2026届高考英语二轮复习：阅读理解解题技巧 教学设计

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高中英语阅读理解解题技巧
教学目标
Understand and grasp the details f the text t btain relevant infrmatin.
Translate the sentence and guess its meaning accrding t the sentences prvided by the cntext.
Understand and summarize the main ideas f each paragraph, the structure and main idea f the article.
Infer based n knwn infrmatin t judge and predict new infrmatin.
Have the right attitude t life digital minimalism.
教学重点：
1. Understand the passage and grasp the main idea.
2. Master the skills f reading cmprehensin.
教学难点：
1. Master the skills f reading cmprehensin.
2. Use prblem slving reading cmprehensin techniques.
3. Have the right digital minimalist attitude t life.
教学过程
Step 1 Wrds and expressins
Activity: Students recite key wrds and phrases in the passage.
make the case 2. digital minimalism 3. explratin n.
4. adpt v.①② 5. step away frm 6. carry ut
ptinal adj. 8. encunter v. 9. draw n
10. 11. circumstance n. 12. be aimed at
13. advcate v. 14. prmte v.①②③④ 15. clear up
16. add n 17. check in 18. take ver
19. present v.①②③ 20. theretical mdel 21. statistical adj.
22. recmmend v.①② 23. evaluate v. 24. identify v.①②
（意图：学生积累词汇，加深对文本和题目的理解）
Step 2 Read fr the main idea
Activity: Students read the passage and summarize the main idea f the passage.
What’s the main idea f the passage?
The passage mainly talks abut digital minimalism.
（意图：学生从整体上把握文章中心思想，对文章进行初步了解）
Step 3 Read fr structure
Activity: Students read the passage and sum up the structure.
Para 1: The gal f the bk
Para 2: Part ne f the bk
Para 3: Part tw f the bk
（意图：学生能够从整体上把握文章结构，掌握文章结构分析法）
Step 4 Discussin
Activity: Students wrk in grups and discuss the fur questins.(Which type, hw t find the answer and summarize the skills.
（意图：学生通过集体讨论，发散思维，共同合作学习，加深对文章和题目的理解，自己总结解题技巧）
活动：由学生分析讲解28题，根据关键词定位，翻译第一段，对于长难句，给学生指导
失分原因：看到digital容易学生易错选D；另外本书的目的不等于本篇文章的目的，学生注意区分！
（意图：学生能够通过关键词定位法，把握细节理解题的解题方法）
Step 5 Analysis f the exercise
真题讲解28. What is the bk aimed at?（2023年全国新课标I卷C篇）
A. Teaching critical thinking skills.
B. Advcating a simple digital lifestyle.
C. Slving philsphical prblems.
D. Prmting the use f a digital device.
活动：给学生补充拓展细节理解题的解题技巧，让学生理解并掌握
（意图：学生能够掌握细节理解题的解题技巧，并学会在题目中应用）
考查内容主要涉及时间、地点、人物、事件、原因、结果、数字等议论文中例证细节和定义类细节。这类题目的共同特点是:答案一般都能在文章中找到。当然，答案并不一定是文章中的原句，大家需要根据文章提供的信息自己组织语句回答问题。
1.事实细节题→寻读法
分为直接理解题和间接理解题，前者常用wh, what, which, when, where, why和hw提问，或判断正误;后者需与原文信息转换，表达上与原文有差异。常见命题形式有:
What can we learn frm the passage? All the fllwing are mentined except
Which f the fllwing is mentined (nt mentined)?
Which f the fllwing statements is true/right/false/wrng abut…?
2.排列顺序题→首尾定位法(找出第一个事件和最后一个事件，用排除法缩小范围)
常出现在记叙文和说明文中，一般按事件发生的顺序。常见命题形式有: Which f the fllwing is the crrect rder f…?
Which f the fllwing shws the path f signals described in Paragraph…?
