初中美术第三单元 艺术图史第10课 中国近代美术巡礼（一）教学设计及反思

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本课承接中国古代美术的学习，进入中国近现代美术的发展阶段，时间跨度从19世纪末至20世纪中叶。这一时期中国社会剧烈变革，美术也经历了从传统向现代转型的过程。本课作为“中国近现代美术巡礼”的开篇，重点介绍在西学东渐背景下，中国画家如何在继承传统的同时吸收外来艺术，探索民族美术的新路径。八年级学生正处于审美观形成的关键期，通过本课学习，有助于建立历史视野，理解艺术与时代的关系。
核心素养教学目标
审美感知：感知近现代美术作品中传统与现代、东方与西方艺术语言的融合特征，识别写实、写意、象征等不同表现方式。
艺术表现：能运用对比分析的方法，描述作品在题材、构图、色彩等方面的创新之处。
创意实践：尝试结合传统元素与现代手法进行简单创作，如设计一幅“新国画”草图。
文化理解：理解中国近现代美术变革的社会背景，认识艺术家在民族危亡与文化转型中的责任与担当。
教学重难点
教学重点：掌握徐悲鸿、林风眠、齐白石等代表画家的艺术风格及其时代意义。
教学难点：理解“中西融合”美术探索的深层文化动因，避免简单化理解为“模仿西方”。
教学过程
导入环节：时代对比，引发思考
教师展示两幅作品：清代郎世宁《百骏图》与徐悲鸿《奔马图》，提问：“这两幅画都画马，但给人的感觉有何不同？你觉得哪幅更‘现代’？为什么？” 学生回答后，教师引出：“从清代到民国，中国美术正在经历一场深刻的变革。今天，我们就走进中国近现代美术的探索之路。”
新课讲授：人物引领，案例解析
徐悲鸿：中西融合的典范
展示《奔马图》《田横五百士》等作品。 讲解要点：
徐悲鸿留学法国，系统学习西方写实绘画，但始终以弘扬民族精神为宗旨。
《奔马图》以中国水墨为媒介，融入西方解剖与透视，马匹肌肉有力，姿态奔放，象征民族不屈精神。
他提出“古法之佳者守之，垂绝者继之，不佳者改之，未足者增之，西方画之可采入者融之”的艺术主张。
师问：“为什么徐悲鸿的马没有画马鞍？这表达了怎样的情感？” 生答：象征自由、奔放、不受束缚，体现民族觉醒的力量。
齐白石：传统出新的大师
展示《虾》《蛙声十里出山泉》等作品。 讲解要点：
齐白石出身民间，绘画题材来自生活，如虾、蟹、瓜果等，充满生活情趣。
他“妙在似与不似之间”的艺术理念，既保留写意传统，又强调个性表达。
用笔简练，墨色变化丰富，体现“大写意”的最高境界。
图表辅助：展示“齐白石画虾的五个阶段”演变图，说明其艺术探索过程。
林风眠：调和中西的先锋
展示《秋鹜》《仕女图》等作品。 讲解要点：
林风眠主张“调和中西艺术”，吸收西方现代派（如印象派、表现主义）形式，结合中国水墨意境。
画面构图常为方形，色彩浓郁，线条流畅，具有装饰性与抒情性。
他的探索为后来中国现代绘画开辟了新路径。
案例分析：对比林风眠《秋鹜》与宋代马远《寒江独钓图》，引导学生发现：前者虽用传统题材，但构图、色彩、氛围更具现代感。
互动探究：观点碰撞，深化认知
教师设问：“有人认为‘中国画必须完全西化才能现代化’，也有人认为‘应坚守传统，拒绝西化’。你支持哪种观点？为什么？” 学生分组讨论，教师引导其结合本课案例，从“融合”“创新”“文化自信”等角度表达观点。
实践体验：创意表达
提供宣纸、毛笔、水彩等材料，学生尝试创作一幅“新国画”：题材自定，但需融合一种西方艺术元素（如透视、色彩、构图）。教师鼓励大胆尝试，不追求技法完美。
设计意图：通过创作实践，让学生亲身体验“中西融合”的可能性，培养创新意识。
小结
本节课我们认识了徐悲鸿、齐白石、林风眠等近现代美术大师，他们或融合中西，或革新传统，或抒发时代精神，共同推动了中国美术的现代化进程。艺术从来不是孤立的，它与国家命运、民族精神紧密相连。作为新时代的青少年，我们应尊重传统，勇于创新，让中华美术在新时代绽放光彩。