是 ______
A. “绝非妙手偶得，而是无数匠人智慧与血汗的结晶”。（两个分句间是递进关系）
B. “这片沉睡三千年的土地，正用它独特的魅力洗涤着都市人浮躁的心灵”运用了拟人的修辞手法
C. “阳光透过天窗洒下，在展柜玻璃上投下婆娑的光影”一句的主干是“阳光投下光影”
D. “我仿佛摄取了先民们在这片土地上生生不息的精神力量”中，“精神力量”是“摄取”的宾语
五、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。
6.阅读《完全是真的》，完成下列各题。
完全是真的
（安徒生）
①有一只母鸡，羽毛很白；她总是按规定的数目下蛋。在各方面说起来，她是一只很有身份的母鸡。当她飞到栖木上去的时候，她用嘴啄了自己几下，弄得有一根小羽毛落下来了。
②“事情就是这样！”她说，“我越把自己啄得厉害，我就越漂亮！”她说这话的神情是很快乐的，虽然我刚才说过她是一只很有身份的鸡。不久她就睡着了。
③周围是一片漆黑。母鸡跟母鸡站在一边，不过离她最近的那只母鸡却睡不着。她在静听——一只耳朵进，一只耳朵出，就非得如此做不可。不过她禁不住要把她所听到的事情告诉她的邻居：“你听到过刚才的话吗？我不愿意把名字指出来。不过有一只母鸡，她为了要好看，啄掉自己的羽毛。假如我是公鸡的话，我才要瞧不起她呢。”
④在这些母鸡的上面住着一只猫头鹰和她的丈夫以及孩子。她这一家人的耳朵都很尖：邻居刚才所讲的话，他们都听见了。他们翻翻眼睛：于是猫头鹰妈妈就拍拍翅膀说：“不要听那类的话！不过我想你们都听到了刚才的话吧？我是亲耳听到过的；你得听了很多才能记住。有一只母鸡完全忘记了母鸡所应当有的礼貌：她甚至把她的羽毛都啄掉了，好让公鸡把她看个仔细。”
⑤“当心孩子们，”猫头鹰爸爸说，“这不是孩子们可以听的话。”
⑥“我还是要把这话告诉对面的猫头鹰！她是一个很正派的猫头鹰，值得来往！”于是猫头鹰妈妈就飞走了。
⑦“呼！呼！呜——呼！”他们俩都喊起来，而喊声就被下边笼里面的鸽子听见了。“你们听到过那样的话没有？呼！呼！有一只母鸡，她把她的羽毛都啄掉了，想讨好公鸡！她一定会冻死的，如果她现在还没有死的话。”
⑧“在什么地方？在什么地方？”鸽子咕咕地叫着。
⑨“在对面的那个屋子里！我几乎可说是亲眼看见的。把它讲出来真不像话，不过那完全是真的！”
⑩“真的！真的！每个字都是真的！”所有的鸽子说，同时向下边的养鸡场咕咕地叫：“有一只母鸡，也有人说是两只，为的是要与众不同，借此引起公鸡的注意。这是一种冒险的玩意儿，结果一定会发高热死掉，她们两位现在都死了。”
⑪“醒来呀！醒来呀！”公鸡大叫着，同时向围墙上飞去。他的眼睛仍然带着睡意，不过他仍然在大叫。“三只母鸡因为与一只公鸡在爱情上发生不幸，全都死去了，她们把她们身上的羽毛全啄掉了。这是一件很丑的事情。我不愿意把它关在心里；让大家都知道它吧！”
⑫“让大家都知道它吧！”蝙蝠说。于是母鸡叫，公鸡啼。“让大家都知道它吧！让大家都知道它吧！”于是这个故事就从这个鸡屋传到那个鸡屋，最后它回到它原来所传出的那个地方去。
⑬这故事变成：“五只母鸡把她们的羽毛都啄得精光，为的是要表示出她们之中谁因为和那只公鸡失了恋而变得最消瘦。后来她们相互啄得流血，弄得五只鸡全都死掉。这使得她们的家庭蒙受羞辱。”
⑭那只落掉了一根羽毛的母鸡当然不知道这个故事就是她自己的故事。因为她是一只很有身份的母鸡。所以她就说：“我瞧不起那些母鸡，不过像这类的贼东西有的是！我们不应该把这类事掩藏起来。我尽我的力量使这故事在报纸上发表，让全国都知道。那些母鸡活该倒霉！她们的家庭也活该倒霉！”
⑮这故事终于在报纸上被刊登出来了。这完全是真的，一根小小的羽毛可以变成五只母鸡。
（选自《安徒生童话》，有改动）
(1) 根据文章内容填空。
这篇童话故事的起因是一只母鸡①______ ，经过她旁边的母鸡、②______ 、鸽子、公鸡、蝙蝠的传话，最终变成了这样一个故事：③______
(2) 小语和小文就文章的标题是否合理展开探讨，请完成对话。
小语：我觉得文章的标题不好，与故事的内容不一致。
小文：我不这么认为，我觉得这个标题恰好体现了童话故事 ______ 的特点。
小语：有点道理，虽然标题很普通，但它有一定的作用。
小文：是的，至少有两种：______
(3) 请按要求赏析。
①赏析画线语句的讽刺效果。
②结合语段，赏析第⑨段中“几乎”和“完全”两个加点词语
(4) 请结合故事内容，多角度谈谈你从本文获得的启发
7.阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸 +数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
（摘编自《光明日报》2025年4月22日）
材料二：
①目前一些 AI辅助阅读工具已成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。③更值得警惕的是，“ AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。
（摘编自《光明日报》2025年5月6日）
