人教版（2024）七年级下册（2024）做中华传统美德的践行者教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）做中华传统美德的践行者教案，共13页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本课时是新教材统编版（2024）初中道德与法治七年级下册第三单元第八课《践行中华传统美德》的第二框题。教材在第一框题阐述了中华传统美德的内涵与重要性的基础上，本框题聚焦于如何践行中华传统美德。通过引导学生结合生活实际，理解践行中华传统美德在个人成长、社会和谐以及国家发展中的重要意义，并掌握具体的践行途径与方法。教材内容紧密联系学生生活，设置了诸多贴近学生生活的案例、活动，如寻找身边的道德模范事迹等，有助于学生将抽象的道德理念转化为实际行动，培养学生的道德实践能力与责任担当意识 。
二、教学目标
（一）知识目标
学生能够阐述践行中华传统美德的具体要求，包括在面对困难、学习工作、人际交往以及维护国家和社会利益等方面的正确行为准则。
明确推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设的重要性以及青少年在其中的责任。
理解倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民等传统美德，青少年身体力行的必要性。
（二）能力目标
学生能够在具体生活情境中，准确识别符合中华传统美德的行为，并能做出正确的道德选择，提高分析和解决实际问题的能力。
通过参与课堂讨论、小组活动等，提升语言表达能力、团队协作能力以及批判性思维能力。
培养学生将中华传统美德内化为自身行为习惯的能力，学会在日常生活中主动践行传统美德。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对中华传统美德的认同感和自豪感，增强民族自信心和自尊心。
培养学生良好的个人品德和道德修养，树立正确的价值观和道德观，追求高尚的道德情操。
使学生深刻认识到践行中华传统美德是每位中国公民应尽的责任和义务，增强社会责任感和使命感，积极为构建和谐社会贡献力量 。
三、教学重难点
（一）教学重点
践行中华传统美德的具体要求，如在不同生活场景中如何展现自强不息、敬业乐群、扶危济困等美德。
明确青少年在推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设中的责任以及身体力行传统美德的重要性。
（二）教学难点
如何引导学生将中华传统美德真正内化于心、外化于行，克服现实生活中的各种困难与挑战，持续践行传统美德。
帮助学生理解在多元文化和复杂社会环境下，中华传统美德的时代价值与意义，增强学生对传统美德的坚守与传承意识 。
四、教学策略
（一）情境教学法
创设丰富多样的生活情境，如校园生活情境、家庭生活情境、社会公共生活情境等，让学生在情境中感受和理解中华传统美德的具体应用，激发学生的学习兴趣和参与热情。
（二）案例分析法
选取具有代表性的正面案例（如感动中国人物事迹）和反面案例（违背传统美德的社会事件），引导学生分析案例中人物行为的对错，探讨其影响，从而加深学生对中华传统美德的认识与理解，培养学生的批判性思维能力。
（三）小组合作探究法
组织学生进行小组合作学习，针对特定的问题或任务（如讨论如何在班级中营造践行传统美德的氛围）展开探究。通过小组讨论、交流、合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力以及创新思维能力，同时促进学生对知识的深入理解和掌握。
（四）实践活动法
设计相关的实践活动，如 “美德在身边” 调查活动、“我为美德代言” 宣传活动等，让学生在实践中亲身体验和践行中华传统美德，将课堂所学知识转化为实际行动，提高学生的道德实践能力 。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师活动：播放一段关于 “中国好人” 评选活动的视频片段，视频中展示了不同领域的 “中国好人” 践行中华传统美德的感人瞬间，如助人为乐、见义勇为、诚实守信、敬业奉献、孝老爱亲等。播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中我们看到了这些‘中国好人’的善举，他们的行为体现了哪些中华传统美德呢？你们身边有没有类似这样践行传统美德的榜样呢？”
