教学设计（第2单元）-2025-2026年度第二学期人教版四年级道德与法治下册

这是一份教学设计（第2单元）-2025-2026年度第二学期人教版四年级道德与法治下册，共55页。
单元学历案【单元名称/课时】《我们一起长大》【年级册次】一年级下册单元概览【一、你敢挑战吗?】(创设一个代表“用以致学”的大任务或大问题，以激发学生想学的动机)（一）任务名称：“成长小超人”闯关计划 （二）任务情境： 班级要举办“成长之星”颁奖典礼，每位同学需要完成三项挑战： 1.合作关：和小伙伴成功完成一项任务（如：双人运球、拼图比赛）。 2.友爱关：帮助同学解决一个小矛盾（情景卡模拟）。 3.发现关：用“优点放大镜”找到同伴的三个闪光点。 4.口号：“我的成长，因‘我们’更精彩！”（三）评价量规 “成长小超人”闯关计划评价量规评价目的：本次闯关不仅看结果，更看重你在挑战过程中付出的努力、展现的态度和收获的成长。这个评价量规与闯关计划完美契合，它就像一张“藏宝图”，让学生清楚地知道“成长之星”的宝藏在哪里，并激励他们通过学习单元知识去获取，真正实现了“用以致学”。【二、你需要学什么?】(画一张内容纲要图，包括各课时主题及其关系。但不要太复杂，这里是导学)【三、你将学会什么?】(3～5条，符合目标叙写结构，可测量可评价，看得见核心素养落地的影子)1.通过回顾生活中的场景、模拟表演、故事分享、小组交流等活动，能学会和大家一起玩的基本技巧，感受大家一起玩的快乐，懂得在与他人相处过程中要学会相互尊重和理解。初步感受个人与他人、个人与群体的关系，乐于与同伴交往，初步树立乐群友善的交往观念。（核心素养：健全人格、道德修养、责任意识）2.通过回忆学习、生活中遇到的困难、学唱儿歌、情景模拟、故事“温暖的接力棒”等活动，能认识到大家都会有困难，遇到困难时积极应对，要有主动向人求助的意识；懂得接受别人的帮助要学会感恩，学会帮助别人，让友爱和互助精神得到传递，初步学会互帮互助、团结友爱的美好品格。（核心素养：道德修养、健全人格、责任意识）3.通过故事分享会、图片展示、小组交流等活动，感受分享的乐趣，学会分享的方法和技巧，提高分享的实践能力；懂得感恩他人的分享。能够做到关心同伴，乐于分享。（核心素养：道德修养、健全人格、责任意识）4.通过回忆、游戏“画鼻子”、情境表演“拉出瓶子里的小球”、展示分享等活动，了解什么是合作，掌握有效合作的方法技巧，体验合作的意义和乐趣，培养合作的能力，懂得欣赏别人及自己的优点与长处，学会取长补短，相互配合。能够积极融入群体，发展共情能力，初步形成善于与人合作的人际交往能力。（核心素养：责任意识、健全人格、道德修养）【四、给你支招】(针对如何学会的具体建议，以实现助学;可提供补充或拓展学习的资源出处)一、具体建议亲爱的同学们、老师和爸爸妈妈们： 学会了“一起长大”的本领，会让我们的班级更像一个温暖的大家庭！这里有一些有趣又实用的小妙招和资源宝库，能帮助大家更好地成为“乐群、互助、分享、合作”的小达人。第一招：情境模拟小剧场——学会“乐群友善”给学生的建议： 1.角色扮演：和爸爸妈妈或小伙伴一起，演一演生活中可能遇到的小情景。比如：你想玩别人的玩具时该怎么说？别人想加入你的游戏时该怎么办？试着用“我们可以一起玩吗？”“欢迎你加入！”这样的话。 2.制作“交友微笑卡”：画一个笑脸，写上或画出一句表示友好话（如“你好棒！”“我们一起玩吧！”），送给同学，传递友好。给家长和老师的建议： 1.资源支持：推荐阅读绘本《我有友情要出租》（方素珍 著），故事温暖地讲述了如何主动交朋友。2.及时肯定：当孩子表现出分享、轮流、邀请等行为时，及时给予具体的表扬，如：“妈妈看到你刚才主动让弟弟先玩，这就是友爱和尊重，你真棒！”第二招：故事与儿歌的力量——学会“互帮互助”给学生的建议：1.学唱儿歌：学唱一首关于帮助的儿歌，如《我来帮助你》，唱给家人听，并按照歌词里说的去做。 2.发现“小困难”：做一名“班级小侦探”，悄悄发现同学需要帮助的小瞬间（如东西掉了、打不开水壶），主动上前帮一把。给家长和老师的建议：1.讲故事：老师可以利用班会课讲《温暖的接力棒》等故事。家长可以和孩子共读绘本《彩虹色的花》，感受帮助他人带来的快乐与生命价值。2.创设“互助任务”：在家里可以设立“家庭互助日”，每个人都要完成一件帮助家人的事。在班级可以设立“小天使信箱”，鼓励学生匿名写下自己需要帮助的事，由其他同学抽取并帮忙解决。第三招：设立“分享角”——学会“乐于分享”给学生的建议：1.“我的宝藏”分享：每周带一件自己心爱的物品（书籍、玩具、收藏品等）到班级“分享角”，向好朋友介绍它，并愿意借给同学欣赏、使用。2.分享快乐事：每天放学后，和家人分享一件今天在学校里遇到快乐的事或学到的新知识。给家长和老师的建议：1.营造氛围：老师和家长要率先垂范，主动分享自己的东西和想法。切忌强迫孩子分享，而是引导他体验分享后双方共同的快乐。2.资源支持：推荐观看动画短片《礼物》，短片生动展现了分享如何改变一个人。第四招：玩转合作游戏——学会“团结合作”给学生的建议：1.家庭欢乐战：和爸爸妈妈一起玩需要合作的家庭游戏，如合作拼图、“两人三足”、“双人运球”等，在游戏中学习商量和配合。2.“优点放大镜”：在小组活动后，学着像侦探一样发现队友的优点，并大声告诉他：“你刚才搭得真高！”“谢谢你扶住了积木！”给家长和老师的建议：1.设计合作任务：老师可以组织“小组拼图比赛”、“共绘一幅画”等活动。家长可以让孩子参与需要合作的家务，如“我们一起布置餐桌”。 2.引导反思：活动后，通过提问引导孩子思考：“为什么这次我们成功了/没成功？”“怎样合作会更好？”，帮助他们将体验转化为经验。二、综合资源宝库1.绘本推荐：《好朋友》《彩虹色的花》《石头汤》《你真好》（宫西达也 恐龙系列），这些绘本都是关于友谊、分享与互助的经典之作。2.音视频资源：儿歌：《找朋友》《我来帮助你》等。动画短片：奥斯卡最佳动画短片《鹬》(Piper)，生动展现了互助与成长；《礼物》展现了分享的力量。亲子活动：“家庭感恩日记”，每晚睡前记录一件今天值得感谢的事或人，培育感恩之心。希望这些妙招能像一双有力的翅膀，帮助每一位小朋友在“一起长大”的天空中，飞得更高、更快乐！【课题与课时】 第五课 和大家在一起第1 课时 在一起真好【课标要求】根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》核心素养内涵“道德修养” 第4条“友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”，通过实现小目标的活动，培养学生对自我成长和学校生活的积极态度，初步形成对个体进步与社会发展的正向关联认识。学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条（12页）“懂礼貌，讲诚信，守约定，与同伴友好相处” 。“健全人格”第2条（14页）“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”。第5条（15页）“能够表达自己的感受，学会倾听他人的意见”。第一学段（1-2年级）学习主题“入学教育”内容要求第6条（18页）“喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩”。 认识到设定并达成目标是对自己负责的表现，逐步树立对个人成长和社会责任的认识。【学习目标】1.通过观看图片、讲故事等活动，能说出和朋友在一起的快乐，知道乐群的重要性。2.通过做游戏，能主动邀请他人参与，初步形成乐于交往的习惯。【目标分析】【评价任务】1.评价任务一：能说出集体生活中共同生活的乐趣，知道乐群的重要性。（指向学习目标1）2.评价任务二：能主动邀请他人参与情景剧表演，尝试用礼貌语言表达意愿，初步形成乐于交往、的意识。（指向学习目标2）【学习过程】环节一：自主感悟 一、课前学习1.回忆自己与同伴一起玩耍、游玩的情景或搜集有关的照片或视频等材料。2.记下暑假生活中的一两件趣事。二、情境导入：小兔乐乐找朋友听故事《小兔乐乐找朋友》温馨提示：小兔怎样找到好朋友的？你是小兔，你会怎么做？引出课题：《和大家在一起》（设计意图：以儿童喜爱的故事为载体，通过情境代入引发情感共鸣与思考，让学生在轻松的氛围中聚焦“找朋友”这一核心，自然引出“与他人相处”的课题，为后续深入学习做好铺垫，强化学习动机。）环节二：合作探究学习任务一：在一起真好（指向学习目标1）活动1：在一起真好故事会观察图片，回忆和同伴一起玩耍的情景，先在小组内交流分享，再推选代表全班交流。（温馨提示：回忆内容可以是多方面的：捉迷藏、跳皮筋、丢沙包、石头剪刀布等游戏 。） 评价标准：1.能说出一个故事（1★） 2.能说出两个故事（2★）3.能根据具体情境，表达清楚、语言流畅。