小学音乐苏少版（2024）三年级下册（2024）演唱 美丽的黄昏获奖教案设计

这是一份小学音乐苏少版（2024）三年级下册（2024）演唱 美丽的黄昏获奖教案设计，共11页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法、学法，教学过程，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《美丽的黄昏》是苏教版三年级下册第六单元时光多美妙的演唱曲目，是一首欧美经典的三部轮唱曲，原作为英国传统民歌，后经改编成为儿童音乐教育中轮唱教学的典范之作。歌曲为四三拍，大调式，旋律优美流畅，节奏舒展平稳，音域适中（六度），结构方整（a+a'+b+a），非常适合三年级学生进行多声部合唱的入门学习。
从音乐特征看，歌曲以级进旋律为主，辅以三度、四度跳进，形成波浪式的旋律线条，完美契合黄昏的宁静与柔和。歌词描绘了夕阳西沉、钟声悠扬、暮色渐浓的美好画面，啊的衬词运用增添了抒情性与意境感。作为轮唱曲，歌曲的第二、第三声部依次晚两小节进入，形成回声般的音响效果，既降低了多声部演唱的难度，又营造出黄昏时分声音悠远传播的空间感。
本课在本单元中具有承上启下、技能进阶的关键作用：既是对前三课听赏曲目中优美抒情风格的延续与深化，又是学生首次系统接触轮唱这一合唱形式，为后续《夏夜》等合唱作品的学习奠定基础。通过本课学习，学生将建立多声部音响的审美体验，掌握轮唱的基本方法，培养合作演唱的听觉能力与协作意识。
【学情分析】
三年级学生已具备以下基础：
演唱能力：能用自然的声音演唱，音准、节奏基本准确，掌握简单的气息控制
节拍经验：熟练掌握四三拍，能表现强弱弱的韵律感，对摇曳感有身体体验
合唱经验：接触过简单的齐唱与分组唱，但对轮唱这一形式较为陌生
审美经验：通过《月光下的凤尾竹》等作品，已建立优美、宁静、抒情的风格认知
但该年龄段学生在轮唱学习中也面临以下挑战：
易受其他声部干扰，难以保持自己声部的旋律线与节奏稳定
对回声般的音响效果缺乏听觉想象，难以理解轮唱的艺术价值
三声部轮唱时，第三声部进入时机易混淆，需要清晰的指令支持
追求音量而忽视音色和谐，易出现喊唱或压制现象
【教学目标】
审美感知
感受歌曲优美宁静、悠远抒情的情绪，体会四三拍摇曳韵律与黄昏意境的契合；辨识轮唱与齐唱的音响差异，理解轮唱回声般、层次感的艺术效果；建立对多声部合唱和谐之美的审美偏好。
艺术表现
能用轻柔、连贯、富有气息支持的声音演唱歌曲，做到音准准确、音色统一；能在教师指挥下，与同伴合作完成二声部或三声部轮唱，做到进入准确、声部稳定；能用简单的肢体动作（如手臂波浪）表现旋律的起伏与四三拍的韵律。
创意实践
能为歌曲设计黄昏钟声的声势伴奏（如拍手模拟钟声），与轮唱配合；能尝试用渐强-渐弱的力度变化，表现钟声由远及近、又渐渐远去的空间感；能小组合作，用轮唱形式表现其他回声场景（如山谷、教堂）。
文化理解
了解轮唱（Rund）是西方合唱音乐的重要形式，具有悠久的历史；理解黄昏作为文学与艺术母题的普遍性，感受不同时代、不同民族对时光流逝的共通情感；培养珍惜美好时光、热爱自然的情感。
【教学重难点】
重点：用轻柔连贯的声音演唱歌曲，准确把握四三拍的韵律；与同伴合作完成轮唱，做到声部稳定、进入准确。
