3.2《做自尊的人》教案 2025-2026学年道德与法治七年级下册 统编版

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）做自尊的人教学设计，共7页。
核心素养
目标
1.通过”2025年道德模范陈敏仪先天困境“的事件和“星系守护行动”活动，掌握维护人格尊严的具体做法，树立法治观念。
2.通过”陈敏仪的挫折磨砺“的事件和“星球升级计划”活动，理解通过努力提升自我是真正自尊的来源，培养健全人格。
3.通过”陈敏仪的家国担当“的事件“星光互联工程”活动，学会尊重他人的具体行为方式，增强责任意识。
学情分析
七年级学生正处于自我意识快速发展的关键时期，开始关注他人对自己的评价，渴望获得尊重与认可，但对自尊的内涵、维护尊严的方法、提升自我的路径以及尊重他人的重要性缺乏系统认知。他们思维活跃，对故事类案例和互动体验式活动兴趣浓厚，但面对他人的嘲笑、批评或诋毁时，容易出现冲动或自卑等不当应对方式，需要通过具象化的情境引导和实践性活动，帮助其建立正确的自尊观念并掌握具体做法。
教材分析
本课是七年级下册道德与法治中关于自我成长的重要内容，承接“认识自我”相关章节，是对学生人格培养的进一步深化。教材围绕“做自尊的人”这一核心主题，通过“维护人格尊严”“提升自我”“尊重他人”三个维度搭建认知框架，结合典型人物案例和贴近学生生活的活动设计，将抽象的自尊概念转化为具体可操作的行为指南，既是对学生个人成长需求的回应，也是培养其健全人格和社会责任感的关键内容，为后续学习尊重他人、承担责任等知识奠定基础。
教法学法
案例教学
重点
掌握如何做自尊的人
难点
理解自尊与尊重他人、提升自我之间的内在联系，实现知行合一。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，欢迎来到“闪光宇宙”探索站！在这个宇宙中，每个人都拥有一个独特的星系，那里有你的优点、你的努力、你的梦想。你认为你的“闪光星系”里有哪些发光的星球？
今天，我们将乘坐”自尊号“飞船，开启一场发现自我、点亮星光的旅程。你，准备好了吗？
1.欣赏动画，沉浸在“闪光宇宙”的情境中。2.积极思考并分享自己的优点和特长，初步感知自我价值。3.满怀期待地进入课程学习，激发探索兴趣。
通过星空动画和富有感染力的情境导入，打破传统课堂的枯燥感，让学生直观感受“自我价值”的美好，自然引出“自尊”主题，激发学生的学习积极性和参与热情。
新课新授
议题一：星系守护行动——如何维护尊严？
每个人都有闪光的星球，但如何让这片星系持续发光、不被遮蔽？让我们进入第一个探索任务。
议学情境：先天困境与自我认同
2025年5月19日，第七次全国自强模范事迹报告会上，残奥射箭双冠王陈敏仪分享了自己的人生经历。
她因先天性疾病导致双腿残疾，陈敏仪因先天残疾，曾被人嘲笑“不可能站上赛场”，面对这样的侮辱和对她能力的诋毁，她没有退缩，而是坚持训练，用实力打破偏见。
她从未把“残疾”当作自我否定的标签，反而坚信“残疾人也可以和健全人一样，去实现自己的人生价值”。
议学任务：陈敏仪的经历中，哪些细节体现了她对自我价值的坚守？
议学活动：星系守护挑战
假设你的星系中有一颗“尊严星”，它是整个星系的核心能源。但最近，它遇到了三种挑战：每组抽取一种情境，讨论该如何守护“尊严星”不被摧毁
《中华人民共和国民法典》第一千零二十四条：
民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。名誉是对民事主体的品德、声望、才能、信用等的社会评价。
《中华人民共和国刑法（2023修正）》第二百四十六条：
对于侮辱、诽谤行为，如果情节严重，还可能构成刑事犯罪。根据《刑法》第二百四十六条，以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
师小结：议学成果一：1.如何学会维护自己的人格尊严。P29
做法：
①我们要恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。
②面对他人的议论或批评，我们要有平和、豁达的心态，做到“有则改之，无则加勉”。
③面对他人的侮辱和诋毁，我们应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己。