（3★） （设计意图：是通过具象化的情景，结合捉迷藏、跳皮筋等学生熟悉的游戏场景，回忆与分层交流，达成“感受同伴交往乐趣，理解‘在一起真好’”这一核心学习目标，让“在一起”的感受有具体内容可依托，而非抽象概念。）学习任务二：我想和你们一起玩（指向学习目标2）活动2：情境剧表演3.语言支架： 1.组内模拟表演图中情境剧 。2.全班展示，现场采访：你有什么的和大家一起玩的妙招？友情提示：我想和你一起玩方法多：主动打招呼、请求有礼貌、带玩具加入、请他人介绍评价标准：1.完成情境剧表演。（1★）2.能说出妙招（2★）设计意图：是通过情境实践与方法引导，让学生从“感受同伴交往乐趣”进阶到“掌握主动交往技巧”，通过互相分享，让不同学生的交往经验得以交流借鉴，解决“想一起玩但不知怎么做”的困惑，深化对“在一起真好”的理解与实践能力，推动交往技巧在更多场景下的迁移运用。）活动3：游戏“找朋友”1.播放儿歌《找朋友》，学生边唱边走动。2.歌声停止时，快速找到一位伙伴，用礼貌语言互相邀请。3.分享与反思（1）刚才谁邀请了你？你感觉怎么样？（2）你邀请别人时是怎么说的？（3）说说你的感受。友情提示：我想和你一起玩，友好语言、主动邀请很重要。评价标准：1.找到好朋友（1★）2.能说出感受（2★）设计意图：是通过沉浸式“找朋友”游戏与即时反思，回顾“被邀请”和“主动邀请”的过程与感受，让学生在实践中熟练运用“礼貌邀请”等交往技巧，转化为实际行动，深化“主动友好交往能带来快乐”的认知，进一步落实“在一起真好”的主题。）环节三：走进生活生活中你还有哪些友好办法，给我们分享一下吧。环节四：学后反思1、我的心情 学完这一课，我的心情是：（请在对应的表情下面画√）? （开心） ? （很高兴） ? （很棒）2、我的小小收获 我喜欢和大家在一起，因为__________________________。 （提示：可以写“很开心”、“能一起做游戏”、“遇到困难会帮我”等）【检测与作业】一、判断题（请判断下列同学的做法对不对，对的画“√”，错的画“x”）（检测学习目标2）操场上，小华很想加入大家正在玩的“老鹰捉小鸡”游戏。 他站在旁边看了一会儿，然后大声问：“你们好，我可以一起玩吗？” （ ）二、选择题（请将唯一正确答案的序号填在括号里）（检测学习目标2）踢皮球时，小刚不小心把球踢远了，砸到了正在旁边跳绳的小红。小刚首先应该怎么做？ （ ）马上跑开，假装不是自己踢的。 B. 赶紧跑过去，对小红说：“对不起，你没事吧？” C. 站在原地，对小红喊：“谁让你在那跳绳的！” 情境分析题：（检测学习目标2）《小美的选择》下课铃响了，小美从书包里拿出了她最喜欢的彩色黏土。她一个人坐在座位上，专心致志地捏了一只可爱的小兔子。她捏得很好看，但她看了看周围，同学们都在三五成群地一起说笑、做游戏，只有她一个人。她觉得有点没意思。这时，同桌乐乐走过来，好奇地说：“小美，你的小兔子真漂亮！我们可以一起捏吗？我想捏一只小熊和你做朋友。”问题：一开始，小美一个人玩黏土，她感觉怎么样？（    ） A. 非常开心 B. 有点没意思 C. 很生气2. 乐乐想做什么？他为什么想和小美一起玩？ （提示：因为他觉得小兔子______，他想捏一个______和小兔子______。）3. 你觉得小美应该答应乐乐吗？为什么？ （提示：因为和大家在一起玩会______。）4. （拓展想象）如果他们一起玩，接下来可能会发生什么有趣的事？【课题与课时】 第5课 和大家在一起第2课时 友好相处有办法【课标要求】根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》核心素养内涵“道德修养” 第4条“友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”，通过实现小目标的活动，培养学生对自我成长和学校生活的积极态度，初步形成对个体进步与社会发展的正向关联认识。学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条（12页）“懂礼貌，讲诚信，守约定，与同伴友好相处”。“健全人格”第2条（14页）“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”。第5条（15页）“能够表达自己的感受，学会倾听他人的意见”。第一学段（1-2年级）学习主题“入学教育”内容要求第6条（18页）“喜欢和同学、老师交往，高高兴兴地学，快快乐乐地玩”。 认识到设定并达成目标是对自己负责的表现，逐步树立对个人成长和社会责任的认识。【学习目标】1.通过游戏，用清晰、礼貌的语言主动邀请他人参与一起玩，初步形成乐于交往的习惯。2. 通过情境表演，能说出两种邀请同伴一起玩的方法，感受集体活动的快乐，懂得尊重他人。【目标分析】【评价任务】1.评价任务一：能主动邀请他人参与，尝试用礼貌语言表达意愿，（指向学习目标1）2.评价任务二：能说出至少两种邀请同伴一起玩的方法，感受集体活动的快乐。（指向学习目标2）【学习过程】环节一：自主感悟 一、课前学习任务名称： “我的友好瞬间”小调查小朋友，请你回忆一下，和小朋友在一起的时候，有哪些让你觉得很开心、很温暖的事情呢？请和爸爸妈妈说一说，并选一件你最喜欢的事，用你喜欢的方式记录下来吧！二、情境导入：“魔力词语”猜猜看小朋友们好！今天一个神奇的“魔力袋”和大家见面，里面藏着一些能让大家变得非常开心的“魔力词语”和“魔力行动”。谁想来摸一摸，猜猜里面藏的是什么秘密？互动游戏：1.邀请一位学生上台，从魔法袋中摸出一张图卡，2.全班展示：“哇！一张神奇的卡片！小朋友们看，图上画的是什么呀？”3.学生观察并描述图片内容（例如：他们在分享苹果）。4.猜猜看，图中的小朋友心情会怎么样呢？”（开心、快乐、温暖）5.小贴士：“没错！这个能让大家都开心的‘魔力行动’就叫——分享！“当你和别人分享时，你就像一个小太阳，把快乐也带给了别人！”6.请另外2-3位同学上台抽取卡片，依次认识“帮助”、“道歉与原谅”、“邀请”等“魔力词语”这些就是藏在魔法袋里的‘魔力词语’，它们都是友好相处的好办法！拥有了它们，我们就能和小朋友在一起玩得更开心，成为更好的朋友！”揭示课题：《友好相处有办法》）”环节二：合作探究学习任务一：乐于交往（指向学习目标1）活动1：在一起真好故事会1.观察图片，回忆和同伴一起玩耍的情景，先在小组内交流分享，再推选代表全班交流。（温馨提示：回忆内容可以是多方面的：捉迷藏、跳皮筋、丢沙包、石头剪刀布等游戏 。） 评价标准：1.能说出一个故事（1★） 2.能说出两个故事（2★）3.能根据具体情境，表达清楚、语言流畅。（3★） 设计意图：是通过具象化回忆并采用“小组内交流→推选代表全班分享”的模式，先给学生在小范围安全环境中表达的机会，再通过代表分享扩大交流覆盖面，确保不同表达能力的学生都能参与，感受同伴交往的乐趣。为后续深入理解“在一起真好”主题奠定情感与认知基础。学习任务二：交往有方法（指向学习目标2）活动2：情境剧表演3.语言支架：1.组内模拟表演图中情境剧 。2.全班展示，现场采访：你有什么的和大家一起玩的妙招？友情提示：我想和你一起玩方法多：主动打招呼、请求有礼貌、带玩具加入、请他人介绍评价标准;1.完成情境剧表演。（1★）2.能说出妙招（2★）活动3：游戏“找朋友”1.播放儿歌《找朋友》，学生边唱边走动。2.歌声停止时，快速找到一位伙伴，用礼貌语言互相邀请。3.分享与反思（1）刚才谁邀请了你？你感觉怎么样？（2）你邀请别人时是怎么说的？（3）说说你的感受。友情提示：我想和你一起玩，友好语言、主动邀请很重要。评价标准;1.找到好朋友（1★）2.能说出感受（2★）活动4：我们一起想办法——“友好小火车”闯关游戏）观察图画四个情境关卡，小组讨论后汇报：1. 第一关：神奇的规则· 情境：大家怎样才能一起玩下去？· 学习方法：守规则、正确看待输赢。2. 第二关：温暖的手· 情境：同学受到冷落，你该怎么办？· 学习方法：热情对待、会安慰。3. 第三关：互相谦让真快乐· 情境：一起下棋，你会怎么做？· 学习方法：互相谦让，快乐加倍。4. 第四关：撞倒同学怎么办？· 情境：打篮球撞到同学，怎么办？· 学习方法：互相体谅、愉快玩耍。友情提示：友好相处有办法。要守规则、会体谅、懂谦让、能体谅。评价标准：1.每闯一关。（1★）2.叙述条理，语言流畅，声音洪亮。（2★）设计意图：是通过“一起玩要守规则”“同学被冷落”等具象化的闯关情境与方法引导，让学生学习并掌握同伴交往中的解决问题策略，提升友好相处能力，深化“在一起真好”的实践意义。活动5：演一演——我是友好小明星· 小组选择喜欢的情境，角色扮演如何友好相处。· 其他同学点评：“他们做得对吗？好在哪里？”评价标准：1.表演完成。（1★）2.表演生动形象。（（2★）设计意图：通过沉浸式角色扮演与互动点评，让学生将所学的友好交往方法转化为实际行为，掌握友好相处的技巧，实现从“知道方法”到“会用方法”的落地。