小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）一 厘米和米教学设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）一 厘米和米教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材P10 ~ P11例题及相关内容。
【教学目标】
1.掌握米与厘米的换算（1米＝100厘米），能进行单名数与复
名数的转换，会比较不同单位表示的身高长度。
2.通过观察、换算、比较等活动，提升单位换算和长度比较的能力。
3.感受长度单位在生活中的应用，培养小组合作测量的意识。
【重点难点】
重点：米与厘米的换算，不同单位长度的比较。
难点：单名数与复名数的转换。
【教学过程】
新课导入
【课件出示】
师：明明和丽丽谁高一些？
预设：129厘米和1.34米单位不一样，不能直接比啊。
师：说得对，单位不一样，不能直接比，得先把单位变成一样的，再来进行比较。
二、探究新知
1.米与厘米的换算。
（1）算一算。
师：你能说说1.34 米有多长吗？
预设：1.34 米比1米长。
师：1.34米比1米长多少呢？
预设：1.34 米比1米长34厘米。
师：1.34 米里有“1米”和“0.34米”，你是怎么得出0.34米＝34厘米的呢？
预设：因为1米＝100 厘米，所以0.34米＝34厘米，即1.34米＝1米34厘米。
师：只用厘米作单位，1米34厘米是多少厘米呢？
预设：1米＝100 厘米，0.34米＝34厘米，100＋34＝134，1米34厘米＝134厘米。
找一找。
师：你能在卷尺上找到1.34米吗？找一找，说一说。
教师展示卷尺，指名学生上台指出 “1米刻度 ＋ 34 厘米” 的位置，直观感知换算结果。
（3）比一比。
师：统一了单位，你现在能比较出明明和丽丽谁高一些了吗？
预设：1.34米＝134 厘米，134 厘米＞129厘米，丽丽比明明高。
师：明明和丽丽的身高还可以如何比较？
学生小组讨论后派代表汇报：1米＝100 厘米，1.34米＝1米34厘米，129厘米＝1米29厘米，1米34厘米＞1米29厘米，丽丽比明明高。
实践活动——小组量身高。
小组合作，量出小组每个同学的身高，并记录为“ 厘米”
“ 米”或“ 米 厘米”。
（2）组内比较：将身高统一单位后，排序“谁最高、谁最矮”。
想想做做
完成教材P11“想想做做”第1~ 5题。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
单位换算
1米＝100厘米
1.34米＝1米34厘米
1米34厘米＝134厘米 129厘米＝1米29厘米
134厘米＞129厘米 1米34厘米＞1米29厘米
丽丽比明明高 丽丽比明明高
【教学反思】
本节课用“谁更高”的争论抓住二年级学生的兴趣，自然引出单位换算的需求，课堂开局专注度高。探究环节，“算、找、比”三步把换算逻辑拆解成低年级能理解的步骤，多数学生能掌握统一单位比较的方法。实践活动小组量身高，既练了测量，又用“比高矮”巩固了新知，学生参与度和成就感都不错。不足之处在于：复名数转换的难点突破不够，部分学生对 “1.34 米＝1米34 厘米”的拆分仍模糊，没给足够的举例练习。个体指导不足，小组活动时，少数动手能力弱的学生没充分参与测量，对换算的实际应用不熟练。下次教学增加“说换算”的小练习，并在小组活动中安排“小助手”帮扶薄弱学生，强化实操体验。