议题二：星球升级计划——如何提升自我？
守护好尊严星，我们的星系就有了稳定核心。但怎样才能让星系更璀璨？请看下一个任务
议学情境：挫折磨砺与意志锤炼
陈敏仪的运动生涯并非一帆风顺。2015年的一场车祸让她左手臂严重受伤，几乎断送体育生涯。但在教练和家人的鼓励下，她选择转型参与伤残程度最重的女子复合弓W1级训练，将每天训练时间从6小时增加到8小时。受伤后的她，要完成每天300多次相当于提40斤水桶的拉力训练。
2024年巴黎残奥会半决赛中，她前三轮落后韩国选手4环，关键时刻她调整呼吸，专注靶心，第四轮追平比分，第五轮最后一箭以9环的稳定发挥晋级，最终成功卫冕个人与团体双金。
议学任务：陈敏仪在面对车祸受伤和赛场落后的双重挫折时，采取了哪些具体行动培育自尊？
议学活动： 星球升级实验室
每位学生领取一张“星球升级卡”，写下自己最近想提升的一个方面（如学习、体育、艺术等），并制定为期一周的“微笑行动计划”。
真正的自尊来自努力与进取。通过制定小目标、持续行动，我们可以让星系的每颗星球都变得更亮。
议学任务：通过制定微笑行动计划，我们该如何学会不断提升自己？
师小结：议学成果二：2.学会不断提升自己的原因和做法。P30
原因：
真正的自尊，来自一个人的努力、拼搏和进取。
做法：
①在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；
②在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
议题三：星光互联工程——如何尊重他人？
当我们自己的星系发光时，是否注意到周围还有无数星系？如何让整个宇宙共同闪耀？进入最后任务
议学情境：家国担当与价值超越
陈敏仪深知残疾人面临的偏见，在训练和比赛中，她始终尊重队友的训练节奏和个性特点，不取笑他人的不足；夺冠后，她也珍视团队的付出，强调“成绩属于集体”，接纳每位队友的不同相处方式。 从全国残运会4枚金牌到残奥会双冠卫冕，她始终牢记“走出国门，我代表的是中国人，不但要赢，还要赢得漂亮”，用一次次精准射击打破外界对残疾人的偏见，靠为国担当筑牢人生自尊。
议学任务：说说陈敏仪是如何做到尊重他人的？陈敏仪“代表中国，要赢就赢得漂亮”的宣言，如何体现自尊的升华？
议学活动： 宇宙星光网——每个星球代表性格不同的同学。
议学任务：每组选择一颗“星球”，设计一段对话或行动，体现“如何尊重这颗星球的独特光芒”。
师小结：议学成果三：3.学会尊重他人的原因和做法。P31
原因：人都有自尊的需要，尊重他人，才可能赢得他人的尊重。
做法：
①尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；
②接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
议学成果四：
4.★如何做自尊的人？（P29-P31）
（1）学会维护自己的人格尊严。
（2）学会不断提升自己。
（3）学会尊重他人。
议学活动： 星光启航卡
情感升华：
自尊不是一座孤岛，而是每个人内心闪耀的星系。我们通过守护尊严、持续成长、尊重他人，让自己的星系发光，也与他人星光交织，构成一片璀璨的星空。愿每位同学都能成为自己星系最骄傲的守护者，也成为他人星光的欣赏者。
课后作业：
必做：《基训》
选做：“星光观测日记”：记录未来三天中，你守护自己尊严或尊重他人的一个具体事例。为自己的“星球升级计划”完成第一项行动，并写下感受。
认真聆听案例，感受陈敏仪坚守自我价值的精神。2. 小组讨论并分享对案例细节的理解，深化对“坚守自我价值”的认知。
如：细节包括：不因身体残疾自我否定，坚持高强度射箭训练，坚信残疾人能实现人生价值。
抽取情境，积极讨论应对方法，填写表格并展示交流。4. 学习法律条文，了解维护人格尊严的法律依据。5. 记诵维护人格尊严的具体做法，夯实知识基础。
深入分析案例，讨论陈敏仪培育自尊的具体行动，理解“努力成就自尊”的内涵。
如：面对车祸受伤：转型更高伤残级别的项目，延长训练时间，强化拉力训练弥补手臂伤病影响；面对赛场落后：快速调整心态，专注比赛动作，凭借稳定发挥实现逆风翻盘。
结合自身实际，认真填写“星球升级卡”，制定切实可行的提升计划。3. 分享自己的升级计划，相互借鉴启发，增强行动动力。4. 记诵提升自我的原因和做法，明确努力方向。
如：①在学习上，我们应努力充实自己，开阔视野，增长智慧；