学生活动：认真观看视频，思考老师提出的问题，积极举手发言，分享自己在视频中看到的传统美德以及身边的榜样事迹。
设计意图：通过播放 “中国好人” 评选活动的视频，引发学生的兴趣和情感共鸣，让学生直观感受到中华传统美德在现实生活中的生动体现。同时，引导学生关注身边的榜样，激发学生对践行中华传统美德的向往和热情，为新课的学习营造良好的氛围 。
（二）新课讲授（30 分钟）
践行中华传统美德的要求（15 分钟）
面对困难和挑战
教师活动：展示教材中关于 “自强不息” 的相关内容及配图，如古人悬梁刺股、凿壁偷光的故事，结合现代社会中一些身残志坚的人物事迹（如张海迪、史铁生等），讲解在面对困难和挑战时，我们应当自强不息、艰苦奋斗，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。提问学生：“同学们，在你们的生活中，有没有遇到过困难和挑战呢？你们是如何克服的？从这些克服困难的经历中，你们体会到了什么？”
学生活动：阅读教材内容，聆听老师讲述的故事，结合自身经历，思考并回答问题。有的学生分享自己在学习上遇到困难时，通过坚持不懈地努力，最终取得进步的经历；有的学生讲述自己在参加体育比赛时，面对强大对手，凭借顽强的毅力坚持到最后，获得了宝贵的经验。
设计意图：通过展示古今人物面对困难时自强不息的事迹，让学生深刻理解自强不息这一中华传统美德的内涵和价值。引导学生结合自身经历分享克服困难的过程，有助于学生将抽象的美德与实际生活联系起来，增强学生的情感体验和对美德的认同感，培养学生勇于面对困难、积极进取的精神品质 。
对待学习和工作
教师活动：结合教材内容，讲解对待学习和工作，我们要敬业乐群、勤奋努力、尽职尽责。可以举例说明一些在平凡岗位上默默奉献、做出不平凡业绩的人物，如 “大国工匠” 徐立平，他为导弹固体燃料发动机的火药进行微整形，在极其危险的岗位上，几十年如一日，精益求精，为我国航天事业做出了巨大贡献。组织学生进行小组讨论：“在我们的学习生活中，如何做到敬业乐群、勤奋努力呢？”
学生活动：认真听讲，参与小组讨论，各抒己见。有的小组认为在学习中要认真听讲、按时完成作业、积极思考问题，这就是敬业乐群的表现；有的小组提出在班级活动中，要积极参与，与同学们团结合作，共同完成任务，也是敬业乐群的体现。
设计意图：通过讲述 “大国工匠” 等先进人物的事迹，让学生明白敬业乐群在工作中的重要性，进而引导学生思考在学习生活中的具体做法。小组讨论的形式能够激发学生的思维活力，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和责任意识，使学生明确在学习和工作中践行中华传统美德的具体途径 。
人际交往
教师活动：展示教材中关于人际交往方面的内容，讲解我们要乐于与他人交往，在集体中与人团结友爱、互帮互助。可以引用一些名言警句，如 “独学而无友，则孤陋而寡闻”“天时不如地利，地利不如人和” 等，强调人际交往中良好品德的重要性。让学生分享自己在与同学、朋友交往中，体现团结友爱、互帮互助的经历，以及这些经历给自己带来的感受。
学生活动：学生积极分享自己的经历，有的学生讲述自己在同学遇到学习困难时，主动帮忙辅导功课，最后两人共同进步的故事；有的学生分享在班级运动会上，同学们互相鼓励、团结协作，为班级取得好成绩的过程，感受到了集体的温暖和力量。
设计意图：通过展示教材内容、引用名言警句以及学生分享自身经历，让学生充分认识到在人际交往中践行团结友爱、互帮互助等传统美德的重要性。这不仅有助于学生提高人际交往能力，营造良好的人际关系，还能培养学生的友善品质和集体荣誉感 。
维护国家和社会利益
教师活动：结合时事热点，如我国在抗击疫情过程中，无数医护人员、志愿者挺身而出，舍小家为大家，守护国家和人民的生命健康安全；在抗洪救灾中，人民子弟兵冲锋在前，保护群众生命财产安全等事例，讲解当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。组织学生讨论：“如果我们遇到类似的情况，应该怎么做？”