材料三：
人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）
(1) 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ______ ）
A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础
B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读Al处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道
C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读
D. 三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响
(2) 结合材料二、材料三，概括出AI辅助阅读有哪些缺陷？（答出两点即可。）
(3) 在AI时代中，对于阅读，三则材料分别给你什么启示？
(4) 设想一下，你在数字化图书馆阅读《月夜忆舍弟》，Al能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？
六、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
8.阅读下面内容，回答问题。
【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东。东山之麓升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃①东山而归。故名之曰“放鹤亭”。
[注]①傃（sù）：动词，向。
【任务一】释读
(1) 根据提示填空。
①“临”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①靠近，对着；②来到，到达；③将要，快要：④居高面下。“有亭翼然临于泉上者”中的“临”解释为：______ 。（填序号）
②“饮少辄醉”与“浅尝辄止”中的“辄”意思相同，解释为：______ 。
③“暝”是形声字，从“日”“冥”声，“日”作形旁表义，与光线、时间相关。“云归而岩穴暝”中的“暝”解释为：______
(2) 用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划三处）
东山之麓升高而望得异境焉作亭于其上
(3) 用现代汉语翻译下列句子。
①山水之乐，得之心而寓之酒也。
②野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
【任务二】比读
(4) 【甲】【乙】两选文写的“景”有何相同？作者心情有何相似？
七、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共4分。
9.古诗文阅读，完成下列各题。
潼关
（谭嗣同）
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
(1) 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 ______
A. 首句写潼关古城自古以来被高云簇拥着，不言古城之高而其高度自见
B. 第二句引入“秋风”和“马蹄声”，打破了画面的静态，增添了动感
C. 第三句不说水之奔腾，而说其“犹嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”，运用拟人的手法把北方山水写活了
D. 这首七言绝句把写景与抒情巧妙地结合在一起，婉约而又凄凉
(2) 本诗用“高云”烘托出 ______ ，用“______ ”突显了潼关城的寂寥与辽远，分别从 ______ 和 ______ 两种感官角度，展现了潼关古城的苍茫雄浑、寂静辽远
八、作文：本大题共1小题，共50分。
10.成长就像一场奇妙的旅程，一路上，我们总会遇到一些人，他们似璀璨的星光，给予我们希望、指引，助力我们不断成长。在这段“旅程”中，谁对你影响最深？
请以“成长路上的那道光”为题目，分享你和他/她的故事，讲讲他/她对你成长的助力。
要求：①内容具体，语句通顺，表达出真情实感；②不得套作、抄袭；③书写认真，力求工整美观，450字左右；④文中不得出现真实的人名、校名等。
答案和解析
1.【答案】却话巴山夜雨时
海日生残夜
江春入旧年
河流大野犹嫌束（重点字：嫌）
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
择其善者而从之（重点字：善）
其不善者而改之
【解析】答案：
（1）却话巴山夜雨时
（2）海日生残夜
（3）江春入旧年
（4）河流大野犹嫌束（重点字：嫌）
（5）非淡泊无以明志
（6）非宁静无以致远
（7）择其善者而从之（重点字：善）
（8）其不善者而改之
