浙江省杭州钱塘区2025_2026学年第一学期七年级上册语文期末试卷（文字版，含答案）

这是一份浙江省杭州钱塘区2025_2026学年第一学期七年级上册语文期末试卷（文字版，含答案），共11页。试卷主要包含了 按要求回答问题等内容，欢迎下载使用。
1. 本试卷满分120分，其中卷面书写3分，考试时间120分钟。
2. 答题前，必须在答题纸上写姓名和准考证号。
3. 必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。答题方式详见答题纸上的说明。
4. 考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。
试题卷
本题根据卷面书写情况评分，请在答题时努力做到书写正确、工整。（3分）
开场白
唯有相见、相知、相融，方能抵达心灵的深处。今日，让我们循着文字的足迹，开启一场 “亲近” 的语文之旅。
任务一：基础积淀・亲近语言本真
踏入中学校园，新友相逢，新知待探，新景渐熟。班级举办 “从‘新’出发，亲近美好” 主题学习活动，邀你共赴新程，请你和致远同学一起完成相关任务。（22分）
【活动一：自我亮风采】（10分）
1. 新学期伊始，致远在班会课上精彩亮相。下面是他的自我介绍，请完成相关任务。
大家好！我叫致远，今年贵庚 13岁。“致远”一词出自《诫子书》——“①_________，②_________”。父母希望我能心境平和且志向高远。
第一次踏入校园时，面对陌生的面孔，我曾感到 ____▲____，但很快就被老师和同学们的热忱所感染，心中的不安像春日的坚冰悄然消融，取而代之的是一种归属的温暖。
若问我将如何度过这段时光，答案藏在笔墨里。我最大的幸福，是在书页的连绵群山间漫步cháng徉，是在字句的浩渺星河中泼墨留香。这份对文字的热爱，我将永远守护，笔耕不辍，让它陪我走过山高路远，看尽人间冷暖。
我深深期待，中学岁月将成为我生命里一场庄严的tuì 变。我将努力挣脱稚嫩的壳，舒展丰满的翼，在阅读中汲取力量，在创作中走向成熟。
若我言行有疏失之处，恳请各位见谅。很荣幸与诸位同行，共赴这一场青春山海。也渴望在今后的日子里，师长和同学们能不吝赐教。谢谢大家！
（1）请你帮致远将①②处空缺的名句补充完整。（2分）
（2）给加点字选择正确读音或根据拼音写汉字。（4分）
①平和（
A.hé
B.huó） ②cháng（ ▲ ）徉
③不辍（
A.chuò
B.zhuì） ④tuì （ ▲ ）变
（3）在 ____▲____ 处选择成语填空，最恰当的一项是（ ▲ ）（2分）
A. 喜出望外B. 茫然无措C. 漠不关心D. 目空一切
（4）在致远的自我介绍中，敬辞谦辞使用不当的一处是（ ▲ ）（2分）
A.贵庚B.见谅C.赐教
【活动二：诗文共品读】
2. 经典诗文之美，无处不在。请根据老师的提示，完成致远的分享。（8分）
老师：文人墨客笔下描绘的自然之美。
致远：“峨眉山月半轮秋，① ▲ ”（《峨眉山月歌》）是静影沉璧的宁
谧之美；“② ▲ ，江春入旧年”（《次北固山下》）是日出江海的生机之美。
老师：文人墨客笔下展示的生灵之美。
致远：“③ ▲ ，④ ▲ ”（《秋词》）是勇往直前的进取之
美；“⑤ ▲ ，⑥ ▲ ”（《十一月四日风雨大作》）是精忠报
国的坚贞之美。
老师：文人墨客笔下流露的初心之美。
致远：“日月之行，⑦ ▲ ”（《观沧海》）是包举宇内的豪迈之美；“⑧ ▲ ，
于我如浮云”（《论语》）是鄙弃名利的淡泊之美。
【活动三：景观巧命名】
3.校园的几处景观需要命名，致远跃跃欲试，请参照示例，选择其中一处，帮他完成任务。
（4分）
示例：
景观名称：三味书屋
景观名称： ▲
景观名称： ▲
景观名称： ▲
命名理由：“布衣暖，
命名理由：
命名理由：
命名理由：
菜根香，诗书滋味
长”，此即“三味”，
▲
▲
▲
意在提醒我们做人
不要追求物质享受，
而要注重精神追求。
任务二：温情引领·亲近师长初心
“走进名家”文学作品鉴赏活动，请你参与。（16分）
我的老师
毕飞宇
