广东省梅州市兴宁市宋声学校七年级上学期期中练习语文卷-A4

这是一份广东省梅州市兴宁市宋声学校七年级上学期期中练习语文卷-A4，共8页。试卷主要包含了积累运用，阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用(29分)
1.默写古诗文。(10分)
(1) ，小桥流水人家， 。(马致远《天净沙·秋思》)
(2) ，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡， 。(李白《峨眉山月歌》)
(3) ，无人送酒来。(岑参《行军九日思长安故园》)
(4)正是江南好风景， 。(杜甫《江南逢李龟年》)
(5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，以景写哀，衬托诗人听到友人贬迁的消息后伤感的诗句是“
, ”。
(6)王湾在《次北固山下》中，描绘海上的昼夜和自然的冬春更替，蕴含着生活哲理的诗句是“
, ”。
2.赏析《夜上受降城闻笛》中“一夜征人尽望乡”中的“一夜”和“尽”的表达效果。(2分)
本学期，学校开展“快乐阅读”的主题学习活动，请你根据要求完成3～5题。(7分)
有谚语曰：“积财千万，不如薄技在身。”书中的知识(A)浩瀚无边，取之不尽，用之不竭，只要勤读书，多学习，那些书中的文字就终会变成你的能力财富。即使是“好读书，(B)不求甚解”，也多少有点收获。不读书，不思考，不践行，精神世界贫瘠，思想也空空落落，到头来悔hèn终生。读书与不读书之间，差的不仅是一个世界，更是一本书。
古人提出的(C)开门见山，说的就是读书的好处。读书可以开阔视野，丰富知识，增长才干，武装自己；读书可以净化心灵，陶冶情操，修身养性，充实精神世界。相反，不读书则会(D)目光短浅，知识贫乏，心灵空虚，精神萎靡。
阅读古诗词，如同拥抱美妙的世界。你能够领略山的风采，有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能够聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃激昂；你能够欣赏花的姿容，有的含苞待放，有的灿烂盛开；你能够感受情的丰富，有的流连忘返，有的义无反顾。
3.给加点字注音或根据拼音写汉字。(3分)
①薄技 ②践行 ③悔hèn
4.选文中加点的成语使用不正确的一项是( )(2分)
5.画波浪线的句子有语病，请将修改后的正确句子写下来。(2分)
班级拟创办班刊《感恩老师》，请根据要求完成下列任务。(4分)
6.班刊封面选用哪幅题字更能体现“感恩老师”的主题? 小华和小新对此各抒己见。请把他们的对话补充完整。(2分)

小华：我觉得隶书好，隶书工稳厚重，能表达对老师的情思满怀。
小新：隶书是不错，但我觉得行书更合适，
7.请把下面6个词语组成一副切合班刊主题的对联。(2分)
师爱生 有礼 同志 生敬师 有貌 同心
根据名著，完成8～9题。(6分)
8.请在下表的横线上填入合适的选项，使名著内容和人物相符。(2分)
A.我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。
B.先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去……然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
“人都到那里去了?！”
C.原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
9.请从教师楷模(寿镜吾和藤野先生)中任选一个，结合名著，在班刊栏目《致敬榜样》中写下你的感悟。(4分)
致敬的榜样是 。
我向您致敬， 。
二、阅读(41分)
(一)阅读下面的文字,完成10～14题。(17分)
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎? 有朋自远方来，不亦乐乎? 人不知而不愠，不亦君子乎?”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。 不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
(选自《〈论语〉十二章》)
10.解释下面加点的词语。(3分)
(1)不亦说乎( ) (2)人不知而不愠( )
(3)知之者不如好之者( )
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
【乙】
子曰：“由①，诲女②知之乎！ 知之为知之，不知为不知，是知③也。”
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
曾子曰：“士不可以不弘毅⑥，任重而道远。仁以为己任不亦重乎死而后已不亦远乎?”
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”
子贡问曰：“有一言而可以终身⑤行之者乎?”子曰：“其恕乎！ 己所不欲，勿施于人。”
【注释】①由：孔子的学生。姓仲，名由，字子路，又字季路。②女：同“汝”，你。③知(zhì)：同“智”，聪明。④弘毅：弘，宽广；毅，坚强。⑤终身：一生。
12.下列句子中，加点词语的意思不相同的一项是( )(3分)
A.知之为知之 知之者不如好之者(《〈论语〉十二章》)
B.是知也 则是无礼(《陈太丘与友期行》)
C.见不贤而内自省也 吾日三省吾身(《〈论语〉十二章》)
D.见贤思齐焉 切问而近思(《〈论语〉十二章》)
13.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(断三处)(3分)
仁 以 为 己 任 不 亦 重 乎 死 而 后 已 不 亦 远 乎 ?