3.图文匹配题→按图索骥理清线索
设题形式:给出图表，根据图表提问问题。
数字计算题→(方法:审题→带着问题找细节→对比、分析、计算)可直接找到相关细节，但需经过计算方可找到答案。
活动：由学生分析讲解28题，根据关键词定位，找到答案所在句，翻译选出正确选项。
失分原因：关键词定位不准确，找不准答案所在句
（意图：学生能够通过关键词定位法，找到答案所在句，把握细节理解题的解题方法）
实战演练28. What was a cause f the waterfwl ppulatin decline in Nrth America?（2021年全国新课标I卷C篇）
A. Lss f wetlands.
B. Ppularity f water sprts.
C. Pllutin f rivers
D. Arrival f ther wild animals.
活动：由学生分析讲解29题，翻译划线单词所在句以及后面一句，注意关键词“step away frm”
失分原因：学生对于选项的短语理解不够准确，对答案所在句以及后文句子的翻译分析不到位
（意图：学生能够通过分析划线单词所在句以及后句，学会联系上下文解题）
真题讲解29. What des the underlined wrd “declutter” in paragraph 3 mean?（2023年全国新课标I卷C篇）
A. Clear-up.
B. Add-n.
C. Check-in.
D. Take-ver.
活动：给学生补充拓展词义猜测题的解题技巧，让学生理解并掌握
（意图：学生能够掌握词义猜测题的解题技巧，并学会在题目中应用）
通过因果关系猜词
首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because, as, since,fr, s, thus, as a result, f curse, therefre等等)表示前因后果。
例如:Yu shuldn't have blamed him fr that, fr it wasn't his fault.通过fr引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是"责备"。
通过同义词和反义词的关系猜词
通过同义词猜词，一是要看由and或r连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思;二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has knwn smething abut the planets Venus,Mars, and Jupiter with the help f spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于"行星"这一义域。
通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while,hwever等;二是看与nt搭配的或表示否定意义的词语，如:He is s hmely, nt at all as handsme as his brther.根据nt at 我们不难推测出hmely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
通过构词法猜词
根据前缀、后缀、复合、派生等构词知识判断生词词义。如:She is unlikely t have stlen the mney.(“un”含否定意义，故为“不太可能”之意。)
4.通过定义或释义关系来推测词义
例如:But smetimes, n rain falls fr a lng, lng time. Then there is a dry perid, r drught.从drught所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drught，由此可见drught 意思为"久旱"，"旱灾"。而a dry perid和drught是同义语。这种同义或释义关系常由is, r, that is, in ther wrds,be called或破折号等来表示。
5.通过句法功能来推测词义
例如:Bananas,ranges,pineapples,ccnuts and sme ther kind f fruit grw in warm areas.假如pineapples和ccnuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出 pineapples, ccnuts和bananas，ranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
6.通过描述猜词
描述即作者对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如:The penguin is a kind f sea bird living in the Suth Ple. It is fat and walks in a funny way. Althugh it cannt fly,it can swim in the icy water t catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。
7.根据常识猜词
如:The dr was s lw that he hit his head n the lintel. (lintel“过梁”。)
Afraid f waking the baby up, she tipted ut f the rm. (tipted“踮着脚走，蹑手蹑脚”)
活动：由学生分析讲解29题，根据划线单词定位分析句子，联系上下文，翻译选出正确选项。
失分原因：不能根据unfrtunately一词表示转折来明确与上文的关系。
（意图：学生能够通过关联词明确前后文的关系，从而推测词义。）
29. What des the underlined wrd “decimate” mean in the first paragraph?
A. Acquire.B. Exprt. C. Destry.D. Distribute.
活动：由学生分析讲解30题，根据关键词the final chapter f part ne定位至第四段，翻译第四段
失分原因：学生对于选项的理解不够准确，对答案所在句以及后文句子的理解不到位
（意图：学生能够通过分析第四段，推断出题目所采用的方法，培养推理判断能力）
30. What is presented in the final chapter f part ne?
A. Theretical mdels.
B. Statistical methds.
C. Practical examples.
D. Histrical analyses.
活动：由学生分析讲解31题，根据关键词the practices ffered in part tw定位至最后一段，翻译最后一段
失分原因：学生对于最后一段的长难句分析和理解不够到位
（意图：学生能够通过分析最后一段，找到答案关键所在句，学会使用关键词定位法）
31. What des the authr suggest readers d with the practices ffered in part tw?
A. Use them as needed.
B. Recmmend them t friends.
C. Evaluate their effects.
D. Identify the ideas behind them.
活动：给学生补充拓展推理判断题的解题技巧，让学生理解并掌握
（意图：学生能够掌握推理判断题的解题技巧，并学会在题目中应用）
主要考查大家对文章中隐含或深层的含意的理解能力。它要求考生根据文章
内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。题干关键词:infer(推断)，indicate(象征，暗示)， imply/suggest(暗示)，cnclude(作出结论)，assume(假定，设想).
常见命题形式
The purpse f the text is___
What is the main purpse f the authr writing the text? By mentining", the authr aims t shw that_
What is the authr’s attitude twards…? What is the authr's pinin n…?