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】“它”指米诺多蒂菲；“它”在死亡之前做的事：1把土从一条狭窄，高深，垂直的坑道往上推出洞外；2到处收集粮食；3研碎晒干晒硬了的粮食，加工成粗粉，细粉
【小题2】野外;气味;实验
【小题3】体现了法布尔充满好奇，勇于探索，认真严谨，尊重生命的科学精神
【解析】（1）本题考查名著写作对象和名著情节。
语段一通过拟人化的笔法，生动描绘了一只雄性米诺多蒂菲在家庭生活中的角色与付出。文中明确写道：“整整一个多月，它用它那叉口背篓把挖出的土运往洞外……把土从一条狭窄、高深、垂直的坑道往上推出洞外”，这说明它承担了挖掘和运输泥土的重体力劳动；随后，“这位运土小工又变成了粮食寻觅者，到处去收集粮食，为孩子们准备吃的东西”，体现出它为后代储备食物的责任感；紧接着，“它又当上了磨面工……研碎被太阳晒干晒硬了的粮食，加工成粗粉、细粉”，进一步说明它主动分担家务，减轻配偶负担。这些细节层层递进，完整展现了米诺多蒂菲在生命最后阶段持续劳作、无私奉献的一生，直至“精疲力竭地离开了家，在洞外露天地里凄然地死去”。因此，结合语句可知，“它”正是米诺多蒂菲，其临终前所做之事集中体现为运土、觅粮、磨粉三项核心劳动。
（2）本题考查法布尔科学观察方法的辨识及其研究。
【语段一】描述的是米诺多蒂菲在自然栖息环境中的日常行为，没有人为干预或控制变量，属于典型的野外观察法——法布尔长期蹲守虫穴，如实记录昆虫在原生状态下的习性，体现了他对自然真实性的尊重。而【语段二】则明显采用了实验观察法：法布尔“事先在晚上……撒了点樟脑”“在雌性大孔雀蝶旁边放了一只装满樟脑的宽大圆底器皿”，这是人为设置干扰因素，以检验雄性大孔雀蝶是否依赖嗅觉定位雌蝶。结果“大孔雀蝶们……穿越那股浓烈的气味，方向准确地向钟形罩飞去”，说明它们的定向能力不受樟脑气味影响，从而排除了“依靠普通气味导航”的假设。
（3）本题考查名著情节。
法布尔在研究大孔雀蝶的过程中，并非仅凭理论推测，而是亲自设计实验、布置环境、细致观察、反复验证。他“撒樟脑”“放置器皿”“守在门口观察”，体现出极强的动手实践能力和严谨求真的科学态度；即便“巧计未能奏效”，他仍如实记录失败结果，不篡改、不回避，彰显了尊重事实、实事求是的科研品格。同时，他对昆虫始终怀有深切的好奇与敬意——将昆虫称为“来访者”，用“如约而至”“方向准确”等充满温情的语言描述其行为，反映出他不仅视昆虫为研究对象，更视为有尊严的生命个体。这种将理性探究与感性关怀相结合的态度，正是法布尔区别于一般科学家的独特之处。体会到他充满好奇、勇于探索、认真严谨、尊重生命的科学精神。
答案：
（1）“它”指米诺多蒂菲。“它”在死亡之前做的事：1把土从一条狭窄，高深，垂直的坑道往上推出洞外；2到处收集粮食；3研碎晒干晒硬了的粮食，加工成粗粉，细粉。
（2）野外 气味 实验
（3）体现了法布尔充满好奇，勇于探索，认真严谨，尊重生命的科学精神。
《昆虫记》一书，以其瑰丽丰富的内涵，唤起人们对万物，对人类和对科普的深刻省思。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
3.【答案】【小题1】
示例：伟大事迹
精神启迪
【小题2】
示例一：
姓名：闻一多
职业：学者、民主战士
主要事迹：为争取民主，反对独裁，起草政治传单，参加示威游行，最终为革命献身。
示例二：
姓名：列夫・托尔斯泰
职业：文学家
主要事迹：创作《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》等经典文学作品，反映社会现实与人性
【小题3】
示例：小轩，伟人、英雄从未过时呀！他们为国家、民族无私奉献，是精神灯塔，给我们力量与方向。影歌星可没法替代这种价值，追英雄能让我们更有担当，一起传承这份宝贵精神吧！
【解析】1. 先明确手抄报主题是“我心目中的伟人”，围绕伟人，从展现其不同方面内容来设计栏目。可以考虑伟人的事迹、精神影响、经典言论等角度，让栏目既丰富又贴合主题，能帮助读者全面了解伟人。
2. 要先确定介绍的人物，比如选闻一多或列夫・托尔斯泰。然后仿照邓稼先的介绍格式，包含姓名、职业、主要事迹。需回忆课本中对他们的描述，提炼关键信息，保证职业准确，主要事迹简洁概括且突出贡献。
3. 针对小轩的错误观点，先理解他的想法，然后从伟人、英雄的价值角度劝说。说明伟人、英雄对国家、民族的意义，比如他们的奉献精神、榜样力量，以及追星应追有正能量的，对比“影歌星”和伟人英雄对个人成长、社会的不同影响，让劝说有理有据。
4.【答案】示例：韦奶奶，您好！我们学校1月26日15：00在学校立德广场举办“壮族歌圩体验活动”，想邀请您来带领大家唱壮族山歌，传承壮族歌圩文化。期待您的到来！
【解析】例如韦奶奶，您好！我是本次“青春飞扬 文化传承——壮族歌圩体验活动”的组织者小壮。我们的活动将于1月26日15：00在学校立德广场举办，想邀请您作为壮族歌圩非遗传承人上台，带领大家学唱壮族山歌，让同学们感受壮族文化的魅力。请问您方便参加吗？
本题考查情景对话。
说清自己身份、活动信息（时间、地点、主题），说明邀请目的，语气礼貌得体。