同时在互评中深化对交往策略的理解，巩固“友好相处让‘在一起真好’”更美好”的核心主题。活动6：制作“友好约定卡”（5分钟）· 学生每人完成一张卡片，写下或画下一条自己最想做到的友好行为（如“我会安慰”“我会体谅”“我懂谦让”……）。· 带回家或贴在教室“友好墙”上，互相监督鼓励。评价标准：1.完成友好约定卡。（1★）2.友好约定卡制作精美。（（2★）设计意图：通过个性化的卡片制作，让学生将所学的友好交往方法转化为个人承诺，实现从“认知与实践”到“主动践行”的升华，固化“友好相处”的行为意识，形成“认知-体验-实践-承诺”的教育闭环，深化“在一起真好”的主题意义 。环节三：走进生活生活中你还有哪些友好办法，给我们分享一下吧。环节四：学后反思1.我的心情 学完这一课，我的心情是：（请在对应的表情下面画√）? （开心） ? （很高兴） ? （很棒）2.我的小小收获 我喜欢和大家在一起，因为________________________。 （提示：可以写“很开心”、“能一起做游戏”、“遇到困难会帮我”等）【检测与作业】判断题（对的打“√”，错的打“×”）（检测学习目标2）小丽想玩小明的皮球，她直接冲过去从小明手里抢了过来。这是友好相处的好办法。（    ）二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）（检测学习目标2）你想和同学一起玩滑梯，下面哪种做法是友好的？（   ）A. 把前面的同学推开，自己先玩 B.排到队伍后面，耐心等待 C.大声喊叫：“让我先玩！”三、友好相处有办法，请你开动脑筋，帮他想个好办法（检测学习目标2）小辉带来了一个特别有趣的遥控汽车，他自己在教室角落里玩。小宇看到了，非常想玩，他直接冲过去一把抢了过来，说：“给我玩一下！”结果，两个人争吵起来，谁也不让谁。1.想一想：你觉得小宇一开始的做法为什么不对？他应该怎么做才对呢？2.帮帮忙：如果你是他们俩的同学，你会怎么帮助他们友好地一起玩这个遥控汽车呢？请把你的好办法写下来或画出来。【课题与课时】 第6课 请帮我一下第1课时【课标要求】 根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》核心素养内涵“道德修养”第4条“友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”。学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条（12页）“懂礼貌，讲诚信，守约定，与同伴友好相处” 。“健全人格”第2条“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”。第5条“能够表达自己的感受，学会倾听他人的意见”。第6条“关心他人，乐于与同伴合作分享”。第7条“在遇到困难和危险时，懂得求助，懂得感恩，乐于助人”。【学习目标】1.通过资料收集、交流分享，制作困难小花瓣等活动，学会直观面对曾经遇到的困难，面对困难有积极心态。2.通过欣赏儿歌、小组讨论，学会分辨哪些困难应该向他人求助，哪些事情应该自理。3.通过制定计划、设计卡片，将分辨自理与求助的方法运用到生活中，形成初步的行动意识。【目标分析】【评价任务】1.评价任务一：学会直观面对曾经遇到的困难，面对困难有积极心态。（指向学习目标1））2.评价任务二：学会分辨哪些困难应该向他人求助，哪些事情应该自理。（指向学习目标2）3.评价任务三：将分辨自理与求助的方法运用到生活中，形成初步的行动意识。（指向学习目标3）【学习过程】 环节一：自主感悟一、课前学习：搜集整理自己遇到的困难及解决的办法（可以画下来或写在小纸条上）。创设情境导入新课：森林里的“成长小课堂”开课啦！小松鼠乐乐最近总有点小烦恼：它想参加森林运动会的爬树比赛，可总爬不到树顶；想给好朋友写贺卡，却有好几个字不会写；早上起床想自己系鞋带，系了半天还是系不好。乐乐愁得耷拉着尾巴，它不知道这些是不是大家都会遇到的困难，也不知道该怎么解决。其实，我们就像乐乐一样，成长中总会遇到各种小难题，今天咱们就一起帮乐乐（也帮自己）想想办法吧！环节二：合作探究学习任务一：大家都会有困难（指向学习目标1）活动1：帮乐乐找困难 1.观看课件：展示乐乐的三个场景——爬树摔下来、对着贺卡皱眉头、鞋带缠成一团。2.小组讨论：乐乐遇到了哪些困难？如果是你，会有什么感受？3.全班分享：每组派1名代表说“乐乐的困难+自己的感受”，要求说清楚“事件+具体困难+心情”。活动2：看图说话“困难发布会”小组讨论：1.图上的小朋友遇到了什么困难？你们遇到过类似的困难吗？” 2.邀请2-3名学生分享自己遇到的一个小困难。友情提示：大家都会有困难，遇到困难不要慌，慢慢想办法。活动3：制作“困难小花瓣”：1.每人一朵太阳花（花心写上“我的困难”），周围贴上代表不同困难的花瓣。2.学生制作困难小花瓣。3.小组内交流，全班分享。友情提示：困难人人都会有，遇到困难不要慌。评价标准：1.能简单说出什么是困难，表述完整。（1★）2.能准确说出什么是困难及解决办法，语言清晰，表述完整。（2★） 3.能完成困难小花瓣，内容具体，表述清楚得（3★）设计意图：帮助学生正确认识“困难”的普遍性，消除对困难的恐惧心理，初步建立积极面对困难的心态。学习任务二：我要求助吗（指向学习目标2）活动4：朗读儿歌，初步判断。1.播放P23的儿歌《有个小咕噜》。小组讨论：乐乐遇到的困难中，哪些可以自己试试解决？哪些困难，需要请人马上帮忙？并说明理由。2.分类小游戏：黑板贴“自己做”“找帮忙”两个方框，每组拿3张写有困难的卡片（系鞋带、不会写名字、杯子倒了），派代表贴到对应方框并说明理由。 友情提示：“小困难，我们可以先动脑筋试一试，这样可以变得更能干。但是，当我们遇到危险或者自己完全无法解决的事情时，一定要大声求助！这是保护自己、解决问题的好方法。”评价标准：1.能正确分类1个困难并说清理由得1★；2.分类2个及以上，理由合理得2★。 友情提示：自己能做的事要尝试，太难的事别硬扛，找别人帮忙不丢人。设计意图：学生正确认识“求助”行为，学会判断哪些困难需要求助，并建立“求助是正常且有效的解决办法”的观念，消除对求助的心理顾虑。学习任务三：（指向学习目标3）活动5：制定“自己做”清单1.想一想：平时哪些事是自己能做但总依赖别人的？（比如整理书包、剥鸡蛋）2.画一画：在“我的小计划”表格里，画出2件“我要自己尝试做”的事，旁边标上“加油”的小表情，注明“打算什么时候做”。3.小组分享：每人展示自己的表格，说说“为什么选这两件事、打算怎么尝试”。评价标准：1.能完成1项行动任务（清单或卡片）内容合理。（1★）2.能完成2项行动任务，内容具体且有实用性。（2★）设计意图：学生将“面对困难、主动求助”的认知转化为实际行动，通过规划具体生活任务，培养初步的目标意识、责任意识和问题解决能力。环节三：走进生活设计求助“小贴士”卡片1.小组合作：一起设计“求助小贴士”卡片，正面画一个求助的小场景（比如向老师举手提问），反面写上2句求助时要说的话（比如“请问你能帮我吗？”“谢谢你的帮忙！”）。2.全班展示：每组举着卡片齐读文字内容，评选“最实用小贴士”。环节四：学后反思1.我发现：原来遇到困难是很正常的，只要______（比如：积极想办法），就能解决。2.我打算：按照“自己做”清单尝试______（具体事情），遇到需要求助的情况，会用______（具体礼貌用语）表达。【检测与作业】1.实践小任务：按照制定的“自己做”清单，尝试完成1件事（比如自己整理书包）。（检测学习目标1）2.我的小故事：（检测学习目标2）最近，我遇到了一件需要别人帮忙的小事情。什么事情： _________________________我向谁求助了： _____________________我是怎么说的（用了“请”吗？）： _________________________【课题与课时】 第6课 请帮我一下 第2课时【课标要求】根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》核心素养内涵“道德修养”第4条“友爱互助，真诚友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神”。学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条（12页）“懂礼貌，讲诚信，守约定，与同伴友好相处” 。“健全人格”第2条“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”。第5条“能够表达自己的感受，学会倾听他人的意见”。第6条“关心他人，乐于与同伴合作分享”。第7条“在遇到困难和危险时，懂得求助，懂得感恩，乐于助人”。【学习目标】通过情境分析、制作智慧求助包等活动，愿意在遇到困难时主动求助，选择最合适的求助对象。