14.【甲】【乙】两文述说的内容有什么相同之处? 举例回答。(4分)
(二)阅读下面的文字,完成15～17题。(10分)
风 筝
王安忆
①天下的母亲都爱操心，我妈妈是天下的母亲中最爱操心的母亲。在她眼里，我们儿女全是还没孵出蛋壳的鸡，她必须永远孵着我们。
②妈妈时常辅导我们功课，尤其是算术。她不希望我们去搞文科，而要我们搞理工科。她明白理工科的基础，在小学里便是算术了。有一次，临近大考，她辅导我“换算”。她一定要问我：“一丈等于多少米。”我说：“老师只要我们知道一米等于多少市尺就行了。”可是，妈妈说：“万一有一道题目是一丈等于多少米，你怎么办呢?”她的逻辑是对的，我想不出任何道理来反驳。
③对我的语文，她并不辅导，只管制我读书。第一次看《红楼梦》是在我小学四年级，妈妈把那些不适合我读的地方全部用胶布贴了起来，反倒弄得我好奇得难熬，千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。
④后来，我和姐姐先后去插队，离开了家。可我们却像风筝，飞得再高，线还牢牢地牵在妈妈手里，她时刻注意着我们的动向。后来，我到了一个地区级文工团拉大提琴，妈妈凡是路过那里，总要下车住几天。有一次，我告诉她，我们去了一个水利工地演出，那里有一座大理山。妈妈便说：“这是个散文的意念，你可以写一篇散文。”这时候，我已年过二十，大局已定，身无所长，半路出家的大提琴终不成器，妈妈在我们身上寄托的理工之梦早已破灭，又见我一人在外，饱食终日，无所事事，反倒会生出许多无事烦恼，便这么劝我了。之后，闲来无事，写成一篇散文，不料这成了我第一篇印成铅字的作品，给了我一个当作家的妄想。
⑤然后，我便开始舞文弄墨，每一篇东西必须妈妈过目，然后根据她的意见修正，才能寄往各编辑部，然后再聆听编辑的意见，再次修正。她比编辑严格得多，意见提得极其具体、细微。我常有不同意之处，可是总不如她合乎逻辑。
⑥然后，我去了北京讲习所，风筝的线仍然牵在妈妈手里，每一篇东西总是先寄给她看。不过，与先前不同的是，妈妈同意让我听了编辑部的意见以后，再考虑她的意见。这时，我如同闸门打开，写得飞快，一篇连一篇，她实在有些应接不暇了。终于有一天，她紧接一封谈意见的信后又来了一封信，表示撤销前封信，随我去了。风筝断了线，没头没脑地飞起来，抑或飞上天，抑或一头栽下来，不过，风筝自己也无须有什么怨言了。
⑦长大以后，说话行事，人家夸，总夸：“你爸爸妈妈教养得好。”有所不满，总说：“给你爸爸妈妈宠坏了。”似乎，我们自己是一点功绩也没有的。或许也对。小时候，我喜欢画画，画的画也颇说得过去，老师总说：“和你姐姐一点也不像。”可无奈大人要我学外语，请来教师，一周上三次英语课。我只能敷衍应付。到了末了，连敷衍也敷衍不下去了，只得停了课。
⑧如今，我每周两次，心甘情愿地挤半小时汽车，前往文化宫学习英语，苦不堪言地与衰退的记忆力做着搏斗，不由想，假如当年，父母对我拳棒相加，也许这会儿早能看懂原版著作了。再一想，假如当年，大人听顺我的志趣，或许现在也能画几笔了。倒是这样似管非管，似不管非不管，弄出了个做小说的梦。想来想去，儿女总是父母的作品。他们管也罢，不管也罢，都是他们的作品。风筝或许是永远都挣不断线的。
(选自《广州日报》，有删改)
15.下列说法不符合文意的一项是( )(3分)
A.文章的题目“风筝”形象地再现了孩子与父母之间千丝万缕的联系。
B.第①段中“没孵出蛋壳的鸡”指的是儿女，孵蛋的鸡指的是妈妈。
C.在对待“我”的学习成长方面，妈妈是在“管”与“不管”之间的。
D.文章的主体部分是按照时间顺序展现相关的故事情节的，第一次看《红楼梦》是插叙。
16.妈妈对“我”的教育，为什么有时候“管”、有时候“不管”呢? 请举例作答。(4分)
17.联系文中所写，应怎样理解第⑧段画线句“风筝或许是永远都挣不断线的”? (3分)
(三)阅读下面的文字,完成18～21题。(14分)
我 的 老 师
苏叔阳
①春天又到了。
②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
③这时候，我就会情不自禁地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
④刘老师教我们历史。他有一条强壮的右腿，而左腿从膝以下全部截去了，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。有一次，他讲课讲到女娲造人的时候，笑着对我们说：“女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。由于女娲甩的力量太大了，有的人甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里响起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情， 。
⑤他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。
⑥他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，使我们激动得落泪；讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我大学考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑦他喜欢在课堂上让学生们述说自己学习的心得。倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地
伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在聆听一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉
醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！ 满分！”倘若有同学说得不好，他便瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一些鼓励。这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
⑧然而，给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。
⑨当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是让学生远远地擎着风筝，他喊声：“起！”便不断扯动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他笑着，叫着，拄着拐杖，仰望白云，看那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋，脸上飘起得意十足的稚气，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，我觉得他不是一个老人，而是一个同我一样的少年。年过五十的有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼的少年又该怎样呢?
