岭南版（2024）八年级下册（2024）第4课 多维立体的宣传教学设计

这是一份岭南版（2024）八年级下册（2024）第4课 多维立体的宣传教学设计，共8页。教案主要包含了内容空洞等内容，欢迎下载使用。
《多维立体的宣传》是岭南版（新教材）初中美术八年级下册第一单元《我是校园美术策展人》的重要推广课时，承接第2课的策展方案构思和第3课的空间营造，聚焦“展览的宣传推广”，是提升展览影响力、吸引观众参与的关键环节。教材遵循2025年修订版艺术课程标准“核心素养本位”“数字化育人”的理念，打破传统单一的宣传模式，强调“多维立体”的宣传思路，贴合初中生的认知特点和数字时代的传播趋势。教材内容围绕“校园美术展览的宣传方式”展开，分为平面宣传、数字宣传、线下互动宣传三大板块，通过案例展示、步骤拆解、实操指导等形式，引导学生学习海报设计、短视频制作、校园宣讲等宣传方法，同时注重宣传内容的创意性、针对性和传播性。
核心素养教学目标
审美感知：感知不同宣传方式的审美特点，理解宣传内容、形式与展览主题的关联，能辨别优秀宣传作品的创意亮点和传播优势，提升对宣传作品的审美判断与欣赏能力。
艺术表现：能结合展览主题，运用平面设计、短视频制作、宣讲等方式，创作简单的宣传作品，掌握不同宣传方式的基本技巧，提升跨媒介艺术表达能力。
创意实践：打破传统宣传思维，结合初中生的兴趣特点和传播规律，探索多维立体的宣传思路，创作具有创意性、吸引力的宣传作品，培养创新精神与传播能力。
文化理解：在宣传作品创作中融入中华优秀传统文化元素或校园文化特色，理解宣传作为文化传播载体的价值，增强文化自信，同时培养团队协作与沟通能力。
教学重难点
教学重点
掌握校园美术展览的三种核心宣传方式（平面宣传、数字宣传、线下互动宣传），能结合展览主题，创作简单的宣传作品（海报、短视频脚本、宣讲稿），掌握每种宣传方式的基本技巧和核心要求。
教学难点
实现宣传内容、形式与展览主题、目标观众的有机统一，让宣传作品既具有创意性，又能精准传递展览信息、吸引目标观众（全校师生、家长）；同时兼顾不同宣传方式的优势，形成多维立体的宣传合力，避免宣传形式单一、内容空洞。
教学过程
导入新课：情境设问，激发需求
师：同学们，上一节课我们已经完成了展览空间的规划，大家都有了清晰的空间营造方案，相当于我们的“校园美术展览”已经有了“场地”和“作品”。但如果我们不告诉大家，有多少人会知道我们的展览呢？
生1：只有我们自己班的同学知道，其他班的同学可能不知道。
生2：老师和家长也不会知道，就没有人来参观我们的展览了。
师：大家说得非常对！一个优秀的展览，不仅需要好的方案和精心的布置，更需要有效的宣传——宣传就像展览的“邀请函”，能让更多人了解展览、走进展览，让我们的作品被更多人看到、被更多人欣赏。上一节课结束时，我们提到要学习展览的宣传推广，今天我们就一起来学习《多维立体的宣传》，看看如何通过多种方式，让我们的校园美术展览“广为人知”。
（展示教材中的校园展览宣传案例：海报、短视频截图、校园宣讲照片）
师：大家看看这些宣传作品，它们分别是用什么方式宣传展览的？这些宣传方式有什么特点？
生1：有海报，看起来很醒目，能清楚看到展览的主题和时间。
生2：有短视频，很生动，能看到展览的部分作品和布置效果。
生3：有同学在校园里宣讲，能直接和大家介绍展览，更有感染力。
师：大家观察得非常仔细！这些就是我们今天要学习的三种核心宣传方式：平面宣传、数字宣传、线下互动宣传。它们各有优势，结合起来就能形成“多维立体”的宣传效果，让我们的展览吸引更多观众。今天我们就逐一学习这三种方式，掌握它们的创作技巧，为我们自己的展览设计宣传方案。
设计意图：以“展览需要宣传才能被更多人知晓”为切入点，通过师问生答唤醒学生对宣传重要性的认知，结合教材中的宣传案例，让学生直观感受不同宣传方式的特点，自然导入新课，激发学生的学习兴趣和创作意愿，贴合实际课堂的互动氛围。
新知探究：拆解宣传方式，掌握创作技巧
