初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）第二单元 理解权利义务第三课 公民的基本权利和义务公民基本权利教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册（2024）第二单元 理解权利义务第三课 公民的基本权利和义务公民基本权利教案及反思，共6页。

核心素养
目标
①法治观念：通过张雨霏成长路上的权利保障案例，认识公民基本权利的核心内容与重要价值，理解宪法对权利的确认和保障作用。
②责任意识：通过分析各项权利的行使情境，明确公民享有的基本权利，增强维护自身与他人合法权利的责任意识。
学情分析
通过前面对宪法的学习，学生了解了宪法的相关知识，懂得了要坚持宪法至上，但是对于宪法中规定的“公民的基本权利”还不够了解深入，对于权利之间的区别也很模糊，需要通过情景、案例强化认知。
教材分析
本课是部编版《初中道德与法治》八年级下册第二单元《理解权利义务》第三课《公民权利》第一框《公民基本权利》。教材主要介绍了公民的基本权利包括平等权、政治权利、人身自由、社会经济权利、文化教育权利、监督权与获得国家赔偿权、宗教信仰自由等。
教法学法
讲授法、小组讨论法、情境教学法等。
重点
我国宪法规定的基本权利有哪些?
难点
公民基本权利的重要性。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
奥运冠军张雨霏走进校园讲述成长故事‌
（1）奥运冠军张雨霏的成长与公民的基本权利有何关系？
学生：好像不太了解……
过渡语：其实张雨霏的成长过程离不开宪法给予我们的基本权利，今天让我们一起走进蝶后的故事，学习公民基本权利。
观看视频并思考问题
通过奥运张雨霏进校园导入新课，吸引学生注意力，勾起学生对公民基本权利的思考。
新课新授
总议题：从张雨霏的成长看公民基本权利
议题一：梦想的起点——宪法如何为她铺就泳道？
（播放公民的权利视频）
议学任务：
1.什么是权利？
小结1：公民基本权利的含义。
公民的基本权利是宪法所确认的权利。
（宪法和法律规定的是权利，宪法规定的是基本权利。）
教师过渡：接下来我们一起走近张雨霏，看看“蝶后”是如何成长起来的。
议学情境一：张雨霏出生于体育世家，父母都是游泳教练，3岁时的小雨霏已经跟着妈妈下水了。6岁那年，张雨霏被送到徐州市游泳队接受正规训练。2011年破格进入省游泳队，成为队中年龄最小的队员。
议学任务：成长权利，我来连
将张雨霏的成长中的故事和公民的基本权利进行连线。
小结2：我国宪法规定的基本权利有哪些？
平等权P23
内涵：是指公民平等地享有权利，不受任何不合理的差别对待，要求国家在同等情况下给予同等保护的权利。
内容：我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
重要性：平等权是公民行使其他权利的基础。
文化教育权利（受教育权和文化权利）P28
受教育权内涵：公民有权按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会。
措施：国家实行义务教育制度，保障所有适龄儿童、少年接受义务教育。
文化权利内涵：公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由。
措施：国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给以鼓励和帮助。
议题二：攀登的保障——国家如何为她保驾护航？
议学情境二：
2024年巴黎奥运会女子100米蝶泳决赛，对于张雨霏来说是一次绝佳的夺冠机会，但她最终只拿到铜牌，或多或少都有一点遗憾和意难平了。但这并非是状态最佳的张雨霏，她在比赛前就感冒发烧，还赶上了生理期，疲劳、委屈、伤痛等因素一起叠加而来，这是她职业生涯中最困难也最具有挑战的一次大赛经历。
议学任务：追星行为，我来判
可以因张雨霏没能夺冠在网上发表了一些侮辱性的言论吗？
学生：不可以。人格尊严不受侵犯。
可以故意靠近运动员偷瞄手机聊天记录吗？
学生：不可以。通信自由和通信秘密受法律保护
可以为了合影或送礼物，强行阻碍运动员正常出行吗？
学生：不可以。人身自由不受侵犯。
可以因为喜欢运动员闯入她入住的酒店房间吗？
学生：不可以。住宅不受侵犯，酒店房间属于临时住宅。
小结2：我国宪法规定的基本权利有哪些？
人身自由P25
内涵：是指公民的人身不受非法侵犯的自由。
内容：包括人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保护。
重要性：人身自由是公民参加国家政治生活、经济生活与社会生活的基础，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。
议学情境三：
在巴黎奥运会期间，队医用中医理疗帮助张雨霏调理身体，虽然身体状态有所下降，但是张雨霏在巴黎奥运会上仍获得了‌1枚金牌、2枚银牌和3枚铜牌‌，总计‌6枚奖牌‌。‌根据国家体育总局以往的奖励方案，金牌获得者至少能得到20万元的现金奖励，银牌和铜牌选手大概能得到12万元和8万元左右。回国后的张雨霏很快就回到了江苏徐州的家里，还在这个难得的休假期中陪伴母亲、妹妹、爷爷、奶奶一起打跑得快。
