人教版PEP（2024）六年级下册Unit 2 Last weekend Part B教案设计

这是一份人教版PEP（2024）六年级下册Unit 2 Last weekend Part B教案设计，共18页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1. 能够掌握magazine, better, faster等单词。
2. 掌握重点并在实际情景中运用句型“I want t buy the new film magazine. What did yu d last weekend? Did yu see a film? N, I had a cld. I stayed at hme all weekend and slept.”
3. 能够独立完成Let’s try部分的听力练习。
4. 能够谈论周末做了什么。
【教学重难点】
重点：
掌握本单元重点句型, 流利朗读并复述Let’s talk中的对话内容。
难点：
1. 准确教读magazine的发音。
2. 熟练运用句型“Was it interesting? What did yu d last weekend? Did yu…? N, I had a cld.”并描述周末做过的事情。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 教师与学生相互问候。
2. 通过游戏“我说你做”游戏复习上节课所学词组。
规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3. Free talk.
T: Hw was yur weekend?
S: It was gd / OK /…
T:What did yu d last weekend?
S: I watched TV /…
4.学生分组展示准备的对话。
Step 2: Presentatin
1.Let’s try.
(1) 教师在课件上展示Jhn和Wu Yifan的图片，询问学生：Wh are they? 并介绍听力活动的背景：Jhn和Wu Yifan在谈论上周做的事情。请学生阅读题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2) 教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。
(3) 教师播放第二遍录音，学生跟读并回答下列问题：①What is Jhn ging t d?②Why did Jhn sleep all day?(答案：①He is ging t meet Amy.②Because he had a cld.)
2. Let’s talk.
(1) 教师询问学生在周末做了什么，并用课件呈现已做事情的图片，询问学生：Hw was yur weekend? 并利用课件给学生一些提示，如:interesting, busy, happy, gd, nice等。教师运用核心句型“Was it…? What did yu d? Did yu…?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。
(2) 教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：
My weekend
Saturday busy
Sunday interesting
教师请学生尝试用Was it…?或者Did yu…?提问，教师来回答。师生对话示例如下：
S: Hw was yur Saturday? Was it busy?
T: Yes, it was.
S: Did yu watch TV?
T: Yes, I did.
(3) 教师先示例总结自己的周末活动，然后请学生说出自己的周末活动。
T: I was very busy last weekend. I did sme husewrk. I… What abut yu,Lucy?
(4) 学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。
(5) 教师请学生猜测Jhn和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:Hw was Jhn’s weekend?
(6) 教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster等单词的含义。
(7) 教师第二次播放动画，提问学生:Hw was Amy’s weekend? What was the film magazine abut?
(8) 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(9) 全体学生齐读对话，教师纠正发音。
(10) 教师请部分学生分角色朗读对话。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. Rle-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。
2. 演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。
3. 教师播放本单元的歌曲动画“Last weekend”，学生跟唱；男女生分组比赛唱歌。
4. 课堂小练习。（PPT展示）
(1) 全班学生一起做；再找学生回答。
(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5. 学后反思:请学生总结本节课的内容。
Step 4: Hmewrk
1. 用正确的格式抄写句子，并翻译。
2. 熟读课本上的对话，并与同桌分角色朗读对话。
3. 完成相应的课后练习题。
【板书设计】
Unit 2 Last weekend
Magazine fast—faster gd—better
I want t buy the new film magazine.
What did yu d last weekend?
Did yu see a film?
N, I had a cld. I stayed at hme all weekend and slept.
【教学反思】
本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动，能够较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。教师利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，能够较为容易地理解本课的主要内容。教师在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
Unit 2 Last weekend
Part B
Let’s learn & Lk and talk
【教学目标】
1. 掌握四会单词和词组: had, slept, read, saw, last, yesterday, befre, had a cld等。
2. 掌握重点句子“What did yu d last weekend? I saw a film. Did yu like it? Yes, I did. It was great.”。
【教学重难点】
重点：
听、说、读、写本单元四会单词和词组。
难点：
掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学挂图；
4. 教学课件；
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放本单元的歌曲“Last weekend”，学生跟唱。
3. 单词变变变。教师出示几组单词及其过去式，打乱顺序，学生选出单词对应的过去式。
4. 师生对话。
T: Hw was yur weekend?
S: It was gd, thank yu.
T: What did yu d?
S: I stayed at hme and cleaned my rm.
T: Did yu d anything else?
S: Yes, I watched TV and washed my clthes.
5. 学生分组展示之前准备的对话。
Step 2: Presentatin
1. 新单词呈现。
(1) 教师指着日历上的日期询问学生上周末做了什么，复习巩固已学内容。然后教师利用教学挂图呈现Let’s learn板块的插图，提问学生:Wh are they? What did they d?