师：所谓“多维立体的宣传”，就是结合多种宣传方式，兼顾不同的传播场景，让宣传覆盖更多人群。教材为我们梳理了三种核心宣传方式，接下来我们逐一拆解，结合教材案例和校园实际，学习每种方式的创作技巧和注意事项。
第一种：平面宣传——直观醒目，传递核心信息
师：平面宣传是最传统、最常用的宣传方式，也是校园展览宣传的基础，主要包括海报、宣传单页、邀请函等，其中海报是核心。请大家翻开教材，看看教材中的校园展览海报案例，思考一下：一张合格的展览海报，需要包含哪些核心信息？（引导学生观察教材海报案例，分组讨论）
（小组讨论后，邀请小组代表发言）
生1：要有展览的主题，让大家一眼就知道展览是关于什么的。
生2：要有展览的时间、地点，让大家知道什么时候、去哪里参观。
生3：要有展览的作品预览，吸引大家前来参观。
生4：要有主办单位，比如我们班、我们年级，还有联系方式（可选）。
师：大家总结得非常全面！教材也明确告诉我们，展览海报的核心信息包括：展览主题、展览时间、展览地点、作品预览、主办单位，这五项是必不可少的，缺少任何一项，都会影响宣传效果。比如，只写主题，大家不知道什么时候、去哪里看；只写时间地点，大家不知道展览内容，就不会有兴趣。
师：除了核心信息，海报的设计还要注重“美观性”和“贴合主题”。教材中的海报案例，大家看看它们的设计有什么特点？（引导学生观察海报的色彩、字体、布局）
生1：海报的色彩很鲜艳，很醒目，能吸引大家的注意力。
生2：字体大小不一样，主题字体很大，时间地点字体清晰，看起来很有层次。
生3：海报上有展览的作品图片，还有和主题相关的装饰，比如《指尖上的创意》海报，用了手工作品作为装饰，很贴合主题。
师：非常好！海报设计的三个关键技巧的是：
信息清晰：核心信息要突出，字体大小适中、清晰易读，避免文字过多、杂乱无章。
色彩贴合主题：根据展览主题选择色彩，比如传统文化主题用典雅的红、黑、米白；青春创意主题用明亮、活泼的色彩（蓝、粉、黄等）；避免色彩过多、过于杂乱。
装饰简洁有创意：可以加入作品预览图、与主题相关的图案（比如书法展加毛笔图案、手工展加折纸图案），但不要过度装饰，避免遮挡核心信息。
师：接下来，我们结合具体主题做一个小练习：假设我们的展览主题是《墨韵青春——初中生书法作品展》，我们的海报应该包含哪些信息？色彩和装饰该如何选择？（引导学生分组讨论，规划海报设计思路）
（小组讨论后，邀请小组代表发言）
生：核心信息要包含主题《墨韵青春——初中生书法作品展》、时间（文化艺术节期间）、地点（美术教室）、作品预览（选1-2幅优秀书法作品图片）、主办单位（八年级X班）。色彩选择红、黑、米白，贴合书法的典雅气质；装饰可以用毛笔、宣纸、中国结的图案，不要太复杂。
师：这个思路非常好！既包含了所有核心信息，又贴合主题，美观又实用。教材中还提到了宣传单页和邀请函，它们的设计思路和海报一致，只是尺寸更小、内容更简洁，主要用于发放给同学、老师和家长，大家可以结合海报设计思路，灵活创作。
设计意图：结合教材海报案例，引导学生掌握海报的核心信息和设计技巧，通过分组讨论和练习，让学生将技巧运用到具体主题中，培养学生的平面设计能力和审美感知能力，贴合2025年课标“艺术表现”的核心素养要求。
第二种：数字宣传——生动便捷，扩大传播范围
师：随着数字时代的发展，数字宣传已经成为初中生喜闻乐见的宣传方式，它的优势是传播快、范围广、形式生动，主要包括短视频、班级群/家长群通知、校园公众号推文等，其中短视频是最吸引青少年的形式。请大家翻开教材，看看教材中的短视频案例，思考一下：一个优秀的展览宣传短视频，需要包含哪些内容？（引导学生观看教材短视频截图，阅读教材讲解）
生：（阅读后发言）需要有展览的主题、时间、地点，还要有作品的展示、展览空间的预览，还有旁白介绍。
师：非常准确！教材告诉我们，宣传短视频的核心内容的是“信息传递+视觉吸引”，具体包括三个部分：