议学任务：国家保障，我来说
国家派出随行队医帮助运动员调理身体
学生：体现了公民享有社会保障权和物质帮助权。
张雨霏赛后收获了不菲的奖金，可以个人自行支配
学生：体现了公民享有财产权、劳动权。
张雨霏放假回老家
学生：体现了公民享有劳动者休息权。
小结2：我国宪法规定的基本权利有哪些？
社会经济权利
内涵：是指公民依照宪法规定享有的与经济利益相关的权利。
内容：包括财产权、劳动权、劳动者休息权、社会保障权和物质帮助权等。
要求：国家应采取积极措施，为公民享有社会经济权利提供充分的物质条件，特别是对社会弱者的利益给予特殊保护。
议题三：巅峰的回响——权利如何助她回馈社会？
议学情境四：
2023年张雨霏当选为全国人大代表。2023年两会，张雨霏带来了一份关于调动以运动员为代表的高水平竞技体育资源推进青少年体育科学指导体系建设的建议。两会期间，张雨霏还做客新华访谈《新征程·奋斗者》节目，讲述自己成长的故事，鼓励广大青年努力奋进。2025年两会上，张雨霏表示会继续关注竞技体育后备人才培养、竞技体育成果全民共享和青少年体教融合等议题，积极履职、建言献策，用实际行动为建设体育强国再立新功。
议学任务：国家发展，我来谈
张雨霏成为全国人大代表体现了什么公民权利？
学生：体现了公民享有选举权和被选举权。
张雨霏在电视节目中发表言论体现了什么公民权利？
学生：体现了公民享有政治权利——言论的自由
小结2：我国宪法规定的基本权利有哪些？
政治权利P24
内涵：是公民参与国家政治生活的权利和自由的统称。
内容：依照宪法的规定，我国公民享有广泛的政治权利，包括选举权和被选举权，言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由，等等。
选举权和被选举权：
①法律规定：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
②重要性：行使选举权和被选举权是公民参与管理国家和社会事务的基础。
议学情境五：
2025年12月19日，网民在盐城市人民政府网站政务互动栏目写信建议“游泳”纳入盐城中考。12月23日，盐城市教育局回复：您好！来信已收悉。现就您咨询的“关于中考体育增设游泳项目的建议”问题答复如下：关于游泳纳入体育中考项目的事项，正在论证调研，若正式确定，将第一时间向社会公布。
议学任务：社会建设，我参与
网民向教育局提建议体现了什么公民权利？
学生：体现了公民享有监督权。
若政府为了扩建体育场馆，错误征用公民的合法财产，公民可以如何救济？
学生：由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。
小结2：我国宪法规定的基本权利有哪些？
我国公民享有监督权与获得国家赔偿权P28
监督权：①公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出批评和建议的权利；对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利。②公民依法通过各种途径和形式行使监督权，有助于国家机关和国家工作人员依法行使权力，全心全意为人民服务。
获得国家赔偿权：由于国家机关和国家工作人员侵犯公民权利而受到损失的人，有依照法律规定取得赔偿的权利。
议学情境六：宪法守护我们的一生
议学任务：公民基本权利的重要性，我来说
小结3：公民基本权利的重要性。
①公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本权利的实现是宪法的核心价值。P21
②公民的基本权利是宪法所确认的权利，国家各项制度和国家权力的运行都需要以维护最广大人民的根本利益、保障公民的各项基本权利为价值目标。P22
③公民基本权利是人权在宪法上的具体化，它为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供了保障。P23
观看视频，思考问题。
分析材料，得出结论。
深入探究问题并分享交流。
阅读材料，讨论与分享。
阅读材料，讨论与分享。
阅读材料，分析与总结。
通过视频理解公民基本权利的含义。
通过对张雨霏进入省队的经历，引导学生理解平等权、受教育权和文化权利。
通过武飞回答记者的话，激发学生深入思考时代为我们成长提供的有利条件。
通过粉丝追星的例子，激发学生深入思考人身自由。
通过张雨霏巴黎奥运会赛中、赛后的经历，激发学生深入理解社会经济权利。
通过张雨霏成为全国人大代表的经历，引导学生明白政治权利。
通过网民向教育局提出建议的例子，引导学生理解监督权与获得国家赔偿权。
拓展延伸
基础型作业：绘制本课的知识框架图
实践型作业：小组合作完成《公民基本权利观察报告》，用心发现并记录身边体现的基本权利。
完成课后基础和实践作业
巩固知识并强化学生对公民基本权利的理解。
课堂小结
本节课主要通过张雨霏从小逐梦到省队训练、参加奥运会、成为全国人大代表的经历，引导学生深入理解公民的基本权利，区别各权利之间的概念、内容。
板书设计
教学反思
在教学的过程中，可能有些学生并不能很好理解公民的基本权利的概念、区别及重要性，需要老师进一步指导。