学生活动：观看老师展示的事例，积极参与讨论。有的学生表示如果遇到他人需要帮助，会毫不犹豫地伸出援手；有的学生提出在面对危害国家利益的行为时，要勇敢地站出来制止，通过合法途径维护国家利益。
设计意图：通过展示时事热点中的感人事例，让学生深刻体会到维护国家和社会利益是中华传统美德的重要体现，激发学生的爱国情怀和社会责任感。组织学生讨论在实际情境中的做法，有助于培养学生的道德判断和实践能力，引导学生在关键时刻能够挺身而出，践行中华传统美德 。
青少年在传承中华传统美德中的责任（15 分钟）
推进 “四德” 建设
教师活动：讲解中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中关于大力弘扬中华传统美德的内容，强调推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷。展示教材中关于社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的相关内容及图片，分别举例说明在这四个方面青少年可以做出哪些努力。例如，在社会公德方面，遵守公共秩序、爱护公共环境；在职业道德方面，努力学习，为将来走上工作岗位做好准备；在家庭美德方面，孝敬父母、关爱长辈；在个人品德方面，诚实守信、自尊自爱。组织学生分组讨论，每个小组选择一个方面，探讨青少年在该方面的具体责任和行动。
学生活动：认真听讲，阅读教材内容，分组进行讨论。各小组讨论结束后，选派代表发言，分享小组讨论的结果。有的小组表示在社会公德方面，要做到文明出行，不随地吐痰，主动为老弱病残孕让座；有的小组提出在家庭美德方面，要帮父母做一些力所能及的家务，如扫地、洗碗等，关心父母的身体健康和情绪变化。
设计意图：通过讲解政策文件和展示教材内容，让学生明确推进 “四德” 建设的重要性以及自身在其中的责任。分组讨论的形式能够充分调动学生的积极性和主动性，促使学生深入思考在不同领域践行中华传统美德的具体行动，培养学生的责任意识和实践能力，引导学生从自身做起，从小事做起，为推进 “四德” 建设贡献自己的力量 。
倡导传统美德，身体力行
教师活动：强调倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。展示一些青少年践行这些传统美德的优秀案例，如 “最美孝心少年” 的事迹，他们在家庭中承担起照顾父母、长辈的责任，用实际行动诠释了孝老爱亲的传统美德；还有一些青少年积极参与志愿服务活动，关心关爱他人，传播正能量，体现了向上向善的精神风貌。组织学生开展 “我身边的美德少年” 分享会，让学生讲述自己身边那些践行传统美德的青少年故事，并谈谈自己的感受和启发。
学生活动：观看案例，参与 “我身边的美德少年” 分享会。学生们踊跃发言，讲述自己身边同学在学习上互相帮助、在生活中孝敬父母、在社会上热心公益等事迹，纷纷表示要向这些美德少年学习，从自己做起，践行中华传统美德。
设计意图：通过展示青少年践行传统美德的优秀案例和开展 “我身边的美德少年” 分享会，为学生树立身边的榜样，让学生感受到中华传统美德并非遥不可及，而是体现在日常生活的点滴之中。引导学生学习身边的榜样，激发学生践行传统美德的积极性和主动性，培养学生良好的道德品质和行为习惯 。
（三）课堂小结（5 分钟）
教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“同学们，通过今天的学习，我们了解了践行中华传统美德的哪些要求呢？青少年在传承中华传统美德中肩负着怎样的责任？” 在学生回答的基础上，进行总结归纳：践行中华传统美德要求我们在面对困难和挑战时自强不息，对待学习和工作敬业乐群，在人际交往中团结友爱，在维护国家和社会利益时挺身而出。青少年要积极推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，并身体力行。强调中华传统美德是中华民族的瑰宝，我们每个人都有责任和义务传承和践行，让中华传统美德在新时代焕发出更加耀眼的光芒。