开头：快速吸引注意力，比如展示最精彩的作品、展览空间的亮点，配上简洁的旁白（如“重磅来袭！八年级X班校园书法展，邀你共赏墨韵之美”）。
中间：传递核心信息，展示更多作品、展览空间的细节，介绍展览的主题、时间、地点，旁白可以简单介绍展览的意义（如“这里有同学们精心创作的书法作品，有硬笔的工整，有软笔的飘逸，期待你的到来”）。
结尾：强化记忆，再次强调展览时间、地点，加上邀请语（如“X月X日，美术教室，我们不见不散”），可以配上轻快的背景音乐。
师：除了内容，短视频的制作还要注意两个技巧：一是时长不宜过长，15-30秒即可，避免观众失去耐心；二是画面清晰、镜头流畅，不需要复杂的剪辑技巧，用手机拍摄、简单剪辑即可，重点突出作品和展览亮点。教材中提到的“剪映”等剪辑工具，都是我们初中生容易上手的，大家可以课后尝试使用。
师：除了短视频，班级群、家长群通知和校园公众号推文也是重要的数字宣传方式。通知的内容要简洁明了，包含核心信息（主题、时间、地点）即可；公众号推文可以结合文字、图片、短视频，更详细地介绍展览的策划思路、作品亮点，让观众更全面地了解展览。
师：大家结合自己的策展主题，思考一下：你们的宣传短视频可以拍摄哪些内容？旁白可以怎么说？
生1：我们的主题是《指尖上的创意——校园手工展》，短视频开头可以拍摄最有创意的手工作品，旁白说“指尖生花，创意无限！八年级X班手工展来了”；中间展示不同类型的手工作品，介绍时间、地点；结尾邀请大家前来参观。
生2：我们可以拍摄同学们布置展览的过程，加上作品展示，让短视频更有温度，旁白可以说“每一件作品都凝聚着我们的心血，每一个创意都值得被看见，快来参观我们的展览吧”。
师：大家的思路非常好！短视频的创作要贴合主题，突出亮点，用生动的画面和简洁的旁白，吸引大家的注意力。需要注意的是，拍摄作品时要保护作者的知识产权，不要随意拍摄他人作品，必要时可以征得作者同意。
设计意图：结合教材短视频案例，引导学生掌握短视频的内容结构和制作技巧，同时拓展其他数字宣传方式，让学生了解数字宣传的优势和应用场景，培养学生的跨媒介表达能力和创意实践能力，贴合数字时代的育人要求。
第三种：线下互动宣传——直面观众，增强感染力
师：平面宣传和数字宣传是“被动传播”，而线下互动宣传是“主动传播”，它能直面观众，通过面对面的交流，增强宣传的感染力，主要包括校园宣讲、班级推广、现场预热等形式。请大家翻开教材，看看教材中的校园宣讲案例，思考一下：校园宣讲需要注意什么？（引导学生阅读教材宣讲稿示例，分析宣讲的特点）
生：（阅读后发言）宣讲稿要简洁，突出展览的亮点，说话要清晰、有感染力，还要面带微笑，和观众互动。
师：非常好！校园宣讲的核心是“传递信息、吸引参与”，它的创作和表达技巧有三个：
宣讲稿要简洁明了：包含核心信息（主题、时间、地点），突出展览的亮点（如“有哪些精彩作品、有什么互动环节”），语言口语化，避免过于书面化，让观众容易理解。
表达要自然有感染力：说话声音清晰、语速适中，面带微笑，眼神和观众交流，可以加入简单的手势，增强表达效果；避免紧张、生硬，就像和同学、老师聊天一样。
注重互动：宣讲过程中可以加入简单的提问（如“大家喜欢手工创作吗？”“你们想看看同学们的书法作品吗？”），调动观众的积极性，让宣讲更有互动性。
师：教材中给我们提供了完整的宣讲稿示例，大家可以参考这个示例，结合自己的策展主题，撰写简单的宣讲稿。除了校园宣讲，班级推广也是重要的线下宣传方式，比如每个小组负责一个班级，向其他班级的同学介绍展览；现场预热可以在展览布置完成后，提前邀请部分同学参观，让他们成为“宣传大使”，向其他同学推荐展览。
师：接下来，我们做一个实操演示：请1-2名同学上台，结合自己的策展主题，进行1分钟的校园宣讲，其他同学认真倾听，看看他们的宣讲有哪些亮点，还有哪些可以完善的地方。（邀请学生上台宣讲，教师在一旁指导）
（学生宣讲后，教师点评）