①2025年10月30日，我的老师周而琨永远离开了我们。接到噩耗之后，大约有三四个小时，我的脑海里全是周老师，当然，是周老师40多年前的模样。周老师教我们外国文学，我的外国文学课英国文学部分大多是她讲授的。
②我在19岁那一年考入了扬州师范学院中文系，周老师引起我的注意是因为她独特的骑车方式，在她把握车龙头的左手里，永远压着一块手帕。那自然是擦汗用的。老实说，我从没有见过一边骑车一边擦汗的人——如果当年的扬州师范学院做一次评选，评选最优雅的老师，我估计周老师的选票会遥遥领先。
③就在大二，（1）周老师终于站在我们的课堂上了，她的课非常吸引人。我们为什么如此热爱周老师的课？因为她特别地注重作品本身，尤其是小说的人物。无论是什么样的人物，周老师通常都会一一拎出来，分析、比对。许多时候，我们甚至可以感受到周老师与小说人物之间的共振与共情。这样的课总是让人过目不忘和过耳不忘的。这就需要我们的老师具有极为敏锐的审美感知和极为锐利的洞察能力。周老师是这方面的典范。毫不夸张地说，我们的许多同学正是在周老师的讲解之下爱上文学并懂得何为文学的。对我来说，周而琨老师是一个让我受益终身的老师。
④我很爱我的周而琨老师，每一堂课后，我都有数不清的问题要请教她。我所有的任课老师都知道一件事，我喜欢纠缠老师。周老师终于对我说话了，没想到她没有回答我的问题，她反过来问了我一个问题：“外语怎么样？”这让我很惊诧。这个问题太奇怪了，为了考大学我才学英语的，我都考上了，我学那个东西干什么呢？我告诉周老师：“不怎么样。”口吻是理直气壮的。周老师看了我一眼，眼神有点奇怪。周老师重复说：“外语要好。”
⑤我们这一代人最为遗憾的一件事就是基础差。我想周老师是知道的，她怎么可能不知道呢。我说这话是什么意思呢？是我其实根本就没有能力和周老师对话。可我盲目，我自信，一下课就要缠着周老师。周老师的耐心真好啊，很多时候，就在我们教室的门口，我要把我最新的、有关西方文学的阅读体会对周老师说一说。（2）周老师一般都是低着头，偶尔也点点头，脸上始终是微笑的。在我的记忆里，周老师从不批评人。她就是微笑着听。
⑥那时候我写诗，是20世纪80年代扬州师范学院里著名的校园诗人，狂得很。读完了《恶之花》，二年级本科生的兴致上来了，写了一篇关于波德莱尔的“评论”，题目很吓人——《论波德莱尔》。在一堂课的课后，我就把我的《论波德莱尔》交给了周老师。后来的每一天我其实都在等，我多么地希望能在学校的操场或者食堂遇到一位陌生的同学，他带来了周老师的口信，说，周而琨老师让你到她的办公室来一趟。可是，一个星期都过去了，什么都没有发生。我有点慌。
⑦终于有那么一天，周老师的课结束了。下课的时候，周老师看了我一眼，我就跟着周老师来到了教室的外面。周老师把我的稿子还给我了。回过头来看，以我当时的能力，一个20世纪80年代的、乡村长大的、20岁的大二学生写《论波德莱尔》类似于什么呢？
类似于一个木匠把全县的树都砍了，然后，告诉别人他建了一艘航空母舰，就在豆腐坊的码头上。什么是年轻？年轻就是除了自己的雄心他什么都不知道。在后来的岁月里，我经常想起这件事，我也问过我自己，如果我是当年的周而琨老师，我会如何面对这个20岁的年轻人呢？我会对他说些什么和做些什么呢？我不敢往下想。我的周而琨老师当年是怎么做的？她很亲切地微笑着，对我说：“你和我的儿子有点像呢。”可周老师又是如何批评我的呢？没有。一个字都没有。她只是告诉我，“外语要好”。
⑧我听懂了吗？没有。我真的没听懂吗？懂的，那是很多年之后了。多年之后，羞愧涌上了我的心头。我非常惭愧，在我像个愣头青一般修建我的“航空母舰”的时候，我的老师周而琨就是这样呵护我们的。
（选自“中国作家网”，有删改）
【文脉·梳理】
4. 围绕“我与周老师”交往的故事，请你从关键事件、心理状态的角度梳理文章，完成思维导图。（4分）
【语言·品析】
5. 按要求回答问题。（4分）
（1）周老师终于站在我们的课堂上了，她的课非常吸引人。（完成朗读设计并说明理由）
（2）周老师一般都是低着头，偶尔也点点头，脸上始终是微笑的。在我的记忆里，周老师从不批评人。她就是微笑着听。（从描写的角度品析人物）
