小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）笔算加法教学设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）笔算加法教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材P73~ 74例题及相关内容。
【教学目标】
1.理解两、三位数连加笔算的算理，掌握用竖式计算三个数连加的方法，能正确计算结果。
2.通过自主探究、合作交流，理解并熟练运用“哪一位相加满几十，就向前一位进几”的进位法则，进一步巩固加法竖式计算，提高运算能力。
3.通过自主探究、小组交流，体验算法的多样化与优化，掌握笔算连续加的核心步骤。
4.感受数学与生活的联系，在解决问题的过程中体验成功的乐趣，增强学习数学的信心。
【重点难点】
重点：掌握两、三位数连加的笔算方法，特别是连续进位的处理。
难点：准确处理连续进位，理解满几十进几的算理。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
指名上台板演，集体交流，复习笔算加法时应注意的点。
二、探究新知
【课件出示教材P73情境图】
1.获取信息，列出算式。
师：观察图片，你获取了什么信息？
预设：有3个花架，价格分别是148元、59元、63元。
【课件出示】
师：要解决这个问题，如何列算式呢？
预设：148＋59＋63。
师：“148＋59＋63”这个算式和我们之前学习过的算式有什么不同？
预设：我们之前学习过的加法算式都是两个数相加，这个算式加数多了一个，是三个加数相加。
2.探究连加计算方法。
（1）自主探究。
师：两个数相加我们可以用竖式计算，想一想三个数相加我们应该怎样计算得数呢？先算什么呢？自己算一算，完成后在小组里交流算法。
学生独立尝试计算，师巡视。
（2）交流汇报。
师：都算出来了吧？谁愿意来分享你的计算过程？
预设1：我是先用竖式计算148＋59＝207，再用竖式计算207加63，等于270。列出了两个竖式。
预设2：我先列竖式148＋59＝207，算出结果等于207，然后在207下面继续加63，只列了一个长竖式，连续计算两次，结果也是270。
（3）明确算法。
师：同学们都很会思考，算出了结果，我们还有一种更简洁的方法，把三个数直接写成一个竖式。
【课件出示】
师：我们列竖式要注意什么？
预设：相同数位对齐，从个位算起。
师：是的，那个位上8＋9＋3是多少？
预设：8＋9＋3等于20。
师：我们之前学的是“个位满十进一”，现在个位相加得20，是满二十，该怎么进位呢？
预设：因为20里面有2个十，个位写0，向十位进2。
师：是的，同学们真棒，哪一位相加满几十，就向前一位进几。接下来大家自己将竖式补充完整吧！
学生独立完成，集体展示过程：
3.小结归纳。
师：回顾刚才的计算过程，说一说计算时要注意什么？
预设：相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满几十，就向前一位进几。
师：是的，大家计算的时候要注意不要忘记加进位的数。
三、想想做做
完成教材P73~74“想想做做”第1~ 5题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
连加
148＋59＋63＝270
【教学反思】
本节课围绕“三位数连加”的核心知识点，以生活情境为载体，课堂中引导学生自主探究算法、鼓励学生用不同方法计算连加算式，呈现了分步竖式、连加竖式等多种思路。针对“连加进位”这一难点，通过追问，引导学生清晰表述个位相加满二十进2、十位相加再加进位2的过程，有效突破了教学难点。