能清晰、大胆、有礼貌地向他人求助，并表达感谢。2.通过讲述故事、温暖回忆、情景剧表演、制作爱心承诺卡，体会帮助他人带来的快乐和温暖，懂得感恩他人，愿意将爱心传递，成为班级和家庭的“温暖小使者”。【目标分析】【评价任务】1.评价任务1：愿意在遇到困难时主动求助，选择最合适的求助对象。能清晰、大胆、有礼貌地向他人求助，并表达感谢。（指向学习目标1）2.评价任务2：体会帮助他人带来的快乐和温暖，懂得感恩他人，愿意将爱心传递，成为班级和家庭的“温暖小使者”。（指向学习目标2）【学习过程】课前学习：1.观察家人或同学是怎么向别人求助的，记下他们说的话。2.想一想：谁曾经帮过你？（比如妈妈帮你削铅笔、同学借你橡皮）3.想一想：你曾经帮助过谁？把他们记录下来。环节一：自主感悟创设情境：榜样故事导入 1. 链接课本P24页小故事，小组讨论。小组讨论：（1）小朋友向谁求助？为什么？（2）结果怎样？为什么？ 2. 揭示课题：“这个小朋友真会求助！既找对了人，又说对了话。今天，我们就来都学学这个本领，并把这个本领传递下去。环节二：合作探究学习任务一：我会求助(指向学习目标1）活动1：向谁求助更合适？1.出示情景情景1：在学校，不小心磕破了膝盖。 情景2：上课时，同桌突然不舒服。 情景3：忘记带文具了。情景4：在校外和家人走散了。 2.情景判断并说明理由友情提示：求助的第一步是‘找对人’。在学校找老师、同学、保安叔叔；在外面找警察、保安或者商店里的工作人员；在家里找爸爸妈妈。不认识的人，不能轻易相信。评价标准：1.能根据情景正确判断向谁求助。（1★）能根据情景清楚地表述求助的理由。（2★）活动2：我有求助好方法1.情景演练“我会说”： 同桌合作，选择以下一个情景进行练习：情境1： 向同学借一支铅笔。情境2： 请求老师帮忙解开外套的死结。情境3： 请保安叔叔帮忙打电话。2.全班展示，其他同学做“礼貌小评委”，点评好的做法。3.友情提示：“求助三步曲” 第一步：大声叫（礼貌称呼）——“叔叔”、“老师”、“同学”；第二步：说清楚（讲明困难）——“我妈妈没来接我”、“我的本子不见了”； 第三步：表感谢（魔法用语）——“请问您可以……吗？”“谢谢您！”评价标准：1.能在情景中做出求助行为。（1★）2.能在情景中用礼貌用语清晰表达困难并求助（2★）活动3.制作’求助智慧包”1.把今天学习收获的求助的好方法，画下来或写下来，放进”求助智慧包’里。2.全班分享。评价标准：每完成1条求助智慧包内容。（1★）设计意图：是引导学生掌握“正确求助”的具体方法，将“需要求助”的认知转化为可操作的求助行为，同时培养尊重他人、礼貌求助的意识。学习任务二：温暖的传递(指向学习目标2）活动4：讲述故事， 感知“传递”1.依次出示课本4幅插图，讲述这个温暖的故事。 2.请用一个词形容帮助象什么？评价标准：1.能清楚、条理的讲述故事。（1★） 2.能形象表述帮助像什么。（2★）活动5：温暖回忆录——“谁帮过我？我帮过谁？”1. 音乐背景下的静静回想：播放轻柔音乐，学生们闭上眼睛，回想：“谁帮过我？我帮过谁？”2.采用“开火车”的形式，鼓励学生简单讲述自己的小故事。并说出自己的感受。友情提示：原来，帮助别人和得到帮助，都是一件这么快乐的事情！评价标准：1.能简单讲述自己的小故事。（1★）2.能准确表达自己感受。（2★）活动6：“爱心接力”情景剧 1.情景设定：（1）同学抱作业本，掉了一地。（2）妹妹的玩具球滚到沙发底下拿不出来了。（3）爷爷在看报纸，老花镜找不到了。（4)一位同学坐在角落里，看起来有点难过。2. 角色扮演：请学生上台选择情景进行表演.3.现场采访：此时此刻你的心情，说出理由。评价标准：1.表演形象生动。（1★）2.能准确表达自己的心情。（2★）活动7：制作“爱心承诺卡” 倡议：温暖的力量很大，但需要我们每一个人都成为发起人。现在，请制作一张“爱心承诺卡”。1.下发心形或手掌形的卡片：“我承诺，以后我要主动帮助……”2..分享与展示：请部分学生分享自己的承诺，并将卡片粘贴在教室的“爱心墙”上，形成一片温暖的风景。评价标准：1.完成爱心承诺卡。（1★）2.内容表达清楚具体。（2★）设计意图：是引导学生体会“接受帮助”的温暖，同时理解“帮助他人”也是在传递温暖，培养关爱他人、乐于互助的意识，构建初步的互助情感联结。环节三：走进生活生活中，践行爱心承诺卡内容。环节四：学后反思1.我今天学会了求助时要______（比如：说清困难、用礼貌话）。2.帮助过我的人有______，我以后也要帮别人______（比如：捡东西、讲题目）。3.我的小心愿：以后，我希望自己能做到： ☐ 遇到困难不害怕，勇敢地请人帮忙。 ☐ 别人需要时，我也愿意伸出小手帮助他。 ☐ 成为一个爱帮助人的好孩子。【检测与作业】一、情境选择题（请选出最合适的做法）（检测学习目标1、2）1. 放学后，妈妈一直没有来接你，你应该怎么办？ A. 自己走回家 B. 在校门口一直哭 C. 去传达室找叔叔帮忙打电话 D. 跟陌生人回家2. 下雨天，你看到一个小弟弟没有伞，站在校门口很着急，你会怎么做？ A. 自己赶快跑回家 B. 把伞借给他，自己和同学合撑一把伞 C. 假装没看见 D. 笑话他没有伞二、行为判断题（对的打√，错的打×）（检测学习目标1、2）1. 遇到困难时，我可以找信任的大人帮忙。（ ）2. 别人帮助了我，我不用谢谢他。（ ）3. 我可以把自己的伞借给没有伞的同学。（ ）4. 帮助别人是一件让人开心的事。（ ）三、思考与表达题（请你画一画或写一写）（检测学习目标2）如果你看到有一个小朋友在哭，你会怎么做？（请写出或画出你的做法）【课题与课时】 第7课 我们爱分享第1 课时 分享的“魔力”【课标要求】根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条（12页）“懂礼貌，讲诚信，守约定，与同伴友好相处” 。【学习目标】通过故事分享会、图片、小组交流等活动，感受分享的乐趣通过儿歌、插图，讲一讲生活中的分享经历，感受分享无处不在。【目标分析】【评价任务】评价任务一：通过观看同学们搜集的资料，感受分享到乐趣。2.评价任务二：了解和大家分享欢乐，由一个人的快乐变成许多人的快乐。【学习过程】环节一：自主感悟回顾自己与同伴一起分享过的事情或者物品。与同学交流自己最近喜欢的事物或趣事。环节二：合作探究学习任务一：分享的快乐。（指向学习目标1）创设情境：播放《幸福拍手歌》，一起拍手做动作，感受幸福快乐的旋律，活动1：分享：自己分享给别人或者别人分享给你的趣事或物品。观看同学们搜集的资料，感受分享到乐趣。同学发言，谈一谈分享给大家带来什么感受？评价标准：（1）能简单说出分享过什么、或旁人给你分享过什么。（1★）（2）分享时做到表达清楚、详细，语言流畅。（2★）活动2：分享好书，感受分享的快乐。1.观察图片，小女生得到一本很好看的书，是怎么做的？同学交流。 （1）观察图片、思考：妈妈送给小兰一本很好看的书，小兰带给同学、朋友一起看，还和伙伴们一起把书中的故事表演给大家看，你觉得她的做法好不好？如果是你，你会怎么做？（2）同桌合作交流：（3）组间互评评价标准：（1）能简单说出图片中的故事情节。（1★）（2）姿态大方，表达清楚、详细，语言流畅。（2★）设计意图：通过创设一系列贴近儿童生活的情境和活动，让“分享”从一个抽象的概念，变成学生可感、可知、可做的具体行为，从而在内心萌发真诚分享的愿望。学习任务二：乐于分享（指向学习目标2）活动3：分享趣事多。1.生活中你有没有下面的经历？（1）邀请同学模拟图中情景表演交流。（2）交流探讨，分享后有哪些好处？小贴士：分享带给我们快乐，让我们感受分享的力量。设计意图：该设计将充分体现趣味性、活动性、体验性和感悟性，契合小学生的认知特点。环节三：走进生活同学小明拿来了自己心爱的故事书给我看，小红带来了彩笔借我用，我很开心，有这么好的朋友。谈谈你的看法。环节四：学后反思小朋友，分享是一件快乐的事情！学完了这一课，快来记录下你的收获和快乐吧！1. 我明白了：（在你明白的道理后面画“√”）* ☐ 好的东西和大家一起玩，会更开心。* ☐ 把快乐的事说给朋友听，快乐会变大。* ☐ 分享能让我交到更多好朋友。* ☐ 其他：____________________【检测与作业】一、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（检测学习目标1）小美带来了一个有趣的卡通泡泡机。课间，她只自己一个人玩，看着其他同学羡慕的眼神，她觉得特别得意和开心。（    ）二、选择题（将正确答案的序号填在括号里）（检测学习目标2）小明有一盒漂亮的彩色橡皮，他最喜欢那块星星形状的。他的同桌小亮没有带橡皮，写错了字很着急。小明最好的做法是：（    ）A. 把星星橡皮紧紧地攥在手里，假装没看见。 B.从盒子里拿出一块其他形状的橡皮递给小亮用。 C.告诉小亮：“这是我的宝贝，不能借给你。”