高考语文二轮-语言鉴赏题（复习课件）（全国通用）

这是一份高考语文二轮-语言鉴赏题（复习课件）（全国通用），共20页。PPT课件主要包含了知识导图·思维引航，破·题型攻坚，未来趋势，原创题等内容，欢迎下载使用。
次韵钱逊叔泛舟虹桥①宋·吕本中半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。[注]①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
【新动向·赏析形容词的艺术效果】
【答案】“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层次感和诗意，使景象更生动。
【题目】请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。描绘了春风的特质，还营造出一种宁静、和谐的氛围。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳的特质，增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗意。
答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍；种时仍将掘出之松泥，填入穴内，中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。
元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。
【新动向·情感内涵深化】
【答案】①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质地坚硬纯正。
【题目】尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。
借绿石砚代指友人，借物喻人。友人如绿石砚般“久埋瘴雾”，官位低级，作者不免为其遭遇感到惋惜。又赞扬友人品性如砚台的质地“绿石”般坚硬不屈，如砚台的形制般坦荡如砥。
鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。”
【答案】①本词语言多用口语，风格亲切自然，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。
【题目】这首词的语言特色鲜明，请简要分析。
从语句来看，可见本词为清新明快的词风。“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等，这些口语的运用，不加雕饰的语言，使语言更清新自然，表达更加的直白。
采用这种对话式的描写，营造出了轻松亲切的氛围。
在古典诗歌鉴赏中，按词性把握字词艺术效果是解读诗心的重要路径。动词赋予画面动态，形容词塑造形象，副词精微传情，数量词拓展意境，叠词拟声词强化韵律，颜色词融情于景。系统掌握不同词性的表达功能，能引领我们深入诗歌内核，详情请看下列思维导图：
在运用上述按词性赏析的方法时，需警惕以下常见误区：（1）切忌脱离语境机械套用：任何词性的表达效果都必须置于具体诗句乃至全诗的情感脉络中分析，避免孤立贴标签。例如，同为动词，“穿庭树”之“穿”显灵动，“铁马冰河”之“入”则显沉郁，其效果因境而异。（2）注意词性功能的多样性：同一词性在不同语境中作用可能不同。如副词不仅可强化情感（“犹是”暗含延续），也可能表现微妙转折（“却嫌”体现情感矛盾）。（3）警惕“以类概全”的刻板印象：并非所有形容词都“形象化”，所有数量词都“夸张”。应结合具体用词判断，避免先入为主。（4）强化整体关联意识：字词效果最终服务于诗歌整体意境与情感。赏析时需由字到句，由句到篇，形成“词性特点—诗句情境—全诗主旨”的完整分析链条。
能力1  多维赏析字词的艺术效果
赏析字词时不能孤立地赏析字词,要根据题目要求,把字词置于具体的语境中,结合全诗的结构、意境、情感等分析其表达效果。
能力2  解码诗歌关键句技巧方法
诗歌鉴赏需系统把握诗句内涵与艺术匠心。本节从三个层面展开：悟意（联系语境把握情感哲理）、析形（分析句式词法修辞等技巧）、明功（结合结构位置理解功能作用）。这一路径旨在建立整体性解读框架，助读者深入诗人的艺术世界，以下是详细解读：
能力3  分析诗歌语言特色“5看法”
鉴赏诗歌语言风格需从语言特质、遣词技巧、手法运用、意象选择及情感表达五个维度系统剖析。这些要素相互关联、彼此印证，共同构成诗歌独特的语言风貌。
（2023·全国甲卷·改编）阅读下面这首宋词，完成各题。临江仙晁补之身外闲愁空满眼，眼中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。
【炼句题·艺术效果评价】（T15）词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。
【答案】①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非写实，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。
柳、梅为春日常见意象，词人这里的描写点染结合，出人意表。着眼全篇分析，尾句中所表现的情感的愉悦不单来自优美风光，更来自能够与知己友人共处同游。
（2020·天津卷·改编）阅读下面这首唐诗，按要求作答。纪村事[唐]韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。[注]饷田：到田间送饭
【炼字题·艺术效果评价】（T14）“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
【答案】不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
（1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。（2） “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。
（2018·北京卷·改编）阅读下面这首词，完成下列小题。满江红•送李正之提刑入蜀（1） 辛弃疾蜀道登天，一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄（3）。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌（4）上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。（2）绣衣：是对“提刑”的美称。（3）相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳。
【鉴赏语言风格题·诗论印证分析艺术特色】（T16）清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。
【答案】呼啸龙吟与和缓相对，分别指诗人用典的大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故，表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业，给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。
“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗。下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感。
通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆”等句，感怀自身老病交加、怀才不遇，以此相勉，是轻松的调侃，其实正是痛心的变异。以此寄人，委宛而深厚，见情见志。同时，抒发了对友人远行的不舍之情，为此“和缓”。
阅读下面两首唐代诗歌，完成题目。
【多维比较鉴赏】两首诗均写到“雪”，但在语言表达的目的与效果上迥然不同。请结合具体诗句，分析韩愈诗中的“穿”字与罗隐诗整体语言风格各自如何服务于诗歌的核心主旨？
【答案】韩诗之“穿”字：①“穿”字赋予白雪主动的、急切的人格化情态，使之成为盼春的代言者。②它生动描绘了雪片在庭树间轻盈穿梭的动态画面，将春雪喻为飞花，化寒为美，创造出灵动的诗意。③这一精妙用词，将诗人对春色的殷切期待与初见草芽的惊喜之情，表达得新颖别致、充满生机。罗诗之语言风格：①全诗采用质朴如口语、直言议论的语言风格，如“尽道”“事若何”“不宜多”，毫无修饰。②这种近乎冷峻的平实语言，与诗歌揭露“丰年瑞”背后贫者艰辛的深刻社会主题高度适配，增强了批判的力度与现实的厚重感，与韩愈诗的艺术化唯美形成鲜明对照。核心对比：韩诗用精妙诗语点化自然，抒发个人诗情；罗诗则以质朴言辞介入社会，承载现实思考。语言风格的差异，根本源于诗歌主旨与诗人意图的不同。
雪罗隐尽道丰年瑞，丰年事若何？长安有贫者，为瑞不宜多。
春雪韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
阅读下面宋代词作，完成题目。浣溪沙·洞庭 张孝祥行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。【注】 此词为张孝祥迁官广西，途经洞庭湖所作。
【创作视角与微评论】假设你是南宋一位词评家，请为这首《浣溪沙》的下阕（“红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。”）写一则简短的评点（不超过80字）。评点需聚焦其语言特色，并揭示其与词人此刻心境或全词意境的关联。
【答案】下阕设色明丽（红蓼、白鱼），比喻精妙（纹缬、玉刀），以工笔细绘湖湾静谧生机。结句“浸”字尤奇，船影星辉溶于寒波，天地澄澈。全阕语言清丽绝尘，恰映词人卸旅途劳顿，入此阔大澄明之境时，物我两忘的安顿与超然意绪。