情景对话类试题作答时要注意以下几点：
1.认真阅读情境对话的材料，了解情境对话的背景和内容。
2.根据情境对话的背景和内容，确定对话中的人物身份、关系及对话目的等。
3.结合情境对话的背景和内容，使用得体的语言进行对话。情境对话中涉及的人物身份、关系及对话目的等不同，使用的语言也会有所不同，要注意语言的得体性。
5.【答案】【小题1】qiú
【小题2】濒;斟
【小题3】B
【小题4】A
【解析】（1）根据字词积累，“遒劲”中的“遒”读作“qiú”。
（2）根据字词积累，“bīn临”写作“濒临”，“zhēn酌”写作“斟酌”。
（3）ACD.恰当；
B.不恰当，“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连不断，不能用来形容山丘。
故选：B。
（4）A.有误，“绝非妙手偶得，而是无数匠人智慧与血汗的结晶”是并列分句；
BCD.正确。
故选：A。
答案：
（1）qiú
（2）濒 斟
（3）B
（4）A
（1）本题考查汉字字音。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的读音。
（2）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。
（3）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。
（4）本题考查复句、修辞方法、句子主干、句子成分。根据各知识点的掌握作答。
词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。
6.【答案】【小题1】啄掉自己一根小羽毛;猫头鹰;五只母鸡把羽毛啄光，因失恋相互啄得流血，五只鸡全死掉，家庭蒙羞
【小题2】荒诞离奇;设置悬念，激发读者阅读兴趣；暗示文章主旨，讽刺以讹传讹的现象
【小题3】①讽刺了猫头鹰妈妈盲目传播不实消息的行为；②“几乎”表示接近，“完全”表示全部，生动表现出鸽子传播消息时既不确定又急于肯定的状态
【小题4】从传播消息角度，启示我们要有判断力，避免以讹传讹；从看待自己角度，要客观全面认识自己；从社会现象角度，要营造真实理性环境，不传无根据信息
【解析】（1）本题考查理解概括文章的内容。
起因：文章开头明确描述“有一只母鸡，羽毛很白……弄得有一根小羽毛落下来了”，这就是整个故事的起始点，一只母鸡啄掉了自己的一根小羽毛，这个看似平常的小举动引发了后续一系列的故事。经过：在母鸡啄掉羽毛睡着后，旁边的母鸡听到了动静，开始传播这个消息，接着“在这些母鸡的上面住着一只猫头鹰和她的丈夫以及孩子。她这一家人的耳朵都很尖：邻居刚才所讲的话，他们都听见了”，猫头鹰一家也参与到传播中，之后鸽子、公鸡、蝙蝠都依次传话，使得消息不断扩散。结果：随着消息的不断传播和添油加醋，最终故事演变成“五只母鸡把她们的羽毛都啄得精光，为的是要表示出她们之中谁因为和那只公鸡失了恋而变得最消瘦。后来她们相互啄得流血，弄得五只鸡全都死掉。这使得她们的家庭蒙受羞辱”。据此分析提炼概括即可。
（2）本题考查文章标题的特点及作用。
童话特点：文章标题“完全是真的”，而故事内容却是一个从一只母鸡掉一根羽毛这样微不足道的小事，经过层层传播变成了一个荒诞离奇、完全不符合事实的故事。这种标题与内容的巨大反差，正是童话故事荒诞离奇特点的体现，能吸引读者的好奇心，让读者想要一探究竟为什么看似荒诞的事情会是“完全是真的”。
标题作用：设置悬念：“完全是真的”这个标题给人一种肯定、严肃的感觉，但结合故事内容又知道这其实是一个荒诞的故事，这种矛盾设置悬念，能激发读者的阅读兴趣，使读者想要深入了解故事究竟是怎样的。暗示主旨：整个故事围绕消息的不实传播展开，标题“完全是真的”与实际传播的虚假内容形成鲜明对比，暗示了文章讽刺以讹传讹现象的主旨，让读者在阅读过程中能更深刻地体会到作者想要传达的思想。
（3）本题考查赏析词句。
①画线句中猫头鹰妈妈说要把听到的话告诉“很正派”“值得来往”的猫头鹰，可实际上她传播的是毫无根据、不实的内容。这讽刺了猫头鹰妈妈这种看似一本正经，实则毫无判断力，盲目传播不实消息的行为，凸显了以讹传讹的荒谬。
②“几乎”表示接近于、差点儿，“完全”表示全部、全然。“几乎可说是亲眼看见的”说明鸽子并没有亲眼看到，只是听别人说，距离亲眼所见还有一点差距，但又有接近的意味；“完全是真的”则强调鸽子对所传播内容的坚信不疑。这两个词形成一种矛盾又递进的关系，生动地表现出鸽子在传播消息时既不确定又急于肯定、添油加醋的状态，进一步讽刺了以讹传讹的现象。
（4）本题考查阅读启示。
从传播消息的角度看，故事中一只母鸡啄掉一根羽毛的小事，经过层层传播，不断被夸大、歪曲，最终变成了一个荒诞不经的故事。这启示我们在生活中，面对各种消息，不能盲目相信和传播，要有自己的判断力，避免以讹传讹。就像文中那些动物，没有核实消息的真实性就随意传播，导致事情越来越离谱。
从看待自己的角度，那只掉了一根羽毛的母鸡，本身只是一个小举动，却引发了如此大的风波，而她自己却浑然不知，还打算把故事在报纸上发表去指责其他母鸡。这告诉我们不能只看到别人的问题，而忽略自己的行为可能带来的影响，要客观、全面地认识自己。