②在生活中，我们要不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养。
聆听案例，感受陈敏仪尊重他人、胸怀家国的品质。2. 小组讨论并分享对案例的理解，体会自尊与尊重他人、家国担当的联系。
如：① 她尊重他人的人格，不取笑、不歧视他人的不足，保护他人的自尊；② 她接纳队友不同的个性和处世风格，珍视团队的劳动与付出，用包容的态度对待他人，践行了尊重他人的要求。
选择“星球”，设计并展示尊重他人的具体行为，深化对尊重他人做法的认知。4. 记诵尊重他人的原因和做法，强化责任意识。
1. 认真填写“星光启航卡”，梳理收获，明确行动方向。2. 与监督人约定反馈事宜，增强践行的责任感。
通过典型人物案例，让学生获得情感共鸣，理解坚守自我价值的重要性；结合贴近学生生活的挑战情境，让学生在实践探究中掌握维护尊严的具体方法；引入法律条文，强化法治观念，突破“理性维权”这一难点。
通过陈敏仪的挫折磨砺案例，让学生直观感受“努力与进取”对培育自尊的重要性；“星球升级卡”活动将抽象的“提升自我”转化为具体可操作的小目标，帮助学生掌握提升自我的路径，激发自我成长的内在动力。
通过陈敏仪的家国担当案例，实现情感升华，让学生理解自尊的更高境界；“宇宙星光网”活动让学生在情境设计中学会尊重他人的独特性，掌握尊重他人的具体行为方式，突破“接纳他人差异”这一难点。
将课堂知识转化为实际行动，实现“知行合一”，让学生在后续生活中持续践行自尊的要求，巩固学习效果。
拓展延伸
1．一名游客朝兵马俑坑里扔烟头的视频引发锐评：这种行为坑的是文物，也暴露出文明素质的大坑。对此，认识正确的是（ ）
A．举止文明已成为每个人的共识
B．文明有礼是具有强制力的法律规范
C．扔烟头是小事，不应小题大做
D．当事人不尊重文物，也不尊重自己
2．自尊是现代人应有的基本素质之一，自尊的人能认可自己，体验到自己是有价值的。下列选项中能体现这一基本素质的是（ ）
A．小军给同桌小雷起了“胖熊”的外号
B．小龙主动帮助生活上有困难的残疾同学
C．班长因小凯学习差禁止他参加足球队
D．小强总嘲笑有些口吃的小刚
答案：DB
3．结合下列情境，回答问题：
情境一 一天，快递员小郭在送快递时迟到了5分钟，他先是遭到收件人用伞把殴打，随后还被一男子踹倒，并殴打致伤。小郭报警后，当地派出所已立案调查，小郭表示，只希望得到对方的一句道歉。
(1)快递员小郭遭到殴打，为什么只希望得到对方的一句道歉？
情境二 小军和小明是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，小军考了62分，他急忙问小明考了多少，小明没有告诉他。课间时间，小军偷偷看了小明的试卷，原来他只考了58分。小军于是很骄傲地对小明说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”
听到小军的话后，小明会是什么感受？这个故事启示我们应如何尊重他人？
【答案】(1)要求对方尊重自己，是在维护自己的人格。
(2)自尊心受到伤害。①尊重他人，就要尊重他人的隐私和人格，不取笑、歧视他人，更不能侮辱他人；②接纳他人不同的个性和处世风格，尊重他人不同的生活习惯，珍视他人的劳动和付出。
1. 独立完成当堂演练题目，检验学习效果。2. 认真聆听讲解，纠正错误，巩固知识。
通过针对性练习，帮助学生及时巩固本节课的核心知识点，强化理解和应用能力，发现并弥补学习漏洞。
课堂小结
自尊不是一座孤岛，而是每个人内心闪耀的星系。我们通过守护尊严、持续成长、尊重他人，让自己的星系发光，也与他人星光交织，构成璀璨星空。愿每位同学都能成为自己星系的守护者，也成为他人星光的欣赏者。“
板书设计
教学反思
本节课以“闪光宇宙”为核心情境主线，串联三个议题活动，将抽象的自尊知识转化为具象化、可参与的体验活动，充分调动了学生的参与热情，实现了“知识传授—能力培养—价值引领”的目标。优势在于：案例选择贴近主题且富有感染力，活动设计贴合学生实际，能有效引导学生主动探究。不足在于：部分小组讨论时间把控不够精准，个别内向学生参与度不高。后续改进方向：1. 预设活动时间节点，安排专人计时，确保教学节奏有序；2. 设计小组分工表，为内向学生分配记录、整理等角色，鼓励其逐步参与展示，保障每位学生的参与权，提升教学的全员性和有效性。