学生活动：认真回顾本节课所学知识，积极回答老师的问题，与老师一起进行课堂小结。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，加深学生对重点内容的理解和记忆，强化学生对践行中华传统美德重要性的认识，引导学生将所学知识内化为自身的道德观念和行为准则 。
（四）课堂练习（10 分钟）
教师活动：展示一些与本节课内容相关的练习题，包括选择题、简答题和分析题。选择题主要考查学生对践行中华传统美德具体要求和青少年责任的理解；简答题要求学生简述在某一生活场景中如何践行中华传统美德；分析题则给出具体的案例，让学生分析案例中人物的行为体现了哪些中华传统美德，以及对我们有什么启示。在学生答题过程中，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
学生活动：认真阅读题目，思考并作答。完成答题后，学生可以同桌之间互相交流答案，进行讨论和分析。
设计意图：通过课堂练习，巩固学生本节课所学知识，检验学生对知识的掌握程度和运用能力。让学生在答题过程中进一步加深对中华传统美德的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的思维能力和应试技巧 。
（五）布置作业（5 分钟）
教师活动：布置作业：（1）请学生以 “我践行，我快乐 —— 中华传统美德在身边” 为主题，写一篇不少于 500 字的心得体会，记录自己在日常生活中践行中华传统美德的一次经历，以及这次经历给自己带来的收获和感受。（2）在本周内，为家人做一件体现孝老爱亲传统美德的事情，并拍照记录下来，下节课在课堂上与同学们分享。
学生活动：认真记录作业内容，明确作业要求。
设计意图：通过布置写心得体会的作业，让学生深入反思自己在践行中华传统美德过程中的体验和感悟，进一步强化学生对传统美德的理解和认同。让学生为家人做一件体现孝老爱亲传统美德的事情并拍照记录，将课堂学习延伸到家庭生活中，引导学生在实际行动中践行中华传统美德，培养学生的家庭责任感和良好的道德品质 。
六、板书设计
做中华传统美德的践行者
践行要求
困难挑战：自强不息、艰苦奋斗
学习工作：敬业乐群、勤奋尽责
人际交往：团结友爱、互帮互助
国家社会：挺身而出、维护利益
青少年责任
推进 “四德” 建设
倡导美德，身体力行
设计意图：板书设计简洁明了，突出了本节课的重点内容，将践行中华传统美德的要求和青少年的责任清晰地呈现出来，有助于学生构建知识框架，加深对本节课内容的理解和记忆 。
七、教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、案例分析法、小组合作探究法等，激发了学生的学习兴趣和参与热情，学生能够积极主动地参与到课堂讨论和活动中，对践行中华传统美德的要求和青少年的责任有了较为深刻的理解。在教学过程中，注重引导学生结合自身生活实际，分享经历和感受，使学生将抽象的道德理念与实际生活紧密联系起来，增强了学生的情感体验和对美德的认同感。同时，通过课堂练习和作业布置，及时巩固了学生所学知识，检验了教学效果。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，部分学生参与度不高，教师在引导和监督方面还需要进一步加强。另外，在教学时间的把控上，对于一些重点内容的讲解时间过长，导致后面的课堂练习时间略显紧张，学生没有足够的时间充分思考和作答。在今后的教学中，我将更加注重课堂教学的组织和管理，着重优化小组讨论的组织形式。提前设定明确的讨论规则与目标，在小组讨论前，为学生提供详细的讨论引导问题，确保讨论方向清晰。在学生讨论时，增加巡视频率，及时给予思路阻塞的小组启发，鼓励参与度低的学生发言，激发他们的思考积极性，让小组讨论充分发挥促进思维碰撞的作用。
针对时间把控问题，我会在备课阶段更加精准地预估各环节时长，对于重点内容，提炼关键要点，精简讲解语言，突出核心观点，避免冗长赘述。课堂上灵活调整节奏，若某个环节超时，后续环节适当加快进程，保证课堂练习能有充裕时间，让学生从容思考、作答，充分检验学习效果。同时，在布置作业的反馈环节，更加重视学生的分享交流，引导学生从他人经历中汲取更多践行传统美德的灵感，进一步强化教学成果，持续提升教学质量 。