【主旨·体悟】
6. 某杂志的编者将《我的老师》编入“人生”栏目。结合文章内容，联系下面的栏目导语，探究编者的意图。（3分）
【名著·勾连】
7. 周老师的教导让“我”终身受益，印证了“亲其师，信其道”的深刻内涵。请从以下老师中任选一位，结合名著具体情节，分析其对主人公成长的影响。（5分）
A.菩提祖师（《西游记》）B.唐僧（《西游记》）C.藤野先生（《朝花夕拾》）D.寿镜吾先生（《朝花夕拾》）
任务三：历史回响·亲近文创根脉
在“文创”中贴近文化的根脉，请你参与。（11分）
【材料一】
甘肃省博物馆数据显示，2025年1至6月，甘肃省博物馆文创产品销售额约2000万元，文创团队创意总监吴小宇表示，团队围绕镇馆之宝铜奔马打造的“绿马”IP已成为核心品牌。
（选自新华社《“博物馆热”：从文化流量到产业增量》，有删改）
抽象搞怪的设计思路，在打破传统之路上狂奔
“绿马”毛绒系列的成功，是博物馆文创产品设计打破常规、追求创新的典范。其不再局限于对馆藏
文物复刻的思路，而是提炼精髓，再造经典，创造出既有文化内涵又符合年轻人品味的产品
【材料二】《2024年博物馆文创产业研究报告》
（选自“前域文创院”微信公众号，有删改）
【材料三】《别把文创玩坏了》
近来推出的“鲁迅同款毛背心”，迅速在年轻人中掀起一股“鲁迅00TD”风潮。文创出圈本是好事，但现实中一些文创渐渐变了味，从走心到走形，从比拼创意滑向流水线作
业，陷入敷衍与山寨的泥沼。为博眼球、冲销量，有人把鲁迅形象做成四方脸臭豆腐，还
有人给他染黄发、挂金链，拿恶搞当创意，把低俗当有趣，当好玩变成乱玩。我们不得不
思考：文创的边界，究竟在哪里？
时下，逛文创、买文创已成为年轻人喜爱的社交方式。在文创经济热闹的背后，一些
文创产品却少了沉下去的“慢功夫”。或是被短期利益诱惑，或是受浮躁氛围影响，市场
上充斥着跟风复制的网红款。一个创意刚冒出来，仿制品已经在流水线上狂奔。原创者往
往陷入“为他人作嫁衣”的困局，这使得一些团队不敢沉下心来长期创新。在“唯快不破”
的赛道上，那些需要时间沉淀、耐心培育的文化种子，难以生根发芽。
一些创作者只顾借文化的幌子赚流量，却并未真正读懂文化背后的历史脉络与精神内
核，透出明显的功利心态。相反，那些被人记住、进入生活的文创，往往源于对文化的敬
畏与对人的体贴。比如“贵妃同款”葡萄花鸟纹银香囊，让盛唐风雅变得可佩戴、可触摸。
有消费者感叹：“为情怀买单，却买不到诚意。”有的设计仍停留在“自说自话”阶段，
未能呼应人们的情感需求和使用场景。一旦设计者困于闭门造车，就会离市场越来越远。
不出风的迷你团扇、亮度微弱的书灯、还没传输几次就故障频出的造型U盘……它们看似
有趣，却因缺乏实用与耐用的品质，一被带回家就成了“鸡肋”。
文创是文化与创造的双向奔赴，这是“初心”。好的文创，不应只是物件，更应是一
座桥，连接人与故事、传统与当下。若只以即时效益衡量一切创造，无异于将文化驱入浅
滩，久而久之，我们将失去走向独特与深远的可能。
（选自“浙江宣传”公众号，有删改）
8.下列对材料相关信息的理解和分析，正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A.甘肃省博物馆的“绿马”IP以铜奔马为设计核心，2025年上半年文创销售额超2000万
元。
B.甘博文创开发铜奔马毛绒玩具的主要目的是提升文创产品的商业盈利空间。
C.“鲁迅同款毛背心”掀起年轻人风潮，但后续恶搞鲁迅的文创产品因低俗引发争议。
D.造型新颖的文创产品必然缺乏实用价值，最终都会成为被闲置的“鸡肋”。
9.从材料二的两张图表中，可以分别得出哪些结论？请写出两点。（要求：语言简洁，每
点不超过20字）（4分）
10.文创行业的可持续发展离不开对“初心”的坚守。请结合三则材料，为文创行业的健
康发展提出建议。（4分）
任务四：精神滋养·亲近贤士风骨
班级举行“亲贤士养风骨”交流活动，请你参与。（18分）
【甲】
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦
君子乎？”（《论语·学而》）
②子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤
哉，回也！”（《论语·雍也》）
茅容，陈留①人，年四十余，耕于野，郭林宗行见之而奇其异，与共言，因请寓宿②。旦日，容杀鸡为馔③，林宗初谓为己设。既而④容独以供母，自以草蔬与客同饭。林宗因起拜之曰：“卿贤乎哉！” （节选自《太平御览》，有删改）
【注释】①陈留：今河南开封。②寓宿：寄宿。③馔：饭食。④既而：过一会儿，不久。
【丙】
徐廷英，性友爱，抚兄子如己出，教养迄①于成人。一门以内，雍雍②如也。邻里有争执者，恒经岁不能解决。得公一言而立止盖由持论公正诚以感人而人翕服③也。闾里④称贤公之德惠修长。 （节选自《徐廷英墓》，有删改）
【注释】①迄：至，到。②雍雍：和悦。③翕服：钦佩。④闾里：乡里。
【丁】
庭竹
唐·刘禹锡
露涤铅粉节，风摇青玉枝。
依依似□□，无地不相宜。
【意象隐喻】
11.借物喻人是诗歌常用的表现手法，填入【丁】诗□□处最恰当的一项是（ ▲ ）（2分）
A.佳人B.隐者C.君子D.豪杰
【字词释义】
12.根据提示，解释句中加点词的意思。（4分）
【文辞理解】
13.按要求回答下列问题。（6分）
①结合文章内容，用“/”为【丙】文划线句子断句（限断3处）。（3分）
得公一言而立止盖由持论公正诚以感人而人翕服也
②仿照例句，任选其一，赏析句中加点语气词的表达效果。（3分）
例句：学而时习之，不亦说乎？
赏析：“乎”是“吗”的意思，加强反问语气，全句意为“学习了然后按时去复习学过的知识，不也是很快乐的吗”，表达了学习、复习后获取新知的快乐和满足之情。
A.林宗因起拜之曰：“卿贤乎哉！”
B.一门以内，雍雍如也。
【主旨领悟】
14. 颜回、茅容、徐廷英皆被称为 “贤”，竹亦有贤者之风，请根据以上诗文分析这四者 “贤” 的原因。（6分）
任务五：表达交流·亲近生活真谛
15. 阅读下面材料，完成作文。（50分）
亲近白鸽，陈忠实寻觅到心灵的归依；亲近母亲，史铁生聆听到天际的叮咛；亲近恩师，海伦·凯勒驱散了人生的阴霾；亲近经典，我们领悟到生命的真谛……亲近，是心与心的连通，是情与情的联络。亲近你，让我们看见世界的光，感知心底的暖。
请以 “亲近你，温暖我” 为题，写一篇文章，可讲述你的经历，也可以发挥想象进行文学创作。
【要求】①立意自定，文体自选（除诗歌外）；②文章不少于500字；③不得套作，不得抄袭，不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
试卷答案
1.（1）①非淡泊无以明志 ②非宁静无以致远 （2分，每空1分）
（2）①A（1分） ②徜（1分） ③A（1分） ④蜕（1分）
（3）B（2分）
（4）A（2分）
2.①影入平羌江水流 ②海日生残夜 ③晴空一鹤排云上 ④便引诗情到碧霄
⑤僵卧孤村不自哀 ⑥尚思为国戍轮台 ⑦若出其中 ⑧不义而富且贵
（8分，每空1分）
3.示例：A景观名称：逐梦之环 命名理由：雕塑造型如环，寓意着追逐梦想，不断
循环上升，激励我们在知识的海洋中追逐梦想。（4分，名称1分，理由3分）
B景观名称：逸兴亭 命名理由：亭子造型古朴典雅，“逸兴”取自“遥襟甫畅，逸
兴遄飞”，寓意着在这里可以放松心情，激发灵感。（4分，名称1分，理由3分）
C景观名称：柳影荷香 命名理由：画面中有柳树和荷花，“柳影荷香”描绘了柳树
的影子和荷花的香气，营造出一种宁静美好的氛围。（4分，名称1分，理由3分）
4.①周老师的课非常吸引人 ②好奇欣赏 ③焦急期待 ④羞愧感激
（4分，每空1分）
5.（1）“终于”重读，强调周老师站在课堂上的不易和期待；“非常”重读，突出
课的吸引力。（2分，朗读设计1分，理由1分）
（2）通过“低着头”“点点头”“微笑”等动作描写，表现周老师的耐心、温和、
亲切，以及对学生的尊重和鼓励。（2分，描写方法1分，人物形象1分）
6.编者将《我的老师》编入“人生”栏目，是因为文章通过“我”与周老师的交往