从社会现象的角度，整个故事反映了社会中存在的一种不良风气，人们往往喜欢传播一些夸张、新奇的消息来吸引他人注意，而不考虑消息的真实性和后果。这提醒我们要营造一个真实、理性的社会环境，倡导大家尊重事实，不传播没有根据的信息。
答案：
（1）①啄掉自己一根小羽毛②猫头鹰③五只母鸡把羽毛啄光，因失恋相互啄得流血，五只鸡全死掉，家庭蒙羞
（2）荒诞离奇 设置悬念，激发读者阅读兴趣；暗示文章主旨，讽刺以讹传讹的现象
（3）①讽刺了猫头鹰妈妈盲目传播不实消息的行为。
②“几乎”表示接近，“完全”表示全部，生动表现出鸽子传播消息时既不确定又急于肯定的状态。
（4）从传播消息角度，启示我们要有判断力，避免以讹传讹；从看待自己角度，要客观全面认识自己；从社会现象角度，要营造真实理性环境，不传无根据信息。
文章通过讲述一只母鸡掉了一根羽毛后，消息在鸡群及其他动物间不断传播、添油加醋，最终演变成荒诞故事并登上报纸的经过，讽刺了那些不辨真相、以讹传讹、夸大其词传播消息的人和行为。
赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
7.【答案】【小题1】B
【小题2】①造成单一结论，助长学生偷懒，注意力衰退；②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美
【小题3】①要合理利用人工智能技术增强阅读体验；②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题；③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术
【小题4】示例：①音画结合的文章诵读；②视觉上，孤月高悬清冷的夜空，月光洒在露珠上，诗人独倚高楼远眺，遥想分散多年，生死未卜的兄弟；③听觉上，深秋夜晚的风声、音乐的戍鼓声，孤雁的哀鸣；④AI生成的关于《月夜忆舍弟》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳
【解析】（1）ACD.正确。
B.有误，结合材料二第①段“目前一些AI辅助阅读工具已成为不少学生的阅读伙伴”可知，原文仅提及AI辅助阅读工具是“不少学生”的阅读伙伴，强调的是“部分”而非“主要”，“不少”与“主要”在范围和程度上存在明显差异；同时，原文虽指出“读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”，但这是对学生选择AI辅助阅读原因的客观描述，并非直接等同于“成为主要阅读伙伴”的依据。
故选：B。
（2）结合材料二第①段“AI通过数理模型将文本简化为可量化标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”“当‘亲自读’难以完成阅读作业……读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”，及第②段“除了‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水……更不要说看完20万字的书籍”可知，AI辅助阅读会输出单一化结论，无法培养多元理解，还让学生轻易依赖捷径而不愿深度阅读，同时加剧注意力衰退。
结合材料三“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，AI代劳文本解析时，会剥夺读者通过自主思辨发展创新思维的机会，也让读者无法感受文字本身的韵律与美感。
（3）结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成‘寓教于乐’的创新实践……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……不断拓展孩子们的知识边界”可知，人工智能能够通过互动、虚拟体验等方式革新阅读模式，并与传统纸质阅读结合，为读者带来新的体验和知识增量。由此可知材料一启示我们应合理利用人工智能技术，以增强阅读体验、拓展认知。
结合材料二第①段“AI……呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”，第②段“偷懒变得轻而易举……注意力的日渐缩水”，及第③段“‘AI污染’问题日益严重……大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”可知，AI辅助阅读存在输出结论单一、助长惰性、削弱注意力及信息可信度存疑等诸多问题。由此可知，材料二启示我们在使用AI辅助阅读时，需警惕并合理规避这些潜在风险。
