人教版（2024）七年级下册（2024）做中华传统美德的践行者教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）做中华传统美德的践行者教案，共8页。
课题
8.2做中华传统美德的践行者
主备人
卢佳灿
备课人
教材
分析
本节内容选自人教版《道德与法治》七年级第三单元第八课第二框《做中华传统美德的践行者》。
1.本节课在教材中的地位和作用
本框是在学生对中华优秀传统文化有了一定认知基础上展开的，承接了上一框对中华传统美德内涵与特点的阐述，是对中华传统美德学习的进一步深化，旨在引导学生将传统美德的认知转化为实际行动，真正成为中华传统美德的践行者。
2.教材内容的结构和逻辑
教材包括三段正文，一个生活观察，一个探究与分享，一个相关链接，一个阅读感悟，从实践层面对中华传统美德的相关内容展开阐述。教材先以“生活观察”呈现传统美德在生活中的实例，引发兴趣；再借“探究与分享”引导思考践行方法；穿插“相关链接”拓展知识，“阅读感悟”升华情感；三段正文层层递进，从美德力量、践行方式到时代意义，完成从认知到行动的逻辑建构。
3.教材的教育价值
《做中华传统美德的践行者》极具教育价值。它以美德为核心，帮学生塑造道德品质，在传承美德中增强文化认同，树立正确价值观。更在实践引导里，提升民族精神，培养社会责任感，助力构建和谐社会 ，为学生成长与社会发展筑牢根基。
学情
分析
七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。
近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性;不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解;有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大;还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。
核心
素养
目标
1. 政治认同：通过学习中华传统美德，明确其是中华优秀传统文化的精髓，是进行道德建设的宝贵资源。在生活中，自觉认同并弘扬传统美德，将对传统美德的践行与热爱祖国、热爱中华民族紧密相连，积极拥护国家传承和弘扬传统美德的相关政策。
2. 道德修养：通过学习和感悟中华传统美德，树立正确的道德观念，明确是非、善恶、美丑的界限。在日常生活中，以传统美德为指引，规范自身行为，从身边小事做起，不断提升自身的道德品质，实现讲道德、尊道德、守道德的目标。
3. 健全人格：通过践行中华传统美德，塑造积极向上、坚韧不拔、团结协作的健全人格。在集体生活和人际交往中，践行敬业乐群的美德，专心致志对待学习和工作，与人和睦相处、团结协作，培养良好的团队合作精神和沟通能力，实现自身全面发展。
4. 责任意识：通过理解“天下兴亡、匹夫有责”的内涵，树立强烈的社会责任感和使命感。在日常生活中积极传播传统美德，带动身边的人共同践行，让传统美德在新时代焕发出新的活力。
教学
方法
讲授法、小组讨论法、实践法、多媒体演示法相结合
重点
知道孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念是中国人的道德标准，了解崇德向善、见贤思齐的社会风尚的重要意义，理解精忠报国、振兴中华的爱国情怀的重要影响，树立天下兴亡、匹夫有责的责任担当意识，增强中华民族价值认同和文化自信。
难点
懂得中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源，在生活中能够自觉弘扬和践行自强不息敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等传统美德，提升道德修养。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
二次备课
（一）导入新课
视频导入：播放《中国好人》宣传片
问：寻找身边的“中国好人”，分享他们的故事，感受中华传统美德的力量。
结论：做中华传统美德的践行者
今天，带着这股力量与美好，让我们一起践行中华民族的传统美德。引入本次课程主题——以中国好人的事迹为线索，探讨中华传统美德的践行路径。
观看视频，思考问题
视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容
（二）讲课新授
总议题：做中华传统美德的践行者
议题一：见——德性
议题二：荐——德行
议题三：践——德道
议题一：见——德性
议学情景
2024年第四季度“中国好人榜”发布仪式。
议学任务一
为什么要评选“中国好人”？
议学小结
1.中华传统美德的时代价值
中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。
议题二：荐——德行
议学任务二
老师想和大家分享我所推荐的“中国好人”，请你们帮助老师写推荐理由。
人物一：于敏—潜心研究 攻克困难
主要事迹： 于敏带领团队转向研究氢弹原理，开始了长达数年的科研工作。1967年6月17日，一个值得永远铭记的日子，在中国西部的广袤大地上，一声震天的巨响划破了长空，标志着中国成功爆炸了第一颗氢弹。
推荐理由：我推荐于敏，因为他身上体现了_________的美好品德，
面对困难和挑战，我们应当________。
相关链接
议学小结
