江苏省盐城市东台市第四联盟2025-2026学年七年级下学期开学学情自测语文试卷（含答案）

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(2) 猾 滑 拱 哄
(3)提心吊胆
3.C
4.C
5.(1)材料一：某校七年级学生近半年经典名著阅读数量以 3-4 本为主，0 本的学生占比最低，整体阅读量偏少。材料二：该校七年级学生经典阅读以浅层阅读为主，深层阅读方法的使用率偏低，其中参与经典主题研讨的学生占比最低。
(2)问题：学生普遍采用浅层阅读，缺乏深层阅读意识，未掌握“精略结合”的科学阅读方法，阅读深度不足。阅读建议：①运用“精略结合法”，对名著核心章节、关键情节精读，圈点批注人物形象与主旨，撰写阅读感悟；②对过渡性、次要内容略读，梳理情节脉络以提升效率；③主动参与经典主题研讨，交流阅读心得，深化对作品的理解。
(3)示例 1：读经典名著，品浸润书香
示例 2：经典润心灵，书香伴成长
示例 3：品经典之韵，沐书香之风
6．示例一：“迸”在诗中用以形容树叶凋落之态，“迸”字显示了力量，突显了自己离愁的沉重。示例二：一个“入”字，形容出乡愁和江水浑融无迹之态，化无形的乡梦为有形，诗人的乡愁如钱塘江水一样澎湃起伏，无休无止。
7．两首作品都展现了诗人旅途中的孤独与思乡之情。《夜泊钱塘》中“孤灯”“雨”“秋雁”等意象，营造出凄清氛围，引发游子对家乡的思念。《天净沙·秋思》通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，构建萧瑟秋景，抒发“断肠人在天涯”的孤寂与思乡之痛。
8．增长 丧失 重新（另，另外） 然而
9．B
10．盖/惜书/是有力之家藏书者所为。
11．（1）不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。
（2）开始读古书时，千万不要太爱惜书本；过分地爱惜，一定会把书束之高阁。
12．甲君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。乙开始读古书时，千万不要太爱惜书本，太过爱惜会导致不去读它。
13．（1）父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀（2）“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难（3）父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨
14．（1）运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蛐蛐儿叫声成片、喧闹欢快的情景，表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。（2）示例：“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”要连读；运用了动作描写，形象地展现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。“生怕”一词要重读，表现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。（学生会有多个角度、多种设计，理由合理即可）
15．这一情节描写了父亲怀念曾经逮蛐蛐儿的乐趣，表达了父亲对自己童年美好时光的怀恋；同时也表达了父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的往日时光的怀念，含蓄地表现了父亲对“我”的爱。
16．内容上，突出了文章主题，体现了“我”对曾经与父亲一起逮蛐蛐儿的美好时光的怀念。结构上，“蛐蛐儿的叫声”是文章的主要线索，全文围绕“蛐蛐儿的叫声”展开讲述。同时，设置了悬念，即这“几声蛐蛐儿叫”究竟有何特别之处，能够激发读者的阅读兴趣。
17．相同点：都体现了亲人之间真挚动人的感情 不同点：本文表达了“我”对儿时与父亲一起捉蛐蛐儿的美好时光的怀念，以及成家后因对父亲的陪伴与关心过少而感到愧疚和遗憾的内心情感，同时也抒发了“我”对父亲深深的思念之情。《散步》表达了一种对生命的感慨，弘扬了中华民族尊老爱幼的美德，表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当，蕴含着“人生无处不在选择”的感悟等。
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