小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）比分更小的单位教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级下册（2024）比分更小的单位教案设计，共5页。
教材P28 ~ P29相关内容。
【教学目标】
1.认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒，建立1秒、30秒、1分钟的时间观念；能结合生活实际体验秒的长短，准确区分分和秒在实际情境中的应用。
2.通过观察钟面、动手操作、亲身体验等活动，培养观察能力、动手操作能力和时间观念。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会时间的宝贵，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【重点难点】
重、难点：知道1分＝60秒，建立1秒和1分钟的时间观念。
【教学过程】
复习导入
师：上节课我们学习了时和分，你还记得1时等于多少分吗？
预设：1时＝60分。
二、活动探索
1.认识秒。
（1）唤醒已有认知。
师：你听说过比分更小的时间单位吗？举例说一说。
预设1：我跑50米用了10秒多，秒是比分更小的时间单位。
预设2：学校东面路口有红绿灯，过马路时绿灯有30秒。
……
师：同学们说得对，计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。
（2）认识钟面上的秒针。
出示实物钟，引导学生观察：钟面上除了时针、分针，还有什么针?
预设：秒针。
师：秒针和分针、时针有什么不同?
预设：秒针最细、最长，走得最快。
（3）感受“1秒”的长短。
师：请同学们观察钟面上走动的秒针，你有什么发现？
预设：秒针走得很快。
师：对，秒针走得比分针快，“嘀嗒”一声，走1个小格。
预设：那你知道秒针走1小格的时间是多久吗?
预设：1秒。
师：请同学们听钟表“滴答”声，跟着节奏拍手，每“滴答”一次拍一下手，感受1秒的时长。
学生听老师指令，跟着节奏拍手表示1秒时长。
师：1秒可以做什么呢？同学们试一试。
学生试完后举手汇报：1秒可以眨一下眼，拍一下手，数一个数等。
探索分与秒之间的关系。
师：仔细观察钟面上秒针和分针的走动过程，说说你的发现。
【课件演示秒针在钟面上走5秒。】
预设1：秒针走1大格，也就是5小格，是5秒。
【课件演示秒针在钟面上走1圈。】
预设2：秒针走1圈，分针正好走了1个小格。
师：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，分针走1小格是1分，秒针走1圈，分针正好走了1个小格。所以，你能说出秒和分之间的关系吗？
预设：1分＝60秒。
3.在实际操作中感知分与秒的关系。
师：30 秒能做些什么？做一做，数一数，填一填。
同学们分组做、数，并在课本上填写后举手汇报。
师：几个30秒是1分？
预设：2个30秒是1分。
师：根据记录的结果还能想到什么？
学生思考，然后举手发言。
师：比一比：一人计时，其他人在心里默默地从1数到60，看谁用的时间最接近1分钟。重复做几次，看看结果会有什么变化。
学生根据要求开展活动，并对几次的结果进行对比。
4.拓展延伸，加深对分、秒的认识。
【课件出示】
师：查找资料，把结果记录下来。
教师分发资料到各小组，学生阅读后填空：
预设1：猎豹捕猎时1秒大约能跑30米。
预设2：100米跑的世界纪录是6.58秒。
预设3：蜂鸟飞行时，1分钟能振动翅膀6000次。
预设4：蜗牛1分钟大约能爬行0.1米。
三、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
四、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
认识比分更小的单位
秒针走1小格是1秒
1分＝60秒
【教学反思】
这节课通过简短的复习导入，结合钟面观察、30秒实践和默数活动，让抽象的时间概念变得直观可感，有效帮助学生建立了1秒、1分钟的时间观念，整体达成了教学目标。活动设计层次清晰，从感知到探究再到体验，符合学生认知规律，情感渗透自然。美中不足的是小组活动中对学困生的关注可以再加强，拓展资料分享环节也可以提前布置让课堂交流更充分。如果能在时间分配和个体关注上再做微调，课堂效果会更上一层楼。