三、生活实践题：有一个魔法师，他有神奇的魔法让我们一起来寻找“魔法师”。生活中情绪的分享、劳动成果的分享、方法的分享让我们感受到分享的力量。谁来讲一讲自己真实生活中的分享经历。（检测学习目标2）【课题与课时】 第7课 我们爱分享第2课时 一起来分享【课标要求】根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条（12页）“懂礼貌，讲诚信，守约定，与同伴友好相处” 。【学习目标】1.通过创设情境、小组交流等活动，学会分享的方法与技巧，养成文明分享的方法。2.通过模拟生活中的情境，尝试解决分享过程中遇到的问题，提高分享的能力，增进与同伴之间的友谊。【目标分析】【评价任务】1.评价任务一：通过观看同学们搜集的资料，感受分享到乐趣。（指向学习目标1）2.评价任务二：了解和大家分享欢乐，由一个人的快乐变成许多人的快乐。（指向学习目标2）【学习过程】环节一：自主感悟1.分享有哪些“魔力”?2.分享带给你哪些快乐？环节二：合作探究学习任务一：乐分享。（指向学习目标1）活动1：分享趣事多。1.生活中你有没有下面的经历？（1）邀请同学模拟图中情景表演交流。（2）交流探讨，分享后有哪些好处？小贴士： 设计意图：旨在引导小学生体验分享的快乐，理解分享的意义，并初步养成乐于分享的意识和行为习惯。其根本意图不是进行枯燥的说教，而是通过创设一系列贴近儿童生活的情境和活动。学习任务二：会分享。（指向学习目标2）活动2：会分享 有办法1.观察图片，思考：遇到分享的物品遭到损坏该怎么办？遇到从来都不愿意与人分享的同学要求你给他分享物品时，你该怎么办？遇到不能与人分享的物品，你该如何做？2.小组内交流：①图中的小朋友们，他们之间发生了那些事？他们该怎么解决呢？ = 2 \* GB3 ②怎样才能让分享达到快乐的目的？3.班内交流分享小贴士：小过错不计较。有要求可以提。特殊情况要说明。评价标准：（1）能想出一个分享的办法，简单说出与人分享时注意的问题（1★）（2）能想出两条及两条以上的办法，且合理。（2★）设计意图：迁移应用，养成习惯，打破课堂的界限，将学习成果延伸到家庭和日常生活之中。分享是一种无处不在的、可以随时实践的生活方式，而不仅仅是一堂课的内容。环节三：走进生活1.在分享过程中要遵守规则、爱护他人物品。2.交流分享温馨提示：他人分享给你的物品，要知道感恩，并保管好；遇到同学、朋友不能分享的物品，不要勉强别人。同学、朋友之间相互分享，互相尊重，才会收获更多的欢乐和友谊。环节四：学后反思小朋友，分享是一件快乐的事情！学完了这一课，快来记录下你的收获和快乐吧！1. 我的分享计划：----------------------------------。2.接下来，我还想尝试分享：* ☐ 把我的彩笔借给同桌用。* ☐ 把有趣的绘本带到学校给同学看。* ☐ 把开心的事讲给爸爸妈妈听。* ☐ 其他：____________________【检测与作业】一、判断题（检测学习目标1）小辉想看看同桌小宇新买的带香味的荧光笔。他应该先礼貌地问：“小宇，我能看看你的荧光笔吗？”等小宇同意了再拿过来看。（    ）选择题（检测学习目标2）小丽和小华在一起玩小丽的玩具小熊时，不小心把小熊的耳朵扯开了一条小缝。小丽有点难过。这时，最好的做法是：（   ）A. 小华赶紧说：“不是我弄的！”然后跑开。 B.小丽把小熊抢回来，说：“都怪你，以后再也不给你玩了！” C.小华主动向小丽道歉：“对不起，我们一起想办法把它缝好吧。”小丽点点头说：“没关系，我们一起修。”三.齐读、分组读《分享儿歌》。（检测学习目标2） 【课题与课时】第8课大家来合作第1课时【课标要求】根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》核心素养内涵“道德修养”第1条在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条“懂礼貌，讲诚信，守约定，不撒谎，与同伴友好相处” 。“健全人格”第2条“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”。第5条“能够表达自己的感受，学会倾听他人的意见”。“责任意识””第2条·“ 热爱学校和班集体，积极参与学校和班级活动，有集体荣誉感，能够关心和帮助他人”。课程内容第一学段（1-2年级）“道德教育”内容要求第6条“关心他人，乐于与同伴合作分享”。第7条“在遇到困难和危险时，懂得求助，懂得感恩，乐于助人”。【学习目标】1.通过游戏“贴鼻子”、讨论交流等活动，感受合作的力量，增强合作意识，初步形成团结协作的团队精神，树立正确的合作观念。2.通过欣赏故事《小鹿和猴子》，引导学生学会在合作中互相支持配合，互相尊重包容，初步形成团队责任意识。【目标分析】【评价任务】 1.评价任务一：了解什么是合作，及合作的好处。初步体验合作的意义和乐趣。（指向学习目标1） 2.评价任务二：掌握有效合作的方法技巧，体验合作的意义和乐趣，培养合作的能力，懂得取长补短，相互配合。（指向学习目标2）【学习过程】环节一：自主感悟1.收集一些学习、生活中的合作场景图片，如拔河比赛、队员一起踢球、交响乐团演奏、建筑工人盖房子等 。2.创设情境（1）观看“合作的乐趣”的视频。（2）观看视频后，思考并发表自己的看法。（3）交流分享，初步感受合作的力量，引出课题《大家来合作》。环节二：合作探究学习任务一：有合作不一样（指向学习目标1）活动1： “贴鼻子”游戏表演“贴鼻子”游戏（温馨提示：①每组派出2 人，2人均蒙上眼睛都去贴鼻子，记录各小组贴鼻子表现。②每组派出2 人，1人蒙上眼睛去贴鼻子，另外1人指挥。记录各小组贴鼻子表现。） 2.交流分享（说一说合作和不合作，游戏结果一样吗？）小贴士：有合作，不一样。大家一起合作相互配合完成任务更轻松。评价标准1.能简单说出什么是合作。（1★）2.能准确说出什么是合作以及合作的好处，语言清晰，表述完整。（2★）设计意图：通过黑板上合作绘画的任务，直观展示合作的力量，让学生在参与中深刻体会“有合作，不一样”的道理。随后，借助小鹿和猴子的漫画故事，进一步强化合作的重要性，激发学生的团队协作意识和能力。学习任务二：合作好处多（指向学习目标2）活动2： 分享课前收集照片展示自己带来的合作照片，讲述背后的合作故事（和同学一起打扫教室卫生，一起做游戏，一起学习等）。 2.展示课本31页的合作照片3.交流分享：从这些故事中，发现了合作都有哪些好处？温馨提示：“合作力量大、合作快乐多、合作效率高。”评价标准1.能简单说出什么是合作。（1★）2.能准确说出合作的好处，语言清晰，表述完整。（2★）设计意图：通过提示合作的益处，进一步强化合作的意识。活动3：欣赏故事《小鹿和猴子》 1.思考交流:小鹿和猴子是怎样吃到自己想吃的美味的？2.思考并发表自己的看法，进一步理解合作的意义。温馨提示：我们每个人都有优点和不足，只有相互合作，取长补短，大家合作才能共享成果。小猴子和小鹿合作的非常成功，评价标准：1.能够简单说出1条有效合作的方法技巧。（1★）2.能够能够说出2条及以上有效合作的方法技巧，表述清楚、完整。（2★）设计意图：通过欣赏故事《小鹿和猴子》比较直观展示合作，旨在让学生深刻认识到合作的重要性，激发他们在生活中积极寻求合作的意识。环节三：走进生活观察图片，小朋友合作得怎么样？各组展示合作成果，分享合作过程中的发现和感受，以及遇到问题时是如何解决的?思考并讨论合作在生活中的意义。 设计意图：通过生活中的合作实例，加深学生对本课内容的理解与记忆。学会合作，并能在生活中积极与自觉地与他人合作。)环节四：学后反思亲爱的小朋友，学完了《在一起真好》这一课，你的心里一定充满了温暖的感觉吧！一起来想一想，填一填这份属于你的“快乐回忆录”吧！一、 我的心情小太阳 （请根据你的感觉，在对应的表情下面画一个√）当你和大家在一起玩的时候，你的心情是怎样的？（开心）（温暖）（喜欢）（兴奋）我选择： _______为什么？ 因为和大家在一起，我们可以 ________________________。 （例如：一起做游戏、分享玩具、互相帮助）二、我的“在一起”小故事想一想，最近一次你和小朋友（或家人）在一起做的、让你觉得特别开心的一件事是什么？1. 和谁在一起？ 我和________________________ 在一起。2. 做了什么？ 我们一起______________________________________。 （可以写一件事，比如：跳绳、读绘本、搭积木、唱歌、吃饭）3. 画一画/贴一贴： 把你觉得最开心的那个瞬间画下来，或者贴上相关的贴纸吧！ （此处留白，供学生绘画或粘贴）三、 我的小小收获 1. 我觉得一个人玩 ______（挺好/也不错），但是和大家一起玩 ______（更开心/更有趣）。 （请选出你觉得最合适的词打√）2. 我明白了，和大家在一起，就像一束光，能照亮每一个人。