小学数学西师大版（2024）二年级下册（2024）活动四：在活动中体验时间教案

这是一份小学数学西师大版（2024）二年级下册（2024）活动四：在活动中体验时间教案，共3页。
经过前期学习，学生已掌握基本时间认读技能，并在活动三中初步建立了“时间与活动关联”的意识。二年级学生以具体形象思维为主，对“体验类”活动兴趣浓厚，但对“时间长短”的感知仍较模糊，如“一分钟能做什么”“一节课有多长”等缺乏精准体感。因此，需通过真实活动体验，帮助学生建立时间量感，深化对时间单位的理解。
教学设计理念
本课立足“做中学、用中学”的教学理念，围绕“综合与实践”领域“重体验、重过程”的要求，设计多层次、多形式的体验活动。通过“计时操作”“任务挑战”“合作记录”等方式，让学生在真实情境中感知时间的长短与价值。教学中强调学生主动参与、合作交流，注重过程性评价，发展学生的量感、应用意识与合作能力，体现数学的实践性与生活性。
核心素养教学目标
知识技能：能结合具体活动体验“一分钟”“五分钟”“一小时”的长短，能描述在规定时间内完成的任务。
数学思考：在计时活动中比较不同任务所用时间，初步形成对时间单位的实际感知。
问题解决：能根据任务需求合理分配时间，尝试制定简单的活动时间计划。
情感态度：在体验中感受时间的宝贵，增强珍惜时间的意识，乐于参与合作探究活动。
教学重难点
教学重点：通过实际活动体验不同时间段的长短，建立时间量感。
教学难点：将时间体验与生活实际结合，形成对“时间价值”的初步认知。
教学准备
教师准备：计时器（或手机计时功能）、任务卡（如“写5个字”“跳绳20下”“拼图1幅”）、记录表、教材插图（“他们在做什么”）、奖励贴纸。
学生准备：铅笔、练习本、跳绳（部分学生自带）。
教学过程
游戏导入，引发体验
教师：出示教材插图，图中的小朋友在做什么？他们为什么在看表？
学生：一个在写字，一个在跳绳，一个在拼图，他们好像在比赛。
教师：对！他们在进行“时间挑战赛”。今天我们也来当一回“时间体验官”，看看在规定时间内，你能完成什么任务！
设计意图：以教材情境为引子，创设游戏化学习氛围，激发学生参与热情，自然过渡到体验活动。
任务驱动，体验时间
“一分钟挑战”活动
教师宣布规则：每组选择一项任务（写字、跳绳、拼图、拍球等），在1分钟内尽可能完成。 教师统一计时，学生开始活动。
时间到后，组织学生分享：
教师：你在1分钟内完成了什么？你觉得1分钟长吗？
学生：我写了8个字，我觉得1分钟很短，刚写几个就没了。
学生：我跳了56下绳，感觉有点累，但时间过得真快！ 教师引导记录：将各组完成情况填入“一分钟挑战记录表”，进行简单比较。
“五分钟计划”活动
教师：如果给你5分钟，你想完成哪些事？比如：写作业、整理书包、画一幅画？ 学生分组讨论并制定“五分钟小计划”。 实施计划：学生按计划执行，教师计时。 交流反馈：
教师：你们完成计划了吗？有没有遇到困难？
学生：我们想写10个字再整理书包，但写得太慢，只写了6个。
教师：那下次可以怎么调整？
学生：可以先写快一点，或者减少写字数量。
设计意图：通过“计划—执行—反思”过程，让学生在真实操作中感知时间分配的重要性，发展问题解决能力。
案例分析，深化认知
教师：（出示教材案例）小华写作业用了30分钟，但中间看了5次手机，喝了3次水，你们觉得他写得快吗？为什么？
学生：他不专心，时间被分开了，效率低。
教师：对！时间是连续的，如果总被打断，就用得不好。那怎么才能高效利用时间？
学生：要专心，不玩手机；可以先做难的，再做简单的。
教师：你们说得真好！专心和计划，是用好时间的好方法。
设计意图：通过反面案例分析，引导学生反思时间使用习惯，体会“专注”与“规划”对时间利用的影响。
合作建构，拓展提升
教师：现在，请以小组为单位，设计一个“课间十分钟”活动计划，要求：合理安排活动（如上厕所、喝水、准备下节课、玩一会儿），并说明理由。 学生小组合作设计，用图画或文字呈现。 展示交流：各组汇报，其他组提问或补充。
教师：哪个组的安排最合理？为什么？
学生：我们组觉得第一组安排得好，因为他们先做必须做的事，再玩，不会迟到。
设计意图：将时间体验延伸至日常学习生活，提升学生综合应用能力，在合作中发展表达与倾听能力。
小结
教师：今天我们通过“挑战”“计划”“设计”等活动，真实地“摸”到了时间。你们发现了吗？时间不是数字，而是我们做的每一件事。
学生：我知道了1分钟能做很多事，但也要专心。
学生：时间要计划好，不然会来不及。
教师：是的，体验时间，才能更好地珍惜时间。课后，请记录你“放学后的30分钟”做了什么，下节课我们继续分享！