结合材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响……人工智能的‘替代’阅读……抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤……无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，深度阅读是人类独特的精神活动，能促进思维与情感发展，而AI的“替代”阅读无法复制这一过程，甚至会阻碍深度思考。由此可知，材料三启示我们必须坚持深度阅读，不能因AI的存在而放弃自主思考与深度加工，避免过度依赖。
（4）结合材料一“人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验……当他们为《乡土中国》‘差序格局’困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记：当他们批注《赤壁赋》的‘逝者如斯’时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势”可知，AI辅助阅读可从“多维感官体验”和“知识补充”两方面推送内容，前者帮助读者沉浸式感受文本场景，后者辅助理解文本内涵。由此可知，为阅读《月夜忆舍弟》设计AI推送内容，需围绕诗歌中的“月夜”“思乡忆弟”等核心元素，从感官体验和知识归纳两维度展开，贴合“多维感官体验”的要求。
示例：①音画同步的沉浸式诵读：搭配清冷的月夜背景音，朗读者以低沉深情的语调演绎诗歌，同时屏幕呈现动态画面——孤月悬于黛色夜空，月光倾泻在覆着薄霜的草木上，诗人身着古衫独立窗前，目光望向远方。②视觉场景还原：AI生成3D虚拟场景，可切换视角体验——从诗人视角远眺模糊的村落轮廓，感受“露从今夜白”的清冷；或俯瞰战乱后萧瑟的大地，直观“有弟皆分散”的时代背景。③听觉细节补充：除诗歌诵读外，推送与诗意契合的音效包，如深秋夜晚的戍鼓远响、孤雁哀啼声，增强对“乱世思乡”氛围的感知。④知识解析推送：弹出卡片归纳诗歌的时代背景、情感脉络、炼字技巧，帮助深入理解诗歌内涵。
答案：
（1）B
（2）①造成单一结论，助长学生偷懒，注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃土，消解了文字之美。
（3）①要合理利用人工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度阅读，不能过分依赖人工智能技术。
（4）示例：①音画结合的文章诵读。②视觉上，孤月高悬清冷的夜空，月光洒在露珠上，诗人独倚高楼远眺，遥想分散多年，生死未卜的兄弟。③听觉上，深秋夜晚的风声、音乐的戍鼓声，孤雁的哀鸣。④AI生成的关于《月夜忆舍弟》时代背景、内容情感、写作技巧等知识的提炼归纳。
材料一聚焦AI对阅读的赋能，以“纸+数”阅读空间为例，展现其拓展知识边界的价值；
材料二直面问题，揭示AI辅助阅读导致的单一化、注意力衰退及“信息污染”隐患；
材料三从深层剖析，以美食作比，强调AI无法替代人类深度阅读的思维与美学体验。
（1）本题考查内容理解辨析。
（2）本题考查内容理解概括。
（3）本题考查感悟启示。
（4）本题考查拓展探究。
阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
8.【答案】【小题1】④;就;昏暗
【小题2】东山之麓/升高而望/得异境焉/作亭于其上
【小题3】①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上；②野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫
【小题4】“景”的相同：两文都描绘了四季或不同时段的自然景色，且景色多变，富有美感；作者心情的相似：两文作者都表达了对自然景色的喜爱和享受之情
【解析】（1）本题考查词语理解。
①“有亭翼然临于泉上者”中的“临”解释为：④居高面下。
②“饮少辄醉”与“浅尝辄止”中的“辄”意思相同，解释为：就。
③“云归而岩穴暝”中的“暝”解释为：昏暗。
（2）本题考查文言断句。
句意：在东山的脚下，登到高处远望去，看到一个奇特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。
朗读停顿：东山之麓/升高而望/得异境焉/作亭于其上。
（3）本题考查文言句子的翻译。
①重点词：得，领会；寓，寄托。
翻译：欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
②重点词：芳，香花；发，开放；秀，茂盛，繁茂；繁阴，一片浓密的树荫。
翻译：野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。
（4）本题考查阅读理解。
【甲】【乙】两选文写的“景”相同之处在于都描绘了四季或不同时段的自然景色，且景色都富有变化，给人以美的享受。【甲】文中描述了山间朝暮、四季的不同景色，如“日出而林霏开，云归而岩穴暝”以及“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”等；【乙】文中则描述了春夏之交、秋冬雪月以及风雨晦明之间的景色变化，如“春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色”等。