以后，我愿意：· [ ] 主动邀请同学一起玩。· [ ] 把自己的玩具和书本分享给朋友。· [ ] 在朋友需要帮助时，伸出小手。· [ ] 对家人和朋友说：“和你在一起真好！”（可以在你愿意做的事情前面画一个★）【检测与作业】一、选择题（把唯一正确的答案序号写在括号里）（检测学习目标1）美术课上，小明的同桌小丽忘记带彩笔了，她看着空空的笔袋，急得快要哭出来。这时，小明应该怎么做呢？（ ）假装没看见，继续画自己的画。 B.把自己的彩笔分一半给小丽，对她说：“我们一起用吧！” C.大声告诉老师：“老师，小丽没带彩笔！”二、判断题（对的打 √ 错的打x）课间休息时，小华和几个同学在操场上开心地玩老鹰捉小鸡的游戏，笑声传得很远。小刚一个人坐在旁边看着，很想加入但又不好意思说。小华看到后，主动跑过去邀请小刚：“小刚，快来和我们一起玩吧！”小华做得对吗？（）三、材料分析题（综合运用价值观分析与解决实际问题）阅读下面的小故事，回答问题。我们都是一（3）班的小树苗 一年级（3）班的同学们在老师的带领下，在校园一角开辟了一个“快乐小花园”。大家决定一起种下代表班级的向日葵。力气大的小强主动承担了松土的任务，累得满头大汗。细心的朵朵带来了饱满的向日葵种子，并告诉大家怎么放种子最好。乐乐从家里提来了一小桶水，和小伙伴们一起小心翼翼地给种子浇水。 从此，每天都有同学轮流去照顾小向日葵，大家盼望着它快快长大。过了几周，向日葵终于开出了金灿灿的大花盘！同学们围着向日葵又蹦又跳，高兴极了。老师给大家和向日葵拍了张合影，照片里每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容。1. 为什么说“在一起真好”？请结合故事内容，至少说出两个理由。2. 如果我们班也要一起做一件像种向日葵这样的事，你认为我们可以做什么？你需要怎么做来让“在一起”的感觉更好？【课题与课时】第8课大家来合作第2课时【课标要求】根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》核心素养内涵“道德修养”第1条在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。学段目标第一学段（1-2年级）“道德修养”中第2条“懂礼貌，讲诚信，守约定，与同伴友好相处” 。“健全人格”第2条“体会成长的快乐，能够看到自己的进步和不足，欣赏他人的优点和长处”。第5条“能够表达自己的感受，学会倾听他人的意见”。第6条“感知并学习适应环境的变化”。第一学段（1-2年级）“道德教育”内容要求第6条“关心他人，乐于与同伴合作分享”。第7条“在遇到困难和危险时，懂得求助，懂得感恩，乐于助人”。【学习目标】1.通过演《西游记》分角色情景剧，初步掌握有效合作的方法和技巧，乐于以协商的方式解决问题，初步形成善于合作。2.通过小鹿和猴子的合作漫画，引导学生学会在合作中互相支持配合，互相尊重包容，初步形成团队责任意识以及面对问题时的积极态度。【目标分析】【评价任务】1.评价任务一：掌握有效合作的方法和技巧，乐于以协商的方式解决问题，初步形成善于合作。（指向学习目标1）2.评价任务:二：在合作中互相支持配合，互相尊重包容，初步形成责任意识和团队精神。（指向学习目标2）【学习过程】环节一：自主感悟想一想生活中，和同学一起合作完成的事情，是怎样一起合作的？创设情境，导入新课《一根手指拿不起》小朋友们，哪位同学，只用一根手指，把这支笔从桌子上拿走？怎样才能拿走呢？说一说理由。 小贴士：大家看，一根手指力量小，事情做不好。但五根手指团结在一起，变成一个手掌，力量就大了，事情一下子就做成了！” “这就像我们平时和同学一起做事一样。一个人完成不了的事情，只要大家合作起来，就能做好！那么，怎样才能合作好呢？今天我们就一起来学习这个本领！”环节二：合作探究学习任务一：怎样才能合作好（指向学习目标1）我们来演《西游记》，大家先来分角色。分组进行角色扮演，体验分工与配合的过程，理解合作中的责任与担当。活动1：模拟表演《西游记》1.组内分角色表演情景剧 2.班内展示3.交流讨论：同学们为什么失败了，怎么样才能成功？结合自身生活经历探究成功合作的方法和技巧。评价标准1.能简单说出怎样才能合作好。如团结配合等（1★）2.能准确说出有效合作的方法技巧如互相协商共同面对等（2★）活动2：视频《合作力量大》进一步理解有效合作的方法和技巧，乐于以协商的方式解决问题，初步形成善于合作。齐读儿歌：进一步理解怎样才能合作好善分工，巧配合，生活处处要合作:遇问题，不埋怨，团结合作收获多。遇问题，不埋怨，团结合作收获多。设计意图：通过《西游记》角色扮演活动，让学生亲身体验分工与配合的重要性，深刻理解“善分工，巧配合，生活处处要合作”的道理.培养学生在遇到问题时能积极面对、团结协作解决问题的能力。学习任务二：团结合作收获多（指向学习目标2）活动3：展示小鹿和猴子的合作绘本《小鹿和猴子》温馨提示：“小鹿和猴子为什么都吃到了自己想吃的美味？ 评价标准1.能够简单说出1条有效合作的方法技巧。如（1★）2.能够能够说出2条及以上有效合作的方法技巧，表述清楚、完整。（2★）设计意图：通过展示小鹿和猴子的合作漫画，旨在直观生动地引导学生认识到相互理解和支持在合作中的关键作用。通过观察、思考与讨论，加深学生对合作重要性的理解，培养其团队协作与沟通能力。环节三：走进生活做一做: 通过实际操作进一步体会生活处处要合作。 让小球以最快的速度全部出来。我们一起做幅美丽的剪贴画吧！温馨提示: 环节四：学后反思小朋友，合作的力量大！我们一起完成事情真快乐。学完了这一课，快来记录下你的感受吧！1. 我的合作故事：最近，我有一件和别人合作完成的事情！什么事情： __________ (比如：一起打扫卫生、一起做手工、一起玩一个游戏)我和谁合作的________合作成功啦，我们的心情是： __________2.我的合作心愿：以后，我希望可以和同学合作：☐ 一起出一期漂亮的黑板报。☐ 一起排练一个小节目。☐ 一起完成一次小组劳动。☐ 其他：____________________【检测与作业】一、选择题（把唯一正确的答案写在括号里）美术课上，老师让同桌两人合作完成一幅《美丽的春天》贴画。小军和小红是同桌。小红说：“小军，你剪柳条，我剪小花，然后我们一起贴，好吗？”小军应该怎样回答才能让合作更好呢？（ ）A. “不行，我要剪小花，你剪柳条！” B.像没听见一样，自己拿起纸就剪。 C.“好的！我们剪完再一起贴，肯定很漂亮！”判断题（对的打 √ 错的打x）班级大扫除，老师分配任务：小明擦第一扇窗户，小亮擦第二扇窗户。小明很快就擦完了自己的窗户，他看到小亮还有点矮，擦高处很吃力，就走过去说：“小亮，我帮你擦高的地方吧！”他俩一起很快就把窗户擦得干干净净。小明做得对吗？（）三、材料分析题（综合分析与应用）请阅读下面的小故事，并回答问题。故事： 我们的“超级大城堡” 小军、小丽和小军想用积木搭一个“超级大城堡”。小军说：“我来搭最高的塔楼！”小丽说：“那我来找很多拱形的积木，搭一个漂亮的大门。”小刚说：“我搭围墙，把我们的城堡保护起来！”开始搭建了。小军搭的塔楼总是倒，他有点着急。小丽看到了，说：“别急，我用几块方的积木帮你把底座搭稳一点。”小刚也过来帮他扶着一旁。 最后，他们搭出了一座又高又稳又漂亮的城堡，三个人开心地拍手欢呼！1. 他们搭城堡成功，有哪些合作的好方法？请至少说出两点。 （比如：他们先___________；当小军遇到困难时，同伴___________。）2. 如果你也在这个小组里，除了搭积木，你还可以做什么让这次合作更开心？单元测试框架（多维细目表）单元测试一、明辨对错（我是小法官） (共5题，每题2分，共10分)请同学们仔细看图读题，你认为对的在括号里打“√”，错的打“×”。1.小美有了新玩具，她愿意带到学校和同学们一起玩。 （ ） （设计意图与考查目标） 考查核心观点“学会分享”。这是最基本和正向的分享行为。难度低。属于基础题。2.体育课上玩游戏，小明觉得自己肯定能赢，所以不愿意和跑得慢的同学一组。 （ ） （设计意图与考查目标） 考查在合作中是否具有“平等、包容”的意识。题目情境涉及隐性歧视和排斥，需要学生进行初步的价值判断，难度中等。 3.小丽看到同桌的铅笔断了，主动把自己的另一支铅笔借给他用。 （ ） （设计意图与考查目标） 考查“主动帮助、关爱同学”的行为。这是单元教学倡导的具体、可操作的友爱行为，难度低。 4.小组讨论时，小刚一直大声地说自己的看法，不愿意听其他同学说完。 （ ） （设计意图与考查目标） 考查“合作中的倾听与规则意识”。有效合作需要遵守轮流、倾听等基本规则，此题难度中等。 小华有一道数学题不会做，他为了不麻烦同学，就直接抄了同桌的答案。 （ ） （设计意图与考查目标） 综合考查“正确的求助方式与诚信品质”。