难点：轮唱时不受其他声部干扰，保持自己声部的旋律线与节奏稳定；三声部轮唱时的进入时机把握；力度变化与音色控制，表现黄昏钟声的空间感。
【教法、学法】
教法
情境创设法：通过黄昏图片、钟声录音、诗歌朗诵，营造暮色渐浓的审美氛围
梯度递进法：按齐唱-二声部轮唱-三声部轮唱-加伴奏的层次逐步提升难度
手势辅助法：用指挥手势明确各声部进入时机，提供视觉支持
回声体验法：用山谷回声游戏引入轮唱概念，建立听觉想象
合作调控法：采用声部隔离-合并-再隔离的策略，培养声部听觉
学法
聆听体验法：多次聆听，感知情绪、风格、织体、结构
模仿练习法：跟唱、跟指挥，规范演唱与进入时机
合作演唱法：分声部练习、合并演唱、互相倾听
创意表现法：设计声势伴奏、力度变化，丰富艺术表现
【教学过程】
一、情境导入：暮色渐浓时（5分钟）
教师活动：
播放黄昏风景视频（夕阳、晚霞、教堂、钟声），配乐用《美丽的黄昏》钢琴版，提问：这是什么时刻？你听到了什么声音？感受到了怎样的氛围？（宁静、优美、有点忧伤）；朗诵诗歌片段：夕阳无限好，只是近黄昏、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红；介绍：今天我们要学唱的歌曲，就叫《美丽的黄昏》，它来自英国，是一首特别的合唱曲——轮唱。演示回声：站在教室一端喊你好——，引导学生体验声音传出去、返回来的效果。
学生活动：
观看视频，调动视觉与听觉经验，描述黄昏的氛围；聆听诗歌，建立情感共鸣；体验回声游戏，初步感知轮唱的音响特点。
设计意图：
以多感官情境唤醒审美期待，用回声游戏建立轮唱的听觉想象，降低概念理解难度。
二、歌曲学唱：黄昏歌声起（20分钟）
1. 齐唱学习——夕阳旋律（8分钟）
教师活动：
播放歌曲范唱，提问：歌曲是几拍子？情绪是怎样的？旋律是跳跃的还是连贯的？（四三拍，优美宁静，连贯）；出示歌谱，复习四三拍强弱弱的指挥图示，带领学生划拍；分句教唱：先弹单音旋律，学生用Wu哼唱（强调气息连贯、声音轻柔），再填词；重点指导：
啊的衬词：用高位轻声，带微笑，气息绵长
美妙的黄昏：一字多音处用手势辅助，避免滑音
结束句渐渐远去：渐弱处理，表现暮色渐浓
完整齐唱，提示学生注意换气记号，保持声音统一。
学生活动：
聆听范唱，感知节拍与情绪；划拍复习四三拍；哼唱、填词，学习歌曲；完整演唱，关注气息与音色。
设计意图：
先掌握单声部旋律，为轮唱学习奠定基础，同时建立优美连贯的声音概念。
2. 轮唱体验——回声游戏（7分钟）
教师活动：
解释轮唱：就像刚才的回声游戏，第一组先唱，第二组晚一点进来，两个声音交织在一起，形成回声的效果。示范二声部轮唱（教师与录音配合，或教师与一位学生配合），提问：你听到了什么？两个声音是同时开始吗？像什么？（像回声、像钟声传播）；将学生分为两组，用回声游戏的方式练习进入：第一组唱第一句，第二组在啊处进入（晚两小节）；指挥练习：用准备-进入-保持的手势，帮助第二组准确进入；合并演唱，提示互相倾听，像朋友对话一样，不要压倒对方。
学生活动：
聆听示范，理解轮唱概念；分组练习，体验晚进入的时机；在指挥下尝试二声部轮唱，互相倾听。
设计意图：
用回声比喻化解轮唱的抽象性，通过分组练习与指挥辅助，突破进入时机的难点。