⑩离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。
(选自《苏叔阳散文》)
18.请按照相关提示，梳理面对刘老师的表现时，学生的感受或反应。(4分)
刘老师笑谈个人的残腿————
刘老师讲生动的历史课———学生沉浸其中，时而激动，时而悲痛
刘老师赞赏、鼓励学生————
19.请在第⑤段中找出刘老师板书动作的词语，并说一下有什么表达作用。(3分)
20.从全文内容来看，下列句子填入文中横线处最恰当的一项是( )(3分)
A.甚至禁不住流下同情的泪水 B.进而有一种想变成刘老师的想法
C.同时有一些忐忑不安的感觉 D.同时更增添了对刘老师的尊敬
21.为什么说刘老师放风筝的情景给“我”的印象最深? (4分)
三、作文(50分)
22.有一种唠叨，时时萦绕在耳边，知冷知热；有一种唠叨，常常轻柔地诉说，知根知底；有一种唠叨，处处驻扎在心底，盛满感动……
请以“那唠叨常驻心底”为题，写一篇文章。
要求：(1)文体不限；(2)不得泄露考生个人及学校的相关信息；(3)不少于500字。 参考答案与解析
1.(1)枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 (2)峨眉山月半轮秋 思君不见下渝州 (3)强欲登高去(4)落花时节又逢君 (5)杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪 (6)海日生残夜 江春入旧年
2.从时间上说，“一夜”指征人无时不在望乡；“尽”是“全、都”的意思，指征人无人不在望乡，写出了他们无一例外的有着不尽的乡愁。全句抒写了戍边将士望乡之情的深重和急切。
3.①b ó ②ji àn ③恨
4. C(应为“开卷有益”)
5.读书与不读书之间，差的不仅是一本书，更是一个世界。
6.示例：行书美观多姿，节奏明快，能表达对老师的情真意切。
7.上联：生敬师有礼有貌 下联：师爱生同志同心
8.①B ②C
9.示例：藤野先生 您是一个正直、诚恳、热情、毫无民族偏见的知识分子。在您的眼中，所有的学生都是平等的，您关注我的学习，对我关爱有加。您对工作认真负责，一丝不苟，是我致敬的榜样
10.(1)同“悦”,愉快 (2)生气,恼怒 (3)喜爱,爱好
11.军队可以改变主帅，平民百姓的志向却是不能改变的。
12. B(B这/判断动词,是。A懂得;C反省;D思考)
13.仁以为己任/不亦重乎/死而后已/不亦远乎?
14.都说到了学习态度。例如【甲】文中的“三人行，必有我师焉”，【乙】文中的“知之为知之，不知为不知”；都说到了个人修养，例如【甲】文中的“人不知而不愠”，【乙】文中的“己所不欲，勿施于人”。
【附译文】
孔子说：“子路啊，我教给你的，你懂了吗? 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧！”
孔子说：“看见德才兼备的人，就向他学习，希望能与他看齐；见到没有德行的人，就要在内心反省自己有没有和他一样的缺点。”
曾子说：“有抱负的人不可以不刚强勇毅，因为责任重大而且路途遥远。把推行‘仁’作为自己的责任，不也是很重的担当吗? 直到死才罢休，不也是路途遥远吗?”
孔子说：“只有在寒冷的冬天，才知道松柏是最后凋谢的。”
子贡问道：“有没有一句话可以终身践行?”孔子说：“大概就是‘恕’了！ 自己不愿意做的事，不可强加在别人身上。”
15. D(不是插叙)
16. “管”是因为妈妈觉得有“管”的必要，例如刚开始读《红楼梦》时，是觉得“我”还没有长大，需要家长约束或呵护。起先写的文章，她要过目，提出修改意见，是觉得“我”还在成长阶段，家长有必要指点；“不管”是因为后来“我”文章写得太快，例如“如同闸门打开，写得飞快，一篇连一篇”，让她应接不暇，这时候的“我”也变得成熟了。
17.作者把“儿女”比喻成了“风筝”，又把“父母对儿女的管教(关爱、牵挂等)”比喻成了“风筝永远都挣不断的线”。这生动形象地写出了父母对儿女的影响，或许会永远伴随着儿女，父母的爱时刻都在儿女的周围。
18.示例：学生敬佩之情油然而生 学生受到鼓舞，感到亲切
19.刘老师板书动作：撑、离、转、再转。生动形象地表现了刘老师在黑板上板书时行动的艰难。
20. D
21.(1)年过五十的、有残疾的老师，在放风筝时表现出生命的力量(他童心未泯，充满朝气)；(2)刘老师对生活有着纯朴、强烈的爱与追求，深深地感染了“我”。
班刊栏目：教师楷模
人物
特点
名著内容
寿镜吾
方正质朴，严格要求
①________________
藤野先生
认真负责，一丝不苟
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