(2) 你问我答。教师引导学生观察Amy和Jhn的活动，提问学生“Hw d they feel?”；接着提问“What did Amy / Jhn d last weekend?”；引导学生回答“She read a bk and saw a film./ He had a cld and slept in bed.”；引出slept, read a bk, saw a film, had a cld等词汇和短语。
(3) 教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。
(4) 教师在课件上展示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与动词词尾直接加-ed有何不同，引出学生思考一般过去式动词的不规则变化形式。
(5) 教师引导学生继续观察图片，并把动词词组与句型结合进行问答。
(6) 教师提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，the day befre yesterday, last Mnday, last night, last weekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。
(7) “炸弹游戏”:教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带领读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）
(8) 找不同: 教师将学生分组，并在课件上出示本课的单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。
2. Let’s learn.
(1) 教师在课件上呈现Part B Let s learn中的图片，请学生描述图片上的人物活动。
(2) 学生两人一组进行合作，模仿Let’s learn中对话，根据实际情况编新对话。
(3) 教师提问学生周末做了什么，引导学生回答，练习句型。
T: What did yu d last weekend?
S: I watched TV.
T: Did yu like it?
S: Yes, I did. It was great.
(4)教师播放录音，学生跟读。
Step 3：Cnslidatin and extensin
教师领读Let’s learn 中的短语及对话，学生跟读，教师纠正读音。
2. 贪吃蛇游戏。
教师组织学生进行贪吃蛇游戏，示例如下：
S1: I cleaned my rm last weekend.
S2: I cleaned my rm and washed clthes last weekend.
S3: I cleaned my rm, washed clthes and watched TV last weekend.
S4: I…
3. 模仿对话。（Lk and talk）
T: What did Tm d yesterday?
S: He slept.
T: Did he see a film yesterday?
S: Yes, he did.
4. 课堂小练习。
(1) 全班同学分角色朗读对话并表演。
(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5. 学后反思。
Step 4: Hmewrk
背诵并默写四会单词及词组。
与同桌练习本单元重点句子。
3. 与同伴一起模仿Lk and talk编一段对话。
4. 完成练习册对应习题。
【板书设计】
Unit 2 Last weekend
have—had see—saw sleep—slept read—read
the day befre yesterday
What did yu d last weekend?
I saw a film. Did yu like it?
Yes, I did./N, I didn’t.
【教学反思】
本课时根据教材中的情景进行交际练习，利用多媒体等展开教学，让同学们在熟悉目标语言的基础上，通过真实情景展开对话，最后教师又设计了多个游戏活动来加强学生对语言知识的掌握，取得了不错的教学效果。在今后的教学中，英语教师要坚持不断地学习和接受新事物，紧跟时代的步伐，了解现代英语发展的现状和趋势，这样才能更好地“传道授业解惑”。

Unit 2 Last weekend
Part B
Read and write
【教学目标】
1. 能够掌握htel, fixed, brken, lamp, lud, enjy, stay等单词。
2. 能完成课本上的阅读，并能完成练习题。
3. 能够根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动。
4. 培养学生沟通交流的能力。
【教学重难点】
重点：
1. 理解Read and write的主要内容。
2. 运用一般过去时描述事物。
难点：
1. 熟练掌握短文中动词的过去式。
2. 通过阅读获取信息，完成对应活动。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 说一说，做一做。教师做动作，学生说单词。引导学生复习had, slept, read, saw, last, yesterday, befre, had a cld等词汇和短语。
3. 师生对话。
T: Hw was yur weekend?
S: It was gd, thank yu.
T: What did yu d?
S: I stayed at hme and drank tea.
T: Did yu d anything else?
S: Yes, I cleaned my rm and washed my clthes.
Step 2: Presentatin
阅读文章前。
(1 ) 教师询问学生是否住过酒店，引出单词htel，并通过图片分别展示不同的酒店。教师引导学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，在酒店里做了什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。
(2) 教师在课件上呈现Mrs Brm的头像：
T：Mrs Brm wrks in a htel. She is a husekeeper. What did she d yesterday?
请学生选择： made the beds，cked the fd，cleaned the rms等短语。
(3) 教师介绍文段的背景：
Wu Yifan and his family stayed in a htel yesterday. It was nt a gd time. Why?
请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。
2. 阅读文章中。
(1) 第一次阅读。教师要求学生快速阅读文段后说出文章主要内容，并回答问题:
Hw was Wu Yifan’s stay in the htel last weekend?