The authr’s tne in this passage is__
解答技巧
推断题是考查大家透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。推理和判断必须以事实为依据，切莫主观臆断。
①那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。
②推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知;作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。
③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。不能以自己的观点代替作者的想法;不要脱离原文主观臆断。
活动：由学生分析讲解30题，根据关键词the Act passed in 1934定位，翻译得出答案。
失分原因：学生对于对答案所在句中的关键词组理解不够准确。
（意图：学生能够通过分析答案所在句的关键词组，推断出法案通过的结果，培养推理判断能力。）
30. What is a direct result f the Act passed in 1934?
A. The stamp price has gne dwn.
B. The migratry birds have flwn away.
C. The hunters have stpped hunting.
D. The gvernment has cllected mney.
活动：给学生拓展主旨大意题的解题技巧，让学生理解并掌握
（意图：学生能够掌握主旨大意题的解题技巧，并学会在题目中应用）
这类题在设题时常会用到title, subject, main idea, tpic, theme等词。
1.归纳标题题
特点:短小精悍，一般多为一个短语;涵盖性强，一般能覆盖全文意思;精确性强，表达范围要恰当，不能随意改变语意程度或色彩。常见命题形式有:
What’s the best title fr the text? The best title fr this passage is ___.
Which f the fllwing can be the best title fr the passage?
2.概括大意题
包括寻找段落大意(tpic)和文章中心思想(main idea)。常见命题形式有:
What is the general/main idea f the passage? Which f the fllwing expresses the main idea? What is the subject discussed in the text? What’s the article mainly abut ?
[解题技巧]
阅读理解文章多是议论文和说明文，这两种文体的结构可归纳为:提出问题一一论述问题一一得出结论或者阐明观点。对于这类文章，抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾。主题句具有简洁性、概括性的特点。
主题句在文章中的位置主要有以下几种情况。
位于段首:
一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二,三句的关系;如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。有些段落，在主题句后面有明显引出细节的信号词，如fr example, an example f; first, secnd, next, last, finally;
t begin with, als, besides; ne, the ther; sme, thers等。在阅读中应尽量利用上述信号词来确定主题句的位置。
位于段尾:
有些文章会在开头列举事实，然后通过论证阐述作者的核心论点。因此，如果第一句话不是概括性的或综合性的话，最好快速读一读段落的最后一个句子，看看它是否具备主题句的特征。如果它具备主题句的特征，段落的主题思想就很容易确定了。一般说来，当一种观点不易向人解释清楚或不易被人接受时，主题句便会到段落的末尾才出现。学生可以充分利用引出结论的信号词。如 s, therefre,thus,cnsequently; in cnclusin, in shrt; in a wrd, t sum up等来确定主题句的位置在段尾。当无明显的此类信号时，学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词，以确定其是否是主题句。
位于段中:
有时段落是先介绍背景和细节，接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例，然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。这种文章的主题句往往会在段落中间出现。归纳起来主要有两种情况:先提出问题，然后给予回答(主题句)，最后给予解释;或者，先提出问题，然后点出主题思想(主题句)，最后给予解释。
首尾呼应:
主题句在段落的开头和结尾两个位置上先后出现，形成前呼后应的格局。这两个主题句叙说的是同一个内容，但用词不尽相同，这样不但强调了主题思想，而且显得灵活多变。这两个句子并非简单重复，后一个主题句或对该主题作最后的评述，或对要点作一概括，或使之引申留给读者去思考。
无明确主题句:找关键词(出现频率较高)，归纳总结。
活动：学生阅读文章，解答本题，并讲解题目31
失分原因：学生容易习惯性从第一段分析，从而导致主旨分析有误
（意图：学生能够通过解题明确主旨大意题的解题技巧，有时需要从第二三段找答案）
31. Which f the fllwing is a suitable title fr the text?
A. The Federal Duck Stamp Stry
B. The Natinal Wildlife Refuge System
C. The Benefits f Saving Waterfwl
D. The Histry f Migratry Bird Hunting
Step 6 Summary
活动：学生通过本节所学，总结阅读理解四中题目类型的解题技巧
(意图：学生能够通过自己分析总结，加深阅读理解题目类型的理解，能够更好地在题目中应用)
细节理解题--关键词定位法
词义猜测题--翻译，本句及上下文
推理判断题--关键词，推理分析
主旨大意题--段首，段尾，段中，首尾呼应，无明确主题句
Step 7 Hmewrk
Take ntes abut the reading cmprehensin skills.
Finish the reading cmprehensin exercise.