2.践行中华传统美德的做法
（1）做自强不息的人。
重要性：自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。
要求：面对困难和挑战，自立自强、刚健有为，以顽强的意志和不屈的精神，不断开辟人生的新天地。
人物二：李保国——开创山区扶贫新路的太行山上的“新愚公”
主要事迹： 2019年9月，他被授予了“人民楷模” 国家荣誉称号，他35年如一日扎根太行山，他俯下身子为群众脱贫觅出路，用科技把荒山秃岭抛进历史，把绿水青山留给未来，每年进山“务农”超过200天，吃着馍就白开水当餐饭，用担当让贫穷困苦成为过去，让富裕文明渐成现实。他就是李保国，的目标是“把我变成农民，把农民变成‘我’”。几十年来，李保国扎根太行、心系群众、扎实苦干、奋发作为、无私奉献，用自己的模范行动彰显了责任与担当。
推荐理由：我推荐李保国，因为他身上体现了________的美好品德，对待学习和工作，我们_________。
议学小结
2.践行中华传统美德的做法
（2）做敬业乐群的人。
要求：对待学习和工作，我们要专心致志，爱岗敬业，尽职尽责。我们要乐于与他人交往，在集体中与人和睦相处、团结协作。
重要性：只有敬业乐群，才能成就事业，实现人生价值。
相关链接
人物三：黄文秀——扎根泥土 才懂
得人民
主要事迹： 大山里“飞出去的金凤凰”。研究生毕业后，她毅然回到贫瘠的大山，扎根基层，助力家乡人民脱贫致富。驻村的每一天，她力所能及地干好每件小事，因为她始终坚信只有扎根泥土，将心比心，才能真正读懂农民。然而年仅30岁的她却永远定格在那个雨夜里，但她的精神却留在这片土地上激励着一代又一代的人。
推荐理由：我推荐黄文秀，因为她身上体现了______的美好品德，对待他人与社会，我们应当________。
议学小结
2.践行中华传统美德的做法
（3）做扶危济困的人。
要求：助人者人恒助之。当他人身处困境时，我们应当主动伸出援助之手。“仗义疏财”“雪中送炭”等成语是扶危济困美德的集中体现。
重要性：正是有了这种美德，我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。
相关链接
人物四：郭庆——地震中背起学生的少年
主要事迹：2025年1月2日16时43分，宁夏银川市金凤区发生4.6级地震，在地震来临瞬间，银川外国语实验学校高中部高二（6）班郭庆同学背起行动不便的同学下楼，这一举动被媒体报道后，获得网友们点赞转发。为了表彰郭庆在地震中勇敢无畏的行为，给予郭庆同学赴德国公派留学名额的奖励等。
推荐理由：我推荐郭庆，因为他身上体现了______的美好品德，当他人遇到危难时，我们应当________。
议学小结
2.践行中华传统美德的做法
（4）做见义勇为的人。
表现：真正勇敢的人具有捍卫正义的勇毅精神，并能付诸行动。
要求：当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。
人物五：李世博——儿食剩骨 正餐奉母
主要事迹： 小男孩名为李世博，就读于河南南阳淅川县大庙小学，今年十岁。他的家庭并不富裕。父亲早逝，母亲有轻微智力障碍，家中还有80岁的奶奶和两个姐姐，其中一不姐姐遗传了母亲的问题，另一个则在外打工维持家庭生计。一天，王老师发现李士博不在教室里，一番寻找后，她在校门口发现了他正和妈妈分享着自己的午餐。这刻，通过网络传播感动了无数人，网友称赞他为“儿食剩骨，正餐奉母”
推荐理由：我推荐李世博，因为他身上体现了_____的美好品德，在家庭中，我们应当_______。
议学小结
2.践行中华传统美德的做法
（5）做孝老爱亲的人。
原因：百善孝为先。“孝”的本质是“爱”和“敬”。
要求：我们应当孝敬老人，爱护亲人。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们还要将爱的情感和责任扩展到全社会。
阅读感悟：“耄耋之年”
议题三：践——德道
小组讨论：作为一名新时代的青少年，在具体行动中，我们应如何践行中华传统美德？（可以从家庭、学校、社会等方面来作答）
议学小结
传承中华传统美德，关键在于践行。我们要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
习语润心
议学总结
随堂演练
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
思考问题
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
教师巡视，随时回答学生的问题。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
引导学生通过视频思考归纳问题
引导学生结合课本归纳问题
引导学生通过讨论 归纳问题
课堂
小结
中华传统美德不是历史的标本，而是流淌在血液中的精神基因。践行美德不需要惊天动地，只需从点滴小事做起。希望同学们不仅成为传统美德的学习者，更能成为传承者和行动者。
说出本节课自己学会什么
归纳知识
作业
设计
1.基础性作业
绘制本节课的思维导图，梳理知识点
2.创意项目式作业
“践行中华传统美德的人物”故事汇
内容：以小组为单位，每组选择一位现代的践行中华传统美德的人物，如中国最美孝心少年张俊，重庆市“三好大姐”蒋渝庆等。通过查阅资料、采访等方式，深入了解人物事迹，然后制作成故事视频或音频，在班级中分享。
板书
设计
教学
反思