(2) 第二次阅读。教师要求学生细读第一段后回答问题:
What was the rm like?
(3) 第三次阅读。教师要求学生阅读文段其他部分，找出Wu Yifan的爸妈以及Wu Yifan的困扰是什么，然后完成文段后练习部分。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成练习。
(4 ) 第四次阅读。教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. 教师让学生思考并回答问题: Hw d yu feel abut Wu Yifan’s stay at the htel?
2. 学生完成习题部分并核对答案。
3. 读一读，比一比。学生先自由朗读课文，再以“开火车”的方式串读，看谁读得最好。
Step 4: Hmewrk
1. 学生听录音，跟读课文。
2. 总结归纳阅读中的重要短语以及重点单词的过去式。
4. 学生模仿本文写一篇意见书。
3. 完成练习册对应习题。
【板书设计】
Unit 2 Last weekend
is—was are—were get—gt d—did fix—fixed clean—cleaned
Our friend Rbin cleaned ur rm and fixed a brken chair.
My dad gt sme hamburgers frm the htel kitchen, but they were cld and tasted bad.
I’m srry, but we didn’t enjy ur stay very much.
【教学反思】
小学生有很强的集体荣誉感。教师在课堂上可以采用小组竞赛的方式来组织教学。为了团体的荣誉，学生会更加积极热情地参与到课堂中来，才能敢于开口；教师引导学生积极参与各种课堂学习活动，促使学生与他人合作，共同完成学习任务。本课时设计鼓励学生通过观察、思考、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力，让不同层次的学生都学有所获。在英语课程安排上，除组织学生开展课文表演，课文复述等活动外，还应该经常根据所教内容，展现与学生学习和生活相关的用语。并引导学生能够用英语简单地讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题，这样既活跃了课堂气氛，提高了同学们的各项能力，又深化了教材内容。
Unit 2 Last weekend
Part B
Let’s check & Let’s wrap it up
【教学目标】
1. 复习本单元的重点单词、短语及句子。
2. 能够独立完成Let’s check和Let’s wrap it up的内容。
3. 能够简单总结一般过去时的用法及动词的变化规则。
【教学重难点】
重点：
1. 掌握本单元词汇和句子。
2. 完成相关的练习活动。
难点：
1. 熟练掌握动词的过去式，特别是不规则动词的过去式。
2. 了解一般过去时的用法。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件。
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. Sing a sng “Last weekend”.
Step 2: Presentatin1.
Review
(1) 单词变变变。教师出示几组单词及其过去式，学生选出单词对应的过去式。
(2)学生展示自己准备的对话。
2. Let’s check
(1) Listen and number.
①听录音前，先让学生观察图片，预测内容。
②听第一遍录音，学生根据录音内容为图片排序。
③听第二遍录音，教师请学生说出选择某张图片的理由，并一起核对答案。
(2) Listen again and number the phrases.
①教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。
②教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。
③师生核对答案，教师提醒学生注意一般过去式动词的不同形式。
3. Let’s wrap it up
(1) 教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。教师总结后板书该规律。
(2) 学生分组讨论，将左边的六个单词进行。
(3) 学生汇报小组讨论的结果，教师核对答案，并进行补充。
(4) 教师请学生总结这六个词的一般过去式形式。
Step 3: Cnslidatin and extensin1.
1. 动画配音。教师播放Let’s talk的动画，请两名学生分别扮演角色，给动画配音。
2. 头脑风暴。给同学们5分钟时间记忆本单元所学动词的过去式，看看谁记得又快又准。
3. 课堂小练习。（PPT展示）
(1) 先找学生做；再另找学生回答。
(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。
4. 学后反思:请学生总结方法。
Step 4: Hmewrk
1. 抄写并背诵本单元的四会单词，与同伴互相听写。
2. 摘抄重点句子并翻译。
3. 完成练习册对应习题。
【板书设计】
Unit 2 Last weekend
talk—talked cry—cried live—lived plan—planned
What did yu d?
I stayed at hme and saw a film.
Did yu g bating? Yes, I did./ N, I didn’t.
【教学反思】
本课时对已有的资料、媒体素材进行筛选，并结合现有教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及实用性强的课件，为学生提供了一个自主学习的平台。在多媒体教育资源方面，应该立足于实际，因“教”选材。另外，还可利用现代多媒体资源来创设英语学习的情景，可以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。而且在实际课堂教学过程中，多媒体的利用可以为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等资源，可以充分调动学生的学习兴趣与积极性，使学生能够最大限度地参与到课堂活动中，巩固并拓展语言知识，从而培养学生的思维能力和综合素质，真正实现“让学生成为学习的主人”，也让课程变得更加生动。