作者心情的相似之处在于都表达了对自然景色的喜爱和享受之情。【甲】文中作者通过描绘山水之美，表达了自己对自然景色的陶醉和愉悦之情，如“山水之乐，得之心而寓之酒也”；【乙】文中作者同样通过描绘放鹤亭周边的美景，表达了自己对自然景色的喜爱和闲适自在的心情，如文中对四季景色的细腻描绘和鹤的自由飞翔都透露出作者的愉悦和满足。
答案：
（1）①④②就 ③昏暗
（2）东山之麓/升高而望/得异境焉/作亭于其上
（3）①欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
②野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。
（4）“景”的相同：两文都描绘了四季或不同时段的自然景色，且景色多变，富有美感。
作者心情的相似：两文作者都表达了对自然景色的喜爱和享受之情。
译文：
【甲】环绕滁州城的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外优美。远远望去，树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。山势回环，道路转弯，有一座亭子像飞鸟展翅似地，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
至于太阳的升起，山林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。
【乙】熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年春天，大水落下，云龙山人搬到故居的东面。在东山的脚下，登到高处远望去，看到一个奇特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山冈从四面合拢，隐约的像一个大环；只是在西面缺一个口，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏两季交替的时候，草木茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色；风雨阴晴，瞬息万变。山人养两只鹤，非常温驯而且善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到哪里，有时立在低洼的池塘，有时飞翔在万里云海之外；到了晚上就向着东山飞回来，因此给这个亭子取名叫“放鹤亭”。
在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。
1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。
2.删：无意义或没必要翻译的词删去。
3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。
4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。
5.补：补充出省略部分。
6.贯：结合语境，贯通翻译。
9.【答案】【小题1】D
【小题2】潼关城的雄伟;秋风吹散马蹄声;视觉;听觉
【解析】（1）本题考查内容理解。
ABC.正确；
D.有误，全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动，“这首七言绝句婉约而又凄凉”表述错误。
故选：D。
（2）本题考查对诗歌内容的理解。诗的首句以一种远景式的遥望，展现潼关一带苍茫雄浑的气象。紧接着，第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，分别从视觉和听觉两种感官角度，展现了潼关古城的苍茫雄浑、寂静辽远。
答案：
（1）D
（2）示例：潼关城的雄伟 秋风吹散马蹄声（或“马蹄声”）视觉 听觉
译文：
万古高耸的云山簇拥着这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莽莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知到巍峨险峻，不知平坦为何物了。
这首诗是诗人十八岁时所作，为公元1882年（光绪八年）。此年春，诗人从浏阳起身，往其父亲谭继洵任职地甘肃兰州。途经潼关，诗人被眼前雄伟壮丽的景色所深深吸引，由衷唱出了这首赞美之歌。此诗首句写潼关雄踞山腰，下临黄河，形势十分险要；次句写作者行经此地，马蹄声声，被秋风吹散，点明时间和旅程；三、四句写黄河浩浩荡荡以及潼关境域内的山峦起伏。全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动。
如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。
10.【答案】例文：
成长路上的那道光