，展现了老师对学生成长的影响，体现了人生中师生情谊的珍贵，以及老师对学生
心灵的呵护和引导，这与“人生”栏目中关于成长、情感、心灵等主题相契合。（3
分，结合文章内容1分，联系栏目导语1分，表述1分）
7.示例：A.菩提祖师（《西游记》）：菩提祖师传授孙悟空七十二般变化和筋斗云
等本领，为孙悟空后来的大闹天宫和西天取经奠定了基础，对孙悟空的成长起到了
关键的启蒙作用。（5分，选择老师1分，结合情节2分，分析影响2分）
B.唐僧（《西游记》）：唐僧带领孙悟空、猪八戒、沙僧西天取经，在取经过程中
，唐僧以慈悲为怀，教导徒弟们要行善积德，克服困难，最终取得真经。唐僧的教
诲和榜样作用，对徒弟们的成长和修行产生了深远的影响。（5分，选择老师1分，
结合情节2分，分析影响2分）
C.藤野先生（《朝花夕拾》）：藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他对鲁迅的
学业非常关心，认真批改鲁迅的讲义，纠正鲁迅的解剖图，这种严谨的治学态度和
对学生的关爱，让鲁迅深受感动，也对鲁迅的一生产生了重要的影响。（5分，选择
老师1分，结合情节2分，分析影响2分）
D.寿镜吾先生（《朝花夕拾》）：寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的老师，他虽然严
厉，但也有和蔼的一面。寿镜吾先生的教育方式和对知识的尊重，对鲁迅的成长和
文学素养的培养起到了一定的作用。（5分，选择老师1分，结合情节2分，分析影响
2分）
8.C（3分）
9.图2：博物馆文创相关从业者数量逐年增加。（2分）
图3：消费者喜爱的博物馆文创风格多样，其中传统古风占比最高。（2分）
10.①注重文化内涵，挖掘文化背后的历史脉络与精神内核，避免功利心态。②尊重原创，鼓励长期创新，避免跟风复制和短期利益诱惑。③关注消费者情感需求和使用场景，设计出有诚意、有实用价值的文创产品。④加强文创产品的质量把控，避免出现“鸡肋”产品。（4分，每点1分，答出四点即可）
11.C（2分）
12.①能忍受 ②以……为奇 ③吃 ④B（4分，每空1分）
13.①得公一言而立止/盖由持论公正/诚以感人/而人翕服也 （3分，每处1分）
②示例：A.“乎”是“吗”的意思，加强反问语气，全句意为“林宗于是起身拜他说：‘您真是贤人啊！’”，表达了林宗对茅容贤德的赞叹和敬佩之情。（3分，赏析1分，句意1分，情感1分）
B.“也”是句末语气词，加强肯定语气，全句意为“一家之内，和悦融洽”，表达了对徐廷英家庭和睦的赞美之情。（3分，赏析1分，句意1分，情感1分）
14.颜回：安贫乐道，坚守自己的精神追求。（1.5分）
茅容：孝顺母亲，对客人真诚。（1.5分）
徐廷英：友爱兄弟，教育孩子成人，家庭和睦，邻里纠纷能公正解决。（1.5分）
竹：具有君子的品质，如正直、坚韧、虚心等。（1.5分）
15.作文（50分）
评分标准：
一类卷（45—50分）：立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅，书写工整。
二类卷（38—44分）：立意较深刻，内容较充实，结构较严谨，语言较流畅，书写较工整。
三类卷（30—37分）：立意一般，内容较充实，结构完整，语言通顺，书写较工整。
四类卷（21—29分）：立意不明确，内容单薄，结构不完整，语言不通顺，书写不工整。
五类卷（20分以下）：偏离题意，内容空洞，结构混乱，语言不通，书写潦草。
说明：
①错别字每3个扣1分，重现不计，最多扣3分。
②字数不足，每少50字扣1分。
③书写潦草，卷面不整洁，酌情扣1—3分。文言词句
方法借鉴
字词释义
人不堪其忧
成语联系法：不堪重负
①________
郭林宗行见之而奇其异
语境推断法：根据句中意思来推断。
②________
自以草蔬与客同饭
课内迁移法：饭疏食饮水
③________
恒经岁不能解决
字典查阅法：A.永久不变；固定。B.经常；常常；总是。C.平常；一般。
④________