岭南版（2024）八年级下册（2024）第13课 心灵的窗户教学设计

这是一份岭南版（2024）八年级下册（2024）第13课 心灵的窗户教学设计，共4页。
八年级学生对人物面部特征有基本认知，能进行简单人像描绘，但对眼睛的结构、神态、情感表达理解不足。学生情感丰富，善于观察生活，对“眼睛是心灵的窗户”有直观感受，适合通过观察、欣赏、实践，掌握眼睛的表现方法，学会用眼睛传递内心情感。
核心素养教学目标
审美感知：观察眼睛的结构与神态，感受眼睛在表达情感、塑造人物形象中的重要作用。
艺术表现：掌握眼睛的基本结构、比例与绘画方法，能准确表现不同神态的眼睛。
创意实践：结合人物情感，创作能传递内心世界的眼部特写或人像作品。
文化理解：理解艺术作品中眼部神态的情感内涵，体会“以形传神”的美术魅力。
教学重难点
教学重点：掌握眼睛的基本结构、比例，学习表现不同神态眼睛的方法。
教学难点：抓住眼部神态特征，做到“以形传神”，用眼睛传递人物内心情感。
教学准备
教师：多媒体课件（眼睛结构图、不同神态眼睛图片、教材作品、示范工具）。
学生：画纸、铅笔、橡皮、素描工具或色彩工具。
教学过程
趣味导入，点明课题
教师提问：
师：人们常说“眼睛是心灵的窗户”，为什么这么说？
生：自由发言（眼睛能看出开心、难过、真诚、善良等）。
教师展示不同情感的眼睛图片（喜悦、坚定、温柔、沉思），引导学生观察：
师：这些眼睛分别传递了什么情感？
生：观察判断，说出对应情绪。
教师小结，点明课题：心灵的窗户，眼睛能表达内心，本节课学习用美术画出会“说话”的眼睛。 设计意图：趣味提问激发兴趣，直观图片让学生感知眼睛与情感的联系，自然导入课题。
课文解读，学习眼睛的知识
教材知识讲解，认识眼睛结构 教师结合教材眼部结构图，讲解核心知识：
眼睛基本结构：眼眶、眼睑、眼球、瞳孔、虹膜、睫毛。
比例位置：眼睛位于头部二分之一处，宽度约为五个眼睛长度。
师问生答强化记忆：
师：眼睛最关键的传神部位是什么？
生：瞳孔、眼神光、眼睑形态。
师：瞳孔大小、眼神光位置会影响神态吗？
生：会，瞳孔大显柔和，眼神光显灵动。
设计意图：紧扣教材结构知识，用互动问答夯实基础，解决造型准确性问题。
作品赏析，体会以形传神 教师展示教材中经典人像作品与眼部特写作品：
师：作品中人物的眼睛传递了怎样的内心世界？画家是如何表现的？
生：观察分析，从瞳孔、眼神、线条、明暗等方面回答。
教师梳理：
喜悦：眼型弯曲，瞳孔明亮，眼神光清晰。
沉思：眼神内敛，瞳孔略暗，线条柔和。
坚定：眼神正视，瞳孔集中，线条肯定。
结合教材知识点强调：美术表现眼睛，不只是画形状，更要画神态、画情感。 设计意图：依托教材作品，让学生理解“传神”的重要性，建立“结构+神态”的表现意识。
案例对比，突破难点 展示两组眼部作品：
一组只画结构，无神态；
一组兼顾结构与神态，情感鲜明。
师：哪一组更有感染力？为什么？ 生：第二组，因为能感受到人物的心情。
教师总结：画眼睛要抓结构、抓神态、抓情感，做到“形神兼备”。 设计意图：对比案例直观突出教学难点，帮助学生掌握“以形传神”的关键。
技法示范，分步掌握画法
教师按教材技法要求分步示范：
定位：用轻线定出眼睛位置、长度与宽度。
勾形：画出眼眶、眼睑、眼球轮廓。
刻画：画出瞳孔、虹膜、睫毛，添加眼神光。
传神：根据情感调整线条轻重、瞳孔大小、眼神光位置。
调整：处理简单明暗，增强立体感与神态。
示范中强调：
线条轻柔，便于修改；
眼神光是点睛之笔，不可缺少；
神态源于细节，微小变化就能改变情绪。
设计意图：分步示范清晰易懂，紧扣教材技法，让学生掌握规范作画流程。
实践创作，画出心灵之窗
教师布置创作任务（教材要求）：
任务1：绘制3种不同神态的眼睛特写（喜悦、沉思、坚定等）。
任务2：尝试完成一幅带眼部特写的简单人像。
要求：结构准确，神态鲜明，能传递内心情感。
学生创作，教师巡视指导：
纠正结构比例错误；
引导学生刻画神态细节；
鼓励观察自己或同学的眼睛，融入真实感受。
设计意图：分层任务兼顾基础与提升，让学生在实践中巩固技法、表达情感。
作品展示，分享内心表达
学生展示作品，介绍自己表现的神态与情感：
生：分享自己画的眼睛想传递的心情。
师：点评结构准确性与神态表现力，肯定“传神”的作品。
设计意图：展示交流强化学习成果，让学生体会用美术表达内心的乐趣。
小结
眼睛是传递情感的桥梁，是心灵的窗户。本节课我们掌握了眼睛的结构与画法，学会用画笔表现不同神态的眼睛。希望同学们在生活中用心观察、用心感受，用真诚的眼睛看待世界，用温暖的心灵对待他人，也能用画笔留住更多真挚的情感。