情境涉及“害怕麻烦别人”与“不正当求助”的矛盾，需要学生辨析什么才是真正的互助与合作，有一定思辨性，难度较高。 二、选择题（共5题，每题2分，共10分）有了新玩具，你应该怎么做？（ ） 自己玩 B. 和大家一起玩 C. 只和最要好的朋友一起玩 。D.不敢拿出来。（设计意图与考查目标）创设一个最常见的生活情境，考察学生最基础的分享意识。选项设置了从“完全自我”到“有限分享”再到“勇敢分享”的梯度。 评估学生是否超越了“自我中心”和“小圈子”分享，建立了面向集体的、开放的分享观念。快进考场了，小伙伴忘了带橡皮，你刚好有块多的，你会（ ）。 A.把自己多余的橡皮送给他。 B. 不管他。 C. 觉得他自己太粗心，活该 。D.装作不知道。（设计意图与考查目标）设置一个紧迫且真实的情境（考场），考察学生在利益冲突不显著（多余的橡皮）时，助人行为的自觉性与主动性。 判断学生能否在他人遇到紧急困难时，毫不犹豫地给予力所能及的帮助，体现关爱的品质。你的好朋友学英语很困难，你会（ ）。 劝他放弃了 B. 告诉他你也学不好 C. 鼓励他坚持 .D.笑话他。（设计意图与考查目标） 超越物质分享，深入到学习困境中的精神支持。选项包含了消极应对、负面共鸣、积极鼓励和错误行为。 考查学生是否懂得真正的友谊包含鼓励与支持，能否在朋友遇到挫折时给予正向的情感力量。 (4)小明遇到了一道不会做的题，他应该（ ）。 A. 向会做的同学请教 B. 抄同学的答案 C. 空着不做 D.把试卷扔了。（设计意图与考查目标） 聚焦于“如何正确寻求帮助”与“学术诚信”。区分了积极的求助（请教方法） 和消极的不端行为（抄袭答案）。 引导学生树立正确的求助观：寻求解决方法而非简单答案，同时懂得诚实的重要性。 (5) 下列做法正确的是（ ）。 A. 邀请小伙伴到家里分享生日蛋糕 B. 同学向我借心爱的书籍，找借口不借 C. 不愿意和同学一起跳绳 D.不愿意和同学一起游戏。（设计意图与考查目标）本题作为总结性题目，采用“以下正确的是”的经典模式，综合考查本单元多个核心观念。正确选项是分享行为的典型表现，错误选项则是各种不合作、不分享的常见表现。 综合评估学生对本单元所倡导的分享、合作、友善、接纳等核心价值的辨识和内化程度。 二、情境思考与行动（我是小小调解员） (共1题，共12分)请同学们仔细观察下图，并认真思考，回答下面的问题。【情境材料】 课间休息时，小红带来了爸爸新给他买的《恐龙百科全书》，他正准备看，小强也非常喜欢恐龙，一把就抢过来说：“给我先看！”小红不肯，于是两人争吵起来，谁也不让谁。【问题】你认为小明和小强这样做对吗？为什么？（3分）2. 如果你当时就在他们旁边，你会怎么对他们说，怎么做来帮助他们解决这个问题呢？请把你的想法和做法写下来。（5分）3. （实践操作）请你在上面的空白右图中，画一画你认为最好的解决办法，让大家都开心。（4分）（设计意图与考查目标）创设一个在学生日常学习中极易发生的冲突情境，考查学生能否对“争抢”这一错误行为进行清晰的辨识和否定。评估学生是否初步了立了“未经允许不能拿别人东西”和“文明交往”的规则意识，并能简单说明理由(如:这样会吵架、不礼貌、书会坏掉等)。问题解决与沟通能力是本题的核心。引导学生从单纯的“判断对错”上升到“如何解决问题”，考查其在实际情境中应用所学知识(如分享、轮流、协商)的能力和沟通表达。【学后反思】《我们一起长大》单元学习反思表班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________亲爱的同学，完成了《我们一起长大》的单元学习和小测验，你真是太棒了！这不仅是一次测试，更是一次回顾和成长的机会。现在，请静下心来，想一想自己在这个单元中的收获和进步吧！一、我的收获与笑脸 请回顾试卷中的题目，在你能做到的行为后面的笑脸上画个√）我的思考与成长 你觉得这个单元中，最有意思的活动或最让你感动的故事是什么？为什么？ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. 在“小小调解员”的情境里，你提出的解决办法很棒！在生活中，你成功运用过类似的方法解决过和小伙伴之间的小矛盾吗？简单说一说。---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 三、我的小小目标 没有人是完美的，但我们可以每天进步一点点。接下来，你希望在哪一方面做得更好呢？请为自己设定一个小目标。我的小目标：在接下来的一个星期里，我准备在【 分享/ 合作 / 帮助 / 倾听 / 其他：_______ 】方面做得更好。我打算这样做：------------------------------------------------- 挑战关卡 闯关小能手★★★成长小超人★★加油小萌新★ 我的收获/老师的话合作关 目标：学会协商、配合、共同成功积极主动，默契配合能主动与伙伴商量办法，分工明确。在任务中不断鼓励同伴，遇到困难一起想办法，最终成功完成任务。 愿意配合，完成任务能听从伙伴的建议或分配任务，一起努力完成。过程中交流不多，但能够坚持到底。 需要引导，独自行动更倾向于自己完成，与同伴缺乏沟通和配合，或在任务中容易放弃，需要老师从旁鼓励和指导。 友爱关 目标：学会倾听、理解、友好解决矛盾 善解人意，巧妙化解能认真倾听“矛盾”双方的想法，说出自己的感受（如：“你们都很生气，对吗？”）。能提出公平、有创意的小办法化解矛盾，让双方都开心。 愿意帮忙，尝试解决 能发现同学有矛盾，并上前询问。虽然提出的办法可能比较简单（如“你们别吵了”），但表现出帮助同学的意愿。 不知所措或回避 看到同学闹矛盾时，不知道该怎么办，或者选择走开。需要老师提示如何介入和帮助。发现关 目标：学会观察、欣赏、真诚赞美观察细致，真诚动人 能发现同伴身上具体的、与众不同的优点（如：“你刚才拼图时特别耐心，一直在试，这个很棒！”“你总是第一个帮老师擦黑板”）。赞美时眼神真诚，语言清晰。 找到优点，给予赞美 能说出同伴明显的优点（如：“你跑步很快”“你很大方”）。赞美是真诚的，但内容比较常见。 找到优点，给予赞美 能说出同伴明显的优点（如：“你跑步很快”“你很大方”）。赞美是真诚的，但内容比较常见。 需要提示，表达简单 需要老师或同学帮助才能想出优点，或者只能用“好”“棒”等简单的词语进行评价。 整体评价  【三星小超人】 在三项挑战中均表现出色，是“合作”、“友爱”、“发现”的模范小榜样！【二星小能手】 成功完成了挑战，态度认真，在某个方面表现尤为突出！ 【三星小超人】 在三项挑战中均表现出色，是“合作”、“友爱”、“发现”的模范小榜样！目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1事实性知识回顾生活中和同伴游戏的场景。概念性知识理解“乐群”这一概念的重要性。2程序性知识学生需掌握“如何邀请他人”的具体步骤或方法。元认知知识学生需反思自己的交往行为，初步形成“我乐于交往”的自我认知和习惯。学生能在真实或模拟情境中运用邀请技巧，主动发起交往行为。学生能初步评估自己的交往行为并调整行为以形成习惯。学习目标学习任务评价任务评价标准（12★）目标1学习任务一在一起真好能说出集体生活中共同生活的乐趣，知道乐群的重要性。1.能说出一个故事（1★） 2.能说出两个故事（2★）3.能根据具体情境，表达清楚、语言流畅。（3★） 目标2学习任务二我想和你们一起玩能主动邀请他人参与，尝试用礼貌语言表达意愿，初步形成乐于交往、的意识。1.完成情境剧表演。（1★）2.能说出妙招（2★）3.找到好朋友（1★）4.能说出感受（2★）目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1程序性知识学生需掌握“如何用清晰、礼貌的语言邀请他人”的具体方法。元认知知识学生需初步形成对自身交往行为的觉察与习惯。学生能在游戏情境中实际运用邀请的语言和技巧，主动发起交往行为。2程序性知识学生需理解并归纳“邀请同伴一起玩”的两种具体方法。概念性知识学生需理解“尊重他人”的含义（和“集体活动的快乐”的情感价值。学生能通过情境表演体会集体活动的快乐，并初步判断行为是否体现了尊重他人。学习任务评价任务评价标准（15★）目标1学习任务一乐于交往能主动邀请他人参与，尝试用礼貌语言表达意愿，1.完成情境剧表演。（1★）2.能说出妙招（2★）3.找到好朋友（1★）4.能说出感受（2★）目标2学习任务二交往有方法能说出至少两种邀请同伴一起玩的方法，感受集体活动的快乐。1.每闯一关。（1★）2.叙述条理，语言流畅，声音洪亮。（2★）3.表演完成。（1★）4.表演生动形象。（2★）5.完成友好约定卡。（1★）6.友好约定卡制作精美。（2★）目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1事实性知识学生通过“资料收集、交流分享”了解困难是普遍存在的这一事实。