3. 三声部轮唱——钟声悠远（5分钟）
教师活动：
介绍：这首歌曲还可以三个组一起唱，形成更丰富的回声效果，就像黄昏时分，教堂的钟声在四面八方回荡。将学生分为三组，用不同颜色标识（红-第一声部、黄-第二声部、蓝-第三声部）；明确进入顺序：红组第1小节→黄组第3小节→蓝组第5小节；先用Wu音练习三声部进入，再用歌词；提示第三声部：你们最后进入，但要坚持到最后，等前面两组都结束了，你们再结束。
学生活动：
明确自己的声部与进入时机；用哼唱、歌词练习三声部轮唱；体验多层次回声的音响效果。
设计意图：
逐步提升难度，体验三声部轮唱的丰富音响，培养声部稳定性。
三、综合表现：黄昏音乐会（12分钟）
教师活动：
组织黄昏音乐会：将学生分为三组——
演唱组：三声部轮唱《美丽的黄昏》，注意力度变化（渐强-渐弱，表现钟声远近）
伴奏组：用拍手（强拍）-拍腿（弱拍）-拍腿（弱拍）的声势，模拟钟声-风声-余韵
造型组：用肢体动作（手臂波浪、身体摇摆）表现夕阳下沉、晚霞飘动、暮色渐浓
各组排练3分钟，教师巡回指导（提示演唱组声音要轻，才能听到其他声部、伴奏组节奏要稳、造型组动作要慢，符合四三拍韵律）；三组合作展示，师生评价哪个小组最能表现黄昏的宁静与悠远。
学生活动：
明确分工，小组排练；合作完成综合表演；参与评价与反思。
设计意图：
将轮唱与声势、造型有机整合，通过力度变化与多感官表现，深化黄昏意境的艺术体验。
四、课堂小结：时光多美妙（3分钟）
教师活动：
引导学生回顾：今天我们学会了什么？轮唱像什么？你有什么感受？；拓展介绍轮唱的历史：轮唱在西方有很长的历史，中世纪时，人们在教堂里就用这种方式唱歌，声音在石柱间回荡，非常神圣。联系单元主题：这个单元叫'时光多美妙'，我们听了小闹钟的滴答、感受了黄昏的宁静，下节课还要听《小星星变奏曲》，音乐里的时光，总是那么美好。布置课后作业。
学生活动：
回顾学习收获，分享轮唱体验；了解轮唱文化背景；产生对下节课的期待。
设计意图】
梳理知识，拓展文化视野，建立单元学习的整体感，延伸学习兴趣。
【板书设计】
美丽的黄昏（演唱）
英国民歌 四三拍 轮唱曲（Rund）
情绪：优美 宁静 悠远 抒情
节拍：四三拍（强弱弱，摇曳感）
演唱形式：轮唱（回声效果）

第一声部：●———————→
第二声部： ●———————→（晚2小节）
第三声部： ●———————→（晚4小节）

力度变化：渐强（近）→渐弱（远）
【作业设计】
演唱作业：回家与家人合作，尝试二声部轮唱《美丽的黄昏》，录制音频分享。
探究作业：搜集一首中国的轮唱曲（如《两只老虎》轮唱版），比较与《美丽的黄昏》的异同。
创意作业（选做）：为《美丽的黄昏》设计一段黄昏景色的绘画或短诗，与演唱配合展示。
【教学反思】
预设亮点
回声游戏贯穿始终，从导入到轮唱学习，形成了直观-抽象-表现的认知链条
齐唱-二声部-三声部的梯度设计，符合学生能力发展规律，降低了轮唱的学习难度
黄昏音乐会的综合表现，将技能学习转化为艺术体验，实现了以美育人
预设调整
若学生轮唱时声部混乱，可增加声部隔离练习时间，用钢琴分别弹奏各声部，强化听觉记忆
若三声部难度过大，可调整为二声部轮唱+伴奏组的两组形式
关注个别学生在轮唱中的焦虑情绪，用先听再唱、轻声演唱等策略降低心理压力