小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）☆ 1200有多大教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）☆ 1200有多大教案设计，共4页。
教材P62 ~ P64相关内容。
【教学目标】
1.能结合具体情境，感知大数的实际大小，发展数感；掌握“通过小样本测量推算整体”的方法，提升估算与推理能力。
2.经历“提出问题—设计方案—实验探究—得出结论”的完整过程，培养动手实践与小组协作能力；体会“转化”思想，学会将复杂问题转化为可测量、可推算的简单问题。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发对数学实践活动的兴趣。在小组合作中培养交流意识，在对比实验中体会“变量影响结果”的严谨性。
【重点难点】
重点：通过小样本测量推算1200张纸高度，发展数感。
难点：理解纸张厚度的差异性对推算结果的影响，能灵活选择实验材料与方法。
【教学过程】
情境导入
【课件出示教材第62页情境图】
师：你知道这些数各有多大吗？试着说一说。
学生根据自己的经验说这些数各有多大。
二、活动探索
1.提出问题，引发思考。
师：把1200张纸摞起来，大约有多高？有什么办法可以测量吗？
学生思考后汇报：
预设1：可以找1200张纸整齐地摞起来，再用尺子量它的高度。
预设2：1200张纸我们也没现成的，不过我们身边有现成的本子和书，找一本书，先看一下有多少张纸，再测量一下厚度，然后推算出1200张纸的厚度。
……
2.初步实践感知。
师：同学们真是想到了好办法，现在请找一些不同的书，先数一数各有多少张纸，再量一量书的厚度，把结果记录下来。
学生小组合作，开展活动，活动结束后各组派代表展示记录结果。
师：观察上面的统计表，你有什么发现？
预设1：我发现纸的张数越多，书就越厚。
预设2：书的厚度不仅跟纸的张数有关，也跟每张纸的厚度有关。
师：要想知道1200 张纸摞起来有多高，可以怎样做？
预设1：1 本书有100 张纸，12本同样的书就有1200 张纸，可以由1本书的厚度推算。
预设2：不同的书，纸张厚度不一样，估计出的结果也不一样。
深入探究。
（1）指定材料实验。
师：以自己的数学课本为例，可以怎样推算出1200张纸摞起来的高度？
预设1：先数出一本课本有多少张纸，再量出厚度，然后估计。
预设2：可以先把小组里的数学课本摞起来，量出厚度，再估计。
……
师：先和小组同学共同制订实验方案，再按照方案开展实验，填写下表：
师：如果实际测量结果不是整厘米数，可以怎么办？
预设：我们用取近似数的方法记录的。
（2）任选材料实验。
师：除了数学课本，还可以用什么做实验？小组讨论后，选一种材料，再次开展实验，并把过程和结论记录下来。
学生开展活动，活动结束后展示记录结果。
师：比较不同实验得到的结论，你能想到什么？
学生举手汇报自己的想法：纸张的厚度不同，推算结果有差异。
（3）深化理解。
师：如果把1200张扑克牌或数字卡片摞起来，大约有多高？先估一估，再通过实验检验估计得怎么样。
学生开展活动，活动结束后展示记录结果。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
四、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
用纸叠一叠
1200张纸有多高：小样本测量 推算整体
纸张厚度不同 结果不同
【教学反思】
本节课探究1200张纸有多高，以实践探究为核心，学生通过小组合作经历“小样本测量 — 推算整体”的过程，有效掌握了推算方法，数感得到发展。课堂中，学生参与实验的积极性较高，能主动分工协作，在对比不同材料的推算结果时，也顺利理解了“纸张厚度影响结果”的核心逻辑。但也存在不足：有部分小组测量时精确度不足，对非整厘米数的处理不够灵活，需在后续教学中强化估算与测量技巧的指导。