师：大家做得非常好！宣讲稿简洁明了，表达自然，也突出了展览的亮点。如果能加入一个简单的互动提问，会更有感染力。比如宣讲到最后，可以问“大家想不想来看我们的展览？”，调动观众的积极性。
设计意图：结合教材宣讲案例和实操演示，引导学生掌握校园宣讲的创作和表达技巧，拓展其他线下互动宣传方式，让学生明白线下宣传的优势，培养学生的沟通表达能力和团队协作能力。
多维立体宣传的组合运用
师：刚才我们学习了三种核心宣传方式，每种方式都有自己的优势：平面宣传直观醒目，适合张贴在校园走廊、教室门口，覆盖校园内的人群；数字宣传生动便捷，适合传播到班级群、家长群，扩大宣传范围；线下互动宣传感染力强，适合直接吸引观众参与。
师：所谓“多维立体的宣传”，就是将这三种方式结合起来，形成宣传合力。比如，我们可以先设计海报，张贴在校园各个角落；再制作短视频，发布到班级群、家长群和校园公众号；最后组织同学进行校园宣讲和班级推广，让不同的人群都能了解我们的展览。
师：大家结合自己的策展方案，思考一下：你们的展览可以如何组合运用这三种宣传方式？
生：我们的主题是《校园风景绘画展》，我们可以先设计海报，张贴在走廊、图书馆；再制作短视频，拍摄绘画作品和展览空间，发布到班级群和家长群；最后安排小组到其他班级宣讲，介绍我们的展览。
师：这个方案非常好！结合了三种宣传方式，兼顾了校园内和校园外（家长）的人群，能最大限度地扩大展览的影响力。需要注意的是，组合宣传时，要保证宣传内容的一致性，比如海报、短视频、宣讲稿中的主题、时间、地点要统一，避免出现信息错误。
设计意图：引导学生理解“多维立体宣传”的内涵，掌握不同宣传方式的组合运用方法，让学生明白单一的宣传方式效果有限，组合运用才能达到更好的宣传效果，培养学生的统筹规划能力和创意实践能力。
实践操作：分组创作，完善宣传方案
师：通过刚才的学习，我们已经掌握了三种核心宣传方式的创作技巧和组合运用方法。接下来，我们就结合自己的策展方案，分组创作宣传作品，完善我们的宣传方案。请大家按照以下要求进行实践：
每组结合自己的策展主题，选择至少两种宣传方式（建议包含平面宣传和数字宣传或线下互动宣传），创作对应的宣传作品。
平面宣传：设计1张展览海报，包含所有核心信息，贴合主题，注重美观性和创意性。
数字宣传：撰写1份短视频脚本（15-30秒），明确开头、中间、结尾的内容和旁白；或撰写1份班级群/家长群通知。
线下互动宣传：撰写1份1分钟校园宣讲稿，语言口语化，突出展览亮点，注重互动性。
每组推选1名代表，后续分享本组的宣传方案和宣传作品，说明宣传方式的组合思路。
（学生分组实践，教师巡回指导，重点关注：宣传作品是否包含核心信息、是否贴合主题、创意性如何，及时帮助学生解决遇到的问题，比如海报设计杂乱、短视频脚本逻辑不清晰、宣讲稿过于书面化等。）
设计意图：结合本节课所学知识，让学生分组创作宣传作品，将宣传技巧运用到自己的策展方案中，提升学生的创意实践能力、跨媒介表达能力和小组合作能力，同时让学生在实践中巩固知识，为后续的展览宣传做好准备。
小结
本节课我们学习了《多维立体的宣传》，掌握了三种核心宣传方式：平面宣传（海报、宣传单页）、数字宣传（短视频、群通知、公众号推文）、线下互动宣传（校园宣讲、班级推广），明确了每种宣传方式的创作技巧和注意事项，同时学会了组合运用这些宣传方式，形成多维立体的宣传合力。
通过学习，我们知道宣传不仅是传递展览信息，更是吸引观众、传播艺术之美、文化之韵的重要方式，好的宣传能让我们的展览“活起来”，让更多人走进展览、欣赏作品、感受艺术的魅力。我们通过分组实践，创作了属于自己的宣传作品，完善了宣传方案，在这个过程中，大家锻炼了创意实践能力、跨媒介表达能力、沟通能力和小组合作能力，也深刻理解了“宣传”在策展中的重要性。
下一节课，我们将学习《异彩纷呈的开幕式》，看看如何组织一场精彩的展览开幕式，为我们的校园美术展览画上一个完美的开篇。希望大家课后能进一步完善自己的宣传作品和宣传方案，提前做好宣传准备，让更多人了解我们的展览。