程序性知识学生通过“制作困难小花瓣”等活动学会如何直观面对困难，并形成积极心态。学生通过“制作困难小花瓣”等活动学会如何直观面对困难，并形成积极心态。2概念性知识学生需理解“求助”与“自理”这两个概念的区别与联系。元认知知识通过“小组讨论”学生需分析具体情境。判断哪些该求助、哪些该自理。3程序性知识学生通过“制定计划、设计卡片”将方法转化为实际行动。学生通过“制定计划、设计卡片”将方法转化为实际行动。元认知知识学生需理解方法的意义。学生需理解方法的意义，将其运用到生活中。学生对自己的行为形成初步的行动意识和价值认同。学习目标学习任务评价任务评价标准（9★）目标1学习任务一：大家都会有困难学会直观面对曾经遇到的困难，面对困难有积极心态。。能简单说出什么是困难，表述完整。（1★）2.能准确说出什么是困难及解决办法，语言清晰，表述完整。（2★）3.能完成困难小花瓣，内容具体，表述清楚。（3★）目标2学习任务二：我要求助吗学会分辨哪些困难应该向他人求助，哪些事情应该自理。1.能正确分类1个困难并说清理由得1★；2.分类2个及以上，理由合理得2★。 目标3学习任务三：制定生活行动计划将分辨自理与求助的方法运用到生活中，形成初步的行动意识。1.能完成1项行动任务（清单或卡片）内容合理。（1★）2.能完成2项行动任务，内容具体且有实用性。（2★）目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1程序性知识学生需要掌握“如何求助”的具体步骤和方法（如清晰表达、礼貌用语、表达感谢等）通过“情境分析”和“选择最合适的求助对象”元认知知识学生需意识到自己“在什么情况下需要求助”以及“如何有效求助”，涉及自我调节和策略选择对求助行为进行价值判断2程序性知识通过“情景剧表演”“制作爱心承诺卡”等活动，学生需实际运用帮助他人的方法并创造性地表达爱心。元认知知识学生需“体会帮助他人的快乐”“懂得感恩”，这涉及情感体验和价值理解。学生需“体会帮助他人的快乐”“懂得感恩”，这涉及情感体验和价值理解对“传递爱心”这一行为进行价值认同学习目标学习任务评价任务评价标准（19★）目标1任务一：我会求助。愿意在遇到困难时主动求助，选择最合适的求助对象。能清晰、大胆、有礼貌地向他人求助，并表达感谢。能根据情景正确判断向谁求助。（1★）能根据情景清楚地表述求助的理由。（2★）3.能在情景中做出求助行为。（1★）4.能在情景中用礼貌用语清晰表达困难并求助（2★）5.每完成1条求助智慧包内容。（1★）目标2任务二：温暖的传递体会帮助他人带来的快乐和温暖，懂得感恩他人，愿意将爱心传递，成为班级和家庭的“温暖小使者”。能清楚、条理的讲述故事。（1★） 2.能形象表述帮助像什么。（2★）3.表演形象生动。（1★）4.能准确表达自己的心情。（2★）5.能简单讲述自己的小故事。（1★）6.能准确表达自己感受。（2★）7完成爱心承诺卡。（1★）8.内容表达清楚具体。（2★）目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1事实性知识通过“图片”等材料了解“分享”的具体事例和表现形式。程序性知识通过“故事分享会、小组交流”等活动，学生实际参与分享的过程，体验分享的乐趣。2程序性知识通过“讲一讲生活中的分享经历”，实际运用语言表达分享行为。概念性知识通过儿歌、插图等理解“分享无处不在”这一抽象概念，并在不同生活情境中识别分享的存在。能够分析不同场景中分享的表现形式。学习目标学习任务评价任务评价标准（6★）目标1学习任务一分享的快乐通过观看同学们搜集的资料，感受分享到乐趣。（1）能简单说出分享过什么、或旁人给你分享过什么。（1★）（2）分享时做到表达清楚、详细，语言流畅。（2★）目标2学习任务二乐于分享了解和大家分享欢乐，由一个人的快乐变成许多人的快乐。（1）能想出一个分享的办法，简单说出与人分享时注意的问题（1★）（2）能想出两条及两条以上的办法，且合理。（2★）目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1程序性知识学会分享的方法与技巧”，首先需要理解什么是文明的分享方法。在情境中实际运用这些分享方法。元认知知识养成文明分享的方法”意味着学生需要对自身的分享行为进行监控和调节，确保其符合文明规范，这涉及对自身行为的评价。2程序性知识学生需要将所学的分享技巧在模拟情境中“尝试解决分享过程中遇到的问题”，这需要应用已知方法。学生需要将所学的分享技巧在模拟情境中“尝试解决分享过程中遇到的问题”，这需要应用已知方法，分析问题所在。学生需要将所学的分享技巧在模拟情境中“尝试解决分享过程中遇到的问题”，这需要应用已知方法，分析问题所在。并创造性地提出解决方案。元认知知识应用策略来增进友谊，这涉及到对社交策略的认知和运用。在解决问题的过程中，学生需要评估不同解决方案的效果。学习目标学习任务评价任务评价标准（6★）目标1学习任务一分享的“魔力”学习任务二一起来分享通过观看同学们搜集的资料，感受分享到乐趣。（1）能简单说出分享过什么、或旁人给你分享过什么。（1★）（2）分享时做到表达清楚、详细，语言流畅。（2★）目标2学习任务三分享欢乐多了解和大家分享欢乐，由一个人的快乐变成许多人的快乐。（1）能想出一个分享的办法，简单说出与人分享时注意的问题（1★）（2）能想出两条及两条以上的办法，且合理。（2★）目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1事实性知识学生通过游戏和讨论了解“合作”这一概念的具体表现和存在形式。元认知知识“增强合作意识，初步形成团结协作的团队精神，树立正确的合作观念”要求学生对自己的合作态度和行为进行反思和价值判断。2程序性知识“学会在合作中互相支持配合，互相尊重包容”，这包括理解合作的原则。在实际情境中运用这些原则。元认知知识“初步形成团队责任意识”要求学生对自己在团队中的角色和责任进行认知和评价。学习目标学习任务评价任务评价标准（6★）目标1学习任务一有合作不一样 了解什么是合作，及合作的好处。初步体验合作的意义和乐趣。1.能简单说出什么是合作。（1★）2.能准确说出什么是合作以及合作的好处，语言清晰，表述完整。（2★）目标2学习任务二合作好处多掌握有效合作的方法技巧，体验合作的意义和乐趣，培养合作的能力，懂得取长补短，相互配合。1.能够简单说出1条有效合作的方法技巧。（1★）2.能够能够说出2条及以上有效合作的方法技巧，表述清楚、完整。（2★）目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1程序性知识“初步掌握有效合作的方法和技巧”，这包括理解合作的具体方法。在情景剧中实际运用这些方法。元认知知识“乐于以协商的方式解决问题，初步形成善于合作”要求学生对自己的合作态度和策略进行反思和价值认同。2程序性知识“学会在合作中互相支持配合，互相尊重包容”，这包括理解合作的原则。在实际情境中运用这些原则。元认知知识“初步形成团队责任意识以及面对问题时的积极态度”涉及学生对自身在团队中的角色、责任以及应对问题时的态度的认知和评价。学习目标学习任务评价任务评价标准（6★）目标1学习任务一怎样才能合作好掌握有效合作的方法和技巧，乐于以协商的方式解决问题，初步形成善于合作。1.能简单说出怎样才能合作好。如团结配合等（1★）2.能准确说出有效合作的方法技巧如互相协商共同面对等（2★）目标2学习任务二团结合作收获多在合作中互相支持配合，互相尊重包容，初步形成责任意识和团队精神。1.能够简单说出1条有效合作的方法技巧。如（1★）2.能够能够说出2条及以上有效合作的方法技巧，表述清楚、完整。（2★）命题目的：1.作为分析工具：阅卷后，可以将学生的得分情况回溯到此表，快速分析出：全班在哪个“核心素养”上普遍薄弱（如“合作规则”或“冲突解决”）。2.作为分析工具：阅卷后，可以将学生的得分情况回溯到此表，快速分析出：全班在哪个“核心素养”上普遍薄弱（如“合作规则”或“冲突解决”）。考查内容认知水平维度（用√勾选）其他考量大观念记忆/回忆理解应用分析评价创造题型核心素养评分标准学会分享 √      明辨对错健全人格（乐群好学）2合作包容 √ 明辨对错健全人格（平等友爱）2关爱互助 √ 明辨对错道德修养（友爱互助）2合作规则 √ 明辨对错健全人格（遵守规则）2诚信与求助 √ 明辨对错道德修养（诚实守信） 2分享观念 √ 选择题健全人格（乐群好学）2助人行为 √选择题道德修养（友爱互助）2精神支持√选择题健全人格（友爱互助）2求助方式 √选择题道德修养（诚实守信）2综合价值 判断 √选择题道德修养、健全人格2规则意识与是非判断√√情境分析法治观念（规则意识）3解决问题与沟通能力√情境分析健全人格（沟通协调）5创新思维与情感表达√√情境分析责任意识(和谐相处）4测试时间：  30 分钟