成长的旅程漫长而迷茫，总有一束光，不耀眼却温暖，悄悄照亮我前行的路。于我而言，那道光，是隔壁独居的张奶奶，她用平凡的善意，教会我善良与担当，陪着我慢慢长大。
小时候，父母工作忙碌，常常让我独自在家。每当傍晚我趴在窗边张望，总能看见张奶奶坐在院子里择菜，看见我，她总会笑着朝我挥手，喊我过去吃块她蒸的红薯。那红薯的甜香，混着她温柔的话语，驱散了我独自在家的孤单。
上了初中，我变得叛逆又浮躁，常常因为一点小事就发脾气，甚至不愿体谅父母的辛苦。有一次，我和妈妈吵架后，赌气跑到楼下，蹲在墙角偷偷抹眼泪。张奶奶看见后，轻轻坐在我身边，没有多说什么，只是轻轻拍着我的后背，给我讲她年轻时的故事，告诉我们要懂得体谅与感恩，发脾气解决不了任何问题。
从那以后，每当我浮躁、迷茫时，总会想起张奶奶温柔的眼神和朴实的话语。她会让我帮她浇花、取报纸，教会我主动承担小事；她会把自己种的青菜送给我家，教会我懂得分享。在她的影响下，我渐渐变得温和、懂事，学会了体谅父母、关心他人，也懂得了用善意对待身边的一切。
张奶奶就像一束微光，没有惊天动地的壮举，却用点点滴滴的善意，照亮了我的成长路。那束光，藏着温暖与善意，藏着担当与感恩，将永远指引着我，脚踏实地，向阳生长。
【解析】例文：
成长路上的那道光
成长的旅程漫长而迷茫，总有一束光，不耀眼却温暖，悄悄照亮我前行的路。于我而言，那道光，是隔壁独居的张奶奶，她用平凡的善意，教会我善良与担当，陪着我慢慢长大。
小时候，父母工作忙碌，常常让我独自在家。每当傍晚我趴在窗边张望，总能看见张奶奶坐在院子里择菜，看见我，她总会笑着朝我挥手，喊我过去吃块她蒸的红薯。那红薯的甜香，混着她温柔的话语，驱散了我独自在家的孤单。
上了初中，我变得叛逆又浮躁，常常因为一点小事就发脾气，甚至不愿体谅父母的辛苦。有一次，我和妈妈吵架后，赌气跑到楼下，蹲在墙角偷偷抹眼泪。张奶奶看见后，轻轻坐在我身边，没有多说什么，只是轻轻拍着我的后背，给我讲她年轻时的故事，告诉我们要懂得体谅与感恩，发脾气解决不了任何问题。
从那以后，每当我浮躁、迷茫时，总会想起张奶奶温柔的眼神和朴实的话语。她会让我帮她浇花、取报纸，教会我主动承担小事；她会把自己种的青菜送给我家，教会我懂得分享。在她的影响下，我渐渐变得温和、懂事，学会了体谅父母、关心他人，也懂得了用善意对待身边的一切。
张奶奶就像一束微光，没有惊天动地的壮举，却用点点滴滴的善意，照亮了我的成长路。那束光，藏着温暖与善意，藏着担当与感恩，将永远指引着我，脚踏实地，向阳生长。
本题考查命题作文。
1.审题立意。题目“成长路上的那道光”是比喻类命题，核心关键词是“成长路上”和“那道光”。“成长路上”限定了写作范围，必须围绕初中生的成长经历展开，聚焦成长中的困惑、迷茫或困境，体现前后的变化与进步；“那道光”是核心喻体，并非真实的光，而是指对自己影响最深、能给予希望、指引方向、助力成长的人，贴合题干中“似璀璨星光，给予我们希望、指引”的提示。立意需紧扣“助力成长”，突出这个人如何像光一样，照亮自己的迷茫、弥补自己的不足、给予自己勇气，最终让自己变得更优秀。结合初中生生活实际，立意要真实可感，避免空洞抒情，侧重表达对“那道光”的感激之情，同时传递积极向上、勇于成长的态度，体现成长的收获与感悟，符合初中生的认知特点和情感表达，语言朴实真挚，贴合题干中“表达出真情实感”的要求。
2.选材构思。适合写记叙文，整体遵循“引出人物—具体事例—成长变化—抒情升华”的思路，先简要引出“那道光”是谁，再通过具体、真实的日常事例，展现他/她对自己的影响，突出自己在其指引下的成长与改变，最后抒发对这个人的感激之情，点题“成长路上的那道光”，兼顾内容具体与真情实感。
如果那道光是班主任老师：自己曾性格内向、不敢发言，老师发现后，课堂上特意提问简单的问题，课后耐心鼓励，还让自己担任小组组长锻炼表达能力，在老师的指引下，自己逐渐变得开朗自信，敢于主动展示自己；或者那道光是同桌：自己数学基础薄弱，每次考试都受挫，甚至想放弃，同桌主动利用课余时间给自己讲题，耐心讲解易错点，还陪着自己刷题、总结方法，在同桌的帮助下，自己的数学成绩稳步提升，也学会了坚持与奋进；或那道光是奶奶：父母常年在外，自己性格敏感自卑，奶奶始终温柔陪伴，在自己犯错时不指责，在自己失落时安慰鼓励，教会自己善良、坚强，让自己感受到温暖，逐渐摆脱自卑，学会热爱生活、感恩他人。
写作时以细节描写为主，运用动作、神态、语言描写，刻画“那道光”的形象和对自己的帮助，比如描写老师鼓励自己时的眼神、同桌讲题时的动作，增强画面感和真情实感；运用对比手法，写出自己遇见“那道光”前后的变化（如内向与开朗、自卑与自信、退缩与坚持），突出“助力成长”的核心；开头可运用比喻、排比引出人物，点题“那道光”，结尾抒情升华，呼应题目，表达感激之情；语言简洁流畅，符合初中生的表达习惯，避免复杂句式和生僻词语，不出现真实人名、校名，确保内容具体、不套作，书写相关的要求可在写作时同步注意。
文章以“成长路上的那道光”为喻，生动描绘了张奶奶用平凡善意温暖、影响“我”的历程。选材贴近生活，细节真实动人，通过红薯、劝慰、小事引导等情节，展现善意传承，情感真挚，主题鲜明，是一篇佳作。